Қызылорда облысы, Арал қаласы №262 мектеп - гимназиясының
ІІ санатты физика пәнінің мұғалімі
Тажимбетова Жанаркул Карасаевна
|
САБАҚ №3 зертханалықжұмыс.Қатты дененің массасы мен тығыздығын анықтау
|
Күні:
|
Мұғалімнің есімі: Тажимбетова Жанаркул Қарасайқызы
|
СЫНЫП: 7
|
Қатысқандар
саны:
|
Қатыспағандар
саны:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары )
|
Қатты дененің массасы мен тығыздығын анықтайды
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
Таразы көмегімен дененің массасын өлшейді
|
Оқушылардың басым бөлігі:
|
Сызғыш арқылы параллелепипедтің, мензурка арқылы темірдің көлемін табады
|
Кейбір оқушылар:
|
| |
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
Тығыздықтың мәні бойынша қатты заттарды анықтайды
|
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Тығыздық, масса, көлем, қатты дене, таразы, мензурка, сызғыш, параллелепипед, темір, ағаш, ұсақ гірлер, формула, кесте.
|
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
|
Талқылауға арналған тармақтар:
|
Қатты заттың көлемін қалай анықтауға болады?
Тығыздықтың мәні бойынша затты қалай ажыратуға болады?
|
Сіз неліктен ......... екенін айта аласыз ба ?
|
Сіз неліктен заттардың тығыздықтарының әр түрлі болатынын білесіз бе?
|
Жазылым бойынша ұсыныстар:
|
Ағаш, темір, алюминийдің көлемінің, тығыздығының, массасының мәндерін жазу
|
Әр физикалық шаманың өлшем бірліктерін жазу.
|
Алдыңғы оқу
|
Оқушылардың қатты дененің массасы, тығыздығы, көлемі, олардың өлшем бірліктері туралы түсініктері бар
|
Жоспар
|
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар
(төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Баста
луы
10 мин
|
1 мин
2 мин
2
мин
3 мин
2 мин
|
І. Ұйымдастыру кезеңі (оқушыларды түгендеу)
ІІ. Зейінді датыму сергітуі (үй тапсырмасын сұрау)
«Шындық, жалған» ойыны арқылы жүргізіледі.
Заттың көлем бірлігіндегі массасына тең шама тығыздық деп аталады (шындық)__Зат_тығыздығының_бірлігі_үшін_ХБЖ-да_кг/м_3'>(шындық)
Зат тығыздығының бірлігі үшін ХБЖ-да кг/м3 алынады(шындық)
Тығыздықты А әрпімен белгілейміз (жалған)
1 мг = 0,001 г = 10-3г(шындық)
1 кг = 1000 г(шындық)
Денелердің өзара әрекеттесу кезіндегі жылдамдықтарының өзгеру дәрежесін анықтайтын физикалық шаманы күш деп атайды(жалған)
ІІІ.Топқа бөлу
Оқушыларды 3 топқа сурет қиындылары арқылы топтастыру:
І топ: таразының суретін құрастырады
ІІ топ: мензурка суретін құрастырады
ІІІ топ: тығыздық формуласын құрастырады
  
Таразы мензурка тығыздық формуласы
ІҮ.Ой қозғау сұрақтары:
Сіздерде қандай суреттер пайда болды?
Бұл суреттер нені білдіреді?
Бұл суреттерді көріп қандай ойға келдіңіздер?
Таразымен нені анықтауға болады? Ал мензуркамен ше?
Дұрыс айтасыздар, жауаптарыңыз керемет.
Демек, біздің бүгінгі өтетін тақырыбымыз осы суреттерге байланысты болмақ.
Олай болса, бүгінгі тақырыбымыз«Қатты дененің массасы мен тығыздығын анықтау»
Дәптерімізді ашып, тақырыбыпты жазайық.
Ендеше, барлығымыз мына бейнежазбаға назар аударайық.
Ү. Ой қозғау(Бейнежазба көрсету)
|
Интерактивті тақта
Қағаз қиындылары
Интербелсенді тақта, слайдтар
Интернет желісінен (youtube.com)
алынған бейнежазба
|
Ортасы
25 мин
|
10мин
12 мин
3 мин
|
ҮІ. Топтық жұмыс
«Оқы, бірік, бөліс» стратегиясы бойынша жүреді.
Топ мүшелері рөлдерді (уақыт сақшысы, хатшы, баяндамашы, төраға, бақылаушы) өзара анықтап алады.
1. Оқушылар жұмыс барысын жеке оқып шығады.
2.Сосын топта бірігіп талқылайды.
3. Оқығандарын ортаға салып бөлісіп, орындайды.
1-тапсырма: Денені таразыға тарту арқылы массасын өлшеу
Дененің массасын анықтау тәсілдерінің бірі – таразы көмегімен өлшеу. Осындай таразылармен өлшеу кезінде оның бір табақшасына (сол жақтағы) массасы белгісіз дене, ал екіншісіне (оң жақтағы) таразыны теңгеретін гірлер салынады. Дененің массасы таразыны теңгеретін гірлердің массасына тең. Ол үшін:
таразыны өлшеуге дайындаңдар. Таразыны дұрыс теңгергеніңе көз жеткізіңдер;
таразыны бұзып алмау үшін өлшенетін денені және гірлерді таразы табақшаларына жайлап қою керек;
денені гірлермен теңгіріп болғаннан соң, таразы табақшасындағы гірлердің жалпы массасын есептеңдер;
Өлшеу нәтижелерін мына кестеге жазыңдар:
Тәжірибе
реті
|
Өлшенетін
дене
|
Дененің массасы, г
|
Дененің массасы, кг
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
| |
