Өнімдік тапшылығы О
жүктеу/скачать 23,74 Kb.
|
нкт тест
- Бұл бет үшін навигация:
- Түрткі болу Ө
- Түрткі болу П
- Педагогикалық жұмыс Ж
- Қайта бағыттау сұрақ М
- Ынтымақтастық П
- Әңгімелеу Э
- Песталоции Ғ
- Үнтаспа, телеарна Д
- Песталоции , германия или грекия Зерттеушілік әңгіме -Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіменің түрі
- -Дәлелдеу, пікірталас пен келіссөз барысында қалыптасатын білім ретінде қарастыратын көзқарастық оқу
- Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдауы керек
| Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауы (Флейвелль) Өнімдік тапшылығы Оқушылардың оқуға бейімділік және білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы Оқыту ортасын құру Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды алған білімдерін кез- келген жағдайда пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту түрі Сындарлы оқыту Тыңдаушы өзіне қарағанда сөз сөйлеушіге көбірек құлақ салып , барлық сезімдер әрекетте болатын тыңдалым түрі Терең тыңдалым Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, идеяларын дамытуға көмектесетін, тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі Түрткі болу Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ Түрткі болу Педагогикалық ұйымдарда практик педагогтың қоғамдық өмірді әсірелеп көрсетуге қуана келісіп жасайтын жұмысы Педагогикалық жұмыс Жабық сұрақтың анықтамасы Төмен деңгейлі сұрақ Оқушылардың толық жауап беруге итермелеп өткен, материалды ойға салу кезінде қолданатын сұрақ Түрткі болу «Көмектесе алатындар бар ма?» - деген сұрақ түрі Қайта бағыттау сұрақ Мұғалімнің кәсіби мәдениеті Рухани құндылықтарды бағалай білуі Мұғалімнің рефлексиялық қызметінде қолданылатын дағдылар -- -- Лысенкованың технологиясының ерекшелігі Ынтымақтастық Педагогика ғылымның қызметі ---- Оқушының қызмет белсенділігін қамтамасыз ететін Әңгімелеу Эстетикалық бағыттағы сыныптан тыс шара: Өнер адамымен кездесу Оқытудың сөзді әдісі Түсіндіру, оқулықпен жұмыс Блум таксономисындағы сыни тұрғыдан ойлау сұрақтарының саны --- Ұлы дидактика еңбегінің авторы Каменский Білім беру ұғымын ең алғаш педагогикаға енгізген Песталоции Ғылым ретінде пед. Негізін қалаған Каменский Жаңашыл құралдарға жатады Үнтаспа, телеарна Дұрыс, дұрыс емес деп бағаланатын сұрақ Төмен дәрежелі Оқушының қажеттілігін ескеретін тапсырма Деңгейлік тапсырма Педагогика терминін енгізген? тұңғыш қай мем оқытылды Песталоции , германия или грекия Зерттеушілік әңгіме -Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіменің түрі 27. Кумулятивті әңгіме - 28. Диалогтік әдіс -Дәлелдеу, пікірталас пен келіссөз барысында қалыптасатын білім ретінде қарастыратын көзқарастық оқу 29. Сынақтан өткізу -Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ 31. Сынып сағаттың теориясын ең алғаш ашқан ғалымның аты - 32. Дағды - 33. Топтық жұмыстың белгісі - 34. Ғылыми білімді дамытудың қажеттілігі - 35. Педагогика ғылымының негізгі мақсаты - 36. Мұғалім кідіріс жасайды, оқушы жауабын нақтылау үшін - 37. Әлеуметтік жағдаяттық тәсіл - 38. Ақпарат жинау тәсілі - 39. Тәрбие принциптері - 40. Сұрақтың түрлері Түрткі, бағыттау 41. Флейвеллдің теориялары - 42. Лысниковтың еңбегі - 43. Метатанудың авторы - 44. Баланың оқуы және проблемаларды шешуі - танымдық 46. Бала құқықтары - 47. Педагогикалық консилиумнің мақсаты - 48. Мұғалімнің рефлекциялық қызметінде қолданылатын дағдылар - 49. Педагогиканың оқыту принциптері - 50. Оқушының қажеттілігін ескеретін тапсырма - 51. Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қолданылатын сұрақтардың бірі - Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдауы керек? 52. Педагогика тұңғыш қай мемлекетте оқытылды - 53. Педагогикалық процестің компоненттері - жүктеу/скачать 23,74 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|