Действия учителя: проводит инструктаж по составлению диалога, наблюдает за работой детей, подготовкой к выступлению.
Дифференциация
Слабым учащимся можно дать написать диалог из 6 реплик, используя слова:
мастер на все руки, кузнец, художник, повар, увлечен своей профессией, украшает своим трудом землю, талантливый, заботится о людях, не покладая рук, любит свою работу, делает с удовольствием.
Сильные учащиеся могут написать диалог самостоятельно из 8 реплик.
Критерии:
предоставляет обратную связь;
соблюдает орфоэпические нормы.
Задание 3.
Оцените диалог пары (выступление) по критериям:
- оценивает диалог с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации
Цель задания: научить учащихся оценивать друг друга/пары объективно, ввести в словарь фразы, необходимые для оценивания.
Полезные фразы:
Пара выступила (отлично, хорошо, неплохо и др.).
Их работа соответствовала /не соответствовала критериям.
- Итак, какой он, настоящий мастер своего дела?
Выступление учащихся (по 2 мин. на пару)
Взаимооценивание по критериям
|
Учащимся на слайде предлагается два рисунка, необходимо обсудить принадлежность точки и прямой. Данная работа проходит в виде обсуждения с классом.
|
Словесная оценка учителя
. « Светофор»
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
ИКТ
Учебник, маркеры, флипчарт, стикеры
|
Рефлексия
|
Вернуться к «Корзине идей». Учитель вместе с учениками выясняется реализованы ли все поставленные задачи.
Рефлексия урока.
Учащийся выбирает и дополняет следующее предложение:
- Сегодня на уроке я научился…
- Сегодня на уроке я повторил…
- Сегодня на уроке я закрепил…
- Сегодня на уроке я оцениваю себя…
- Сегодня на уроке мне понравилось…
- Помог ли урок продвинуться в знаниях, умениях, навыках по теме «Решение неравенств» …
- Кому, над чем следовало бы еще поработать…
- Насколько результативным был урок сегодня…
ФО. Самооценка учащихся.
|
Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
Самооценивание
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
