Жеке жұмыс: Оқушылардың алған білімін бағалау мақсатында тапсырмалар жазылған парақшалар таратылады.
А
В
С
Өрнектің мәнін табыңыз
Егер tg(45 +α) = a тең болса, tg α мәні неге тең?
Өрнекті ықшамдаңыз
Тапсырманы орындау барысында қиындыққа кенелген оқушыларға сынақтан өткізу сұрақтарын қойып, бағыт бағдар беріп отыру.
Дескриптор:
берілген есептің алғашқы функциясын анықтайды;
Тригонометриялық өрнектерді шешу барысында заңдылықты ескереді;
Бағалау Берілген уақыт аяқталғаннан кейін оқушылардың жұмыстарын алмастырып, жауап парақшаға қарап өзін-өзі бағалайды
Топтық тапсырмалар.
Соңы 5 минут
Сабақты бекіту Рефлексия Үйге тапсырма:
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
Кері байланыс
Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
«Табыс» ағашы. Қызыл алма – сабақ маған түсініксіз. Сары алма – тақырыпты түсіндім, бірақ тез ұмытамын. Жасыл алма – сабақ маған ұнады, тақырыпты меңгердім. (Оқушылар өздері таңдаған алманы алып, ағашқа жапсырады)
Кері байланыс парағы.
Сабақ №26
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:
Қатысқан оқушы саны:
Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы
Тригонометриялық функциялардың графиктерін түрлендірулер көмегімен салу
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
10.2.3.2 - тригонометриялық функциялардың графиктерін түрлендірулер көмегімен сала білу
Сабақтың мақсаты:
- функциясының графигін біле отырып, , , , , , түрлендірулерін біледі; - , , және тригонометриялық функцияларын біледі; - , , және тригонометриялық функциялаының графиктерін салады;
Сабақтың кезеңі
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы 5 минут
Ұйымдастыру сәті Балалармен амандасу, көңіл-күйлерін «Бағдаршам» әдісімен анықтау. «Үшеуі біреуінде» стратегиясы арқылы балаларды 4 топқа, яғни « », « », « » және « » топтарына бөледі. (Яғни, мұнда стикерлер қолданылады:
а) 4 түрлі формадағы стикерлер таңдалуы керек;
ә) 4 түрлі-түсті болуы қажет;
б) әр стикердің артына , , және деп жазу керек).
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
Психологиялық ахуал.
Негізгі бөлімТақырыпты ашу
10 минут
Тапсырманың орындауға арналған көмекші сұрақтар:
өрнегін қалай өрнектедіңіз?
Бөлшектің алымы мен бөлімін бірдей тригонометриялық өрнекке бөлсек қалай болады?
Қай формуланы қолдандыңыз?
Градус шамасын қалай келтірдіңіз?
Түрткі сұрақтардың көмегімен оқушылармен бірге тапсырманы орындаймыз және оқушылардың есепті түсінген – түсінбегендігін «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалаймыз.
Ішкі және сыртқы шеңбердегі оқушылардың берілген сұрақтарға жауабын саралау. Сыртқы шеңбердегі оқушыларды 1- топқа, ішкі шеңбердегі оқушыларды 2-топқа отырғызамын
Мұғалім ОМ анықтайды
Үлестірмелі қағаздар
Оқулықпен жұмыс 25 минут
Жеке жұмыс: Оқушылардың алған білімін бағалау мақсатында тапсырмалар жазылған парақшалар таратылады.
А
В
С
Өрнектің мәнін табыңыз
Егер tg(45 +α) = a тең болса, tg α мәні неге тең?
Өрнекті ықшамдаңыз
Тапсырманы орындау барысында қиындыққа кенелген оқушыларға сынақтан өткізу сұрақтарын қойып, бағыт бағдар беріп отыру.
Дескриптор:
берілген есептің алғашқы функциясын анықтайды;
Тригонометриялық өрнектерді шешу барысында заңдылықты ескереді;
Бағалау Берілген уақыт аяқталғаннан кейін оқушылардың жұмыстарын алмастырып, жауап парақшаға қарап өзін-өзі бағалайды.
Топтық тапсырмалар.
Соңы 5 минут
Сабақты бекіту Рефлексия Үйге тапсырма:
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
Кері байланыс
Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
«Табыс» ағашы. Қызыл алма – сабақ маған түсініксіз. Сары алма – тақырыпты түсіндім, бірақ тез ұмытамын. Жасыл алма – сабақ маған ұнады, тақырыпты меңгердім. (Оқушылар өздері таңдаған алманы алып, ағашқа жапсырады)
Кері байланыс парағы.
Сабақ №27
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:
Қатысқан оқушы саны:
Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы
Арксинус, арккосинус, арктангенс және арккотангенс .
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
10.2.3.3 - арксинус, арккосинус, арктангенс, арккотангенс анықтамаларын білу және олардың мәндерін таба білу;
Сабақтың мақсаты:
Оқушылар кері тригонометриялық функциялардың қасиеттерін оқиды, кері тригонометриялық функциялардың мәндерін және кері тригонометриялық функциялары бар өрнектердің мәндерін табады
Сабақтың кезеңі
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы 5 минут
Ұйымдастыру сәті «Ой түрткі» С-1: α бұрышының синусы дегеніміз не?
С-2: α бұрышының косинусы дегеніміз не?
С-3: α бұрышының тангенсі дегеніміз не?
C-4 : α бұрышының котангенсі дегеніміз не?
С-5: Тригонометриялық функциялардың қасиеттерін атау.
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы орындайды.
Психологиялық ахуал.
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
«Ой түрткі» С-1: α бұрышының синусы дегеніміз не?
С-2: α бұрышының косинусы дегеніміз не?
С-3: α бұрышының тангенсі дегеніміз не?
C-4 : α бұрышының котангенсі дегеніміз не?
С-5: Тригонометриялық функциялардың қасиеттерін атау.
Ішкі және сыртқы шеңбердегі оқушылардың берілген сұрақтарға жауабын саралау. Сыртқы шеңбердегі оқушыларды 1- топқа, ішкі шеңбердегі оқушыларды 2-топқа отырғызамын
Мұғалім ОМ анықтайды
Үлестірмелі қағаздар
Оқулықпен жұмыс 25 минут
Жеке жұмыс №1. Сандарды өсу ретімен орналастырыңыз:
а. , , ;
b. , , .
№2. Функциялардың мәндер облысын табыңыз:
а) ; б) .
№3. Функцияның анықталу облысын табыңыз:
Дескриптор:
берілген есептің алғашқы функциясын анықтайды;
Тригонометриялық өрнектерді шешу барысында заңдылықты ескереді;
Бағалау Берілген уақыт аяқталғаннан кейін оқушылардың жұмыстарын алмастырып, жауап парақшаға қарап өзін-өзі бағалайды
Топтық тапсырмалар.
Соңы 5 минут
Сабақты бекіту Рефлексия Үйге тапсырма:
Сабақты пысықтау тапсырмаларын орындау.
Кері байланыс
Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)
«Табыс» ағашы. Қызыл алма – сабақ маған түсініксіз. Сары алма – тақырыпты түсіндім, бірақ тез ұмытамын. Жасыл алма – сабақ маған ұнады, тақырыпты меңгердім. (Оқушылар өздері таңдаған алманы алып, ағашқа жапсырады)
Кері байланыс парағы.
Сабақ №28
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:
Қатысқан оқушы саны:
Қатыспаған оқушы саны:
Сабақтың тақырыбы
Арксинус, арккосинус, арктангенс және арккотангенс .
