Ппм-811 Марқаш Ақбота Деңгейлік тапсырмалар



бет1/3
Дата14.12.2021
өлшемі18,9 Kb.
#100392
түріКонспект
  1   2   3
Байланысты:
бағ 14
Дәріс 2 (Лекция) 0f6e7a48413f21cc7b12bb5a544bbdc2

ППМ-811 Марқаш Ақбота
Деңгейлік тапсырмалар 

1 -деңгей. Әрбір тақырыптың оқу материалдарына сұрақтар, тапсырмалар


құрастырыңыз.

2-деңгей. Құрастырылған тапсырмаларды қасыңыздағы әріптесіңізге


беріңіз және оған берген жауапты талқылаңыз.

3-деңгей. Өзін-өзі анықтау бойынша әдебиеттерден конспекті әзірлеңіз


және оны мазмұны бойынша өзіңіздің ойыңызды дәйектеңіз.

1 сұрақ 


Бақылау кең мағынада және тар мағынада қандай екенін анықтаныз.

2 сұрақ 


Коррекциялы бақылау функциясын,Бақылаудың оқыту функциясын, Білім беру функциясын ата.

3 сұрақ 


Бақылаудың негізгі түрлерін анықтаңыз.

4 сұрақ 


Оқыту мақсаты мен білімге қойылатын талаптар арасындағы
өзара байланысы мақсаттың деңгейлерін қалыптастыруды анықтаңыз.

5 сұрақ 


В.П. Беспальконың меңгерудің төрт деңгейлік жіктеуін атап анықтама беріңіз.

6 сұрақ 


Жалпы бақылау қандай қызметтерді атқарады?

7 сұрақ 


Жиынтық бағалау және оның құрылымы?

8 сұрақ


Ғылыми еңбектерге талдаулар жасау, бақылаудыңбілімберушілік қызмет мүмкіндіктерін атаңыз.

 

2-деңгей. Құрастырылған тапсырмаларды қасыңыздағы әріптесіңізге


беріңіз және оған берген жауапты талқылаңыз.

1 сұрақ 


Бақылау тар мағынада – дәл сол сәттегі үдерісті зерделеу және баяндау,
жағдайды жоспрланылған немесе нормативтілікпен салыстыру дегенді

Бақылау кең мағынада - немесе кешенді бақылау, үдерістің күйін тек оның


нормативті сипаттарына сәйкес келу бағалау ғана емес, сонымен қатар, үдерісті реттеу, келешекке нұсқау, оқушылар мен оқытушыларға көмек дегенді білдіреді.

Иә, өте дұрыс айтасыз! 

2 сұрақ 

Коррекциялы бақылау функциясы – кері байланысты ұйымдастырады «оқытушы-оқушының». 

Бақылаудың оқыту функциясы – тексеру процесінде оқушылардың білім деңгейі, материалды жаңғырту кезеңінде байқалады. 

Білім беру функциясы. Тексеру, бақылау, есепке алу оқытудың тығыз байланыстағы құрамдас бөліктері болып табылады, олардың мақсаты білім деңгейін анықтау, белгілеу ғана емес, білім алуға ықпал ету, қателіктерді түзету, бұдан әрі жылжуына жәрдемдесу.

Иә, жауабыңызбен келісемін. Бақылау және оқушылардың білім бағасы дидактикалық сұраныс бойынша осы үш функцияға бөлінеді.

3 сұрақ 


Қазіргі бақылау жүйесінде білімді тексеріп бағалаудың (диагностикалаудың) алуан түрі қолданылады. Уақытша фактор бойынша
бақылаудың: алдын ала (кіріспе, қорытынды, алдын ала),  ағымдық, кезеңдік (тақырыптық, сатылы, аралық) және қорытынды (емтихандық) түрлерін көруге болады. 

Алдын ала бақылау оқу басында оқушылардың білімдерін, ептіліктері мен дағдыларын, сондай-ақ даму деңгейін анықтауға арналған бақылау. Көбінесе оқу басында немесе жаңа тақырыпты (бөлімді) оқыту алдында қолданылады. Сыныпқа жаңадан келген оқушыларға да қатысты пайдаланылады.

Иә, дұрыс айтасыз! Жауабыңызға рахмет!

4 сұрақ  

Оқыту мақсаты мен білімге қойылатын талаптар арасындағы
өзарабайланысы келесі мақсаттың келесі деңгейлерін қалыптастыруды алға тартады:

- тұлғаны қалыптастыруға септігін тигізетін, оқушылардың жалпы тәрбие


мақсаты;
- әрбір пәндерді жетілдіру құралдарыарқылы жалпы білім беру мақсаты;
- оқыту мазмұны элементі ретінде қызмет ететін нақтылы оқу мақсаттары.

Жауабыңызбен толықтай келісемін!

5 сұрақ 

В.П. Беспалько меңгерудің төрт деңгейлік жіктеуі:


1 - деңгей – білім-танысу;

2- деңгей –білім-көшірме;

3-деңгей – білім-ептілік;

4 -деңгей – білім-тасымалдану.

Меңгерудің 1 - деңгейі – фактіленген материалдарды, құбылыстардың


сиапттық белгілерін білу, оларды айтып беру және есте сақтай алуы,
өзгешеліктерін аңғара алуы, тану қабілеті.

Меңгерудің 2 - деңгейі – құбылыстарды түсіндіру, объектілердің


қасиеттерін оған сәйкес келетін заңдар арқылытүсіндіре алуы, талдау және
қорытындылау, яғни білімді таныс жағдаяттар үшін пайдалана алу ептіліктерінің болуы. Алынған ақпараттардың мәнін ұғына алуы.

 

Меңгерудің 3 - деңгейі – белгілі объетіні талдауға арналған меңгерілген


ақпаратты ӛзбетінше жаңғырта және ӛзгерте, оларды әртүрлі жағдайларда
пайдалана алуы.

Меңгерудің 4- деңгейі – оқушы меңгерілген ақпаратты объективті жаңа


ақпараттарды алуы пайдалана алу қабілетінің болуы. Оның әрекеті
шығармашылық сипат алады. Оның ішінде екі түрлі шығармашылық: 

а) берілген мәселені шешу; ә) мәселені қою және оны шешу орын алады.

 

Иә, дұрыс айтасыз!



6 сұрақ 

Жалпы бақылау:бақылаушылық, білім берушілік, дамытушылық, жинақтылаушылық,басқарушылық,болжамдаушылық,ынталандырушылықескертпелік, реттеушілік,тәрбиелік қызметтерді атқарады.

Иә, жауабыңызға рахмет!

7 сұрақ 




Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3




©engime.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет