Ключевые слова : инновации в образовании, новые

7
Ключевые слова
: инновации в образовании, новые 
направления развития образования, тенденции 
развития современного образования, миссия об
-
разования.
Key words
: innovations in education, new directions of 
education development, tendencies of modern education 
development, mission of education.
Категория образования на протяжении истории раз
-
вития педагогической науки рассматривалась с различ
-
ных позиций: образование как процесс, как результат, 
как система и как ценность. Сегодня образование следу
-
ет изучать под несколько иным углом зрения: образова
-
ние как компонент культуры человека, как накопленный 
человеческий капитал, как социальное благо.
Первые три позиции достаточно полно раскрыты 
в педагогической литературе. Остановимся лишь на 
некоторых уточняющих моментах.
Первая позиция предполагает освоение человеком 
в условиях образовательного учреждения либо посред
-
ством самообразования системы знаний, умений и навы
-
ков, опыта познавательной и практической деятельности, 
ценностных ориентаций и отношений обучающих и 
обучающихся, воспитателей и воспитанников, воздей
-
ствий и взаимодействий их друг с другом.
Вторая – характеристика уровня достижений 
обучающихся в освоении знаний, умений, навыков, 
опыта деятельности и отношений. В этом и состоит 
суть образования как результата.
Рассмотренные позиции свидетельствуют о том, 
что в центре внимания находятся знания как соответ
-
ствующие результаты духовного богатства человече
-
ства, накопленного им в историческом опыте. Такой 
подход предполагает накопление знаний, формирова
-
ние умений и навыков (знаниево-ориентированный 
подход), которые способствуют социализации чело
-
века, вхождению его в социум. С такой точки зрения 
их можно отнести к жизнеобеспечивающей системе 
человека. При этом они поглощают самого человека, 
заслоняя его личность. Процесс образования превра
-
щается в академизм, а знания при этом становятся 
абсолютной ценностью.
В современных условиях наиболее актуальным 
становится обращение не к знаниям, умениями и на
-
выкам, а к компетентности и компетенциям.
В Концепции модернизации российского образо
-
вания до 2010 г. одним из важных концептуальных 
положений обновления содержания образования 
провозглашается компетентностный подход. Компе
-
тентностный подход – это приоритетная ориентация 
Г.Д. Бухарова, Л.Д. Старикова