Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
11.4А бөлім: Қисап II
|
Мектеп: НЗМ Талдықорған
|
Күні: 04.04.19
|
Мұғалімнің аты-жөні: Абилхан.Е
|
Сынып: 11b(2)
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Функцияның экстремум нүктелері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
11.5.1.23 кризистік нүктелерді және экстремум нүктелерін табады;
|
Сабақ мақсаттары
|
кризистік нүктелерді және экстремум нүктелерін табу дағдыларын қалыптастырады
|
Жетістік критерийлері
|
Функция туындысын табады
Кризистік нүктелерді табады
Экстремум нүктелерді табады
|
Тілдік мақсаттар
|
Пәнге тән лексика мен терминология:
күрделі функция;
күрделі функцияның туындысы;
бөліндінің туындысы ережесі;
көбейтіндіні дифференциалдау ережесі;
дифференциалдау;
интегралдау;
бөліктеп интегралдау;
айнымалы енгізу;
айналу денелерінің көлемі.
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:
…болғандықтан, бұл функцияны дифференциалдауға көбейтіндіні дифференциалдау ережесін қолдануға болады;
егер болса, онда функция графигі…
егер болса, онда функция ….
туынды көмегімен функция графигін салу үшін…
|
Құндылықтарды дарыту
|
Оқи алу, өз бетімен ақпаратты алу, жағдайды талдау, жаңа жағдайға бейімделу, мәселені қою және шешім қабылдау, өзінің және өз тобының жұмысының сапасына жауап бере алу, өз уақытын ұйымдастыра алу, сабақтарда түрлі мәдениет пен пікірлерге құрметпен қарауды тәрбиелеу біліктілігі.
Құндылықтарды дарыту сабақта іс-әрекеттің барлық кезеңдерінде жүзеге асырылады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
|
АКТ қолдану дағдылары
|
-видео, презентация
|
Бастапқы білім
|
Туынды, функцияның өсу және кему аралығы, екінші ретті туынды
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
1 минут
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі
cалемдесу
үй жұмысын тексеру: әр топ оқушыларынан сұраймын
логикалың тапсырма
сабақ мақсатының қандай екенін оқушылар өздері анықтау үшін видео көрсетемін. Ең биік тау және ең терең шұңқыр туралы
|
Косымша
|
Сабақтың ортасы
12 минут
17 минут
|
1 топ
2 топ
3 топ функцияларының графигін салу және функцияның экстремум нүктелерін табу
Осыларды қорытындылап өзім тағы бір рет түсіндіремін
Оқушылардың өзара байланысын арттыру мақсатында топтық жүмыс беремін. Төрт есеп болад ол есептерді көрші топтар тексереді және бағалайды
Сын тұрғысынан ойландыру мақсатында төмендегі сұрақтарды талқылаймыз.
Белгілі бір нүктеде туындысы жоқ бірақ сол нүктеде экстремумы бар функциялар барма, мысал келтіріңіздер
Келтірілген функцияның экстремумын табыңыздар
Мысалы ретінде функциясын қарастыруға болады
Функцияның экстремумын табудың жалпы алгоритімін құрыңыздар(топпен)
Туындысын есептеу
Кризистік нүктелерін табу
Кризистик нүкте маңайында туындының таңбасын анықтау
Экстремумның жеткілікті шартын ескере отырып максимум және минимум нүктелерді анықтау
Жұптық жұмыс
Оқушыларға a, b, c деңгейлік тапсырма беремін және оқушылар есеп шығарып болғаннан кейін сол жағындағы оқушылардың дәптерлерін алып тексереді. Осы тапсырмалар арқылы оқушыларды адал болуға үйретемін.
|
Қосымша
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Қорытындылау үшін қосымшадан есептер беріледі.
Үй жұмысы Рустюмова 444 бет блок4 B(5, 6, 7)
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады
|
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
