Занятие по интерактивному методу, называемому командным методом обучения ( tbl- team-based learning). Целью проведения занятия по интерактивному методу
жүктеу/скачать 163,55 Kb.
|
сценарий-TBL-рахит
| Интерпретация:
Количество A________ = конкретный опыт (КО) B________ = абстрактная концептуализация (АК) C________ = активное экспериментирование (АЭ) Д_______ = рефлективное наблюдение (РН) Рационалист – converger - Люди с высоким значением В и С (абстрактная концептуализация и активное экспериментирование) convergent thinking - конвергентное мышление (поиск и объединение различных элементов, необходимых для решения одной задачи, которая имеет одно решение) – их сильная сторона - в практическом применении идей. Лучше всего чувствуют себя в ситуациях, где есть один правильный ответ или решение вопроса/проблемы. Могут фокусироваться на специфических проблемах или ситуациях. Они относительно неэмоциональны, предпочитают работать с предметами, чем с людьми. Часто выбирают специальности – физика, инженерия, компьютерные науки. Эмпирик - diverger – Высокое значение А и Д (конкретный опыт и рефлективное наблюдение) divergent thinking дивергентное мышление (поиск различных решений одной задачи или поиск самой задачи, которая должна быть решена) Противоположны предыдущему типу. Сильные стороны креативность и воображение. Люди с таким стилем обучения способны рассматривать конкретные ситуации с различных точек зрения и генерировать много идей в мозговом штурме. Предпочитают работать с людьми и склонны быть мечтательными и эмоциональными. Чаще интересуются искусством и выбирают профессии гуманитарного профиля: консультант, специалист по организационному развитию, менеджер. Теоретик – assimilator - высокий уровень В и Д (абстрактная концептуализация и рефлективное наблюдение). Сильные стороны – способность понимать и создавать теории. Такие люди отличаются индуктивным мышлением и способностью к синтезу (объединением различных идей и наблюдений в целое). Как рационалисты меньше заинтересованы в общении с людьми, предпочитают работать с абстрактными концепциями, но меньше беспокоятся о практическом применении теории. Для них важно чтобы теории были четкими и логически обоснованными; в случае когда теория или план не согласуется с фактами, ассимилятор скорее проигнорирует или перепроверит факты чем теорию. Такой тип обучения характерен для фундаментальных наук и математики, чем для прикладных наук, поэтому они чаще выбирают профессии связанные с исследованием и планированием. Практик – accommodator - с высоким значением А и С (конкретный опыт и активное экспериментирование) Полностью противоположны ассимиляторам. Их сильная сторона в реализации планов и экспериментов и вовлечении в новые эксперименты. Они любят риск и проявляют себя в ситуациях требующих быстрых решений и адаптации. Если теория или план не вписываются в факты, они склонны отвергать их и пробовать что-нибудь другое. Они чаще решают проблемы путем интуитивных проб и ошибок, полагаясь больше на людей в качестве источника информации. Им легко в общении с людьми, но могут выглядеть нетерпеливыми и нахальными. Они успешны в практических областях, таких как бизнес или образование. Они предпочитают деятельностные виды профессий – медсестра, преподаватель, маркетолог, продавец и т.д. В каждой команде должно быть равное количество Рационалистов, Эмпириков, Теоретиков, Практиков. Б. Пошаговая инструкция по проведению занятия TBL (командный метод обучения)
жүктеу/скачать 163,55 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|