«xviii сәтбаев оқулары» 1 Ќазаќстан республикасы білім жєне ѓылым министрлігі
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
614bfa4fc93940.60747302
| «ОҚУШЫЛАР
» сериясы «XVIII СӘТБАЕВ ОҚУЛАРЫ» 20 21 взаимопонимание но и отрицательных: конфликты, тревожность, страх. Для проявления особенностей проявления семейной тревожности у представителей разных культур, нами было проведено исследование. В нем приняло участие 30 человек, из них 15 человек были дети в возрасте от 6 до 15 лет и 15 человек родители, в том числе 5 семей представителей казахской культуры, 5 семей русской и 5 семей представителей немецкой культуры. Исследование проводилось на базе школы Иртышского района это: Узынсуская СОШ. Для более точных результатов мы проводили исследования отдельно для детей и отдельно для родителей. Методику исследования составили группы методов: 1 Рисуночный тест «Кинетический рисунок семьи» (Р. Бернс и С. Коуфман). 2 Методика «Неоконченные предложения» 3 Беседа с родителями. 4 Анкетирование родителей. 5 Тест: «Родительское отношение к детям» (А. Я. Варга, В. В. Столин). Свою работу мы начали с исследования детей. Для этого был использован тест Р. Бернса и С. Коуфмана «Кинетический рисунок семьи». Ребёнку предлагается лист бумаги, карандаши. Ставится условие: необходимо нарисовать свою семью так, чтобы её члены были чем- либо заняты. Формативными особенностями считается качество изображения: тщательность прорисовки или небрежность в рисовании отдельных членов семьи, красочность изображения, положение объектов на листе, заштрихованность, размеры. Содержательными характеристиками рисунка являются: изображение деятельности членов семьи, их взаимное расположение по отношению друг к другу и к ребёнку, присутствие или отсутствие членов семьи и самого ребёнка, а также соотношение людей и вещей на рисунке. Следующим этапом нашего исследования с детьми была методика «Неоконченные предложения» Методика проведения: Детям предлагается закончить ряд предложений без предварительного обдумывания. Опрос ведётся в быстром темпе, чтобы ребёнок отвечал бы первое, что придёт в голову. Для исследования отношений родителей к детям и отношений внутри семьи была разработана анкета из 10 вопросов. Методика проведения: родителям было предложено ответить на вопросы, которые позволили нам выявить уровень родительских знаний о том, подвержен ли их ребенок к тревожности. Для выявления родительского отношения к детям был предложен тест-опросник родительского отношения А. Я. Варга, В. В. Столина. Методика проведения: родителям были предложены бланки с вопросами (61 вопрос). На каждый вопрос предполагался либо положительный, либо отрицательный ответ. Основанием для оценки служил ключ к опроснику, который позволил выявить уровень родительских отношений, наиболее оптимальным является такой уровень родительских отношений, как кооперация – это социально желаемый образ родительского поведения. Следующим методом исследования родителей была «Индивидуальная беседа» с каждой семьей. Методика проведения: Беседа проводилась индивидуально с каждой семьей. При проведении беседы был подготовлен план, которому мы придерживались. Итоговым методом исследования явилась «Беседа» с родителями, в результате беседы мне удалось понять, что традиции и обычаи семьи очень тесно связаны с воспитанием, а воспитание в сою очередь с тревожностью в семье. В 70 % семьях где родители придерживаются традициям и обычаям своего народа, уважают и почитают старших, царит любовь и гармония, из них 40 % это представители казахской культуры, 15 % русских и 15 % немецких семей, 23 % придерживаются традиций и обычаев своей культуры, но не придают этому особого значения из них 5 % это казахский семьи, 12 % немецкие и 6 % русские семьи, и 7 % это семьи, которые считают, что традиции и обычаи своего народа остаются в прошлом веке, о них дети могут узнать, прочитав историю своего народа, это 1 % казахов, 3 % русских и 3 % немцев. Таким образом, в результате проведенного исследования, суммируя полученные результаты, мы выделили уровни детско- родительских отношений в семье. Критериями определения уровней детско-родительских отношений для нас явились: – детские отношения к родителям; – знания родителей о воспитании ребенка; – родительские отношения к детям; – влияние традиций и обычаев на отношение внутри семьи. |