Исследование. На основании представленной статистической информации по демографической ситуации 1959-1989 годов попросите ответить на вопросы.
1. В какие годы в Казахстане происходила интенсивная урбанизация?
2. Почему в годы застоя сельское население переехало в город?
3. Как процесс урбанизации изменил Казахстан?
Общая численность населения (тыс. человек)
Все население
Городское население
Сельское население
1959
9259
4067
5228
%
100
43,8
56,2
1970
13009
6539
6470
%
100
50,3
49,7
1979
14685
7921
6764
%
100
53,9
46,1
1989
16537
9466
7071
%
100
57,1
42,9
используя предоставленную информацию, дать задание составить сравнительную диаграмму с демографической ситуацией на сегодняшний день.
По данным переписи 1989 года численность казахов в Казахстане по сравнению с 1939 годом увеличилась в 2,8 раза, в 1959 году-в 2,3 раза, в 1970 году-в 1,5 раза, в 1979 году-в 1,2 раза, численность казахов увеличилась на 6 469 858 человек.
В 1989 году по сравнению с 1979 годом численность казахов увеличилась на 23,6% и составила 70% от общего населения. Таким образом, достиг уровня 1926 года.
Доля казахов в регионах (С отчетом за 1989 год)
Регионы
Процентная доля казахской нации (%)
Қызылорда
87,8
Гурьев
79,8
Оңтүстік Қазақстан
55,8
Батыс Қазақстан
55,8
Ақтөбе
55,6
Маңғыстау
50,9
Жамбыл
48,8
Алматы
45,8
Шығыс Қазақстан
38,9
Повлодар
28,5
Қарағанды
25,8
Целиноград
25,1
Қостанай
22,9
Национальный состав Казахстана в годы застоя
Тұрғындар
1959 ж
%
1989
%
барлығы
9294741
100
16464,4
100
Қазақтар
2787309
37,9
6534,6
39,7
орыстар
3972042
40,2
6227,5
37,8
украиндер
761432
8,2
896,2
5,4
немістер
660000
7,1
957,5
5,8
татарлар
191680
2,1
328,0
2,0
өзбектер
135932
1,4
332,0
2,1
беларусатар
107348
1,2
182,6
1,1
ұйғырлар
60000
0,6
185,3
1,1
кәрістер
74000
0,8
103,3
0,6
Задание 1. Проанализируйте текст в парах и определите общие черты и особенности города и села.
Задание 2. Используя данные и статистические данные, ответьте на следующие вопросы:
1-группа. Каковы причины демографического роста населения республики?
2-группа. Какие изменения произошли в темпах городского и сельского населения?
3-группа. Какие изменения произошли в национальном составе республики?
4-группа. Каковы последствия демографических изменений в Казахстане?
5-группа. Укажите причины, которые повлияли на урбанизацию?
6-группа. Какие изменения произошли в численности казахского народа?
Задание 3. Прочитайте с группой текст учебника, проанализируйте 5 факторов, негативно повлиявших на социально-общественную ситуацию, и расставьте их по значению.
Интерпретация ) Группы анализируют различные факторы, негативно повлиявшие на социально-общественную ситуацию, объясняют, как их поместили в «пирамиду» по значимости.
Домашняя работа:составить диаграмму или график по информации о социальной, этнической структуре населения городов Казахстана.
Критерии:
показать вклад наций в городское население в порядке возрастания
показать динамику роста городского населения
относительная демонстрация изменений в социальном благополучии (например, сравнить 1965-е гг. с 1980 гг.).
Учащиеся задумаются над проблемным вопросом.
Самостоятельно формулируют учебную цель урока.
Раскрывают содержание понятий
Отвечают на поставленные вопросы.
Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности»
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
Раздел
ФИО педагога
Дата
Класс
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Развитие системы образования во второй половине XX века Исследовательский вопрос: Каковы были цели реформ советской системы образования
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
9.2.3.2 оценивать политику государства в сфере образования и науки
Цель урока
Анализирует развитие сферы образования в 1946-1985 годы
Критерии успеха
Понимает цели реформ в сфере образования .
Анализирует положение в сфере образования в период 1946-1985 годы применяя таблицу SWOT-анализа, приводит не менее трех аргументов по каждой позиции.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Оценивание
Ресурсы
Орг момент
Организовать обсуждение по предложенным картинкам, предложив сравнить современную и советскую систему образования с советской системой.
Учащиеся знакомятся с темой и целями урока (можно привлечь учащихся к формулированию целей урока)
Приветствие
«Круг радости»
Учащиеся становятся в круг и задают друг другу вопросы
Интерактивная доска,видеоролик
Изучение нового материала
Задание 2.
Используя исторические источники и свои знания, проведите SWOT-анализ реформ в системе образования в 1946- 1985 годы.
Сильныестороны
Слабыестороны
Возможности
Риски
группа. Сильныесторонысоветскогообразования
группа. Слабыесторонысоветскогообразования
группа. Возможностисоветскойсистемыобразования
группа. Риски в системеобразования
Каждая группа защищает свой проект перед классом.
Оценивание.Группы оценивают друг друга по разработанным критериям:
1. Достоверность доказательств
2. Достоверность аргументов
3. Разумное использование аргументов
Задание 3. Индивидуальное задание для отдельных учащихся. Учащиеся сравнивают современную систему образования и систему образования в 1946-1985 годы, определяют особенности каждого периода и их преемственность.
Советская система образования
Современная система образования
Изменения
+
-
Преемственность
Вывод
Оценивание.Обратнаясвязьучителя
Задание 4.Учащиеся обсуждают и отвечают на исследовательский вопрос «Какова цель реформ в системе советского образования?»Учащиеся создают ассоциации и делятся своими мыслями.
Оценивание.Обратнаясвязьучащихся
После этого к исследовательской работе предлагаются следующие темы:
- Какие положительные и отрицательные стороны имели укрепление связи школы с жизнью на основе реформы образования 1959 года?
- Каковы плюсы и минусы «трудовых политехнических школ»?
- Влияние закрытия «школ без будущего» на казахскую нацию. Отвечает на вопрос темы, излагает мысли письменно в двух-трех предложениях.
В группе обсуждают и напишутпричины закрытия школ с казахским языком обучения. Возможные ответы:
1. формирование советской нации в СССР;
2. обучение в высших учебных заведениях на русском языке;
3. получить на службу только тех, кто знает русский язык;
4. наличие учебников в высших учебных заведениях на русском языке;
5. предпочтение русского языка
6. малочисленность казахской национальности;
7. закрытие «бесперспективных» школ в сельской местности;
8. функции казахского языка 10;
9. наличие абсолютного большинства средств массовой информации на русском языке.
Учащиеся составляют постер и защищают его
Учащиеся записывают на стикерах свое мнение и клеют на карточках для рефлексии
используя текст, сопоставляют современную систему знаний с системой знаний советской эпохи, выявляют сходства и различия.
Взаимооценка
Самооценка
Взаимопроверка, затем проверяет учитель,
взаимооценка
Интерактивная доска
ИКТ,
маркеры, флипчарт, стикеры
Б. Ғ. Аяган, Х. М. Абжанов, Д. А. Махат. СовременнаяисторияКазахстана. – Алматы: Раритет