Рекомендации по теме: «Реализация рефлексивно-креативного подхода в развитии исследовательской культуры учащихся». Полилогическая направленность содержания процесса развития исследовательской культуры учащегося.
Реализация рефлексивно-креативных технологий задачно-алгоритмического, диалогового, имитационно-игрового, эвристического и собственно рефлексивного характера, среди которых рефлексивные выступают системообразующими. Личностно-смысловая позиция вырабатывается развитием полифункциональной рефлексии.
Целостное включение учащихся в исследовательскую деятельность.
Вариативность и динамичность структурной организации процесса развития исследовательской культуры учащегося, которая обеспечивается гибким использованием рефлексивно-креативных и традиционных технологий взаимодействия от лидирующего вида деятельности и уровня развития научно-исследовательской культуры учащегося; мотивированным включением в научно-исследовательскую деятельность на основе самодиагностики уровня развития своей исследовательской культуры.
Рекомендации по теме: «Технология развития исследовательской культуры учителя и учащегося в образовательном процессе». Изучить теоретические основания технологии исследовательской культуры учителя и учащегося.
Изучить этапы осуществления данной технологии.
Обеспечить необходимые условия для осуществления технологии исследовательской культуры учителя.
