(Жаңа педагогика) тәсілдемесінің аясында ақпаратты коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар: электронды поштаны қолданады, сайтта ақпаратты жариялайды, электронды тасығышта ақпаратты сақтайды
Оқушылардың тақырып мәнін өз бетінше меңгергенін мұғалімнің түсінуі мен бағалай алуы: Сапалы, Құзырлы оқытудың маңызды факторы
Тыңдаушы өзіне қарағанда сөз сөйлеушіге көбірек құлақ салып, барлық сезімдер әрекетте болатын тыңдалым түрі: Терең тыңдалым
Подкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы: Цифрлық Сауаттылық дағдыларын жетілдіру
Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қойылатын сұрақтардың бірі: Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
Нәтижесі қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат болып табылатын оқу түрі: Білім алу есте сақтау ретінде
Сындарлы оқыту теориясына сәйкес мұғалімнің сабақты ұйымдастыру ерекшелігі: Оқушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды
Б.Скиннер көзқарасы бойынша адамның лайықты істеру үшін ынталандыру лайықсыз қылықтарын елемей немесе жаза қолдану: Оперантты шарттылы
Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізу түрлері: Технологиялық, әдістемелік, ұйымдастырушылық
Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру және пайдаға негізделген мұғалім қызметі: Инновациялық бағыттылығын
Ғылыми және практикалық шығармашылықтың мұғалімдердің озат тәжірибесінің нәтижесі: Педагогикалық ғылымның жетістіктерін енгізу және озат тәжірибені тарату
Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі: Зерттеушілік әңгіме
Білімді жаңа жағдайларға орайластыру және әртүрлі мәнмәтіннен алынған түрлі ақпаратты пайдалану арқылы оқу қабілеті: Ұқсастық бойынша пайымдау
Қалай жүгіру, шанышқыны қолдану, қаламмен жазу туралы білімімізді сақтауға жауап беретін жады түрі: Рәсімдік
Зерттеушілік әңгіме жүргізу кезінде оқушылардың әрекеті: Айтқандарын дәлелдейді
Оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамытуды алған білімдерін кез-келген жағдайда пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту: Сындарлы оқыту
Оқушының өзекті даму деңгейі: Выготскийдің пікірінше оқушының өз бетінше орындай алатын тапсырмаларының көмегімен анықталады
Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша (оқу үдерісінің қалай жүретінін басқадан гөрі жақсы біліп өздерінің оқуын реттей алады деп анықталған өлшем): Икемділік
Мұғалімдердің белгілі бір тәсілді қалай дамытуға болатындығын анықтау мақсатында оқушылардың оқу үдерісін зерделеуі: Сабақты зерттеу
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: Зерттеу үшін бүкіл топ өздеріне жауапкершілік алады. Мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады.
Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтың пайда болуы. Ішкі уәж
Оқушылардың оқуға бейімділік және білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы. Оқыту ортасын құру
Оқушының қызмет белсенділігін қамтамасыз ететін және түсінігін дамытатын құрал: Мұғаліммен және басқа оқушылармен әңгімелесу
Іс-қимылдар арқылы дамитын білімді сақтайтын жады: Рәсімдік
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлары: Балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі. Оқу нәтижелілігін бағалау. Нені оқу керетігін түсіну
Оқу нәтижелерін оқушының жеке тұлғалық аспектісі ретінде қарайтын тұжырымдама: Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
А.Выготскийдің оқу моделі негізделген жорамал. Оқушылардың диалог құру нәтижесі (жада)
Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады, деген түсінікке негізделген оқу ортасы. Жас ерекшелігіне бағдарланған
Педагогикалық жаңалықты жасау, игеру, және пайдалануға негізделген мұғалім қызметі. Инновациялық бағыттылығын
Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрі. Технологиялық, әдістемелік, ұйымдастырушылық
Баланың танымдық дамуының сипаттамасы. Психомоторлы, әлеуметтік жеке тұлға болып жедел даму кезеңі.
Оқушының өзекті даму деңгейі. А.Выготский оқушының өз бетінше орындай алатын тапсырмалардың көмегімен анықталады.
Сабақты зерттеу (LS) түйінді сипатының бірі. Креавтитілік, ғылыми дәлдік, ғылымилық
