Здравствуй, сентябрь!



бет110/259
Дата23.09.2023
өлшемі12,59 Mb.
#182124
түріУрок
1   ...   106   107   108   109   110   111   112   113   ...   259
Байланысты:
5 а сынып КСП

ОСОБЕННОСТИ ЖАНРА:

У: Прочитаем первое предложение. («Дорогой друг!») Что оно из себя представляет? Как называется такое словосочетание? (Обращение)


У: Правильно. Записываем в особенностях: 1. Обращение. В скобках пример. Что следует дальше? (Рассказ Миши о своем случае из жизни)


У: Назовем ее – 2. основная часть. А чем завершается письмо? (Миша прощается, просит написать ответ).


У: Запишем: 3. повторное обращение, просьба прислать ответ, имя отправителя. Не забываем о примере.


У: Составим план основной части, чтобы понять, как развивалась история, рассказанная в письме. Делим лист тетради на 2 части. В первой части будут записаны элементы композиции, во второй – примеры из текста.


Таблица может выглядеть следующим образом:





Завязка

Миша не увидел журавлей, зато на песчаную гору вдруг спустилась удивительная птица

Развитие действия

Миша следит за движениями розовой птицы, описывает ее, встречает еще одну птицу

Кульминация

На берегу озера Миша увидел стаю огненно – золотых чаек

Развязка

Осознание Мишей сказочность, необычности происходящего

У: Какая здесь последовательность действий Миши? Как они расположены? (Действия следуют друг за другом).


У: Как вы думаете, можно ли было по-другому построить Мишин рассказ? Устно попробуем поменять последовательность элементов. Например, начать с кульминации, с развязки.


Пример учащегося: Однажды на берегу озера я увидел целую стаю огненно- золотых чаек. Это событие стало самым интересным случаем в моей жизни. Я хотел услышать крик журавлей, но не встретился с ними. Потом вдруг прилетала удивительная птица и вскоре еще одна. Вечером, я и увидел ту стаю чаек, которая показалась мне очень красивой. Я почувствовал себя словно в сказке. Все мне показалось необычным.(Кульминация вначале).


У: Хорошо. Надеюсь, вы поняли, что ответное письмо можно начать и в прямой, хронологической последовательности, и в обратной – с финала истории.


У: Для того, чтобы ваши письма были разнообразными и интересными, мы поработаем над тем, как мы можем начать повествование о нашем событии. На экране вы видите фрагменты различных текстов. Вам необходимо найти и записать в тетрадь вступление к каждому тексту. (Параллельно ученики вставляют пропущенные буквы и обозначают орфограммы)





  1. Однажды смотрю, по тр(…)пинке из с(…)седней заречной деревн(…) бежит собач(?)ка Малька. Одна-од(…)нёшенька. Бежит домой д(…)лови­то, ни на что не оглядывается. (Ученики выписывают: однажды…, подбирают синонимы: как-то раз, один раз, некогда, в один из дней, )




  1. Я был очень маленький, когда в нашем х(…)зяйстве произошло событие: овца прин(…)сла трех ягнят и одного почему-то не пр(…)няла. (Я был маленький: учитель предлагает также варианты: мне было столько-то лет, когда случилось…, случилось это, когда…)




  1. Есть у наш(…)го народа такая пословица: «Добра мать до своих детей, а земля до всех людей. Мой случай из жизни подтверждает ее смысл. ( Выписывают целиком).

У: Как вы думаете, чтобы описать событие, то есть последовательность определенных действий, какую часть речи мы должны использовать больше других? Какая часть части в русском языке отвечает за действия? (Глаголы).


У: Правильно. Попробуем найти в рассказе Миши все глаголы и выписать их. Работаем по цепочке. Разделяем действия Миши, движения птиц и природы.






Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   106   107   108   109   110   111   112   113   ...   259




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет