2.1-тапсырма Бастауыш білім беру деңгейі мен негізгі орта, жалпы орта білім беру деңгейінде грамматиканы оқыту ерекшеліктерін анықтаңыз, әр деңгей бойынша өз ойыңызды тұжырымдаңыз.
Бастауыш білім беру деңгейінде грамматиканы оқыту лингвистикалық терминдерді қолданбай жүзеге асырылады.
Оқушылардың тілдік грамматикалық дағдыларды меңгеруі үшін ұсынылатын тапсырмалар іс жүзінде сөйлеу жағдаяттарымен байланысты және нақты коммуникативтік бағытта болуы міндетті.
Бастауыш білім беру деңгейінде грамматиканы оқыту лингвистикалық терминдерді пайдаланбай жүзеге асырылады.
Оқушылардың тілдік грамматикалық дағдыларды игеруі үшін ұсынылған тапсырмалар сөйлеу жағдайымен іс жүзінде байланысты болуы керек және нақты коммуникативті бағытқа ие болуы керек.
5-9 - сынып
Негізгі орта білім беру деңгейінде грамматикалық білім коммуникативтік дағдыларды қалыптастыру барысында жүзеге асырылады. Грамматиканы оқыту лексикалық тақырыптардың мәнмәтіні негізінде меңгеріледі. Тапсырмалар коммуникативтік жағдаяттарға негізделеді, дайын шаблон, модель, құрылымдар арқылы орындалады. Тілдік бағдар бөлімі сөз таптары мен сөйлемнің барлық түрлерін қамтиды. Оқушылардың тілдік грамматикалық дағдыларды меңгеруі үшін ұсынылатын тапсырмалар іс жүзінде сөйлеу жағдаяттарымен байланысты және нақты коммуникативтік бағытта болуы міндетті.
Негізгі орта білім деңгейінде грамматикалық білім қарым-қатынас дағдыларын қалыптастыру процесінде жүзеге асырылады. Грамматиканы оқыту лексикалық тақырыптар контексті негізінде игеріледі. Тапсырмалар коммуникативті жағдайларға негізделген, дайын шаблондар, модельдер, конструкциялар көмегімен жүзеге асырылады. Тілдік бағдар бөлімі сөздер мен сөйлемдердің барлық түрлерін қамтиды. Оқушылардың тілдік грамматикалық дағдыларды игеруі үшін ұсынылған тапсырмалар сөйлеу жағдайымен іс жүзінде байланысты болуы керек және нақты коммуникативті бағытқа ие болуы керек.
10-11 - сынып
Жалпы орта білім беру деңгейінде пән мазмұнында қазақ тілінің грамматикасы жаттанды оқуға емес, функционалдық-коммуникативтік тұрғыдан оқытуға назар аударылып, төрт дағдыға (тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым) негізделген. Грамматиканы бөлек қарастырмай, лексикалық тақырыптар аясында функционалдық-коммуникативтік мәнмәтінде оқытуға бағытталған. Грамматикалық бірліктердің мәтінді құруға қатысуда қандай функционалдық мағыналық қызмет атқарғанын таныту міндеті жүктеледі.
Жалпы орта білім беру деңгейінде пәннің мазмұнында қазақ тілінің грамматикасы жатталған оқуға емес, функционалдық-коммуникативтік оқытуға баса назар аудара отырып, төрт дағдыға (тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым) негізделеді. Грамматиканы бөлек қарастырмай, лексикалық тақырыптар аясында Функционалды және коммуникативті контексте оқытуға бағытталған. Оған мәтін құруға қатысқан кезде грамматикалық бірліктер қандай функционалды семантикалық функцияны орындағанын көрсету міндеті жүктелген.
- ауызша /жазбаша септік жалғаулы сөздерді дұрыс қолданады.
Тапсырма:
Мәтінді оқиды. Кестені толтырады.
Үлкенді сыйлау – қазақ халқының ата салты. Ол ертеден келеді. Үлкенді сыйлау - әке мен ананы сыйлаудан басталады. Ата-ана балаға өмір береді, тәрбиелейді, білім береді. Оған сенім артады. Кейін бала ата-анасына қамқоршы болады. Ата-ананы сыйлау- әр баланың парызы.
