Раздел
|
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
Ауелова Б.Г.
|
Дата
|
13.12.21г.
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Гордость моя – Казахстан (сюжетное)
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
|
Цели урока
|
0.1.5.1. Изображать пространственные отношения предметов, располагая их по принадлежности к земле, к воде, к небу, учитывая форму, пропорции, цвет предметов и их деталей.
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
создание положительного эмоционального настроя
0–1 минута
актуализация жизненного опыта.
Целеполагание
1-5 минут
|
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас. Надеюсь, мы сегодня очень интересно проведем время вместе. Поднимаем руки вверх.
– Здравствуй, Небо! Мы рады встрече с тобой. Ты такое высокое, свободное и бесконечное! (Руки вниз.)
Я приветствую тебя, Земля! Ты даёшь всем жизнь! (Руки в стороны.) – Я приветствую тебя, Вода! Ты источник жизни на земле! (Руки поднимаем в стороны ладонями вверх.) – Я приветствую тебя, Воздух!
(Руки поднимаем ладонями вверх.)
Я приветствую тебя, Солнце! Ты такое ласковое и горячее!
Мы дети своей родной страны!
Живем мы в Казахстане!
|
Становятся в круг и передают свою дружбу
|
|
Муз. Сопр.
|
Середина ОУД
III. Работа по теме оуд
|
Пальчиковая гимнастика.
Большой и указательный пальцы левой руки соединены в кольце. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой указательный, большой средний и т.д. Это упражнение можно варьировать, меняя положение пальчиков. В этом упражнении участвуют все пальцы: Пальчики перебираем И в кольцо соединяем.
Наши пальчики друзья,
Нам помощники всегда. Работа в азбуке-альбоме.
Предметы, находящиеся вблизи, кажутся больше, чем те же предметы, расположенные дальше. Рисуя их более крупно, мы тем самым как бы их приближаем. При рисовании пейзажа нужно правильно передать расстояние, на котором предметы находятся друг от друга. На переднем плане картины изображаются предметы, находящиеся вблизи. Поэтому они рисуются крупно. На заднем плане – все, то, что находится вдали. Они рисуются намного мельче. Это называется – перспектива.
Подумайте о том, что вы нарисуете? В качестве подсказки используйте картины в азбуке-альбоме, иллюстрации на доске, вспомните кадры из фильма в начале ОУД.
(к) динамическая пауза.
А ну-ка, дети, встали! (Встают.)
Построим юрту сами! (Складывают руки над головой куполом.)
Стенки – это кереге. (Скрещивают руки.)
Давайте их растянем. (Разводят руки в стороны.)
Поднимаем шанырак. (Поднимаются на носочки, тянут руки вверх.) Палочки вставляем. (Опускают руки.)
Укрываем! Завершаем! (Делают наклоны вперед.) И построили мы юрту сами. (Хлопают в ладоши.) (к) техника безопасной работы.
|
Работают с картинками
Выполняют пальчиковую гимнастику
После дети моют руки и возвращаются к работе, изображая ствол дерева, используя кисточку
|
|
картинки
|
Конец ОУД
IV. итог оуд. Рефлексия.
|
организуется картинная галерея «Моя Родина – казахстан». Предлагаю вам по желанию рассказать о своем рисунке.
Что тебе нравится в твоем рисунке? Что бы ты хотел изменить?
Получилось ли нарисовать то, что задумал? Если нет, то что помешало?
Что бы ты хотел пожелать своим друзьям после сегодняшнего ОУД?
Раскрасьте в азбуке-альбоме три кисточки, если считаете, что всё получилось, работа выполнена аккуратно, хорошо; две – если что-то не нравится или испытывали затруднения; одну – если считаете, что не справились с заданием.
|
Отвечают на вопросы и делают самооценку друг другу
|
Молодцы
|
Выставка
|
Краткосрочный (поурочный) план
Основы грамоты
(тема урока)
Достарыңызбен бөлісу: |
