Часть урока
|
Запланированные действия на уроке
|
Оценива- ние
|
Ресурсы
|
учителя
|
учеников
|
1 мин
|
Начало
|
Орг.момент. Проверка учени- ков.
|
Подготовка к уроку
|
|
|
6 мин
|
|
Обзор пройденной темы:
Какой объем кислорода выделится из 5 моль хлорота и перманганата калия?
(168 л, 56 л)
Рассчитайте количества
воды и переоксида водорода,
|
Ученики работают в паре.
|
«Свето-
фор»
|
Рабочие тетради по химии
|
118
|
|
необходимого для получения
1,О2 л (н. у.) О2(0,1 моль)
3) Расположите эти соедине-
ния по увеличению заряда кислорода в них:
О2, H2O, H2O2, O2, F2, OF2.
|
|
|
|
13 мин
|
Середи- на
|
Изучение новой темы. Ученики работают с учебни- ком, сравнивают химические свойства кислорода и озона.
О2 и О3 – аллотропические модификации кислорода
О3 более сильный окисли- тель, чем О2. (Почему?)
Как в воздухе образуется
озон, при каких условиях эта
реакция идет? (3О 2O )
2 3
Почему санатории для
больных туберкулезом разме- щают в сосновом бору?
Чем объясняется бакте- рицидные и отбеливающие свойства озона?
|
Ученики изучают озон в сравнении с кислородом по табл. 11 на стр. 95.
В рабочие тетради перепи- шите «словарь и выводы» со стр. 106.
|
Взаимо- оценка в паре.
|
Учебник,
§27, стр. 95–97
|
119
18 мин
|
|
Выполнение практической работы №3 (стр. 97–98). Учитель напоминает уче- никам о правилах техники безопасности
|
Ученики в парах выполня- ют работу №3 под наблюде- нием учителя и лаборанта.
Получив кислород, докажите его наличие и соберите в 5 стаканов.
В них сожгите С, S, P, Fe.
Докажите образование
оксидов этих элементов.
Ответьте на вопросы по- сле описания опыта.
Приведите в порядок
рабочие места.
|
Оценка учителя.
|
Лабора- торные тетради Колба Вюрца, капельная воронка,
MnO ,
2
H2O2
газоот-
водная трубка, стакан (прием- ник С, S, P, Fe)
|
1 мин
|
Задание на дом
|
§26, 27. задания А, В, С по- сле §27, стр. 97.
|
Записывают в дневники.
|
|
Учебник
§26, 27.
стр. 92–97
|
1 мин
|
Рефлек- сия
|
Ученики развили навыки ра- боты в химической лаборато- рии.
|
«Две звезды, одно жела-
ние».
|
Вывешива- ют смай- лики.
|
Смайлики
|
120
Глава VIІI. Периодическая система химических элементов. III четверть (20 часов, 10 нед × 2 = 20 ч)
Тема урока №32. Структура периодической системы химических элементов
|
Школа №
|
Класс 8«А»
|
ФИО учителя
|
Сроки проведения
|
Присутствовали
|
Отсутствовали
|
Цели обучения
|
8.2.1.2 – объяснить физический смысл атомного номера группы, периода
|
Цель урока
Ожидаемые результаты
|
Все ученики
|
знают историю открытия периодической системы
|
Основная масса учеников
|
знают строение атома, распространение электронов вокруг ядра
|
Некоторые уче- ники
|
могут написать электронные и электронно-графические формулы элементов
|
Языковые цели
|
Периоды – малые, большие, группы – подгруппы главные, побочные, горизонтальный и вертикальные ряды
|
Межпредметные связи
|
Физика, математика
|
Предыдущие знания
|
«Получение кислорода и изучение его свойств». Практическая работа №3
|
Ход урока
|
Время
|
Часть урока
|
Запланированные действия на уроке
|
Оценива- ние
|
Ресурсы
|
учителя
|
учеников
|
121
2 мин
|
Начало
|
Орг. момент. Проверка уче- ников.
Деление учеников на три группы по числам.
1-я гр «Периоды». 2-я гр «Группы». 3-я гр «Ряды».
|
Подготовка к уроку. Ученики делятся на три группы по структурным элементам Периодической системы.
|
|
Стикеры с названия- ми групп
|
25 мин
|
Середи- на
|
Работа с текстом §28 на стр. 99–100.
я гр. Период, физический
смысл номера периода.
я гр. Группа, физический
смысл номера группы.
я гр. Порядковый номер элемента и его физический смысл.
|
Работа с учебником, §28, стр. 99–100.
Составляют постер по сво- ей части текста и защища- ют его перед классом.
|
Показать большой палец.
|
Листы
А3, А4,
маркеры. Учебник,
§28, стр. 99–100
|
10 мин
|
Конец
|
анализ изученного материа- ла и его закрепление
я гр. Дайте характеристи- ку элемента №15 по его рас- положению в ПС. Напишите формулы кислородных и во- дородных соединений
я гр. Дайте характеристику
|
Составление постеров по- сле разностроннего обсуж- дения вопросов в группах. Защита постеров.
|
«Светофор»
|
Листы
А3, А4,
маркеры
|
122
|
|
элемента №13, по его рас- положению в ПС напишите формулы кислородных и во- дородных соединений.
3-я гр. Дайте характеристи- ку элемента №17 по его рас- положению в ПС, напишите формулы кислородных и во- дородных соединений.
|
|
|
|
1 мин
|
Задание на дом
|
Задания А, В, С после § 28 на стр. 100.
|
Записывают в дневниках.
|
|
Учебник,
§28, стр. 99–100
|
2 мин
|
Рефлек- сия
|
Ученики знают структуру ПС.
|
«Две звезды, одно жела-
ние».
|
Прикре- пление смайли- ков.
|
Смайлики
|
123
Тема урока №33. Периодическое изменение некоторых характеристик и свойств атомов химических элементов
|
Школа №
|
Класс 8 «А»
|
ФИО учителя
|
Сроки проведения
|
Присутствовали
|
Отсутствовали
|
Цели обучения
|
8.2.1.2 – понимать, что элементы одной группы содержат на внешнем
уровне одинаковое количество электронов
|
Цель урока
|
Все ученики
|
знают физический смысл номера периода, группы и порядкового номера элемента
|
Основная масса учеников
|
Умеют находить периоды и группы элементов
|
Некоторые уче- ники
|
знают периодический закон 1868 года, данного Д.И. Менделеевым
|
Языковые цели
|
основное и возбужденное состояние элементов, валентные электроны, переменная валентность
|
Межпредметные связи
|
Физика, математика
|
Предыдущие знания
|
Структура Периодической системы химических элементов
|
Ход урока
|
Время
|
Часть урока
|
Запланированные действия на уроке
|
Оценива- ние
|
Ресурсы
|
учителя
|
учеников
|
124
1 мин
|
Начало
|
Орг. омент. Проверка уче- ников
|
Подготовка к уроку.
|
|
|
7 мин
|
|
Обзор домашнего задания
Вопросы – ответы:
Сколько периодов в ПС?
Как они подразделяются и
обозначаются?
Сколько групп в ПС?
Как подразделяются и обо- значаются группы?
Что такое Периодическая
система?
Чем отличаются малые и
большие периоды?
Чем отличаются главные и
побочные подгруппы?
Как формулируется Перио- дический закон с точки зре- ния строения атома?
|
Ученики отвечают на по- ставленные вопросы по очереди.
|
|
|
10 мин
|
Середи- на
|
Работа с учебником. Задание
– изучить тему за 10 мин.
|
Ребята самостоятельно изучают тему в течение 10 мин, записывают в тетради ключевые слова,
правила, определения и др.
|
|
Учебник,
§29, стр. 100–103
|
125
12 мин
|
|
Уточнение учителя.
Учитель объясняет основное и возбужденное состояние ато- ма на примере фосфора, как это написано на стр. 101.
Поэтому фосфор проявляет
III и V валентности
|
Ученики записывают в тетради.
|
|
Учебник, стр. 109, доска
|
8 мин
|
Конец
|
Почему атом серы прояв- ляет валентности II, IV и VI?
Если валентные электроны элемента 3s23p5, напишите формулы кислородных и во- дородных соединений этого элемента и определите его
место в ПС.
|
Записывают в тетрадь.
|
|
Рабочие тетради
|
1 мин
|
Задание на дом
|
|
Записывают в дневниках.
|
|
Учебник,
§29, стр. 108–110
|
1 мин
|
Рефлек- сия
|
Ученики углубили знания об электронном строении эле- ментов и их валентности.
|
|
Прикреп ляют смайлики.
|
Смайлик
|
126
Тема урока №33. Периодическое изменение некоторых характеристик и свойств атомов химических
элементов
|
Школа №
|
Класс 8А
|
ФИО учителя
|
Сроки проведения
|
Присутствовали
|
Отсутствовали
|
Цели обучения
|
8.2.1.2 – понимать, что элементы одной группы содержат на внешнем
уровне одинаковое количество электронов
|
Цель урока
|
Все ученики
|
знают классификацию периодов и групп
|
Основная масса учеников
|
знают физический смысл номера периода группы и порядкового но- мера элемента
|
Некоторые уче- ники
|
|
Языковые цели
|
основное и возбужденное состояние элементов, валентные электроны, переменная ва- лентность
|
Межпредметные связи
|
Физика, математика
|
Предыдущие знания
|
Структура Периодической системы химических элементов
|
Ход урока
|
Время
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
