Сабақтың тақырыбы: Проблемалық сабақ өткізудің жолдары, әдістері, ұйымдастыру формалары, дайындау, талдау

І. Ұйымдастыру кезеңі

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.

Үй тапсырмасын сұрау модульдік жүйенің «Бақытты сәт» ойыны арқылы жүргізіледі.

Студенттер 2 топқа бөлінеді. Ойын 3 геймнен тұрады:

«Бақытты сәт ойыны»

Құрал-жабдықтар:1. Шарлары бар кеспек немесе қап 2.Секундомер 3. Жалпы бағалау парағы 4. Фишкалар 5.Үйге берілген сұрақтар. 6. Сайыс үшін тапсырмалар 7. Жауап үлгілер

Ойын барысы:

Сынып екі командаға бөлінеді, әр команданың капитаны мен аттары болады.

Әр командаға 10 -10-нан сұрақтан қойылып, пікірлесулеріне 5 мин беріледі. Команда уәкілі жауап береді,ал қарсы команда жауап үлгілерінің дұрыстығын қадағалайды. Сұрақтарға дұрыс жауап берген және сандық көрсеткіштері көп команда жеңіске жетеді.

1.Педагогикалық технология ұғымы

2. «Технология» сөзінің мәні

3.Қазақстан ғалымдарының технологиясы.

4. «Сын тұрғысынан ойлау» технологиясының авторы

5.Ш.Амонашвили кім?

6.Д.Дьюи қай технологияның авторы?

7.Ынтымақтастық педагогикасымен мұғалімдер қай жылдары эксперимент жұмыстарын жүргізді?

8.Е.Н.Ильин жүйесінің формуласы

9.Ш.Амонашвилидің кітаптары –

10.Ғалымдардың пед.технологияға берген анықтамалары

2-топ сұрақтары:

1. 
   «Инновация» сөзінің мәні
   
2. 
   Білім беру технологиясының жіктелуі
   
3. 
   Ынтымақтастық педагогикасы туралы қай газетте жарияланды?
   
4. 
   Е.Н.Ильин қай пәннен сабақ берген және оның ұстанымы?
   
5. 
   Проблемалық оқыту технологиясына кезінде үлес қосқан ғалымдар –
   
6. 
   Проблемалап оқытудың басты белгілері-
   
7. 
   Жобалап оқыту технологиясы қалыптасқан мемлекет
   
8. 
   Ш.Амонашвилидің атқарған қызметтері
   
9. 
   Модульдік оқыту технологиясының авторы
   
10. 
    Ж.Қараев технологиясының атауы
    

Термин сөздердің мағыналарын (аудармаларын) екі топ жылдам қима қағаздарға жазуы керек.

1-топ. Инновация, методика, интерактивті, технология, модуль, гуманизм,мультимедия,педагог,ментор,тьютор,репетитор, форма,индивид,құжат.
2-топ. Өзара әрекеттесу, шеберлік өнері, жаңаша,әдіс-тәсіл,құрылым,ақпараттық орта, ізгіліктік, бала жетектеуші, оқушы кеңесшісі, ғылыми жетекші, емтихан-тестке даярлаушы,тысқы бейне, жеке тұлға, куәлік
3 гейм «Ойлан, тап»

Санаулы минут ішінде «Білім беру жүйесіндегі инновациялық технологиялар» деген сөз тіркесінен жаңа сөздер құрастыру. (біл,ілім,бер, беру, инноватор,инновация,технолог, технология,лор,үй,іс,В.М.Монахов,студент,студия,цытата,ес,жануар,түйе,халық,Отан,от,

ат,жылқы, ментор, бір,бірінші,Тбилиси,орын, ескі,оқулық,ынтымақтастық,бүтін, түрлі, оқыту, Греция,қарым-қатынас, Вавилон, қатынау, қас, қасқыр, қоян,Асқар,ата, артық, қабілет, диогонал, латын, қатар, нақты, бала, нарықтық,нан, теория, ойлау, ой, анықтау, Ж.Қараев,В.В.Давыдов, жүн, елбасы, бас, ел, қасиет, түсіну,уақыт, сабақ,сот, сынақ, мақсат, баяндау, тест, жарыс, жанар, жар, жиынтық, ерік, қала, қалам, ерін, стандарт, таным, үлгі,тылсымсөз, сыртқы, ретінде т.б.)

Студенттердің жауаптары фишкамен бағаланады.

Жаңа сабақ алдын-ала үйге берілген. Белгілі психолог Эдвард де Бано ойды дамытудың «алты қалпақты» метаферасын практикаға енгізген. Ойлаудың алты қалпағы қандай да бір құбылысқа жан-жақты талдау жасау үшін қолданылады. Студенттер 6 топқа бөлінеді. Әр топқа 6 қалпақтың бірі сеніп тапсырылады.

Проблемалық оқытудың мақсаты - ғылыми таным нәтижелерін, білімдер жүйесін ғана меңгеріп қоймай, сонымен бірге бұл нәтижелерге жету жолының өзін де, процесін де меңгеру, оқушының таным дербестігін қалыптастырып, оның шығармашылық қабілеттерін дамыту.

• 
  Проблемалық оқыту - ойлау операциялары логикасы (талдау, қорытындылау және тағы басқа) мен оқушылардың ізденіс әрекетінің заңдылықтарын (проблемалық ситуация, танымдық қызығушылығының, қажетсінуінің және тағы басқа) ескере отырып жасалған оқу мен оқытудың бұрыннан мәлім тілдерін қолдану ережелерінің жаңа жүйесі. Сондықтан да көбінесе мектеп оқушыларының ойлау кабілеттерін дамытады және сенімдерін қалыптастыруды қамтамасыз етеді.
  

Проблемалық оқытуда оқушылар бейтаныс, белгілі емес мәселелерді өз беттерінше шешуге жұмылады. Проблемалық ситуацияны шешу арқылы оқушылардың шығармашылық ойлауы дамиды, интеллектуалдық таным үрдісі жетіледі.

Пәнаралық байланысқа негізделген шығармашылық тапсырмалардың тіл дамытудағы тиімділігі – оқушылар бұл оқыту түрінде ғылыми ізденіспен, зерттеушілікпен айналысады. Ойлаумен бірге тілдері де дамиды. Проблемалық оқытуға негізделген жұмыстар, тапсырмалар оқушылардың өзіндік ойлауына, өзіндік ізденісіне бағытталады, білімді өз беттерімен алуға жол ашады, таным белсенділігін арттыруға түрткі жасайды.

Проблемалық оқыту барысында:

• 
  Оқушылар өздеріне қойылған мәселені анықтайды;
  
• 
  Өздеріне қойылған мәселені шешу жолдарының жоспарын жасайды;
  
• 
  Болжам жасайды;
  
• 
  Салыстырады;
  
• 
  Дәлелдейді;
  
• 
  Шешім қабылдайды.
  

• 
  Білімді проблема негізінде баяндау
  
• 
  Мұғалім сабақты жай хабарлап, не баяндап түсіндірмейді. Проблема қоя отырып түсіндіреді. Оқушылардың таным белсенділігін арттыру, біріге отырып оны шешу жолдары мақсат етіледі. Оқушыларды іздендіруге, табуға жұмылдырады.
  
• 
  Оқушыларды іздену, зерттеу іс-әрекетіне кіргізу
  
• 
  Мұғалім оқушылар алдына проблема қояды, ол проблемаға балалардың назарын аударады, сабақ түсіндіру барысында сұрақ-жауап, басқа да өнімді тәсілдер арқылы оны шешуге түрткі жасайды.
  
• 
  Оқытудың зерттеу әдісі
  
• 
  Оқушылар проблеманы шешу үшін болжам жасайды, дәлелдеу, салыстыру, қорытынды шығару тәсілдерін, амалдарын іздестіреді. Өз беттерімен, өз ізденістерімен мақсатқа жету үшін еңбектенеді.
  

• 
  Оқушылардың өздігінен жан-жақты білім алуына жағдай жасалады;
  
• 
  Сабақ кезінде уақытты ұтымды пайдалану мүмкіншілігі молаяды;
  
• 
  Оқушылардың өзара пікір алмасуына мүмкіндік туғызылады;
  
• 
  Оқытушы мен оқушылар арасында ізгілік қарым-қатынастар орнайды.
  

• 
  Оқушылардың өз бетінше ойланып, әрекет етулері;
  
• 
  Бір оқу міндетін басқа түрлі жолдармен өзгертіп, шеше білу қабілеттері;
  
• 
  Алынған білім-білік дағдыларын қазіргі өмір мен ғылым, техника жаңалықтарымен байланыстырып, салыстырып, зерттеп өз болжамдарын жасау қабілеттері төмен.
  

• 
  Оқу материалының мазмұнын талдау, саралау;
  
• 
  Проблеманы ашу, өнім жасау, шығармашылық еңбекке қол жеткізу;
  
• 
  Қорытынды жасау, өзіне-өзі баға беру, саралау
  

• 
  Г.Ю.Ксензова. “Основной ситуацией, порождающей процесс творческого мышления, является проблемная ситуация”.
  
• 
  В.Оконь. “Под проблемным обучением, мы понимаем совокупность таких действий, как организация проблемных ситуаций, формулирование проблемы, оказание учеником необходимой помощи в решении проблем, проверка этих решений, руководство процессом систематизации и закрепления приобретенных знании”.
  
• 
  Г.Ю.Ксензова. “Проблемная учебная задача – это задача позволяющая освоить общий принцип решения практических задач”.
  

Термин сөздердің мағыналарын (аудармаларын) екі топ жылдам қима қағаздарға жазуы керек.

Инновация –

Методика -

Интерактивті –

Технология -

Модуль –

Мультимедия –

Педагог –

Ментор –

репетитор –

форма –

индивид –

Термин сөздердің мағыналарын (аудармаларын) екі топ жылдам қима қағаздарға жазуы керек.

Өзара әрекеттесу -

шеберлік өнері-

жаңаша –

құрылым –

ақпараттық орта-

ізгіліктік –

бала жетектеуші –

оқушы кеңесшісі-

ғылыми жетекші-

емтихан-тестке даярлаушы-

тысқы бейне-

жеке тұлға –

куәлік -

Білім беру жүйесіндегі инновациялық технологиялар

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

____________________________________________________________________________________________

______________________________________________

______________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1-топ сұрақтары:

1.Педагогикалық технология ұғымы – оқушы мен ұстазға бірдей қолайлы жағдай тудырушы оқу процесін ұйымдастыру және жүргізу. (В.М.Монахов)

2. «Технология» сөзінің мәні – шеберлік өнері

3.Қазақстан ғалымдарының технологиясы – Ж.А.Қараев «Деңгейлеп оқыту технологиясы»,М.Жанпейісова «Модульдік оқыту технологиясы»,Ә.Жүнісбеков «Жеделдетіп оқыту технологиясы», Тұрғымбаева Г. «Дамыта оқыту технологиясы», Ұзақбаева С. «Көркемдік тәрбие жұмысы»

4. «Сын тұрғысынан ойлау» технологиясының авторы – Джинни, Л.Стил; С.Крутис;Меред ит;Чарльз Темпл

5.Ш.Амонашвили кім? - Шалва Александрович Амонашвили

6.Д.Дьюи қай технологияның авторы? – Жобалап оқыту технологиясының

7.Ынтымақтастық педагогикасымен мұғалімдер қай жылдары эксперимент жұмыстарын жүргізді?

8.Е.Н.Ильин жүйесінің формуласы -

9.Ш.Амонашвилидің кітаптары – «Школа жжизни», «Созидание человека», «Антология гуманной педагогики», «Здраствуйте, дети!», «Как живете, дети»

10.Ғалымдардың пед.технологияға берген анықтамалары

1. 
   «Инновация» сөзінің мәні – жаңа, жаңаша
   
2. 
   Білім беру технологиясының жіктелуі – Қазақстан ғалымдарының технологиясы, Ресей ғалымдарының технологиясы, АҚШ және Европа ғалымдарының технологиясы
   
3. 
   Ынтымақтастық педагогикасы туралы қай газетте жарияланды? – «Учительская правда»
   
4. 
   Е.Н.Ильин қай пәннен сабақ берген және оның ұстанымы? – әдебиет пәнінен сабақ берген және ол әдебиеті адамды қалыптастыру пәні ретінде қараған.
   
5. 
   Проблемалық оқыту технологиясына кезінде үлес қосқан ғалымдар – Сократ, Руссо, Дистерверг, Ушинский
   

• 
  Білімді проблема негізінде баяндау
  
• 
  Мұғалім сабақты жай хабарлап, не баяндап түсіндірмейді. Проблема қоя отырып түсіндіреді. Оқушылардың таным белсенділігін арттыру, біріге отырып оны шешу жолдары мақсат етіледі. Оқушыларды іздендіруге, табуға жұмылдырады.
  
• 
  Оқушыларды іздену, зерттеу іс-әрекетіне кіргізу
  
• 
  Мұғалім оқушылар алдына проблема қояды, ол проблемаға балалардың назарын аударады, сабақ түсіндіру барысында сұрақ-жауап, басқа да өнімді тәсілдер арқылы оны шешуге түрткі жасайды.
  
• 
  Оқытудың зерттеу әдісі
  
• 
  Оқушылар проблеманы шешу үшін болжам жасайды, дәлелдеу, салыстыру, қорытынды шығару тәсілдерін, амалдарын іздестіреді. Өз беттерімен, өз ізденістерімен мақсатқа жету үшін еңбектенеді.
  

8.Ш.Амонашвилидің атқарған қызметтері -