- Талдау- затты/ құбылысты, үрдісті/ бөліктерге, бөлшектерге немесе белгілерге ойша бөліп, оларды салыстыру және маңызды, яғни қажетті және белгілі сапа мен қасиеттерді анықтау мақсатымен біртіндеп зерделеу болып табылатын танымның логикалық тәсілі
САБАҚТЫ ТАЛАДУДЫҢ - Психолологиялық,
- Педагогикалық,
- Мазмұндық,
- Әдістемелік
- және пәндік
- аспектілері өзара тыңыз байланыста болады
- Оқу үрдісін басқару, оқыту мақсматтары, әдістері, мазмұны.
- Оқу мәселелерін шешу барысында жеке тұлңаны дамыту.
- Оқытудағы топтық ж”не даралық амалдардың бірлігі.
- Мұғалімнің қйымдастырушылық, коммуникативтік практикалық іс-әрекеті.
- Мұғалімніңэдістемелік шеберлігі, кері байланыс түрлері.
- Негізгі дидактикалық ұстанымдардың орындалуы.
- Сабақтың белгілі бір түрін, оның кезеңдерін таңдаудың орындылығы, оқыту әрекеттерінің ойластырылуы.
- Мұғалім мен оқушылардың іс-әрекет құрылымының негізгі элементтері
САБАҚТЫҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ АСПЕКТІСІ - 1.Сабақтың тақырып және тақырыпша бойынша сабақтар жүйесіндегі орны, мақсаттың дұрыс қойылуы.
- 2. Сабақтың ұйымдастырылуы: типі, құрылымы, жеке элементтері, олардың кезектестігі мен уақыт мөлшерлері; сабақты құрудың оның мазмұны мен сәйкес келуі; сыныптың сабаққа дайындығы; оқушылырды сабақта белсене жұмыс жасауға жұмылдыру; жұмыстың жұптық, топтық,ұжымдық түрлерің үйлестіру; уақытты ұтымды пайдалану.
3. Сабақ мазмұны; материалдардың ғылымилығы, сабақтың түрлі кезендері мен оқушылардың іс-әрекет түрлері үшін материалды дұрыс таңдау, сабақ мазмұны баңдарламаға сәйкес келуі, теориямен практика байланысы; - 3. Сабақ мазмұны; материалдардың ғылымилығы, сабақтың түрлі кезендері мен оқушылардың іс-әрекет түрлері үшін материалды дұрыс таңдау, сабақ мазмұны баңдарламаға сәйкес келуі, теориямен практика байланысы;
4.Сабақ өткізу әдістемесі: жабдықтар, сабақтың барлық кезеңінде дидактикалық материалдарды, құралдарды байдалану; мұғалімнің әр кезеңде қолданатың әдіс-тәсілдері; әдістердің сабақ мазмұны мен мақсаттарына, оқушылардың жас ерекшеліктері мен дайындық деңгейлеріне сәйкестігі. - 4.Сабақ өткізу әдістемесі: жабдықтар, сабақтың барлық кезеңінде дидактикалық материалдарды, құралдарды байдалану; мұғалімнің әр кезеңде қолданатың әдіс-тәсілдері; әдістердің сабақ мазмұны мен мақсаттарына, оқушылардың жас ерекшеліктері мен дайындық деңгейлеріне сәйкестігі.
- 5.Сабақтағы қарым-қатынас: сипаты, қарым-қатынас стилі, сыныппен және жекелеген оқушылармен қарым-қатынас жасау сипаты.
6.Оқушылардың сабақтағы мінез-құлқы және қызметі: сыныппен және жекелеген оқушылардың белсенділігі; оқушылардың сабақ материалына қызығушылығы; сабаққа деген қатынас; мұғалімге деген қарым-қатынас; тәртіптілік пен ұйымшылдық; оқушылардың сөйлеу қабілеті; олардың қойған сұрақтары. - 6.Оқушылардың сабақтағы мінез-құлқы және қызметі: сыныппен және жекелеген оқушылардың белсенділігі; оқушылардың сабақ материалына қызығушылығы; сабаққа деген қатынас; мұғалімге деген қарым-қатынас; тәртіптілік пен ұйымшылдық; оқушылардың сөйлеу қабілеті; олардың қойған сұрақтары.
- 7.Сабақ бойынша жалпы қорытындылар. Сабақ тәжірибесінің кейінгі іс-әрекетке ықпал ету
ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ АСПЕКТ - Бағалауға білім беру қызметінің мынадай психологиялық бөлшектері жатады:
- 1.Мұғалім мен оқушыларды ынталандыру.
- 2.Оқушылардың жалпы белсенділік дәрежесі.
- 3.Әсер ету жітілігі, осы әсерлердің қарқыны және ырғағы, бірсарындылығы немесе саңқилығы тұрғысынан оқу жағдаятың психодинамикалық сипаттау.
- 4.Шиелінісу мен жайбарақаттық сәттерінің кезектесуін дәйектеу.
- 5. Оқушылардың әрқайсысының жеке психологиялық ерекшеліктерін ескере отырып, жүктемені саралау.
ӘДІСТЕМЕЛІК АСПЕКТ. - Сабаққа деген жалпы талаптар мынадай:
- Сабақтың негізгі дидактикалық мақсатының анықтығы, айқындығы, нақтылығы және шынайлығы.
- Оқу материялының мазмұнын дұрыс психологиялық-дидактикалық негізде оқып үйрену.
- Жалпы сабақ пен оның әрбір құрылымдылық элементі үшін нысандар мен әдістерді педагогикалық тұрғыдан орынды іріктеу.
- Сабақтаң жалпы дидактикалық және дара мақсаттарына байланысты оқушылардың топтық және жеке жұмысын жүйелі үйлестіру.
САБАҚТЫҢ ӘДІСТЕМЕЛІК ТАЛДАУ (КОГНИТИВТІ БАҒЫТ) САБАҚТЫҢ ӘДІСТЕМЕЛІК ЛОГИКАСЫ - -сабақ құрылымы (құрылымдық бөлімдері атау қажет);
- -сабақ құрылымының негізделуі;
- -сабақтың уақытын мөлшерлеу және уақытты бөлудің орындылығы;
- -үй тапсырмасын тексерудің орындылығы және сипаты;
- -оқушылардың үшін мақсат қою және оларды ынталандыру сипаты.
ТАЛДАУДЫ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ІС-ӘРЕКЕТ ТҰРҒЫСЫНАН ЖІКТЕУ. - Қазіргі заманғы дидактикада сабақты оның өткізілу мерзімін анықтай отырып талдаудың негізгі түрлері айқындалады, олар: алдын-ала, ағымдық, ретроспективті талдау (Е.С.Ильлнская бойынша).
Достарыңызбен бөлісу: |
