Кіріспе
|
|
Оқушылармен амандасу. Оқушылардың құрал-жабдығын тексеру
Топқа бөлу. Ұқсас конфеттер арқылы топқа бөлу.
Үй тапсырмасын тексеру.
«Жылдар сөйлейді» әдісі
1841. 1850. 1857. 1859. 1860. 1864. 1876. 1879. 1887. 1889
Жылдар бойынша Ы. Алтынсариннің өміріне шолу жасау.
Бағалау критерийі
кр
|
б
|
Дискриптор
| |
А
|
0
|
Оқушы берілген жылдардың бірін де сөйлете алмады
| |
1
|
Оқушы берілген жылдардың төртеуін ғана сөйлете алды
| |
В
|
1
|
Оқушы берілген жылдардың бесеуін ғана сөйлете алды
| |
2
|
Оқушы берілген жылдардың алтауын ғана сөйлете алды
| |
С
|
3
|
Оқушы берілген жылдардың тоғызын ғана сөйлете алды
| |
4
|
Оқушы берілген жылдардың барлығын сөйлете алды
|
Ұпайларды бағаға айналдыру шкаласы
Ұпай
|
Баға
|
9 - 11
|
«5»
|
6 - 8
|
«4»
|
4 - 5
|
«3»
|
0 - 3
|
«2»
|
«Поэзия минуты»
«Өзен», «Өнер білім бар жұрттар», «Үміт еткен көзімнің нұры балам» өлеңдерін жатқа айту.
Бағалау критерийі
кр
|
б
|
Дискриптор
| |
А
|
0
|
Оқушы өлеңді жатқа айта алмады
| |
В
|
5
|
Оқушы өлеңді жаттап келгенімен, мәнерлеп оқи алмады
| |
С
|
10
|
Оқушы берілген жылдардың тоғызын ғана сөйлете алды
|
Ұпайларды бағаға айналдыру шкаласы
Ұпай
|
Баға
|
15
|
«5»
|
5
|
«4»
|
0
|
«3»
|
|
Оқушылар амандасып, оқу-құралдарын түгендейді.
Ұқсас конфеттер арқылы топқа бөлінеді
Оқушылар үй тапсырмасына жауап береді
Оқушылар бағалау критерийі арқылы бір-бірін бағалайды.
|
Тұсаукесер
|
|
Ы.Алтынсариннің «Кел, балалар, оқылық» өлеңінен мәнерлеп үзінді оқимын:
- Оқушылар, өлең не туралы және кімге арнап шығарған?
- Оқу, білім туралы
- Балаларға арнап шығарған
- Ыбырайдың балаларға арналған тағы қандай шығармаларын білесіңдер? Және осы шығармалары қандай жинаққа енген?
- «Қыпшақ Сейітқұл», «Бақша ағаштары», «Бұл кім?», «Өсиет өлеңдер» т.б...... «Қазақ хрестоматиясына» енген.
- Дұрыс айтасыңдар, сол себепті де Ыбырайды «Қазақ балалар әдебиетінің атасы» деп атайды екен. Ендеше, бүгінгі біздің сабағымыздың тақырыбы – Ыбырай - қазақ балалар әдебиетінің атасы.
|
Оқушылар төменгі сыныпта алған білімдеріне сүйене отырып, сұраққа жауап береді
|
Негізгі бөлім
|
|
Ы. Алтынсарин – балалар әдебиетінің атасы. Бүкіл өмірін қазақ балаларын оқытуға арнаған. Сол мақсатпен алғаш рет балаларға арнап мектеп ашып, оқулық жазған. Ағартушы оқулықты жазудағы мақсатын хрестоматияның алғы сөзінде: «Бұл кітапты құрастырғанда мен, біріншіден, осы біздің ана тілімізде тұңғыш рет шыққалы отырған жалғыз кітаптың орыс-қазақ мектептерінде тәрбиеленіп жүрген қазақ балаларына оқу кітабы бола алу жағын, сонымен қабат, жалпы халықтың оқуына жарайтын кітап бола алу жағын көздедім…» деп тұжырымдаған. Өйткені хрестоматияға Ыбырай өзінің педагогтық мақсатына лайықтай жазған тәрбиелік мәні жоғары көптеген шағын әңгімелерін, өлеңдері мен ауыз әдебиеті үлгілерін, сондай – ақ, орыс педагогтері мен айтулы орыс қаламгерлерінен аударған шығармаларды енгізген болатын.
«Рөлдік ойын» әдісі.
І топқа: «Әке мен бала» әңгімесін сахналау.
Жоғары – төмен дәрежелі сұрақтар:
Әңгіме кімдердің арасында өрбіген?
«Аз жұмысты қиынсынсаң, көп жұмысқа тап боласың; азға қанағат ете білмесең, көптен де құры боласың»,-деген жолдардың мәнін қалай түсінесің?
ІІ топқа:
«Таза бұлақ» әңгімесін сахналау.
Жоғары – төмен дәрежелі сұрақтар:
Неліктен әңгіме таза бұлақ деп аталған?
«Болсаң осы бұлақтай бол» жазуының мәні неде?
Смайликтер арқылы топтық өзара бағалау:
  
Интеллект карта.
І топтың тапсырмасы: Ыбырайдың әңгімелері
ІІ топ тапсырмасы: Ыбырайдың аудармалары
«Екі жұлдыз, бір ұсыныс» білдіру арқылы топтық өзара бағалау
«Талдау – табыс кілті». Жеке жұмыс.
Асты сызылған сөздерге морфологиялық талдау жасау.
«Халық мектептері үшін ең керектісі –оқытушы. Тамаша педагогика құралдары да, ең жақсы үкімет бұйрықтары да, инспектор бақылауы да оқытушыға тең келе алмайды». Ы.Алтынсарин.
Асты сызылған сөздерге морфологиялық талдау жасау.
«Қазақтарға-осы дарынды, ақыл-есі мол халыққа кешікпей рухани және қоғамдық даму жолына түсетін дұрыс бағыт беру қалай дегенмен де қажет болып отыр».
Ы.Алтынсарин
Бағалау критерийі
кр
|
б
|
Дискриптор
| |
А
|
0
|
Оқушы берілген сөзге талдау жасай алмады
| |
В
|
2
4
|
Оқушы берілген сөздің біреуін ғана талдады
|
Оқушы берілген сөздің екеуін ғана талдады
| |
С
|
6
|
Оқушы берілген сөздің
барлығына да талдау жасады
|
Ұпайларды бағаға айналдыру шкаласы
Ұпай
|
Баға
|
12
|
«5»
|
10
|
«4»
|
4 - 5
|
«3»
|
|
Оқушылар топқа берілген әңгімені оқып, сахналайды.
Мұғалім қойған жоғары – төмен дәрежелі сұрақтарға жауап береді
Әр топ бір – бірін смайликтер арқылы бағалайды (жарайсың, қабағын түйген смайлик, жымиған смайлик).
Әр топ берілген тапсырма бойынша интеллект карта сызады және «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы бағалайды
Оқушылар берілген сөздерге морфологиялық, фонетикалық талдау жасайды.
Оқушылар бағалау критерийі арқылы бір-бірін бағалайды.
|
