Тәрбие теориясы мен әдістемесы сұрақтар



Дата14.03.2020
өлшемі87,34 Kb.
Тәрбие теориясы мен әдістемесы сұрақтар
$$$ 1 Педагогтың жоспарлау жолындағы міндеті:

А Тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау.

В Тәрбие істерінің ұжымдық сипатын айқындау.

С Графикалық жоспар жасау әдістемесін анықтау.

D Мұғалімнің жұмысындағы өзіндік стилін анықтау.

E Ұжымның тәрбиелілігін талдау.

$$$2 Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:

А Лекция,әңгіме,пікірталас.

В Мадақтау,әңгіме,мысал.

С Жаттығу,тәрбиелеушілік жағдаят туғызу.

D Жарыс,әңгімелесу,мысал.

E Сыныптан тыс жұмыс, жарыс,жаттығу,сендіру.

$$$3 Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы:

А Сынып сағаты.

В Ата-аналар жиналысы.

С Экскурсия.

D Байқау.

E Әлеуметтік.

$$$4 Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептелінеді:

А Жаттықтыру жаттығуы.

В Әңгіме.

С Табиғат,әдебиет,өнер.

D Мадақтау.

E Жазалау.

$$$ 5

Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы



А Директор.

В Завуч.


С Оқушылар ұжымы.

D Ата-аналар комитеті.

E Педагогикалық кеңес.

$$$ 6


А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды

А Екі.


В Үш.

С Төрт.


D Бес.

E Бестен жоғары.

$$$ 7

Оқыту ауызша әдістері:



А тәжірибелік жұмыс

В жаттығу, байқау

С әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу, оқулықпен жұмыс

D иллюстрациялау, демонтрациялау

E лабораториялық жұмыс, иллюстрациялау

$$$ 8


Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары:

А Тақырыптық жоспар.

В Оқу-жоспары.

С Әдістемелік жұмыс жоспары.

D Тәрбие жұмысының жоспары.

E Календарлық жоспар.

$$$ 9

Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер:



А Тұратын жеріндегі достары .

В Замандастары.

С Жолдастары.

D Әріптестері.

E Сынып ұжымы.

$$$ 10


Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын:

А Сынып жетекшісі.

В Мектеп.директоры.

С Пән мұғалімі.

D Сынып старостасы.

E Мектап завучы .

$$$ 11

А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады:



А Қол жетпейтін,аздап қол жетпейтін,толық қол жетпейтін.

В Жалпы,жеке,топтық.

С Жақын, орта, алыс

D Мектепке дейінгі,жасөспірімдік, жеткіншек.

E Балалық, ата-аналық.

$$$ 12


Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне:

А Администрациялық-шаруашылық.

В Оқушыларды теориялық және тәжірибе жағынан дайындау.

С Тәрбиелік, ұйымдастырушылық.

D Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру және өткізу.

E Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.

$$$ 13

Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетінің түрі



А Олимпиада,лекторлық,қызығушылық клубы.

В Танымдық,құндылық-бағдар,қоғамдық-саяси.

С Ізгілік,демократиялық,педагогикалық ынтымақтастық.

D Оқушылардың рейтингісін анықтау.

E Анкета.

$$$ 14


Отбасы тәрбие әдісіне жататындар:

А Гуманизациялау демократияландыру.

В Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану.

С Мұғалімдермен кездесу.

D Ата-аналар комитетінің отырысын өткізу және қатысу.

E Баланың қажеті мен қызығушылығын дамыту.

$$$ 15

Отбасының қызметіне жатпайды:



А Тұқым жалғастырушылық.

В Тәрбиелеушілік.

С Экономикалық.

D Кәсіпке оқытушылық.

E Түзетушілік.

$$$ 16


Мектеп пен отбасының қарым-қатынасы болып табылмайтын форма:

А Ата-аналар жиналысы.

В Спорттық жиналыстар.

С Туристік саяхат.

D Үйірме жұмыстары.

E Әдебиетті бірлесе оқу.

$$$ 17

Қоғамның құрылымдық ұйымы болып табылады:



А Мектеп.

В Балабақша.

С Отбасы.

D Ауыл.


E Сынып.

$$$ 18


Отбасы тәрбиесінің негізін құрайды:

А Еңбек тәрбиесі.

В Нарықтық қатынас.

С Азаматтық құқық.

D Әкімшілік құқық.

E Құқықтық тәрбие.

$$$ 19

Мемлекеттік құндылық, қоғамдық құндылық, тұлғалық құндылық – бұл құндылық сипаттамасы:



А Тәрбиенің.

В Дамудың.

С Қоғамның.

D Отбасының.

E Білімнің.

$$$ 20


Педагогикалық процестің негізгі қарама-қайшылықтары топтастырылады:

А Философиялық, психологиялық, педагогикалық.

В Сыртқы, ішкі.

С Оқушыларды оқыту мен тәрбиелеудегі жеке, топтық, ұжымдық қарама-қайшылықтар.

D Педагогикалық процестің обьективті және субьективті қарама-қайшылықтары.

E Тұлғаның дамуының қарама-қайшылықтары, ұжымның дамуының қарама-қайшылықтары, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың қарама-қайшылықтары.

$$$ 21

Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер:



А Ұжымның мақсатының әрбір мүшесінің іс-әрекеті үшін мотив болуы, ұжым ішінде ізгілік қарым-қатынастың қалыптасуы.

В Тұлғаның ұжымда өзін көрсетуі үшін мүмкіндіктер мен жағдайлардың туындауы.

С Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы.

D Әр жеке тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі жетілдіруге, мінез-құлқын өзіндік реттеуге бағыттылықтың болуы.

E Әр түрлі ынтал ытоптардың айқындалуы.

$$$ 22


Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді:

А 1991 жылы.

В 1986 жылы.

С 1934 жылы.

D 1945 жылы.

E 1937 жылы.

$$$ 23

Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады:



А Педагогикалық технологиялар.

В Оқытушы мен оқушының өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы.

С Құралдар, түрлер, әдіс-тәсілдер.

D Оқытудың технологиялық құралдары.

E Мақсаты, міндеттері, мазмұны.

$$$ 24


Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады:

А Тәрбиеленуші мен тәрбиешінің өзара әрекеттестігінен.

В Мұғалімнің педагогикалық-ұйымдастырушылық, ұжымдық іс-әрекетінен.

С Мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден.

D Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерінен.

E Мектептің тәрбиелік жұмыстар жүйесінен.

$$$ 25

Сыныптағы микротоптың тиімді құрамы:



А Төрт адамнан тұратын микротоп.

В Екі адамнан тұратын микротоп.

С Бес адамнан тұратын микротоп.

D Он адамнан тұратын микротоп.

E Сыныпты екіге бөлу.

$$$ 26


Тәрбиенің заңдылықтары:

А Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі.

В Оқытудағы көрнекілік қағидасы.

С Тәрбиенің қоғам талаптарына сай келуі.

D Оқыту мен тәрбиелеуді технологияландыру.

E Тұлғаның өзін іс жүзінде көрсетуі, өзін-өзі анықтауы.

$$$ 27

Сынып жетекшісі жауапты негізгі құжаттар:



А Оқушының бос уақыттағы іс-әрекеті және оның орындалуы.

В Жалпы мектептік тәрбие жұмысының жоспары, оларды өткізу әдістемесі.

С Оқушының сабақтағы белсенділігі, оқу үлгерімі.

D Сабақтан тыс уақыттағы оқушының жұмысы.

E Сынып журналы, тәрбие жұмысының жопары, оқушылардың жеке іс-қағаздары, оқушы тұлғасының даму картасы, оқушының күнделігі, ата-аналар жиналысы және оның хаттамасы, тәрбиелік іс-шаралар үлгілері, әлеуметтік-психологиялық зерттеулер қорытындысы.

$$$ 28


Отбасының негізгі қызметтері:

А Дидактикалық, арнайы, кәсіптік.

В Шығармашылық, әдістемелік, диагностикалық.

С Ұйымдастырушылық, технологияландырылған.

D Әлеуметтік, қоғамдық, психологиялық.

E Репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті.

$$$ 29

Отбасының рекреативті қызметі:



А Отбасы шаруашылығы мен қаржысын жүргізу.

В Отбасында баланы тәрбиелеу.

С Бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру.

D Баланың туылуы.

E Отбасы ішіндегі қарым-қатынас.

$$$ 30


Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген:

А «Білім туралы» Заңда.

В «Тіл туралы» заңда.

С Ұжымның дамуы туралы заңда.

D Жоғары педагогикалық білім тұжырымдамасында.

E «Неке мен отбасы туралы» заңда.

$$$ 31

Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері:



А Оқушының сабақ үлгерімі, сабаққа қатысуы, мектетің қоғамдық істеріне қатынасуы.

В Оқушының әлеуметтік белсенділігі, үйірмеге қатысуы, ғылыми жобаларға қатынасуы.

С Отбасындағы бақылау әдістері.

D Отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-анасының педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі.

E Отбасыдағы ынталандыру әдістері.

$$$ 32


Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі:

А Саулығы, аман-есендігі, аман-есен еместігі.

В Толық, толық емес отбасы.

С Жоғары, жеткілікті, төмен.

D Адамгершіліктік, психологиялық, материалдық.

E Оқытушылық, тәрбиелеушілік.

$$$ 33

Балаларды қорғау бойынша халықаралық құжат:



А «Білім беру» заңы.

В Еңбек туралы кодекс.

С БҰҰ-ң балалар құқығы туралы конвенциясы.

D ЮНЕСКО-ң мәдениет жөніндегі құжаттары.

E Отбасы кодексі.

$$$ 34


Балалар құқығы туралы БҰҰ-ң халықаралық конвенциясы қай жылы қабылданды:

А 1988.


В 1998.

С 1989.


D 1987.

E 1990.


$$$ 35

Жалпы педагогиканың алдына қоятын мiндеттерi

А жас ұрпақты тәрбиелеу, оқыту

В халықтың миграция проблемаларын зерттеу

С қабылдау заңдылықтарын зерттеу

D педагогикалық теориялар дамуының тарихын көрсету

E шетелдiк педагогикалық тәжiрибенi талдау

$$$ 36


Тұлғаның дамуы, тәрбиенiң қалыптасуы, балалардың жас және дербес ерекшелiктерi педагогика курсының қандай бөлiмiнде қарастырылады

А педагогиканың жалпы негiздерi

В тәрбиенiң теориялық және әдiстемелiк негiздерi

С дидактика

D мектеп жұмысын басқарудың ғылыми-әдiстемелiк негiздерi

E дефектология

$$$ 37

Ғылыми көзқарастың шынайы құрамына кіреді:



А Ғылыми білім.

В Қоғамдық пікір.

С Әңгіме.

D Пікірталас.

E Идея.

$$$ 38


Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекеті негізделеді:

А Ынтымақтастық, демократиялық, ізгілік, өзара түсіністік, коммуникативтік, перцептивтік қарым-қатынасқа.

В Либералдық, авторитарлық қарым-қатынасқа.

С Коммуникативтік, перцептивтік қарым-қатынасқа.

D Демократиялық, құндылық қарым-қатынасқа.

E Ұжымдық, жекелік қарым-қатынасқа.

$$$ 39

Ұжымдық-шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдерінің бірі:



А Ұжымдық дайындық.

В Ұжымдық өткізу.

С Ұжымдық талдау.

D Ұжымдық жоспарлау.

E Ұжымдық ұйымдастыру.

$$$ 40


Ұжымдық шығармашылық істі өткізу әдістемесінің авторы:

А К.Д.Ушинский.

В И.П.Иванов.

С Я.А.Коменский.

D П.И.Пидкасистый.

E Ш.А.Амонашвили.

$$$ 41

Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекетінің тиімділік стилі:



А Либералдық.

В Ынтымақтастық.

С Бәсекелестік.

D Авторитарлық.

E Жекелік жұмыс.

$$$ 42


Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер:

А Ұжымның мақсатының әрбір мүшесінің іс-әрекеті үшін мотив болуы, ұжым ішінде ізгілік қарым-қатынастың қалыптасуы.

В Тұлғаның ұжымда өзін көрсетуі үшін мүмкіндіктер мен жағдайлардың туындауы.

С Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы.

D Әр жеке тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі жетілдіруге, мінез-құлқын өзіндік реттеуге бағыттылықтың болуы.

E Әр түрлі ынтал ытоптардың айқындалуы.

$$$ 43

Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді:



А 1991 жылы.

В 1986 жылы.

С 1934 жылы.

D 1945 жылы.

E 1937 жылы.

$$$ 44


Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады:

А Педагогикалық технологиялар.

В Оқытушы мен оқушының өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы.

С Құралдар, түрлер, әдіс-тәсілдер.

D Оқытудың технологиялық құралдары.

E Мақсаты, міндеттері, мазмұны.

$$$ 45

Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады:



А Тәрбиеленуші мен тәрбиешінің өзара әрекеттестігінен.

В Мұғалімнің педагогикалық-ұйымдастырушылық, ұжымдық іс-әрекетінен.

С Мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден.

D Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерінен.

E Мектептің тәрбиелік жұмыстар жүйесінен.

$$$ 46


Сыныптағы микротоптың тиімді құрамы:

А Төрт адамнан тұратын микротоп.

В Екі адамнан тұратын микротоп.

С Бес адамнан тұратын микротоп.

D Он адамнан тұратын микротоп.

E Сыныпты екіге бөлу.

$$$ 47

Тәрбиенің заңдылықтары:



А Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі.

В Оқытудағы көрнекілік қағидасы.

С Тәрбиенің қоғам талаптарына сай келуі.

D Оқыту мен тәрбиелеуді технологияландыру.

E Тұлғаның өзін іс жүзінде көрсетуі, өзін-өзі анықтауы.

$$$ 48


Сынып жетекшісі жауапты негізгі құжаттар:

А Оқушының бос уақыттағы іс-әрекеті және оның орындалуы.

В Жалпы мектептік тәрбие жұмысының жоспары, оларды өткізу әдістемесі.

С Оқушының сабақтағы белсенділігі, оқу үлгерімі.

D Сабақтан тыс уақыттағы оқушының жұмысы.

E Сынып журналы, тәрбие жұмысының жопары, оқушылардың жеке іс-қағаздары, оқушы тұлғасының даму картасы, оқушының күнделігі, ата-аналар жиналысы және оның хаттамасы, тәрбиелік іс-шаралар үлгілері, әлеуметтік-психологиялық зерттеулер қорытындысы.

$$$ 49

Отбасының негізгі қызметтері:



А Дидактикалық, арнайы, кәсіптік.

В Шығармашылық, әдістемелік, диагностикалық.

С Ұйымдастырушылық, технологияландырылған.

D Әлеуметтік, қоғамдық, психологиялық.

E Репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті.

$$$ 50


Отбасының рекреативті қызметі:

А Отбасы шаруашылығы мен қаржысын жүргізу.

В Отбасында баланы тәрбиелеу.

С Бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру.

D Баланың туылуы.

E Отбасы ішіндегі қарым-қатынас.

$$$ 51

Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген:



А «Білім туралы» Заңда.

В «Тіл туралы» заңда.

С Ұжымның дамуы туралы заңда.

D Жоғары педагогикалық білім тұжырымдамасында.

E «Неке мен отбасы туралы» заңда.

$$$ 52


Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері:

А Оқушының сабақ үлгерімі, сабаққа қатысуы, мектетің қоғамдық істеріне қатынасуы.

В Оқушының әлеуметтік белсенділігі, үйірмеге қатысуы, ғылыми жобаларға қатынасуы.

С Отбасындағы бақылау әдістері.

D Отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-анасының педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі.

E Отбасыдағы ынталандыру әдістері.

$$$ 53

Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі:



А Саулығы, аман-есендігі, аман-есен еместігі.

В Толық, толық емес отбасы.

С Жоғары, жеткілікті, төмен.

D Адамгершіліктік, психологиялық, материалдық.

E Оқытушылық, тәрбиелеушілік.

$$$ 54


Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы болып табылады:

А Ата-ананы мектепке шақыру.

В Оқушының отбасына бару.

С Күнделік жазу.

D Оқушы арқылы қатынасу.

E Ата-аналар жиналысы.

$$$ 55

Қазіргі заманда отбасының тәрбиелік әсері:



А Жоғарлаған.

В Өзгеріссіз қалған.

С Төмендеген.

D Нақты бағалау мүмкін емес.

E Орташа.

$$$ 56


Жалпы мектептік ата-аналар жиналысы өткізіледі:

А Оқу жылында 2 рет.

В Жылына 4 рет.

С Әр тоқсан сайын 1 рет.

D Екі ай сайын 1 рет.

E Уақыт талабына сай.

$$$ 57

Оқушының өзін белсендіруінің жолдары:



А Талдау мен пікірталасқа қатысу.

В Сыныптастарының жауаптарына өз пікірін білдіру.

С Әрқашан ағымдағы процеске талаптанып, жігерлене мақсат қою арқылы оқу.

D Өз бетімен қиын тапсырмаларды таңдап алу.

E Пәндік үйірмелерге қатысу.

$$$ 58


Педагогикалық кеңес өткізіледі:

А Оқу жылы тоқсандарының барысында 1 рет.

В Оқу жылының басында.

С Оқу жылының аяғында.

D Жыл бойы.

E Ай сайын.

$$$ 59

Педагогикалық ұжым:



А Жалпы мақсат пен міндеттерді жүзеге асыруда, бірлескен іс-әрекет процесінде дамудың жоғары деңгейіне қол жеткізген, ұйымдастырушылық пен психологиялық бірлікті көрсететін педагогтар топтары.

В Мектептің жоғары органы.

С Пән бірлестіктері.

D Мектептегі оқу-тәрбие процесінің жоғары деңгейі.

E Жеке мұғалімнің инновациялық әрекеті.

$$$ 60


Жалпы білім беретін мектептегі басқару формалары:

А Ата-аналар жиналысы, оқушылар комитетінің отырысы.

В Пән бірлестіктерінің кеңесі, жылдық есебі,

С Мектептегі тәрбиелік іс-шаралар.

D Білімділер, тапқырлар, көңілділер клубының сайысы.

E Педагогикалық кеңес, әдістемелік комиссия, педагогикалық консилиум, жиналыс, оқушылар комитеті, білім беру бойынша кеңестер, мектеп кеңестері.

$$$ 61

Мектептегі басқару басқарудың төмендегі буындары арқылы жүзеге асырылады:



А Мектеп директоры – оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары.

В Оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі - оқушы.

С Сынып жетекшісі – оқушы.

D Мектеп директоры - оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары -мұғалімдердің қоғамдық ұйымдарының жетекшісі - мұғалім - оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі - оқушы.

E Департамент

$$$ 62


Мектеп іс-әрекетіндегі жоспардың түрлері:

А Әкімшілік, ведомствааралық жоспарлар.

В Кәсіподақтық, қоғамдық ұйымдық жоспарлар.

С Мектеп аралық спорттық жарыстар жоспары.

D Жалпы мектептік жылдық, болашақтық, күнтізбелік, тәрбие жұмысының жоспары, сабақ жоспары.

E Жеке, топтық, ұжымдық жоспарлар.

$$$ 63

Мектеп жұмысын жоспарлау – бұл:



А Педагогикалық процестің негізгі сипаттамасының жағдайын көрсететін маңызды, нақты мәліметтер.

В Жаратылыстану пәндері саласындағы жетістіктер туралы ғылыми ақпараттар.

С Мектептің барлық іс-әрекетінің тиімділігін арттыру мақсатында алдағы уақыттағы іс-шаралар мен әрекеттің негізгі түрлерін анықтау.

D Болашақ мамандар іс-әрекетінің мақсатын құру.

E Әлеуметтік-гуманитарлық пәндер жетістігі туралы ғылыми ақпараттар.

$$$ 64


Мектеп пен мұғалім жұмысының негізгі жоспары:

А Күнтізбелік жоспар.

В Жалпы мектептік жылдық жоспар.

С Тәрбие жұмысының жоспары.

D Болашақтық жоспар.

E Факультативтер жұмысының жоспары.

$$$ 65

Мектеп жұмысы мен мұғалімдер іс-әрекетінің негізгі жоспарына жатпайды:



А Жалпы мектептік жылдық жоспар.

В Болашақтық жоспар.

С Күнтізбелік жоспар.

D Тәрбие жұмысының жоспары.

E Техникалық жоспар.

$$$ 66


Мектептік құжаттардың барлық түрлері бөлінеді:

А Әкімшілік, оқушылық, педагогикалық, ата-аналық, кәсіподақтық.

В Жекелік, топтық, ұжымдық.

С Қоғамдық, құқықтық, нормативті.

D Оқу-педагогикалық, мектепішілік ақпараттық, қаржы-шаруашылық.

E Психологиялық, әлеуметтік.

$$$ 67

Мұғалім білуге тиіс емес:



А Балалар құқық декларациясы.

В Білім беру заңы.

С ҚР конституциясы.

D ҚР қылмыс кодексін.

E Мектеп уставы

$$$ 68


Педагогиканың білімге жататын:

А Педагогиканың категориялары,ұғым,заңдылық әдіс тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру.

В Жалпы мектепке дейінгі жасөспірім,салыстырмалы,әскери,коррекциялық педагогика.

С Педагогика тарихы,антропология,педагогика.

D Әлеуметтану психология,педология, физиолгия, актология.

E Мәдениет тарихы.

$$$ 69

Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекет сапасының шешуші көрсеткіші не болып табылады:



А Оқушы тұлға ретінде дамыту деңгейі.

В Оқушылардың үлгерімі.

С Ата-аналармен жұмыс істей білуі.

D Оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі.

E Оқушылардың сабақтағы белсенділігі.

$$$ 70


Мұғалімнің профессиограммасына жатпайды:

А Болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама.

В Кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері.

С Жас маман таңдауға құралған бағалау шкалалары.

D Болашақ кәсіби мұғалімдерді даярлауға қойылатын талаптар.

E Мұғалімдерді даярлау мақсатындағы приоритеттердің алмасуы.

$$$ 71

Педагогикалық іс-әрекет компонентіне жатпайтындар:



А Конструктивті.

В Ұйымдастырушы.

С Мазмұнды.

D Ізденіс.

E Коммуникативті.

$$$ 72


Педагогикалық біліктілік:

А Педагогикалық жобалау дағдысы мен тәжірибесінің барлығы .

В Обьективтік шындық заттары мен құбылыстары туралы игерілген мәліметтердің, ұғымдардың,түсініктердің жиынтығы .

С Адамның мүдделерімен қызығушылығын тәжірибе жүзінде орындауға бағытталған әрекет.

D Адам санасы сенім мен көзқарас жүйелерін игеруге негізделген әрекет.

E Мұғалімнің жемісі, әрекеті, мақсатты оқытуды тарату.

$$$ 73

Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жататын:



А Оқушылармен ойын әрекетін ұйымдастыру.

В Танымдық әрекетін белсендіру.

С Оқытудың дәстүрлі әдісін қолдану.

D Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқып үйрену.

E Оқытудың авторлық моделін жасау.

$$$ 74


Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттары

А Саяхаттарға, театрға, көрмелерге бару

В Ата -аналар жиналыстары мен конференциялары

С Ата -аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

D Сұрақ-жауап кештер, қамқорлық кеңестерімен жұмыс

E Отбасы тәрбиесінің тәжірибесін талдап қорыту, тарату

$$$ 75

Өзін-өзі тәрбиелеу:



А Өзін-өзі меңгеру.

В Жасырын тәрбие.

С Коммунистік тәрбие.

D Ақыл-ой тәрбиесі.

E Политехникалық тәрбие.

$$$ 76


Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:

А Салауатты қоғамдық пікір қалыптастыру.

В Мадақтау және жазалау.

С Ұжымда жағымды дәстүр туғызу.

D Оқушының тәртібін қадағалау.

E Өзін басқа адамның орнына қою.

$$$ 77

Өз-өзіне өз уақытта нұсқау жасауы:



А Көз жеткізуі.

В Өзін-өзі бақылау.

С Өзіндік бұйрық .

D Өзін-өзі сендіру

E Өзін-өзі тиянақтау.

$$$ 78


Педагогика

А Баланың даму заңдылығы оқытады және оны тәрбиелеу жолдарын айқындайды.

В Тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады.

С Бұл тәрбиешінің тәрбиеленушіге дүниетану көзқарасына қалыптастыру мақсатындағы өнері.

D Жеткіншек ұрпақты дамытуға байланысты сұрақтарды оқытумен айналысады.

E Адамды тәрбиелеу туралы ғылым.

$$$ 79

Педагогика ғылымдары:



А Дидактика, психология, тарих, мектептану,тәрбие теориясы, мектеп гигиенасы,салыстырмалы педагогика.

В Жалпы педагогика,жасөспірімдер педагогикасы,арнайы педагогика,жеке пәндерді оқыту әдісі,арнайы пдагогика,педагогика тарихы.

С Жалпы пдагогика, этика,эстетика,мектепке дейінгі педагогика, мектепті басқару, мектеп тарихы

D Жалпы педагогика этика,эстетика.

E Мектепке дейінгі педагогика,волеология,әлеуметтік педагогика,дидактика, тәрбие теориясы.

$$$ 80


Педагогика пәніне не кіреді:

А Оқыту процесі.

В Тәрбие процесі.

С Педагогикалық процесс.

D Білім беру жүйесі.

E Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті .

$$$ 81

Педагогикалық ғылым жүйесіне келесі пәндер кірмейді:



А Мектепке дейінгі педагогика.

В Тәрбие теориясы.

С Психология.

D Оқыту теориясы.

E Жоғарғы мектеп педагогикасы.

$$$ 82


Ата-анасынан балаға тұқым қуалау бойынша берілетін:

А Ойлау қабілеті

В Мінез-құлқы.

С Әр түрлі іс-әрекетке қабілеті.

D Адамның жеке даму қабілетіне негіз болатын нышандар.

E Адамдарға қарым-қатынасы.

$$$ 83

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор:



А Тұқымқуалаушылық .

В Ұжымдағы психологиялық жағдай.

С Ата-анасы.

D Жолдастары.

E Мұғалімімдердің пікірі.

$$$ 84


Даму –бұл:

А Сандық өзгерістердің адам ағзасына жиналуы.

В Ескіні жою, жаңаның пайда болуы.

С Өмір мен қызмет барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы.

D Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер.

E Алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі бір мақсатқа бағытталған процесі.

$$$ 85

Бала тұлғасы дамуның жағдайлары:



А Жеке гигиенамен дұрыс тамақтандырудың бірлестігі.

В Өзара қатынасудың қалыптасуы.

С Оқушының даму ортасындағы сипаттары.

D Дене жаңашылықтарының болуы.

E Сезімдерді тәрбиелеу.

$$$ 86


Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүреді:

А Биологиялық,психолгиялық,әлеуметтік.

В Психологиялық,физиологиялық,адамгершілік.

С Әлеуметтік,еңбек,экономикалық.

D Құқықтық,ақыл-ой,экологиялық.

E Тұқым қуалаушылық, биологиялық, эстетикалық,діни.

$$$ 87

Адамға тұқым арқылы берілетін:



А Таланттылық,салмақтылық.

В Анотомиялық, физиологиялық ерекшеліктері .

С Адамгершілік, мінез-құлық стилі.

D Еңбексүйгіштік,ізгілігі.

E Хоббиі,өмір сүруі.

$$$ 88


Жеке тұлғаны оқытумен тәрбиелеудің нәтижесі неге байланысты емес:

А Тұқымқуалаушылыққа.

В Оқу әректінің сипатына.

С Оқулықтың сапасына.

D Оқытушының талантына.

E Табиғат жағдайынан.

$$$ 89

Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:



А Оқу танымдық.

В Ойын ойнау.

С Еңбек.

D Спортпен шұғылдану.

E Көркем шығармашылық.

$$$ 90


Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер :

А Ата-ананың пікірі.

В Жолдастарының пікірі .

С Оқытушының пікірі.

D Өз пікірі.

E Ұжымының пікірі.

$$$ 91

Бірдей жастағы оқушылардың даму деңгейі шамамен:



А Отбасы.

В Сынып.


С Клуб.

D Секция.

E Мектеп.

$$$ 92


5-6 сынып оқушыларының мінез-құлқы мен үлгерімінің төмендеу себептері:

А Балалардың оқудан шаршауы.

В Бастауыш сынып мұғалімдеріне қарағанда сынып жетекшісінің аз уақыт бөлуі.

С 5-6 сыныпта бастауыш мектеп оқуда жан-жақты дамуын қамтамасыз етпейді.

D Оқушының оқыту шартының өзгеруіне, сонымен бірге жас ерекшелігінің әсеріне, жаңа талаптарға іштей дайын еместігі.

E Жас ерекшелігінің әсері.

$$$ 93

Жоғарғы сынып оқушыларының бір нәрсеге қарым-қатынасының қалыптасуына көбірек әсер ететін :



А Ата-ана пікірі.

В Қызметкерлердің пікірі.

С Оқушы пікірі.

D Өз пікірі.

E Ұжымының пікірі.

$$$ 94


Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер :

А Ата-ананың пікірі.

В Жолдастарының пікірі .

С Оқытушының пікірі.

D Өз пікірі.

E Ұжымының пікірі.

$$$ 95

5-8 сынып оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер:



А Ата-анасының пікірі.

В Жолдастарының пікірі.

С Оқытушының пікірі.

D Өз пікірі.

E Туыстарының пікірі.

$$$ 96


Оқушылардың тәрбиелік деңгейінің әдістеріне жатпайтындар:

А Сабақ барысында мұғалімнің оқушыларды бақылауы.

В Адамгершілік тақырыбына шағын шығарма жазу.

С Оқушылармен әңгімелесу.

D Кинотеатрға бару.

E Тәрбие теориясы

$$$ 97

Ғылыми зерттеу әдісіне жататындар:



А Кезекші мұғалім асханадағы тәртіпті бақылайды.

В Педагог курстың жекелеген тақырыптарын оқып-үйрену барысында оқушылардың дамуын компьютер бағдарламасының көмегімен бақылайды.

С Сынып жетекшісі оқушылар киімінің ұқыптылығын қадағалайда.

D Экскурсия кезінде биалогияның мұғалімі оқушылармен бірге құмырсқалардың мінез-құлқын бақылайды.

E Жас мұғалім тәжірибелі әріптесінің қиын оқу материалын түсіндіру барысындағы әрекеттерін бақылайды.

$$$ 98


Әңгімелесу зерттеу әдісі ретінде:

А Әлде қандай пдагогикалық құбылысты қабылдау.

В Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқыту.

С Қажетті ақпаратты алу мақсатындағы өздігінен қосымша әдісі.

D Кез-келген әдісті арнайы ұйымдастырылған тексеру.

E Қатаң қадағаланатын жағдайларда өткізілінетін алдына белгілі бір мақсатқа бағытталған,сынаққа түскендердің барлығына арналған біркелкі зерттеу.

$$$ 99

Зерттеудің ауызша сұрақ әдісі:



А Интервью.

В Әңгіме.

С Байқау.

D Дискуссия.

E Ситуацияны талдау.

$$$ 100


Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер:

А Әдебиеттерді оқу.

В Анализ және синтез.

С Моделдеу.

D Анкета жүргізу.

E Болжам жасау.

$$$ 101

Жеке тұлғаны үнемі зерттеу әдісі:

А Салыстыру.

В Абстрактілеу.

С Индукция.

D Дедукция.

E Байқау.

$$$ 102


Мұғалімнің зерттеу әрекетінің кезеңдеріне:

А Педагогикалық консилиум.

В Проблеманы анықтау.

С Әдістемелік кеңестің отырысы.



D Ата-аналарды педагогикалық ағарту.

E Қоғамды ұйымдарды тарту.

Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет