Все обо мне



Дата31.01.2022
өлшемі394,09 Kb.
#116429
түріУрок
Байланысты:
26.05 поурочка


Утверждаю:

Раздел

Все обо мне

ФИО педагога

Оспанова А.К.

Дата

27.05.2021

Класс 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока УРОК 1

Слова, которые творят чудеса

Цели обучения в соответствии с учебной программой

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.


Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

1,Организационный момент.

1. Организационный момент.

Сообщение темы урока.





Приветствие учащихся на двух языках.





Разминка

http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319



2,Актуализация знаний.


2. Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает посмотреть отрывок из мультфильма «Капризная принцесса». Беседа по содержанию.

(Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы.

–Почему принцесса сразу не получила молока от бабули?

–Что нужно было ей сделать?

–Получилось это у принцессы? Почему?

– Какие слова нужны были? С какой интонацией их нужно произносить?


Видео. Фрагмент мультфильма «Капризная принцесса»

mults.info›Каталог мультфильмов›Капризная принцесса


ФО

взаимооценка



«Доскажи словечко»:


Основные термины и словосочетания

Я люблю учиться.

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

люблю, иду, получу, смогу.
Правила письма

http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma



Физминутка. Мимические упражнения.


3,Работа с учебником.

Устное задание




3. Изучение нового материала.

(К)

  1. Учитель читает текст.

  2. Дети отвечают на вопросы.

– По какой дороге шли дедушка и мальчик?

– Почему им захотелось пить?

– Где они напились воды?

– Поему мальчик посмеялся над дедушкой?

– Кто оказался прав?

– Чему хотел научить дедушка мальчика?

– А в каких случаях ты говоришь «спасибо»?

(П) Чтение текста в полголоса.

– Как вы будете читать слова мальчика? Слова дедушки? Почему по – разному ?



(Ф) Чтение текста по ролям (слова автора читает учитель, а слова героев – дети, интонацией показывая героя).

 

(И, П) Учитель предлагает сначала подумать самому, а потом вместе с другом оживить картинку, используя чудесные слова.



(Деятельность учащихся). Учащиеся составляют предложения, используя слова-приветствия.

 

(Ф, К) Игра «Доскажи словечко». Учитель читает стихотворение.



(Деятельность учащихся). Дети должны дополнить в рифму.

 

(И) Работа по учебнику. Учитель предлагает узнать секрет слова «здравствуйте», где оно всегда используется.

– Почему слова приветствия называют чудесными? Какие они могут творить чудеса?








Конец урока


Закрепление изученного материала.

(Г) Учитель предлагает группе одно из чудесных слов, пантомимой и жестами обыграть ситуацию, где используется это слово, чтобы класс смог его назвать.

1-я группа – «Спасибо».

2-я  группа – «Извините».

3-я группа – «До свидания».

 

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

спасибо, до свидания, извините, здравствуй


yandex.kz/images›детские картинки про вежливость

Учебник, задание 2



ФО

звезда


«Интервью» с другом

Рефлексия.Закончи предложение.








Утверждаю:



Раздел


Культурное наследие

Ф.И.О. преподавателя:

Оспанова А.К.

Дата:

27.05.2021

КЛАСС: 4


Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема

Наследие народа

Цели обучения, которым посвящен урок

4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале

4.4.4.1 совершен-ствовать

каллиграфи-ческие навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений


План







Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока



1. Организационный момент.

Чтобы создать благоприятный психологический настрой на урок – с утра пораньше для бодрости (чтобы проснуться) с первым звонком делаем утреннюю зарядку под музыку.

Деление на группы. по времени года, в котором родился ребенок (зима, весна, лето, осень)


Приветствие учащихся на двух языках.


Психологический настрой.

Карта





2. Актуализация знаний.

Г) Учитель предложит составить предложение о временах года, подчеркнуть глаголы;

1 группа «Весна» (о весне)




Учащиеся составляют предложения, подчеркивая глаголы.




Цветные фишки

На доске:



лесник, леса, мелколесье, лиса, лисёнок, лисонька.

Середина урока


Изучение нового материала.

Чтение и письмо. Приём «Ассоциативная карта»

К) Учитель предложит ученикам составить ассоциацию на тему «Культура»,

(). Ученики составляют ассоциативную карту, работают со словарём, хором произносят слово «культура» на трёх языках, определяют тему и цель урока.

Ф) Выразительное чтение высказывание М.Шаханова, стихотворение Ж.Жабаева сильными учениками.

Беседа по содержанию.

– Какие ещё сокровища родной земли ты можешь назвать? Перечисли.

– Относится ли родной язык к сокровищам народа?

– Найди отрицательное местоимение в стихотворении. Просклоняй его.

– Укажи имя числительное. Поставь к нему вопрос, определи значение.


Дети отвечают на вопросы, находят и просклоняют отрицательное местоимение, определяют значение числительного, высказывают своё мнение по содержанию стихотворения



Приём «Ассоциативная карта»

Полиязычие:

Основные термины и словосочетания: глагол будущего, прошедшего, настоящего времени, археолог, инфографика



П)

Критерий оценивания

Дескрипторы

– читают текст, находя глагол в тексте;
обоснуют содержание текста, используя глаголы
– высказывают свое мнение, составляя вопросы;

– составляют тонкие вопросы, подчёркивая глаголы;
– инсценируют притчу, отвечая на вопросы;

– выписывают глаголы, обоснуя своё мнение по конструкции «по моему мнению», «с моей точки зрения».






Учитель предложит прочитать текст в паре.




Приём «Толстые и тонкие вопросы»






ФО. «Фейерверк идей»

Дифференциация:

*


находят непонятные слова, составляя тонкие вопросы;

** расскажут содержание текста, инсценируя его; задают вопросы к глаголам;

*** обоснуют своё мнение, высказывая конструкции «по моему мнению»;


ФО. «Фейерверк идей»


Дифференциация:

Учебник, № 4.

Сигнальные карточки




Закр. епление изученного материала

Говорение и письмо.

С) Учитель предложит ученикам выполнить задания № 5, 6

(Деятельность учащихся) Дети отвечают

на вопросы, выполняют задания

Учитель предложит списать текст, проверить слова по словарю, выписывать глаголы.


Учащиеся спишут текст, объясняют правописание слов, проверяя по словарю, выписывают глаголы по образцу, высказывают своё мнение

ФО. «Ваимооценивание»


И) Выборочный диктант.


Конец урока.


Рефлексия.


урока отмечать условно свои ответы:

«V» – ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный;

«W» – ответил по просьбе учителя, ответ правильный;

«|» – ответил по своей инициативе, но ответ неправильный;

«+» – ответил по своей инициативе, ответ правильный;

«0» – не ответил.





Прием «Мои ответы»

На протяжении

Портреты

Утверждаю:



Раздел 3.


Культурное наследие

Ф.И.О. преподавателя:

Оспанова А.К.

Дата:

28.05.2021

КЛАСС: 4

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема

Пословица – всем делам помощница

Цели обучения, которым посвящен урок

4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале

4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова



План







Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока



1. Организационный момент.

Деление на группы.

Дети выбирают карточки с загадками и пословицами. Делятся на следующие группы:

1 группа – «Пословица»

2 группа – «Загадки»


Приветствие учащихся на двух языках.


Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»


Карта






2. Актуализация знаний.

Ф) Учитель предложит ученикам проспрягать глаголы любить, защищать.


Ученики самостоятельно спрягают глаголы, составляют предложение.


ФО «Словесная похвала»

Цветные фишки

Приём «Да/нет»




Изучение нового материала.

Слушание и говорение. Введение темы.

К) Учитель предложит ученикам прослушать и ответить на вопросы:

– От чьего имени ведётся рассказ?

– Когда и как возникли загадки?

– Отгадай загадки в рассказе.

– Расскажи, как ты сам познакомился с загадкой?




Учащиеся отвечают на вопросы, определяя тему и цель урока




Чтение и письмо. Приём «Диаграмма Венна»


Середина урока


Ф) Учитель предложит ученикам прочитать по ролям, записать отгадки, разделяя на слоги и расставляя ударение в них.

Г) Учитель предложит ученикам сравнить две загадки о ветре, ответить на вопрос:

– О каких свойствах ветра сказано в этих загадках?









Работа в группе.

1 группа «Пословица»

Перечислить свойства ветра при помощи прилагательного



2 группа «Загадки

Подбирать глаголы, которые описывают работу ветра




(Деятельность учащихся). Ученики читают диалог по ролям, напишут отгадку в тетрадях, разделяя на слоги, составляют и прочитают свою загадку в группе




Полиязычие:

территория – аймақ – terra

Основные термины и словосочетания: личные формы глагола

Учебник, карточка № 3

Сигнальные карточк
Учебник, карточка № 4





ФО. «Три лица»

Дифференциация:

** определяют жанр текста, графически обозначая личные окончания глаголов

*** аргументируют свою точку зрения, составляя предложения, определяя безударные гласные в личных окончаниях глаголов;

И)





ФО. «Фишки»

Работа в рабочих тетрадях.



Дифференциация:

Учебник, № 4.





Приём «Пирамидная история»

Учитель предложит ученикам создать комиксы по пословицам, прочитать текст, заполнить схему, выполнить задание №7




Ученики прочитают текст, заполняют схему, 2–3 ученика выступают, выполняют задание №7, пользуясь добрыми советами.

ФО. «Мишень»


ФО. «Взаимооценивание»

Работа в рабочих тетрадях.




Конец урока.


Рефлексия.


Учитель называет ключевое слово. как правило, оно тесно связано с темой урока. В течение 1 минуты учащимся необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые «приходят в голову»




Приём «Мысли во времени»


Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет