1. Жаңа бейіндік мектеп құру: а жауапкершілікті, білім мазмұнын қалыптастыру

А)жауапкершілікті, білім мазмұнын қалыптастыру*

В)қызмет түрлерін тәрбиелеуді қалайтын үдеріс

С)білім беруді ұйымдастырдың формаларын таңдау * Д)реалды біліктілік формаларын таңдау

Е)әрекет-іс-әрекет-мамандық

Ж)басқару жұмысын қалайтын үдеріс

З)мамандарды қарқынмен даярлауда сапалы өзгерістерді қалайтын үдеріс*

2. Бейінді оқыту үдерісін ұйымдастыру:

В)элективтік курстар*

С)интегралдық бейіндікті қалыптастыру

Д)адамгершілік сапаларды калыптастыру

Е)мнемикалық қабілеттерін қалыптастыру

3. 12 Жылдық білім беру мазмұнын жаңартудың негізгі бағыттары:

В)оқушылармен сауатты өзара қарым-қатынасты орната білу

С)өз бетімен білім беру жүйелерін дамыту,жанарту,жетілдіру

Д)өз бетімен білім алу,практикада қолдану*

Е)мазмұнды ізгілендіру және оның варианттивтігін қамтамасыз ету*

4. Ұлыбританиядағы мектептін типтері:

В)кәсіптік білім беру

С)политехникалық, арнайы кәсіптік

Д)жалпы білім беру негізі

Е)кәсіптік аспаптарды ойнау*

Ж)граматикалық- жоғары академиялық*

5. Бейіналды даярлық негізі:

В)оқушылардың ты.нымдық белсенділігін қалыптастыру

С)оқушылардың ақыл ойын дамыту

Д)білім беруді аяқтағанда өзін-өзі анықтау және негізгі табысын таңдау *

Е)оқушылардың ақпараттық білімін дамыту жүйесі

Ж)оқушылардың интеллектуалдық белсенділігін колдау жүйесі

6. ҚР білім беру жүйесіндегі 12 жылдық білімдегі бейіндік оқыту

В)Батсауыш білім беру(1-5 сыныптар)

С)Жалпы орта білім беру(10-12сыныптар) оқу жоспары

Д)Жалпы орта білім беру(11-12 сыныптар)*

Е)Негізгі орта білім беру(5-10 сыныптар)*

7. Францияда орта мектепте бейіндік оқытудың кезеңдері:

В)технологиялық

С)техникалық

Д)бастауыш-қарапайым мектеп*

Е)толық орта мектеп-лицей*

Ж)инженерлік

З)акмеологиялық

8. германияда білім беру бейіндері:

В)гумандық,жалпы,арнайы

С)формальды,орта

Д)бастауыш,дәстүрлы

Е)дидактикалық, жалпы

9. А.В.Хуторскийдың пікірінше, құзыреттілік құрылымының құраушылары:

А)тәжірибелік құраушы*

В)интеграциялық құраушы

С)экономикалық құраушы

Д)интеллектуалды құраушы*

Е)құндылықтық құраушы*

10. Пәнаралық байланыстың түрлері:

В)психологиялық

С)диалектикалық

Д)генетикалық*

Е)конструктифтік

Ж)стационарлық*

11.Бейіндік оқыту мазмұнына қарай қоылатын талаптар:

В)әлеуметтік бейімделу дағдыларын іске асыру

С)дараландыру үдерісі

Д)материалдық заттардың жиынтығы

Е)білім жинағының әлеуметтік тұлғалық өзектілігі*

12. Жоғары сыныпта бейіндік оқуларының міндеттері:

В)әлеуметттік-экономикалық тиімділігін көтеру*

С)жеке басының дамуына жағдай жасау

Д)интеллектіні байыту

Е)академиялық бостандықтары мен өкіліттілігін кеңейту

Ж)салауатты өмір салтн қалыптастыру

З)білім берудің вариативтілігі мен дифференциясы*

13. Қол жетімділік қағидасы:

В)білім алушының интеллектуальдық мүмкіндіктерін қайта құру

С)қоғамда білім беру жүйесін нақтылау

Д)бейіндік лқыту типін еркін таңдау*

Е)білімділік бағытын қарастыру

Ж)өзіндік білім алу

З)білім алушылардың ой-өрісін кеңейту

14. М.А.Чошанов кәсіптік білім берудегі құзыреттіліікті сипаттайды:

В)кәсіби біліктілік

С)кәсіби қызмет

Д)әдіс икемділігі*

Е)сыни ойлау*

Ж)білім мобильділігі*

15. Қолданбалы курстар типінің шартты түрі:

В)оқу материалының мазмұны

С)пәндік бағдарланған*

Д)жоғары шығармашылық

Е)кәсіби бағдарланған*

16. Бейіналды даярлық құрамына:

В)бейіндік білім

С)бейіндік насихат пен хабарлама*

Д)бейіндік қарым-қатынас

Е)бейіндік интеграция

Ж)бейіндік ықпалдастық

17. Элективті курстың мазмұнына кіреді:

В)негізігі курстың беогілі бір бөлімінің терңдетілген нұсқасы*

С)оқушылардың,мұғалімдердің берген бағасымен санасуы

Д)өз тәжірибесі негізінде өзіндік білімді игеру

Е)берілген пәнге қосымша мамандықты енгізу*

Ж)оқыту мен тәрбиені ұйымдастыру

З)жаңа білімді технологияда пайдалану арқылы жаңа білімді құрастыру

18. С.В.Вершинин ьойынша кәсіби бағдарлану жұмысының көрсеткіштері:

А)мамандық таңдау қажеттілігі*

В)білім беру құжаты

С)адамның танымдық деңгейі, жеке кәсіби даму мүмкіндігі*

Д)дидактикалық принцип

Е)тәрбие мазмұны

Ж)еңбектің тиімді жүйесін құрастырумен айналысу*

З)педагогикалық ғылымның бағыты

19. Педагогикалық технология:

В)білім беру құжаты

С)педагогикалық ғылымның бағыты*

Д)тәрбие мазмұны

Е)оқытудың тиімді жүйесін құрастырумен айналысады*

20. Бейіндік ресурстық орталықтардың артықшылығы:

В)кәсіби бейімделу

С)көпбейінділікті қажет етеді*

Д)біліктілігі мен дағдысын арттыру

Е)ауыл мектептерін жеке білім беру мекемелері ретінде сақтау*

Ж)бейіндік пәндер мен элективті курстарды таңдау мүмкіндігінің болуы*

З)білімін жоғарылату

21. Кәсіптік бағдар берумен айналысқан авторлар:

В)Н.Ж.Оспанова

С)Е.А.Климов*

Д)С.М.Кожабергинова

Е)А.Е.Голомшток*

Ж)И.М.Самсаев

З)М.Ж.Еркебаев

Һ)К.Н.Нәрібаев

22. Жұмыстар портфолиясының материалдары:

В)қабілеттері және олардың көрінуі

С)білім беру үдерісін ұйымдастырудың ерекшеліктері

Д)мектепте және қосымша білім беру мекемелерінде жасалған жобалар*

Е)жалпы орта білім беру құрылымы

Ж)зерттеулер,бейресми сайыстар,оқу сертификаттары*

З)білім беру мазмұнын жаңартудың негізгі бағыттары

Һ)білім берудің кұтілетін нәтижелерін бағалау жүйесі

23. Кәсіптік ақпараттың түрлері:

В)конференциялар,арнайы кештер өткізу*

С)эвристикалық

Д)түсіндірме иллюстарциялық

Е)өндіріске саяхат жасау*

Ж)дамыта оқыту

З)эмоционалды көркемдік

Һ)проблемді,ізденіс

24. Кәсіби бағдар берудің негізгі компоненттері:

В)кәсіби бағдар беру ақпараттандыру*

С)кәсіби бағдарға түрлі еңбек қатынастарын тәрбиелеу

Д)кәсіби бағдарға санылы түрде жеке қасиеттерін тәрбиелеу

Е)кәсіпті өз бетінше игеруге тәрбилеу

Ж)қоғамдық пайдалы өнімді еңбекке жас кезінен бастап үйрету*

З)кәсіби бағдарға қатынастарын тәрбиелеу

Һ)кеңес беру,кәсіптік бейімделу*

25. Кәсіби бағдар беруді ақпараттандыу:

В)жұмыстың негізгі бағыты туралы мәліметтер беру

С)еңбек қызметтері туралы мәліметтер беру*

Д)қызмет түрлері туралы мәліметтер беру

Е)мақсатқа жету жолында тәрбиелеу

Ж)тұлғаның біліктілік іс-әрекеті туралы мәліметтер беру

З)технологиялық процесс туралы сәліметтер беру

Һ)кәсіп ерекшелігі туралы мәліметтер беру*

26.Бейіналды және бейіндік дыйындық үдерісіне ортақ функционалды құрылым:

В)процессуалдық*

С)мазмұндық*

Д)медициналық

Е)санитарлық

27. 12 жылдық білім жүйесіне көшудегі мектеп алдындағы негізгі бағыттары:

В)оқушыны жеке бағытта оқыту

С)оқушыны бағдарлы бағытта оқыту

Д)оқушының потенциялдық мүмкіндіктерін ескеру*

Е)оқушының жеке қабіліттерін ескеру*

28. Жапонияда мектептің (10-12 сыныптар) жоғары сатысының түрі:

В)Дарын мектебі

С)кешенді мектеп

Д)модульдік мектеп

Е)интеллектуальдық сынып

29. 12 жылдық жалпы орта білім берудің құрылымдық-мазмұндық моделі:

В)тұлғалық сапа-қасиеттерінің ескерілуі

С)жеке тұлғаның жас кезеңдерінің есепке алынуы*

Д)әрбір оқыту сатысының даралығы мен оқытудың сабактасты,ы*

Е)қызығушылық бағдардың болуы

Ж)қадағалану шынайлығының болуы

З)гуманистік көзқарасты меңгеруі

30. 12жылдық мектептегі оқушыда табылатын құзыреттіліктер:

В)білік пен дағды

С)қызығушылық

Д)ақпарттық-тенологиялық және әлеуметтік-еңбек *

Е)тұлғаның құзыреті

Ж)оқу-танымдық және коммуникативтік*

31. 12 жылдық мектептегі мұғалімнің оқыту қызметінің мақсаты:

В)ұжым мүшелерінің ынталары мен мүмкіндіктерін дұрыс бағалай білу

С)оқу үдерісінде ұжымдағы келіспеушіліктерді байкай алу

Д)оқу мақсттарына сәйкес оқытуды ұйымдастыру*

Е)оқу үдерісіндегі оқу ынтымақтастығының бағытын білу

32. Шет елдердегі бейіндік оқыту:

В)бейіндік оқыту мектептерде соңғы 2-3 жылында

С)бейіндік оқытудың теориялық негізін меңгеру*

Д)оқушылардың саны көбеюде, қазіргі таңда 70% құрайды

Е)дамыған елдерде бейіндік оқыту жоғары сатыда*

33. ҚР 2020жылға дейінгі тұжырымдамада: Жоғары және орта білім берудің мақсаты:

В)оқушылардың ақыл-ой күштерін қалыптастыру

С)оқушының эмоционалдық құндылықтарын дамытуы

Д)проблемалық жағдайларды зерттеу

Е)өз бетінше шешімдер қабылдауға қалыптастыру*

34. «Технология» құрылымының компоненттер жүйесі:

А)еңбекке оқыту*

В)шығармашылық іс-әрекетін дамыту

С)еңбекке шыңдау

Д)еңбекке тұлғалық бағдарлау

Е)шығармашылыққа баулу

Ж)оқушылардың арнайы бейіндік даярлығы*

З)шығармашылық-репродуктивті әдістер

35. Н.В.Кузьмина кәсіби педагогикалық қызметтің функционалды элементтерін қарастырады:

В)арнайы, әдіснамалық құзыреттілік*

С)операциялық-педагогикалық

Д)ақпараттық

Е)креативтік

Ж)рефлекстік-педагогикалық құзыреттілік

36. Аймақтық қағида:

В)тереңдетілген нақты түсінігі

С)педагогикалық мүмкіндіктері мен ерекшелігі

Д)еңбек қрһоғамдық ерекшеліктері*

Е)білім беру қызметтерінің елеулі ерекшеліктері*

37. Тұлғаның әлеуметтік жетілу сипаттамалары:

В)оқу үдерісінің интенсификациясы

С)тұлғаның психологиялық және эмоционалдық жағдайы

Д)жеке тұлға белсенділігінің негізі

Е)тұлғаның адамгершілік маңыздылығы

Ж)тұлғаның мінез-құлқы мен көңіл-күйін анықтайды

38. Қоғамдық-гуманитарлық білім берудің мақсаттары:

В)академиялық клубтық

С)оқушылардың гуманитарлық даму ортасын жасау*

Д)жеке пәндік

Е)пәндерді тереңдетіп оқытуды қамтамасыз ету*

Ж)оқытудың ұжымдық тәсілі

З)саралап оқыту тәсілдері

39. Саралап оқытудың мақсаттарын бөліп көрстеу:

В)іс-әрекетті, іскерлікті меңгеру*

С)іс-әрекеттердің өзара байланыстығын анықтау

Д)іс-әрекеттердің тиімділігін арттыру

Е)білім беру жүйесін модернизациялау

Ж)іс-әрекеттердің бір бөлігі ретінде операцияларды меңгеру*

З)стандартты емес жағдайларда білімді қолдану*

40. С.Н.Новикованың тұлғалық өзін-өзі анықтауы мен әлеуметтік бейімделуін қолдау жоспарындағы қадамдары:

В)тұлғаның кәсіби анықталуының өлшемдерін анықтау*

С)жастар шешімінің дұрыстығын дәлелдеу

Д)жастардың іс-әрекет жоспарын жасау және негіздеу

Е)өмірінің түрлі аспетілеріне саналы таңдау жасау*

Ж)жастар өсірде білімдерді басшылыққа ала білуге ұмтылу

З)әлеуметтік бейімделуін анықтау*

41. Дидактикалық тесттердің атқаратын қызметі:

В)қорғау

Д)болжау*

Е)саралау*

Ж)алдын алу

42. Білім беру тұжырымдамасының пәндік нәтижесі:

В)шығармашылық қызметтің тәжірибесі*

С)жалпы адамзаттық құндылықтарға негізделген

Д)тәрбиеленуші өз дамуына өзі жауапты

Е)мектептің міндеттерін қайта қарастырып нақтылануы

Ж)тұлғаның әлеуметтенуіне бағыттылығы

43. Кәсіби өзін-өзі анықтау технологиялық оқыту қағидаларын негіздейді:

В)мамандыққа кіріспе*

С)әдебиет

Д)химия

Ж)тарих

44. Кәсіптік бағдар байланысты:

В)оқушының саналы түсінуі мен меңгеруіне

С)мамандық таңдауға көмек көрсету үдерісіне*

Д)оқушының қабілетіне*

Е)оқушының қызығушылығына*

45. Психологиялық профессиограмманың формасы:

В)өнімді еңбек

С)физиологиялық*

Д)педагогикалық

Е)валеологиялық

Ж)биологиялық

З)әлеуметтік-экономикалық

46. Е.А.Климов бойынша кәсіби бағдарлану жоспарының белгілері:

В)әңгіме,нұсқау беру түсіндіру

С)түсіндіру,жаттығу, тапсрма беру

Д)диспут,өзіндік жұмыс, срамандық жұмыс

Е)жоспарда рухани құндылықтардың сақтанды болуы*

Ж)проблемалық әдіс,өз бетінше іздену әдісі

З)репродуктивті әдіс

47. Алғашқы кәсіби бағдарлану қызметінің жүзеге асу себептері:

В)адамдардың жұмыс іздемеуі

С)жұмыс таңдау мен іздеу кезіндегі қиыншылықтар*

Д)өндірістің қарқынды дамуы мен өсуі*

Е)ауылдық жерлерге көшіп-қонуы

Ж)жұмыс беруші адамдардың өздеріне өажетті мамандарды іріктеуі*

48. Құжаттар портфолиосы:

В)ақша табуға үйрету

С)оқушылардың қызығушылығынан туылған оқу материалы

Д)оқытуды үздіксіз жаңғырту,жоғары сатыларға көтеру

Е)жұмыс істеуге баулу

Ж)музыка,көркем өнер мектептерін бітіргендігі туралы құжат*

49. Кәсіби өзіндік анықтау кезіндегі міндеттер:

В)қорытынды аттестаттау

С)аралық бақылау

Д)рухани-эмоционалды қолдау көрсету*

Е)нақты шешім шығару кезіндегі көмек*

Ж)психодиагностикалық жұмыс кезіндегі көмек көрсету*

50. Кәсіби бейімделу:

В)адамгершілік нормаларды білу

С)жеке тұлғаның ішкі еркіндігі

Д)кәсіпке қызығушылық*