Стадия вызова
Паутинка-разминка» или блиц-опрос, используя мяч (слайд 4):
«Винегрет» – вопросы из разных областей знаний.
- Ребята, я бросаю мяч, кому он достанется, тот отвечает на вопрос. Слайд 5.
- За сколькими зайцами нельзя угнаться? (За двумя) Слайд 6-7.
- Какая нога собаке ни к чему? (Пятая). Слайд 8-9.
- Золотое колесо в синем небе? (Солнце). Слайд 10-11.
- Сколько букв в русском алфавите? (33). Слайд 12-13.
- Назовите три последние буквы алфавита. (Э, ю, я) Слайд 14-15.
- Какой сегодня день? (среда, пятнадцатое февраля). Слайд 16-17.
Самооценивание.
Цель данного вида работы: актуализация знаний учащихся.
1 раздел.
Культура: язык и общение
21
«Правдивое слово в сердца западет,
И – дайте лишь время – плоды принесет».
Учителю следует попросить тех учащихся, ответы
которых будут другими, объяснить свою точку зрения. Возможно, их варианты тоже будут верными.
4) Учащиеся самостоятельно выберут строки, в
которых слова употреблены в переносном значении. Учащиеся запишут данные слова в тетради и
постараются объяснить их прямое и переносное
лексическое значение.
Учителю следует объединить учащихся в четыре
группы, в которых они поделятся результатами своей работы. В группах ученики должны выбрать одну
из строк и нарисовать к слову из данной стихотворной строки рисунок, в котором отражалось бы прямое и переносное значение слова. Например, плоды дерева и плоды – знания, успех.
Учащиеся представят свои рисунки классу, пояснят позицию группы. Другие группы должны прокомментировать их работу по стратегии «Две звезды и одно пожелание». Для этого учитель может
раздать каждой группе звезды и облака, вырезанные из цветной бумаги. На них учащиеся напишут
свои комментарии и передадут группе. На звездах
учащиеся отметят то, что особенно удалось сделать
группе, на облаках то, над чем необходимо поработать.
5, 6) В парах смешанного состава (сильный – слабый) учащиеся выделят в стихотворении слово, словосочетание и строку, которые могли бы стать заглавием стихотворения.
| 
