Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
8.1Атом құрылысы
|
Мектеп:
|
|
Күні:
|
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Сынып:
|
8
|
Қатысқандар саны:
|
Сабақ_тақырыбы'>Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Атом құрылысы.
|
Оқу мақсаттары
|
- атомның қандай бөлшектерден тұратынынын білу.
- элемент атомдарының ядро зарядын анықтай білу.
|
Сабақ
мақсаттары
|
-атом құрылысын біледі және электрондар атомдарының ядро зард санын дұрыс көрсету;
- Э.Резерфодтің атом құрылыс моделін танып білу.
|
Бағалау
критерийлері
|
- атомда электрондар ядродан арақашықтығы артқан сайын біртіндеп энергетикалық деңгейлер бойынша таралатынын түсіндіре алады.
- элементтердің атом құрылысы мен атом ядросының құрамын біледі.
|
АҚТ қолданудағдылары
|
Сызбалар және парақшалар.
|
Пәнаралықбайланыстар
|
Физика
|
Бастапқы білім
|
Атом құрылысын танып білу.Э.Резерфод атом құрылысының планеталық моделін ұсынды.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтың жоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Сабақтың басы
0-5 мин
«Кубизм» әдісі
|
Ұйымдастыру сәті. Оқушылармен амандасу, сабаққа дайындығын тексеру.
Оқушыларды стикерлерге элементтер жазып тапсырамыз,сол элементтер көмегімен 2-топқа бөлеміз.
Сабақ «Кубизм» әдісі бойынша өтіледі.
Сипатта.
Салыстыр
Зертте
Талда
Қолдан
Дәлелде
|
Сабақтың ортасы
6-13 мин
|
Оқушыларға сабақты түсіндіру үшін тақтадан презентация көрсетіледі
Атом бүтіндей алғанда зарядсыз, бейтарап бөлшек. Ол ортасында өзінен радиусы 104 -105 есе кіші көлемді алып жатқан оң зарядты ядродан және оны айнала қозғалып жүрген теріс зарядты электрондардан тұрады. Атом өзінің сыртқы бір немесе бірнеше электрондарын жоғалтқанда оң, ал сырттан электрон қосып алғанда теріс ионға айналады. Атомның сызықтық өлшемдері ~ 10-8 см, көлденең қимасының ауданы ~10-16 см2, көлемі ~10-24 см3. Борлық атом теориясында ең қарапайым атом – сутегі атомы. Оның радиусының дәл белгілі бір мәні бар және ол мүмкін болатын ең кіші айналу орбитасының радиусы шамасына тең: a=0.53 * 10−8 см (дәлірек, 0.52917*10-8 см). Атомның массасы, негізінен оның ядросының массасына тең және ол массалық санға (А), яғни протондар мен нейтрондардың жалпы санына (нуклондардың жалпы санына) пропорционал болып ұлғаяды. Өйткені атомдағы электронның массасы (0.91*10-20 г) бір протонның немесе нейтронның массасынан (1.67*10-24 г) 1.840 есе аз. Сондықтан атомның ауырлық орталығы ядроға дәлдей келеді. Атом массасы ядро массасымен ондағы электрондар массаларының дәл қосындысына тең емес. Олардың арасындағы айырым атомның байланыс энергиясын анықтайды
 
|
14-25 мин
ин
|
1.Сипатта
Кубизм әдісінің бірінші сатысы бойынша оқушылар алынған материалдарға сүйене отырып, өз тобының элементтерінің атом құрылысын сипаттайды.
2 топ өз топтарының атына байланысты постерлер қорғайды.
 
2. Салыстыр
Екі топ оқушылары мыс және мырыш элементтерін Венн диаграмасы арқылы салыстыру жұмыстарын жүргізеді.Элементтердің атом құрылысы бойынша протон,электрон,нейтрон сандарын салыстыру.
. 
Дескриптор
Оқушылар атом құрылысын танып біледі
|
1
|
Оқушылар атом құрылысында электрон және протон бар екенін біледі
|
1
|
Оқушылар олардың ұқсастығын біледі
|
1
|
3.Зертте
Кубизм әдісінің келесі сатысы бойынша атом құрылысының қалай ашылғанф туралы Э.Резерфорд тәжірибесі арқылы зерттеу.
 
4. Талда
Оқушылар атом құрылысын зерттеу барысында Менделлеев пен Резерфордтың еңбектеріне талдау жұмыстарын жүргізеді. Екі топ постер қорғайды.
5. Қолдан
Енді осы алған білімдерін қолдану мақсатында 2 топқа карточкаларға элементтер жазылып беріледі. Олардың міндеті сол элемент атомдарының протон,электрон ,нейтрон сандарын дұрыс жаза білу.
Берілетін элементтер:
1топқа: Li, Be, B, Na,Mg,Al
2топқа: H, C, N, K, Ca, P
Дескриптор
Электрондарды біледі
|
1
|
Элементтегі нейтрон санын біледі
|
1
|
6.Дәлелде
Оқушылар тапсырма бойынша берілген элементтердің орналасуына байланысты деңгейшелерді қалай толтырғандарын дәлелдеп, сабақты қорытындылайды.
|
Сабақтың соңы
38-40 мин
|
Кері байланыс. Рефлексия."Екі жұлдыз, бір тілек" тәсілі арқылы оқушылар өзара бағалайды, кімнің белсенді және жұмысқа қатысқаны ұнайтын оқушылар костюміне смайликтер жабыстыру арқылы көңіл күйлерін білдіреді
|
|
Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Барлығы:
-атом құрылысының күрделі жүйе екенін біледі;
Көбісі:
-атом құрылысын біледі және электрондар санын дұрыс көрсетеді;
Кейбіреулері:
-периодтық кестемен жұмыс жасай алады.
|
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
