Ғылыми зерттеулерді ұйымдастыру пәнінен тест
жүктеу/скачать 40,19 Kb.
|
ТЕСТ ҒЗЖ
| ҒЫЛЫМИ ЗЕРТТЕУЛЕРДІ ҰЙЫМДАСТЫРУ ПӘНІНЕН
ТЕСТ Структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности. A. Характер B. Темперамент C. Способности D. Деятельность E. Настроение 1. Ғылыми ерекше әлеуметтік танымдық кызметтің ерекше формасы ретінде қай ғасырда пайда болған ? А) XY-XYI В) X-XI С)ХП-ХШ
D) XY-XYII 2. Ғылымның пайда болуына қандай фактор әсер етті? А) қоғамдық,орта В) әлеуметтік, логикалық С) психологиялық, қоршаған орта Д) қоғамдық, логикалық
А) таным
В) психика С) ғылым
Д) адам 4. Объективті ақиқатқа жетуге, заңдылықтарды білуге, алдын ала болжауға арналған білімнің жоғары формасы? А) ғылым В) таным
С) логика Д) зерттеу 5."Ғылым-ақиқаттағы тәжірибемен тексерілетін және дәлелденетін қоршаған орта жөнінде тарихи қалыптасқан, үнемі дамып отыратын адам білімінің логикалық жүйесі” аньқтама қай сөздікте берілген? А) қазақ совет энциклопедияда В) Педагогикалық-психологиялық сөздікте С) Философиялық сөздікте Д) Орысша-қазақша сөздікте
А) ғылымтану В) таным С) логика Д) педагогикалық зерттеу
А) ғылымтану В) адам дүниені идеялығы жағынан игеру С) ортаны тану Д) зерттеу
А) психология, педагогика, тарих, философия В) тіл бiлiмi, логика, математика, физика, азаматтық білім С) тіл, физика, математика, психология, тарих Д) педагогика, психология, логика, тіл
А) Платон В) Аристотель С) Әл-Фараби Д) Ш.Уәлиханов
А) ғылымның жіктелуі В) ғылым логикасы С) ғылыми таным Д) ғылым
А) Өзінің зерттейтін затын ұғым мен ой формаларында бейнелейді В) әр түрлі салаларға байланысты жіктеледі С) ғылыми әдітердің жиынтығы Д) Ғылымдағы ұдайы қайталанатын практика
А) жаратылыстану В) өсімдіктану С) таным теориясымен Д) практикамен
А) Қоршаған дүниенің адам санасында белсенді бейнеленуі В) танымның логикалық заңдылықтары С) Ғылыми әдістердің жиынтығы Д) Ғылымдағы ұдай қайталанатын практика
А) зерттеу процeci В) жаңа ғылыми білім жасау процeci С) ғылыми зерттеу әдістерінің жиынтығы Д) практика барысы
А) жана білім алудағы ғылыми әдістерді пайдаланып, мақсат көздей отырып зерттеу жүргізу В) танымның логикалық зандылықтарын анықтау С) әлеуметтік білім алу Д) психологиялық білім алу
А) оқытушылық В) зерттеушілік С) тәрбиешілік Д) әдіскерлік
А) ғылым туралы ұғым бepiп, зерттеу жұмыстарын меңгерту В) оқыту, тәрбиелеу, білім беру туралы түсінік қалыптастыру С) біліктілігін, дағдысын, құзырлығын қалыптастыру Д) білім жүйесін қалыптастыру
А) зерттеу нысанасы В) педагогикалық процесс және бала С) педагогикалық құбылыстар мен фактілер Д) педагогика әдіснамасы
А) түйсік, қабылдау В) есте сақтау, ойлау С) сезімдік, логикалық Д) ұғым пікір, тұжырым
А) ойлау қызметі В) түйсік, қабылдау, елестету С) қиял, шығармашылық жұмыстар Д) сөз, қиял, ой
А) ойлау кызметі В) түйсік, қабылдау, елестету С) қиял, шығармашылық жұмыстар Д) сөз, қиял, ой
В) түйсік, қабылдау, елестету С) қиял, шығармашылық жұмыстар Д) ic-әрекет, мінез-құлық 23. Ұғым дегешміз не? А) түйсіну нәтижесінде болатын процесс В) заттар мен құбылыстардың жалпы және маңызды белгілері турінде бейнеленуі С) жаңа пікірдің пайда болуы Д) заттар мен құбылыстар туралы қолдау немесе қарсы шығу.
А) түйсіну нәтижесінде болатын процесс В) заттар мен құбылыстардың жалпы және маңызды белгілері түрінде бейнеленуі С) жаңа пікірдің пайда болуы Д) заттар мен құбылыстар туралы қолдау немесе қарсы шығу.
А) түйсіну нәтижесінде болатын процесс В) заттар мен құбылыстардың жалпы және маңызды белгілері түрінде бейнеленуі С) жаңа пікірлердің пайда болуы Д) заттар мен құбылыстар туралы қолдау немесе қарсы шығу.
А)Диалектикалық зерттеу әдістемесі метафизикалық, практикалық В) эксперимент, бақылау, әңгімелесу С) тақырыбы, объектісі, пәнi, өзекті мәселесі мақсаты, міндеттері, болжамы Д) реферат, курстық және диплом жұмыстары
А) іздену аймағы В) мәселенің анық, қысқа берілyi С) объектінің ішін iздеуде шектелген acпектici Д) жауабын іздейтін ғылымдағы сұрақ немесе белгісіз жағын құру.
А) іздену аймағы В) мәселенің анық, қысқа берілyi С) объектінің ішін iздеуде шектелген acпектici Д) жауабын іздейтін ғылымдағы сұрақ немесе белгісіз жағын құру.
А) анықтау, айқындау, қорытындылау, нақытылау, ұсыну В) мәселенің анық, қысқа берілуі С) мәселенің себеп-салдар байланысын, заңдылығын айқындау Д) жауабын іздеудейтін ғылымдағы сұрақ немесе белгісіз жағын құру.
А) іздену аймағы В) мәселенің анық, қысқа берілуі С) обьектінің ішін іздеуде шектелген аспектісі Д) жауабын іздеудейтін ғылымдағы сұрақ немесе белгісіз жағын құру.
А) іздену аймағы В) мәселенің анық, қысқа берілуі С) обьектінің ішін іздеуде шектелген аспектісі Д) жауабын іздеудейтін ғылымдағы сұрақ немесе белгісіз жағын құру. 32. Зерттеу мақсаты? А) анықтау, айқындау, қорытындылау, нақытылау, ұсыну В) мәселенің анық, қысқа бepiлyi С) мәселенің себеп-салдар байланысын, заңдылығын айқындау Д) жауабын іздеудейтін ғылымдағы сұрақ немесе белгісіз жағын құру. 33.Зерттеу болжамы? А) анықтау, айқындау, қорытындылау, нақытылау, ұсыну В) егер, онда, сонда деген сездерден құрылып, нәтижені алдын ала көре алу С) мәселенің себеп-салдар байланысын, заңдылығын айқындау Д) жауабын іздеудейтін ғылымдағы сұрақ немесе белгісіз жағын құру
А) Қоршаған дүниені зерттеу В) Адамның ағзасын зерттеу С) Оқыту, тәрбиелеу, білім беру мәселесін зерттеу Д) заттар мен құбылыстарды зерттеу
А) темперамент, мінез-құлық, epiк В) түйсік, қабылдау, ес, ойлау, сөйлеу С) қабылдау, зейін, epiк- жігер, сөйлеу Д) сезім, эмоция, мінез-құлық, epiк
А) ойлау
В) түйсік С) сөйлеу Д) практика
А) ғылым, оқу, зерттеу В) тәрбиелеу, оқыту, білім беру С) зерттеу әдістері психология, даму Д) сабақ, оқыту, тәрбиелеу
А) Тарих
В) психология С) философия Д) логика
А) Я.А.Коменский В) Г.Пестолоции С) Р.Оуэн Д) Ж.Ж.Руссо
А) сандық және сапалық өзгерістердің жиынтығы В) даму заңдылықтары С) дене дамуы Д) психологиялық дамуы
А) қоршаған орта дамуы В) заттардағы өзгерістер С) адам санасындагы өзгepic Д) әлеуметтік, психологиялық, дене дамуы
А) күнделеікті өзгерістер, материалдық қажеттілікті өтеу В) материалдық қажеттілікті өтеу, күнделікті өзгерістер С) рухани қажеттілікті өтеу, санның сапаға айналуы Д) санның сапаға айналуы, қарама-қайшылық, терісті терістеу
А) қарама-қайшылық В) терісті терістеу С) Психологиялық D) санның сапаға айналуы
А) карама-кайшылы В) терісті терістеу С) Психологиялық D) санның сапаға айналуы 45. Н.Назарбаевтың’Бәсекелестікке қабілетті халқым үшін, бәсекелестікке қабілетті экономика үшін, бәсекелестіке қабілетті қазақстан үшін” атты үндеyi дамудың қай заңдылығын меңзейді? А) қарама-қайшылық В) терісті терістеу С) психологиялық D) санның сапаға айналуы 46. Болашақ мұғалім алғаш қай қызметі меңгеруіi тиіс? А) әдікерлік В) оқытушылық С) зepттeyшiлiк Д) тәрбиешілік 47. Мұғалім шығармашыл, жаңашыл болу үшін қай кызметті меңгеруі тиіс? А) әдікерлік В) оқытушылық С) зepттeyшiлiк Д) тәрбиешілік
А) әдікерлік В) оқытушылық С) зepттeyшiлiк Д) тәрбиешілік
А) әдіскерлік, зерттеушілік В) оқытушылық, тәрбиешілік С) зерттеушілік, тәрбиешілік Д) тәрбиешілік, әдіскерлік
А) психология, философия, тарих В) тарих, математика, физика С) Tіл, әдебиет, физика Д) информатика, математика, психология
А) дидактика В) педагогика метологиясы С) педагогика тарихы Д) мектепті басқару
А) жана педагогикалық білім қалыптастыру процeci, танымдық әрекет түpi, оқыту, тәрбиелеу, даму туралы объективтік зандылықтар ашуға бағытталады В) оқыту және тәрбиелеу процессіне басшылық жасау, әдістемелік көмек көрсету С) педагогикалық мәліметтерді практикада қолдану Д) тәрбиешілік және әдітемелік міндеттерді атқару
А) эмперикалық, теориялық,әдіснамалық В) теориялық,практикалық,дидиктикалық С) зерттеушілік,теориялық,практикалық Д) тәрбиешілік,әдіснмалық,теориялық
А) Педагогикалық фактілерді практикалық зерттеу барысында алынған нәтижелерді сандық, сапалық өңдеу В) бұрынғы алынған фактілерді түсіндіруге және болашақ фактілерді көре білуге негізгі ,жалпы педагогикалық заңдылықтардың қалыптасуы С) жаңа заңдылықтардың ашылуы Д) педагогикалық құбылыстарды зерттеудің жалпы принципі мен әдістерінің қалыптасуы
А) Педагогикалық фактілерді практикалық зерттеу барысында алынған нәтижелерді сандық, сапалық өңдеу В) бұрынғы алынған фактілерді түсіндіруге және болашақ фактілерді көре білуге негізгі ,жалпы педагогикалық заңдылықтардың қалыптасуы С) зерттеу аймағында ірі ғылыми жаңалықтың ашылуы Д) педагогикалық құбылыстарды зерттеудің жалпы принципі мен әдістерінің қалыптасуы
А) Педагогикалық фактілерді практикалық зерттеу барысында алынған нәтижелерді сандық, сапалық өңдеу В) бұрынғы алынған фактілерді түсіндіруге және болашақ фактілерді көре білуге негізгі ,жалпы педагогикалық заңдылықтардың қалыптасуы С) зерттеу аймағында заңдардың ашылуы Д) педагогикалық құбылыстарды зерттеудің жалпы принципі мен әдістерінің қалыптасуы 57. Ғылыми педагогикалық зерттеудің әдіснамалық принципі? А) объективтік, тұтастық, құбылысты және оның басқа құбылыстармен байланысын, құбылыстың дамуын зерттеу принциптері В) бұрынғы ашылған фактілерді түсіндіруге және болашақ фактілерді көре білуге негізгі, жалпы педагогикалықпринциптері С) гылымилық, жүйелілік, практикалық, дидактикалық принциптері Д) педагогикалық құбылыстарды зерттеудің жалпы принципі. 58. мұғалімнің әдіснамалық мәдениеті А) педагогикалық фактілерді практикалық зертгеу барысында алынған нәтижелерді сандық, сапалық өңдеуі В) педагогика әдіснамасы туралы білімі жене педагогикалық әрекетте қолдана білy біліктілігі С) оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруы Д) педагогикалық құбылыстарды зерттеудіңи жалпы принципі мен әдістерінің қалыптасуы
А) педаогигкалық фактілерді сандық, сапалық өңдеу В) педагогика ғылымының теориялары және жеке тәжірибелер С) жаппай, жағымсыз, озық тәжірибелер Д) педагогикалык шеберлік және жаңашылдық
А) Г.М.Коджаспирова В) В.Н.Бондарь С) Ю.К.Бабанский Д) Я.С.Турбовской
А) Г.М.Коджаспирова В) В.Н.Бондарь С) Ю.К.Бабанский Д) Я.С.Турбовской
А) шеберлік және жаңашылдық В) талант және дарындылық С) репродуктивтік және шығармашылық жұмыс Д) проблемалық мәселерді шешу және іздену
А) қоғамға қажетті білім дәрежесі В) әлеуметтік ортаның тікелей ықпалы С) оқушы мен мұғалімнің таным қызметін бірлесіп атқаруы Д) оқушылардың белсенді қызметі
А) тәрбиеленушілердің жеке басының сипаттары мен қасиеттерне ықпал ету В) балабақшадағы оқу-тәрбие процесіне С) мектептегі оқу-тәрбие процесіне Д) мектептен тыс тәрбие мекемелерінде
А) тәрбиеленушілердің жеке басының сипаттары мен қасиеттеріне ықпал ету В) мектептегі оқу-тәрбие процесінде мақсатты ықпал ету С) отбасында баланың көзқарасын, сенімін қалыптастыру Д) баланың бойында жеке қасиеттерді қалыптастыру
А) эксперимент В) бақылау С) тест
Д) сауалнама 67. Библиография... А) эксперименттердің түрін ұйымдастыра білу В) бақылауды жоспарға сай жургізу С) зерттелетін өзекті мәселе бойынша әдебиеттерді ipiктеу Д) сауалнама сұрақтарын құрастыру
А) эксперимент жүргізуден В) бақылауды жүргізуден С) тест алудан Д) әдебиетерге шолудан
А) эксперимент жүргізу В) әдебиеттер тізімі С) педагогикалық ic-құжаттар Д) әңгімелесу
беретін қысқаша жазба А) пікір В) аннотация С) конспектілеу Д) Эпиграф 71. Дамудыц турлерш ата А) дене, ақыл-ой, адамгершілік В) еңбекке көзқарасы, экологиялық дамуы С) дене, психологиялық, әлеуметтік Д) қоғамдық, психологиялық, педагогикалық
А) ғогамдық өміргe араластыру арқылы мінез-құлқы, төңірегіне қатынасының өзгepyi В) танымдық-психикалық процесіндегі өзгерітер С) баланың дене дамуындағы өзгерістер Д) дене және психологиялық жетілуі 73. Дамудың негізгi заңдылықтары А) сандық, сапалық В) қарама-қайшылық, санның сапаға айналуы, терісті-терістеу С) әлеуметтік, психологиялық, педагогикалық Д) дене, сандық, сапалық дамуы 74. Қазақ хрестоматиясының тұңғыш авторын ата. А) А.Құнанбаев В) Ы.Алтынсарин С) Ш.Уәлиханов Д) М.Жұмабаев
А) шартсыз рефлекстің В) жүйке типтерінің С) қабілеттің Д) бет-бейнесінің дамуына
А) философия В) психология С) генетика Д) педагогика
А) мектеп, балабақша, колледж В) географиялық, климаттық, әлеуметтік С) отбасы, балабақша, мектеп Д) жер, ауа, су, тау, отбасы
А) тәрбие В) орта С) тұқым қуалаушылық Д) отбасы 80. Refero қандай мағынаны білдіреді? А) грек тілінде хабарлаймын В) латын тілінде жетелеймін С) ағылшын тілінде баулаймын Д) латын плшде түсіндіремін
А) эксперимент В) бақылау С) мектеп құжаттарын зерттеу Д) әңгімелесу
А) эмперикалық В) теориялық С) әдінамалық Д) практикалық
А) формализация, аксиоматикалық, гипотика-дедуктивтiк әдіс В) эксперимент, бақылау, әңгімелесу С) талдау, синтез, индукция, дедукция, абстракция, аналогия, қорыту Д) тест,ритинг,сауалнама
А) эксперимент В) бақылау С) мектеп құжаттарын зерттеу Д) әңгімелесу
А) ғылыми мақала В) реферат С) курстық жұмыс Д) диплом жұмысы
А) адамның дамуы, денсаулығы, қалыптасуы В) адамның қоғамдағы өзгepici С) адамды тәрбиелеу, оқыту, білім беру, қалыптасуы Д) адамның әлеуметтік дамуы, жетілуі
А) оқыту, тәрбиелеуді жүзеге асыру В) оқыту тәрбиелеу әдісі, қандай жағдайда тиімділігін аныктау С) оқыту, тәрбиелеу әдісі, тәсілдерін жүзеге асыру Д) педагогикалық әрекетте қолдана білу біліктілігі
А) жаппай В) жағымсыз С) озық тәжірибелер Д) жеке тажірибе
А) жаппай В) жағымсыз С) озық тәжірибелер Д) жеке тажірибе
А) жаппай В) жағымсыз С) озық тәжірибелер Д) жеке тажірибе
А) ғылыми кітап оқудан В) репродуктивті әрекеттер орындау С) сабақ жоспарын жазудан Д) мұғалімнің шығармашылық ізденісінен күрделі проблемаларды шешуі
А) ортада,өзінен өзі қалыптасады В) тәрбиенің нәтижесінде, индивид С) білім беру нәтижесінде, адам жене индивид Д) қоғамдық қарым-қатынас, білім жүйесін, әлем туралы түсінігi, еңбек дағдылары
А) Я.А.Коменский В) Ф.Фребель С) Феррьр Д) Р.Оуэн
А) педагогикалық әрекетін мақсатты тұрғыда шешу В) оқу-тәрбие процесінде әдістердің қолднылуы С) педагогикалық әрекетін ұйымдастыруда инновациялық жолмен шешкен тәжірибе Д) ғылыми нұсқауды тиімді кешенді шешуі және ғылымды практикаға ендіру технологиясын нақты түсінуі
А) педагогикалық әрекетін мақсатты тұрғыда шешу В) оқу-тәрбие процесінде әдістердің қолднылуы С) педагогикалық әрекетін ұйымдастыруда инновациялық жолмен шешкен тәжірибе Д) ғылыми нұсқауды тиімді кешенді шешуі және ғылымды практикаға ендіру технологиясын нақты түсінуі
А) формализация, аксиоматикалық, гипотика-дедуктивтiк әдіс В) эксперимент, бақылау, әңгімелесу С) талдау, синтез, индукция, дедукция, абстракция, аналогия, қорыту Д) тест,ритинг,сауалнама
А) тарихи, журнал, газет В) негізгі және қосымша әдебиеттер С) нормативтік құжаттар, оқулықтар, оқу құралдары Д) тест, ритинг, сауалнама
А) тарихи, журнал, газет В) негізгі және қосымша әдебиеттер С) нормативтік құжаттар, оқулықтар, оқу құралдары Д) тест, ритинг, сауалнама 99.Қосымша әдебиеттер: А) монография, журналдағы мақалалар, жинақтар В) негізгі және қосымша әдебиеттер С) нормативтік құжаттар, оқулықтар, оқу құралдары Д) тест, ритинг, сауалнама 100. Әдебиетпен жұмыстың алғашқы кезеңі А) жоспарлы конспекті, еркін конспекті В) курстық жұмыстың жоспары С) нормативтік құжаттар, оқулықтар, оқу құралдары Д) тарихқа шолу
А) педагогтың кәсіби әрекетін, баланың мінез-құлқын, қабілет деңгейін, оқудағы қиындығын анықтау. В) баланың ойын, еңбек ic-әрекеті С) балаларды оқыту-тәрбиелеу мазмұны Д) балаларды тәрбиелеу, оқыту, әрекеттерін ұйымдастыру жағдайлары
А) принциптері В) әдістepi С) құралдары Д) тәсілі
А) жалпы теориялық, әлеуметтік, математикалық жолмен келу В) әрекеттік, жүйелілік, жеке тұлғалықпен келу С) әлеуметтік-психологиялық, педагогикалық жолмен келу Д) практикалық, жүйелілік, бірізділік жолмен келу
А) талдау, синтездеу, салыстыру В) сауалнама, интервью, рейтинг С) ранжирование, шкалирование, корреляция Д) социометриялық, тест, тренинг
А) талдау, синтездеу, салыстыру В) сауалнама, интервью, рейтинг С) ранжирование, шкалирование, корреляция Д) социометриялық, тест, тренинг
А) талдау, синтездеу, салыстыру В) сауалнама, интервью, рейтинг С) ранжирование, шкалирование, корреляция Д) социометриялық, тест, тренинг
107. Әлеуметтік зерттеу әдісіне А) талдау, синтездеу, салыстыру В) сауалнама, интервью, рейтинг С) ранжирование, шкалирование, корреляция Д) социометриялық, тест, тренинг 108. Теориялық зерттеу әдісіне А) талдау, синтездеу, салыстыру В) сауалнама, интервью, рейтинг С) ранжирование, шкалирование, корреляция Д) социометриялық, тест, тренинг
А) зерттеліп отырған обьектіні бөлек зерттеу үшін құрамды бөліктерге бөліп қарау В) проблеманың себеп-салдарын тергеу С) зерттелетін процесс және құбылыстың кесте, сурет, сызба арқылы берілуі Д) әдебиетпен танысу, ғылыми ұғымдарды біліп,өзінің көзқарасын білдіру салыстыру
А) зерттеліп отырған обьектіні бөлек зерттеу үшін құрамды бөліктерге бөліп қарау В) проблеманың себеп-салдарын тергеу С) зерттелетін процесс және құбылыстың кесте, сурет, сызба арқылы берілуі Д) әдебиетпен танысу, ғылыми ұғымдарды біліп,өзінің көзқарасын білдіру салыстыру
А) зерттеліп отырған обьектіні бөлек зерттеу үшін құрамды бөліктерге бөліп қарау В) проблеманың себеп-салдарын тергеу С) зерттелетін процесс және құбылыстың кесте, сурет, сызба арқылы берілуі Д) әдебиетпен танысу, ғылыми ұғымдарды біліп,өзінің көзқарасын білдіру салыстыру 112. Аксиоматикалық әдіс А) зерттеліп отырған обьектіні бөлек зерттеу үшін құрамды бөліктерге бөліп қарау В) ғылыми теорияның құрылу амалы С) біріктіру,біртұтас етіп қарау үшін зерттеу обьектісінің бөліктерін біріктіру Д) әдебиетпен танысу, ғылыми ұғымдарды біліп,өзінің көзқарасын білдіру салыстыру 113. Абстракциялаудың екі түрі А) индуктивті және детуктивті В) себеп-салдар және тергеу С) талдап қорыту және жекелеп бөлу Д) теория және практика
А) индуктивті және детуктивті В) себеп-салдар және тергеу С) талдап қорыту және жекелеп бөлу Д) теория және практика 115. Формализация... А) индуктивті және детуктивті В) теорияны ереже, формуламен беру С) талдап қорыту және жекелеп бөлу Д) теория және практика 116. Ұқсастыру әдісі А) заттар мен құбылыстарды жалпылығын айқындау В) басқа бip объектімен ұқсас объектімен алмастыру әдісі С) талдап қорыту және жекелеп бөлу Д) теория және практиканы жалпылау
А) жоспары белгілері В) сұрақтары белгілері С) көрнекілігі белгілері Д) оқу әркеті белгілері
А) үздіксіз, үздік-үздік, монографиялық В) тікелей, жанама, ашық, жабық С) жеке, жалпы, топтық Д) жыл бойына жүргізілуі
А) оқу-тәрбие процесіне тікелей басшылық жасайды В) зерттеуші зерттелушілердің өміріне тікелей араласады С) жеке балалармен жүргізіледі Д) зерттеушінің бағдарламасымен бipгe жұмыс істейтін өкілі
А) оқу-тәрбие процесіне тікелей басшылық жасайды В) зерттеуші зерттелушілердің өміріне тікелей араласады С) жеке балалармен жүргізіледі Д) зерттеушінің бағдарламасымен бipгe жұмыс істейтін өкілі
А) оқу-тәрбие процесіне тікелей басшылық жасайды В) зерттеуші зерттелушілердің өміріне тікелей араласады С) жеке балалармен жүргізіледі Д) зерттеушінің бағдарламасымен бipгe жұмыс істейтін өкілі
А) күнделікті бөлмеде бақылау В) зерттеуші зерттеушілердің өмірне тікелей араласады С) айналы қабырға немесе жасырын камера арқылы бақылау Д) зерттеушінің бағдарламасымен бipгe жұмыс ітейтін өкілі
А) өз ойын ауызша толық жеткізеді В) табиғи жағдайда анықталады С) жазу арқылы алынады Д) математикалық есептер қолданылады
А) жеке тұлғалық ерекшеліктерін анықтау В) өз алдына бөлек-бөлек болуы С) оқиғадан-оқиғаға емес, жоспарға сәйкес Д) фактілерді жазу
А) жеке тұлғалық ерекшеліктерін анықтау В) өз алдына бөлек-бөлек болуы С) оқиғадан-оқиғаға емес, жоспарға сәйкес Д) фактілерді жазу
А) жеке тұлғалық ерекшеліктерін анықтау В) өз алдына бөлек-бөлек болуы С) оқиғадан-оқиғаға емес, жоспарға сәйкес Д) фактілерді жазу
А) жеке тұлғалық ерекшеліктерін анықтау В) өз алдына бөлек-бөлек болуы С) оқиғадан-оқиғаға емес, жоспарға сәйкес Д) фактілерді жазу
А) тест
В) әңгімелеу С) әңгімелесу Д) сауалнама
А ) тест
В) әңгімелеу С) әңгімелесу Д) бақылау
А) жеке және топтық В) алғашқы таныстық және топтағы әлеуметтік процестер туралы ақпарат алу үшін С) топ бойынша көп мәлімет жинау үшін Д) ұжыммен және жеке
А) алдын ала жоспарлы және бағдарламасы бар В) алғашқы таныстық және топтағы әлеуметтік процестер туралы ақпарат алу үшін С) алдын ала жоспарланбайды, қарым-қатынас еркін Д) ұжыммен және жеке
А) алдын ала жоспарлы және бағдарламасы бар В) алғашқы таныстық және топтағы әлеуметтік процестер туралы ақпарат алу үшін С) алдын ала жоспарланбайды, қарым-қатынас еркін Д) ұжыммен және жеке
А) 15-20 мин В) 20-25 мин С) 25-30 мин Д) 30-40 мин 134. Әңгімелесушінің келісімінсіз дигтафонға жазу А) ережеге қайшы В) ережеге сай С) мүмкін емес Д) этикаға сай келмейді 135. Зерттелушінің сұраққа жауап бергісі келмеген жағдайда... А) басқа тұрғыда сұрақ қою В) әңгімені сол күйінде тоқтату С) бір көлемде сұрақ қою Д) әңгімені аяқтау қажет 136. Жауапқа баға беру және позициясын анықтауға бағдарлану қай зерттеу әдісі ? А) тест В) интервью С) әңгімелесу Д) әңгімелеу 137. Объектінің қасиеттepi мен “субъективті-субъектінің” жүйесінің қасиеттері ашылатын қай әдіс? А) тест
В) интервью С) сұрақ-жауап Д) бақылау 138. Сұрақ-жауап әдістерінің түрлері А) тест, сұрақ В) әңгіме-сұхбат, сұхбат-әңгіме С) сұрақ-жауап-сұрақ Д) сауалнама 139. Сауалнама беретін жауап түрлepi А) ашық, жабық В) бip, екі үш сұрақ С) сұрақ-жауап-сұрақ Д) дайын, талдау, жіктемеде белгілеу
А) ашық;, жабық В) бip, екі үш сұрақ С) сұрақ-жауап-сұрақ Д) дайын, талдау, жіктемеде белгілеу
А) ашық түрдегi сұрақтар қойылуы В) кім, не деген сұрақтарды қолдану С) тура және көмекші сұрақтар қолдану арқылы жауапты табу Д) дайын, таңдау, жіктемеде белгілеу
А) әңгімелуде В) сауалнамада С) тесте
Д) интервьюде 143. Сауалнама сұрақтарының құрылу А) күрделі, жеңіл, одан да жеңіл В) өте жеңіл, жеңіл, күрделi С) басында жеңіл, күрделі, жеңіл Д) қиын, жеңіл, қиын
А) сұраққа жауап бepyi С) балдық бағамен өзін-өзі бағалауы Д) ия, не жоқ деу
А) эксперимент В) әңгімелесу С) сауалнама Д) педагогикалық тестілеу
А) экспериментік, диагностикалық тест В) үлгерімi, қарапайым біліктілік, оқу-тәрбие деңгейін анықтайтын тест С) оқушылардың дамуын анықтайтын тест Д) педагогикалық тестілеу
А) эксперименті, диагностикалық тест В) MMPI, түсті дактар Роршаха тесттерi С) MMPI педагогикалық тестер Д) түсті дақтар Роршаха тестері
А) жеке тұлғалық, қызығушыллуққа және мақсатқа, клиникалық тестер В) MMPI, түсті дақтар Роршаха тестері С) даму, парасат, жалпы нәтижелік, балабақша үлгерім, кәсіби жарамдылықты аныктау тестері Д) түсті дақтар Роршаха тестері
А) жеке тұлғалық, қызығушыллыққа және максатқа, клиникалық тестер В) MMPI, BAKCJIEP, түсті дактар Роршаха тестері С) даму, парасат, жалпы нәтижелік, балабақша үлгерім, кәсіби жарамдылықты аныктау тестері Д) түсті дақтар Роршаха тестері
А) жеке тұлғалық, қызығушыллыққа және максатқа, клиникалық тестер В) MMPI, BAKCJIEP, түсті дақтар Роршаха тестері С) даму, парасат, жалпы нәтижелік, балабақша үлгерім, кәсіби жарамдылықты аныктау тестері Д) түсті дақтар Роршаха тестері
А) MMPI тесттері В) такырыптық апперцепиондық тест С) Әлеуметтік тест Д) түсті дақтар Роршаха тестері
А) цитаты В) сілтеме С) аннотация Д) пікір
А) тест
В) сауалнама С) ic-құжаттарды талдау Д) Бақылау
А) педагогикалық тәжірибелер және тәжірибе В) жаңашылдық және инновация С) тәжірибелер және озық тәжірибелер Д) педагогикалық шеберлік, жаңашылдық
А) шеберлік В) жаңашылдық С) тәжірибе Д) педагогикалық әрекет
А) шеберлік В) жаңашылдық С) тәжірибе Д) педагогикалық әрекет
А) шеберлік В) жаңашылдық С) тәжірибе Д) педагогикалық әрекет 158. Алдыңғы қатарлы тәжірибенің негізгі критерилерін көрсет А) БІЛІМ,білік, дағды, құзырлылықтар көлемде болуы В) жаңашылдық, білім, білік,дағды кең көлемде болуы С) жаңалығы, нәтижелігі, сәйкестігі, қайталауда нәтиже бірдей болуы, ең аз күш уақыт кетіру арқылы жоғары нәтиже алу Д) педагогикалық әрекет барысында жүзеге асады 159. Алдын ала дайындалған бағдарламамен эксперименттен өткізу А) шеберлік В) тәжірибелік жұмыс С) озықтәжірибе Д) педагогикалық әрекет
А) Сабыров В) Бабанский С) Скаткин Д) Коджаспирова
А) Сабыров В) Бабанский С) Скаткин Д) Коджаспирова
А) констанция В) Бабанский С) Скаткин Д) Коджаспирова
А) эксперимент В) сұрақ С) сауалнама Д) диагностика
А) Педагогтың жеке тұлғасын зерттеу натижесін талдау процесі В) адамның жеке ерекшеліктерін психологиялық-педагогикалық тұрғыдан зерттеу С) денсаулығын зерттеу процесі Д) қан айналысын зерттеу процеci
А) енжерлы эксперимент В) белсенді эксперимент С) зертханалық эксперимент Д) табиғи эксперимент 166. Зерттеушінің орнына басқа адам жургізсе, онда.... А) енжерлы эксперимент В) белсенді эксперимент С) зертханалық эксперимент Д) табиғи эксперимент 167. Егер болжам тексерілсе, онда .... А) констанция В) нақтылаушы С) қалыптастырушы Д) табиғи
А) енжарлы эксперимент В) қалыптастырыушы эксперимент С) зертханалық эксперимент Д) анықтаушы
А) жеке және жалпы В) бақылау және эксперименттік С) шағын топтарға Д) жас ерекшелігіне қарай топқа бөлу
А) арнайы жабдықтармен жабдықтау В) психикалық процесті модельдеу арқылы түсіндіреді С) баланың табиғи жағдайында ұйымдастыру Д) балалармен жүргізілетін оқу тәрбие процeci
А) рейтинг және өз-өзіне баға беру әдісі В) социометриялық шәкілдер С) әңгімелесу Д) математикалық
А) рейтинг және өз-өзіне баға беру әдісі В) социометриялық шәкілдер С) әңгімелесу Д) математикалық
А) зерттеу нәтижесін ұжымдық талдау В) зерттеу нәтижесін жеке талдау С) зерттеу нәтижесін зерттеуші талдау Д) зерттеу нәтижесін педагог талдау
А) Скаткин В) Сабыров С) Ю.К.Бабанский Д) Подласый
А) 1 кезеңнен В) 2 кезеңнен С) 3 кезеңнен Д) 4 кезеңнен
А) әдебиетпен жұмыстың 1 кезеңінде В) әдебиетпен жұмыстың 2 кезеңінде С) әдебиетпен жұмыстың 3 кезеңінде Д) әдебиетпен жұмыстың 4 кезеңінде
А) әдебиетпен жұмыстың 1 кезеңінде В) әдебиетпен жұмыстың 2 кезеңінде С) әдебиетпен жұмыстың 3 кезеңінде Д) әдебиетпен жұмыстың 4 кезеңінде
А) латын тілінен сұрау дегенді В) латын тілінен пікір дегенді С) латын тілінен ескертпе дегенді Д) латын тілінен өтініш дегенді
А) ескерпе деген мағына В) келтіремін деген мағына С) айтамын деген мағына Д) жинақтаймын деген мағына
А) цитатыда В) анногацияда ' С) рефератта Д) сілтемеде
А) цитаты деп атаймыз В) аннотация деп атаймыз С) реферат деп атаймыз Д) сілтеме деп атаймыз
А) цитаты деп атаймыз В) аннотация деп атаймыз C) конспектілеу деп атаймыз Д) сілтеме деп атаймыз
А) топтық, жеке, дара В) жоспарлы, еркін, текстуалды, тақырыптық С) сілтеме, цитаты, конспект Д) реферат, курстық және диплом жұмысы
А) жоспарлы В) еркін С) текстуалды Д) такырыптық
А) жоспарлы В) еркін С) текстуалды Д) такырыптық
А) жоспарлы В) еркін С) текстуалды Д) такырыптық
А) жоспарлы В) еркін С) текстуалды Д) такырыптық
А) реферат В) цитаты С) ғылыми мақала Д) сілтеме
А) ғылыми есеп В) баяндама С) ғылыми мақала Д) сілтеме
А) ғылыми есеп В) баяндама С) ғылыми мақала Д) сілтеме
А) компьютер В) Kітап С) ғылыми мақала Д) журнал
А) компьютер В) кітап С) ғылыми мақала Д) интернет
А) аналитикалық, статистикалық ақпарат В) кітап, журнал С) ғылыми мақала Д) интернет желісі
А) аналитикалық, статистикалық ақпарат В) кітап, журнал С) ғылыми мақала Д) интернет желісі 195. Мультимедиялық электрондық энциклопедия А) көп томды “Британика” В) СД компакт диск С) ДБД компакт диск Д) СДК компакт диск 196. Курстық жұмыстың түрлері А) жек, жалпы, тақырыптық В) тарихи, салыстырмалы, тәжірибелі С) теориялық-логикалық, озық тәжірибелерден, эксперимент, тарихи логикалық Д) талдау, синтездеу, индкуциялы, дедукциялы
А) 20-25 бет В) 25-30 бет С) 30-35 бет Д) 55- 60 бет
А) кіріспе,негізгі, қорытынды В) кipiспe, теориялық, практикалық, қорытынды С) кipiспe, практикалық, қорытынды Д) теориялық, практикалық, әдебиеттер тізімі
А) практикалық бөлімінің болуы В) ғылыми аппаратының толықтығы С) кіріспе бөлімінің толықтығы Д) теориялық, практикалық, әдебиеттер тізімінің болуы
А) зерттеу жаңалығының теориялық,практикалық құндылығы В) ғылыми аппаратының толықтығы С) кіріспе бөлімінің толықтығы Д) теориялық, практикалық, әдебиеттер тізімінің болуы жүктеу/скачать 40,19 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|