Кері байланыс «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды.
«Тәжірибе алаңы» әдісі арқылы
G-топпен жұмыс жүргізе отырып, оқушылар қажетті құрал-жабдықтарды пайдаланып тәжірибе жасайды.
3-тапсырма
Броундық қозғалыс пен диффузия құбылысын тәжірибе жүзінде көрсет.
Ыстық су Қант
Марганцовка Салқын су
Картоп Марганцовка
Бақбақ
Дескриптор
Тәжірибе жасайды.
Диффузия құбылысын сипаттайды.
Броундық қозғалысын сипаттайды.
Құбылыстардың қоршаған ортамен байланысын біледі.
Кері байланыс «Бутерброд» әдісі арқылы әр топ бір - бірін бағалайды.
жағымды түсініктеме беріледі.
құрылымды сын айтылады.
жағымды пікір айтылады.
Оқулық
Суреттер
Стакан, су, қант, марганцовка, картоп, бақбақ гүлі
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Жаңа сабақты бекіту.
/кластерлік ассоциация әдісі арқылы сабақты бекіту/
Жылулық қозғалыс. Броундық қозғалыс. Диффузия
Рефлексия.
3.Үй тапсырмасы
Жылулық қозғалыс. Броундық қозғалыс. Диффузия .
№1 эксперименттік тапсырманы орындау.
|
сызба
|
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау –оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Оқушыларға жеке қолдау көрсетіп, оқу материалдары мен ресурстарды оқушылардың танымдық қабілеттерін ескере отырып жасаймын. «Бірге ойланайық» әдісі арқылы барлық оқушылардың тақырып бойынша білімдерін қалыптастырып, танымдық қабілетін ашамын. «Ойлан-жұптас- бөліс » әдісіарқылы бірлесе жұмыс жасауға, өзара ой бөлісуге, өз ойын қорыта алады. «Тәжірибе алаңы»әдісінде тәжірибе жасау барысында жаңа білімді ұғынады, білім дағдысын, шығармашылық қабілетін, қалыптастыруға және ізденіске жетелейді.«Кластерлік ассоциация» әдісі тақырып бойынша алған білімді бекітіп, қорытынды лайды, өзін және өзгені тыңдау қабілеті артады, сыни тұрғыдан ойлау дағдысы қалыптасады.
|
Сабақ барысында оқушылардың білім деңгейін тексеру үшін әр тапсырмаға дескриптор құрамын. Оқушылардан кері байланыс алу арқылы білімдерін толықтырып отырамын. Оқушыларға смайликтер беру арқылы мадақтаулар айтып, «Ұялы телефон», «Басбармақ», «Бутерброд»әдісі арқылы өздеріне бір-бірін бағалату , сонда оқушы өз жұмысының сапасын біледі, әрі пікір айту арқылы бір-бірін талқылай отырып жетілдіретін тұсын, жетістігін есте сақтай алуға жетелеймін.Кері байланыс беру арқылы нені жақсарту керектігін белгілей отырып,оқушының ішкі уәжін оятамын.
|
Физикалық зерттеу барысында оқушылар бір-біріне көмектеседі, бірін-бірі бағалайды, ұйымшыл- дықпен орындайды. Техникалық қауіпсіздік ережесін сақтайды.
|
Рефлексия
Сабақ мақсаттары
/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1.
2.
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1.
2.
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
