Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі. Сынып оқушылары түгенделеді. Оқушылар назары сабаққа аударылады.
І. Қызығушылықты ояту кезеңі
Миға шабуыл: БББ кестесі
Оқушылар Берілген суреттерді байланыстыра отырып, Ахмет Йассауидің «Даналық кітабы» жайлы білетін ақпараттарын кестенің бірінші бағанына жазады.
Топ ішінде бір-бірімен ой бөліседі.
Білемін
|
Білдім
|
Білгім келеді
|
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады.
|
Сынып оқушылары түгенделеді. Оқушылар назары сабаққа аударылады.
Оқушылар Ахмет Йассауидің «Даналық кітабы» жайлы білетін ақпараттарын БББ кестесінің бірінші бағанына жазады.
Сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады.
|
ҚБ «Түстер»
|
http://infoportal.kz/ru/content/1-hikmet
|
Сабақтың ортасы
|
ІІ Мағынаны тану кезеңі
1-әрекет. Бейнеролик: «Даналық кітабы»
https://youtu.be/aH16sRkctS0
Мұғалім оқушыларға бейнеролик көрсетеді, оқушылар бейнеролик бойынша алған жаңа ақпараттарды кестенің екінші бағанына жазып, топ ішінде ой бөліседі.
Білемін
|
Білдім
|
Білгім келеді
|
|
|
|
Мұғалім «Даналық кітабының» негізгі ойы, мақсаты туралы кері байланыс жасайды.
2-әрекет. «Ұйымдасқан ұяшықтар» ТЖ.
Әр топқа ұяшықтар бейнеленген А3 парағын, Ахмет Йассауидің хикметтерін ұсынады.
Оқушылар топ ішінде рөлдерге бөлініп, хикметтерді талдайды, ұяшықтарды қажетті ақпараттармен толықтырып, сынып алдында қорғайды.
Топтағы рөлдер:
Айқындаушылар – топтағы пікірлерді тыңдай отырып, хикметтердің идеясын, басты құндылықтарды анықтап жазады;
Байланыстырушылар – топтағы пікірлерді тыңдай отырып, хикметтерде көтерліген құныдылықтарды өмірмен, бүгінгі заманмен байланыстырып жазады;
Қорытындылаушылар: топтағы пікірлерді тыңдай отырып, көркем түрде қорытынды шығарып жазады;
Мұғалім топтағы рөлдерді ұйымдастыру арқылы саралауды жүзеге асырады.
Бағалау критерийі
|
Дескрипторлар
|
• Хикметтерді құндылықтар аясында талдай алады;
|
Хикметте автор сөз еткен құндылықтарды айқындайды;
|
Үзінділермен нақтылайды;
|
• Өмірмен байланыстыра отырып, бүгінгі заманмен салыстыра алады;
|
Құндылықтардың бүгінгі замандағы көрінісі туралы пікір білдіреді;
|
Өмірден мысалдар келтіру арқылы дәлелдейді;
|
Өзіндік қорытынды шығарады;
|
Тыңдаушы топтар БББ кестесін толтырып отырады.
Қалыптастырушы бағалау:
Топтар бір-бірін критерийлер негізінде бағалайды.
ІІІ. Ойтолғаныс кезеңі.
Оқушылар хикметтерден ұнаған жолдарды бастапқы өнім ретінде таңдап алып, өз мүмкіндіктеріне сәйкес бір формада (өлең, нақыл сөз, қара сөз, монолог) көркем түрде өзгертіп жазады.
Дескрипторлар:
Үзіндінің идеясын сақтайды;
Көркемдегіш құралдарды қолданады;
Ұсыныстарға сай өңдейді;
Қалыптастырушы бағалау: жұптар бір-бірін бағалап, ұсыныс айтады.
Соңғы кезеңде оқушылар айтылған ұсыныстарды ескеріп, жұмысын қайта өңдейді.
|
Оқушыларға бейнеролик көрсетіледі, оқушылар бейнеролик бойынша алған жаңа ақпараттарды кестенің екінші бағанына жазып, топ ішінде ой бөліседі.
Әр топқа ұяшықтар бейнеленген А3 парағын, Ахмет Йассауидің хикметтерін ұсынады.
Оқушылар топ ішінде рөлдерге бөлініп, хикметтерді талдайды, ұяшықтарды қажетті ақпараттармен толықтырып, сынып алдында қорғайды.
Топтағы пікірлерді тыңдай отырып, хикметтердің идеясын, басты құндылықтарды анықтап жазады.
топтағы пікірлерді тыңдай отырып, хикметтерде көтерліген құныдылықтарды өмірмен, бүгінгі заманмен байланыстырып жазады.
Топтағы пікірлерді тыңдай отырып, көркем түрде қорытынды шығарып жазады.
Оқушылар хикметтерден ұнаған жолдарды бастапқы өнім ретінде таңдап алып, өз мүмкіндіктеріне сәйкес бір формада (өлең, нақыл сөз, қара сөз, монолог) көркем түрде өзгертіп жазады.
|
ҚБ «Түстер»
ҚБ «Түстер»
ҚБ «Түстер»
ҚБ «Түстер»
|
https://youtu.be/aH16sRkctS0
(3:30 – 8:22 минут аралығы)
Ахмет Йассауи хикметтері
http://infoportal.kz/ru/content/1-hikmet
|
