Ұзақ мерзімді жоспар тарауы: 3-бөлім. Адам жанының құпиясы (3-тоқсан)
Мектеп: Жамбыл атындағы мамандандырылған мектеп-интернаты
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні: Какимова Светлана Шамельевна
Сынып: 9 Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақ тақырыбы
|
Б. Майлин «Шұғаның белгісі» хикаятындағы кейіпкерлер.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
9.1.3.1 көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау;
|
Сабақ мақсаты
|
«Шұғаның белгісі» шығармасының идеясын түрткі сұрақтар арқылы ашады.
Идеясына сай шығарма кейіпкерлерінің мінезіне жүйелілік салыстыру жүргізіп,олардың өзара байланысын анықтайды.
Кейіпкелердің образға қызмет етіп тұрған маңызды әрекетін талдайды.
|
Бағалау критерийі
|
Шығарманың идеясын сай кейіпкелер жүйесін анықтайды .
Идеясына сай шығарма кейіпкерлерінің мінезіне жүйелілік салыстыру жүргізеді.
Шығармадан кейіпкер образын сомдайтын дәлелдерді табу арқылы өз ойын қорытып баға береді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушы орындай алады:шығарманың идеясын анықтайды ,кейіпкерлерді портреті мен іс-әрекеті арқылы салыстырады, көзқарасын білдіреді.
Пәнге қатысты сөздік қор мен термин: кейіпкер, махаббат, қоштасу, айттыру, қайғы, үміт, күйік, сезім, озбырлық
Диалогпен жазу үшін қолданылатын тіркестер: көркем тұңғыш туынды, өткір мәселе ,трагедиялық хал ,әйел теңсіздігі, бай қызы, кедей жігіті
Талқылауға арналған сұрақтар:
Шығарма кейіпкерлері кімдер?
Шұға мен Әбдірахманның махаббаты неге баянсыз болды?
Шығармадағы қазақ тұрмысына тән мінез-құлық,салт-дәстүрлерге өзіндік көзқарасыңды білдір.
Не себепті шығарма трагедиямен аяқталды?
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының құндылықтарынан: тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығына;азаматтық жауапкершілікке;Қазақстандық патриотизмге баулу;
шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауға;
қарым-қатынас және бірлесіп әрекет етуге баулу;
топ мүшесі ретінде жүктелген жауапкершілікті сезінуге баулу;
топтаса және жұптаса жұмыста ынтымақтастықпен жұмыс жасауға баулу;
|
Пәнаралық байланыс
|
Қанатты, нақыл сөздердің қолданысын қолдану арқылы қазақ тілі пәнімен байланысады;
Адамгершілік.жауапкершілік,гуманизм,махаббат мәселелерін түсіну арқылы өзін-өзі тану пәнімен байланысады;
Шығармадағы оқиға жазылған уақыттағы әлеуметтік мәселеге тоқталу арқылы тарих пәнімен байланысады;
|
Алдыңғы білім
|
Б.Майлин өмірі, шығармалары туралы, «Шұғаның белгісі» хикаятының мазмұнымен, композициялық құрылысымен таныс.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
10 минут
|
1.Ұйымдастыру кезеңі.Сәлемдесу.
2«Көңіл күй букеті» тәсілі арқылы ынтымақтастық ортаны қалыптастыру.
Букетті оқушылар бір-біріне ұсынып бүгінгі жұмыстарына сәттілік тілейді.
«Пазл» тәсілі бойынша 3-топқа бөлінеді.Оқушыларға сурет бөліктері беріледі.Сол сурет бөліктері арқылы тұтас бейне шығарады және бірігіп артындағы сұраққа жауап береді.
«Шұға», «Әбдірахман», «Есімбек» тобы деп шығарма кейіпкерлеріне сай топтарға бөлінеді.
Тақырыпқа байланысты жасырылған сұрақтарға жауап береді. «Шұға» тобына:
Шығарма немен басталды?
Осылай басталған шығарма қалай дамыды? «Әбдірахман» тобына:
Шығарманың оқиғасы әрі қарай қалай байланысты?
Шығарма қандай оқиға байланысты шиеленісе түсті?
«Есімбек» тобына:
Шығарманың шарықтау шегі қай тұста көрінді?
Шығарма қандай жағдаймен аяқталып шешімін тапты?
|
