Заболевания сердечно-сосудистой системы (гипертония, инфаркт, тахикардия, ишемическая болезнь, атеросклероз, инсульт). Причины болезней: наследственная предрасположенность, не здоровый образ жизни. СОР № 6 « Транспорт веществ»
8.1.3.12 описывать причины и симптомы заболеваний кровеносной системы
Цели урока
Посредством опорных слов и наводящих вопросов выявить основное содержание текста
• Знать болезни системы кровообращения
• Определять причины болезней системы кровообращения, знать пути их предотвращения
• Дать оценку формирования здорового образа жизни, который является основой для предотвращения болезней системы кровообращения
Ход урока
Этап урока/ Время
Действия педагога
Действия ученика
Оценивание
Ресурсы
Начало урока
5мин
Вызов. Употребление спиртных напитков нарушает работу сердечнососудистой системы. Объясните, почему?
Учащиеся отвечают на вопросы выходят к названию темы урока и целям урока.
Работа с учебником. Стратегия «Аквариум»
После прочтения текста учебника участники одной из групп обсуждают полученную информацию и выделяют главное в содержании, рассматривают пути решения проблемы. Учащиеся других групп слушают их. Находящихся внутри круга участников представляют, как «рыб в аквариуме». Учащиеся вне круга не участвуют в обсуждении, но могут сравнивать и оценивать полученные ответы.
Дескрипторы:
– систематизируют информацию о болезнях сердечно-сосудистой системы;
– обсуждают причины заболеваний сердечнососудистой системы;
– описывают признаки болезней сердечнососудистой системы
Выполнение СОР № 6 « Транспорт веществ»
Учащиеся вначале знакомятся с глоссарием, затем выполняют задание в группе и СОР
5 баллов
Карточки, листы СОР
Задание 2. Опишите последствия влияния курения на состояние кровеносной системы:
Дескриптор
определяет причины и симптомы болезней кровеносной системы
описывает последствия влияния токсичных веществ на кровеносную систему
Выполняют задания для ФО
3 балла
Листы ФО
Рефлексия
5 мин
Подведение итога урока. Прием « 5-5-1»
Учащиеся пишут 5 предложений о том, что они освоили на уроке. Затем, сокращают эти 5 предложений до 5 слов. В конце сокращают эти 5 слов до одного. Учащиеся делятся свои ми ключевыми словами со всем классом.
Рефлексия «Пять пальцев»
