Рефлексия
-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
2. Техника «рефлексивная мишень».
На доске рисуется мишень, которая делится на сектора. В каждом из секторов записываются параметры- вопросы рефлексии состоявшейся деятельности. Например, оценка содержания, оценка форм и методов проведения урока, оценка деятельности педагога, оценка своей деятельности. Участник ставит метки в сектора соответственно оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десятке, на краях мишени оценка ближе к нулю. Затем проводят её краткий анализ.
Домашняя работа
Подготовьте устный
рассказ о происхождении одного из названий птиц: кукушка, снегирь или грибов: подосиновик, подберёзовик.
Критерии оценивания:
1. уметь пользоваться интернет ресурсами
2.при составлении текста – описания соблюдают структуру текста.
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
Заполненные учащимися шаблоны диаграмм (приложение 2)
Шаблон ответа на карточках (приложение 3)
Карточка с вопросами. (приложение 4)
Листы заданий для работы с текстом (приложение 5)
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Рефлексия.
Предложить учащимся отметить восклицательным знаком на термометре: на сколько вы теперь знаете тему Масштаб.
- Что узнал, чему научился?
- Что осталось непонятным?
- Над чем необходимо поработать?
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
|
