Я-патриот! Я люблю свою страну, свою землю, свою нацию! Я люблю свою Родину, свою семью! Я-люблю язык, религию, менталитет! Я уважаю флаг, гимн, герб Республики Казахстан



бет1/3
Дата24.11.2022
өлшемі233,35 Kb.
#159678
  1   2   3
Байланысты:
ЭССЕ 91 ТЕМА. КВАЛ


1
Я-патриот! Я люблю свою страну, свою землю, свою нацию! Я люблю свою Родину, свою семью! Я-люблю язык, религию, менталитет! Я уважаю флаг, гимн, герб Республики Казахстан.На мой взгляд, патриот – это сознательная личность, которая любит нацию, уважает свою историю, родной язык, прославляет традиции и обычаи, передаваемые из поколения в поколение, вносит вклад в повышение нашего национального достоинства. Благородная личность, всегда служившая родной стране и ценящая высокие духовные ценности нашего народа. Патриотическое воспитание начинается, прежде всего, с любви к родителям, родным и близким каждой личности. Я считаю себя истинным патриотом. Первое, что воспитывает любого человека в патриотизме-это воспитание детей, второе-наставление учителей. А сам ты - опора в воспитании патриотизма-это книга. С помощью этой могущественной книги мы можем воспитать своих людей, чтобы стать патриотами. воспитать в обществе умных, высоконравственных детей, будь то учитель, работник, врач или другой специалист, должно быть обязанностью любого человека. Конечно, нет никаких сомнений в том, что благородные качества нравственности прочно поселятся в человеке, когда мы расстилаем спинку в теплое гнездо. Как сказал Абай Ат, я думаю, что сегодняшняя молодежь – одна из важнейших задач, стоящих на рыночном этапе, – это поиск мира, стремление к созиданию, любовь к своей стране, без отрыва от общественной жизни, знание быта, традиций, обычаев своей страны. Самое важное в этом воспитании-патриотическое воспитание ребенка. Если углубиться в историю нашего народа, то всем известно, что с детства он не жалел о стране и земле. А значит, от мастерства родителей и педагогов – воспитателей зависит, каким образом мы сможем донести историю до подрастающего поколения. » Весь народ и нация способны делать все великие и великие вещи, каждый гражданин должен любить свою нацию и через глубокую любовь и чувство гордости за свою нацию должен знать, уважать и любить другие нации", - сказал гордость нашей нации, наш великий патриот Бауыржан Момышулы. В основе этого слова лежит мысль: "люби свою нацию, учись любить другую нацию". Я горжусь тем, что являюсь учителем. Ведь учитель - гордая профессия. Священная и очень древняя профессия. С тех пор, как Адам Ата Ева задумал и взволновал главную мысль, общество не устранило необходимость – подготовить к жизни родившегося ребенка. Это по душе не всегда легко. Потому что каждый человек-неповторимая личность. Его душа - это своего рода мир. А учитель ведет этот мир к шару - стороне. Учитель - наставник, наставник, надежный помощник родителей. Среди многих профессий в жизни профессия, требующая всестороннего образования, гибкости, мастерства, исключительной ученичества, доброты, - это профессия учителя. Я говорю, что труд учителя должен, во-первых, дать знания основ наук, накопленных в истории человеческого общества, во-вторых, постоянно общаться со своими учениками, учиться, учиться, брать на себя руководство детской мечтой и ее загадочной судьбой.
А каким должен быть учитель современности? Конечно, он не говорит о профессионализме своей профессии, о том, что нужно вкладывать в эту цель свои духовные силы, энергию. Это черта, присущая богатому воображаемому человеку, который не каждому по силам, нуждается в особом таланте.
Также учитель должен предвидеть и предвидеть, что в его многогранном труде каждый день возникают различные случайные ситуации, и быть готовым к его положительному решению. Поэтому можно сказать, что учитель - это Человек, познающий душу каждого ребенка и формирующий его как личность, скульптор будущего страны. Педагог всегда должен быть примером для учащихся, постоянно воспитывающих себя в соответствии с требованиями общества, умеющих быстро вступать в отношения с людьми, особенно с учениками, обладающих организаторскими способностями, знающих свой предмет и проповедников, обладающих талантами и опытом, активно включающихся в политическую жизнь в своем обществе, на основе любви к своей стране и земле

2
Причины падения знаний учащихся в настоящее время мы ищем в таких «злоупотреблениях», как «комплексная трансформация школьной системы в соответствии с глобализацией и происходящими в мире изменениями», «не внедряется новое содержание обучения в школах», «учителя не обучаются с использованием современных методов и форм обучения» и т.д. Ухудшение знаний учащихся следует искать внутри и снаружи школы. Найти их не так уж и сложно, но в процессе ежедневного обучения мы сталкиваемся с ними шаг за шагом, но это не учитываем. Остановимся на основных из них. В настоящее время известно, что результат качества образования как учителя, так и школы, а также образовательных организаций высшего образования измеряется в процентах успеваемости учащихся. Например, учитель с учеником, получившим двоичную оценку за четверть, стал плохим учителем. Школа с высоким процентом неуспевающих учеников-отсталая школа. На практике учителя нашли простой способ стать "хорошим учителем". Это-не поставить плохую оценку ученику. 100% успеваемость! Процент оценки учебных достижений привел к ослаблению требований к образованию учащихся. Некоторые ученики были недооценены по знаниям. Но, как ни странно, встречаются и «не открывшие страницу книги". Вопрос справедливой оценки знаний учащихся был поставлен еще в 80-х годах прошлого века. Он назывался "обязательным результатом обучения". В нем была мысль, что при изучении каждой темы необходимо точно определить, что должны знать учащиеся, какие умения и навыки должны быть сформированы. Предполагалось, что если ученик не достигнет «обязательного результата обучения», ему не будет выставлена «тройная» оценка. Но реализовать эту методическую систему не позволила кампания «всеобщее обязательное среднее образование". Возможно, в современных условиях, с целью усиления требований к успеваемости учащихся, необходимо точно определить минимальный (минимальный) уровень усвоения каждой темы, обязательный для всех учащихся. Ученику, не успевшему выполнить учебный минимум, положительная оценка не выставляется. Тогда повышается ответственность как самого ученика, так и родителей. Это было бы препятствием для поступления в старшие классы (затем в профильные классы и школы) учащихся с низким уровнем образования. Тогда, как и сейчас, зависимость получения диплома о «высшем образовании» лицами, не имеющими соответствующего среднего образования, от оплаты может быть устранена. Наличие в школе неуспевающего ученика также должно никого не пугать. То, что неуспевающий ученик не перейдет из класса в класс, тоже перестанет быть "аварийной ситуацией" и станет одним из нормальных условий. Для неуспевающего ученика не будет необходимости ни обвинять учителя, ни наказывать директора школы. В этом случае не будет необходимости и проверка комитетом контроля и надзора за успеваемостью учащихся. Если есть» обучающиеся", то их раннее приобщение к профессии-тоже одно из проявлений реализации принципа гуманности. «Ожидаемый результат обучения», о котором сейчас идет речь, также предполагает усвоение «обязательного результата обучения". Но такая избыточная работа, как процентная, буквенная, цифровая шкала в оценке знаний учащихся, постановка оценки в конце цифрами, не может не сказаться на повышении качества знаний и не иметь преимуществ перед сложившейся системой оценки в себе.

3
Хаким Абай говорит, что» в роду человек опережает человека в том, что значит ум, наука, совесть, характер«, а не в том, что служит нации», - говорит лидер Алаш Алихан Бокейхан. А значит, в служении стране, в борьбе с духовным совершенством народа, трудами, родившимися от кажыр-Кайрата, государственному служащему нужен амбициозный дух характера. Совесть, страновой характер личности, всегда придерживающейся национального идеала, формируют доверительную связь между правительством и народом. В целом государственный служащий является зеркалом общества.


Суверенная страна одной из первых на территории СНГ приняла законодательство о государственной службе, внедрила систему служебной карьеры, создала кадровый резерв административных и политических государственных служащих. Благодаря этому в начале 2000-х годов Всемирный банк признал Казахстан лидером реформ в сфере государственной службы среди стран СНГ и Восточной Европы. Таким образом, в стратегии развития страны до 2030 года одним из долгосрочных приоритетов было создание профессионального государства. А реализация этой задачи зависит от профессионализма государственного служащего. Честность и справедливость людей, служащих народу, ответственность за свою работу, доверие общества и граждан – обязанность каждого государственного служащего. Следовательно, у людей должно быть сформировано правильное мнение об этом слуге, позитивное отношение, ясная уверенность в нем. Добиться такого доверия и уважения непросто. Для этого недостаточно только одного профессионального знания и умения, кроме того, существует и проблема личностного поведения служащего. Т. е. уровень профессионализма и высокие моральные нравственные качества работника должны соседствовать. Об этом глава государства в Стратегии «Казахстан-2050» подчеркнул, что «очень высокая этика и профессионализм являются основным критерием построения эффективного государственного аппарата». Поэтому сегодня большое внимание уделяется вопросам этики и поведения государственного служащего. Добавляется профессионализм и этичность, демонстрируя целостный имидж государственного служащего. Позволяет создать доверие общества и граждан к честности и справедливости людей, служащих народу.
Да, уровень каждого региона можно оценить, посмотрев на госслужащего. Есть сотрудники, у которых речь неликвидная, дело сдельное, человек восприимчивый. В ответе на запрос, в котором говорится о том, что в дальнейшем он будет исправлен. - Я не знаю, - сказал он. Однако молодым людям, поступившим на государственную службу, этого воспитания не хватает. Не могли бы дяди предыдущего поколения не уступить дорогу, чтобы» один кумалак сгнил один живот"? Как будет работать с населением государственный служащий, который не знает слов, не умеет говорить, не умеет говорить, не умеет говорить, не знает слов, не знает слов, не знает слов, не знает слов. Быть государственным служащим-большая честь. Поэтому вместе с профессионализмом необходимо обладать высокими нравственными качествами. Особенно сейчас, когда рождаются новые информационные технологии и свобода СМИ.
Президент К. Токаев намерен наладить открытые отношения между властью и народом. То есть каждый сотрудник должен четко и понятно донести до населения проделанную работу. - Я не хочу, чтобы ты знал, что я не хочу, чтобы ты знал, что я хочу, чтобы ты знал, что я хочу, чтобы ты знал, что я хочу, чтобы ты был прав. Однако есть моменты, когда нужно получить информацию, которая должна отражать то, что было сделано. А когда дело доходит до таких вопросов, как самообладание, разговор, допрос, вы задумываетесь, соответствует ли этика государственных служащих в районе нормам? "На государственную службу мы приглашаем для работы. Потому что наш народ нанимает нас для работы над собой. Поэтому давайте не будем забывать, что мы-слуги народа. Не проявляя карьеризма, быть ближе к народу, быть справедливым в каждом деле, понимать боль и нужду каждого человека, объяснять, правильно отвечать и провожать его - наш долг

4
Характер-зеркало внутреннего мира человека. Жусуп Баласагун сказал: "человеку полезно в двух мирах-доброе дело или прямолинейность характера. Второй-позор, третий-справедливость. Через эти три человек обретает истинное счастье". Надо думать, что стыд и справедливость-это верх характера. Если знания не расходуются на добродетель, то от пользы может вырасти вред. Поэтому восточная мудрость, должно быть, вывела на первый план художественность человеческого характера. Мыслитель Абу Наср аль Фараби, который привел человечество на вершину цивилизации, сказал: «Человеку нужно не первое образование, а воспитание. Знание, данное без воспитания, - враг человечества, который в будущем будет представлять угрозу для его жизни». Человек, верно служащий стране, должен обладать такими качествами, как справедливость, высокая моральная ответственность, профессиональные знания, умение применять их на практике, честность и порядочность, активная жизненная позиция. Если говорить о поведении, которое преобладает в служении своей стране, мы не можем остановиться на Хаким-Абае. В своем выступлении Абай Алаш отметил, что «человек - это сын, человек-это разум, наука, совесть, характер», а также подчеркнул место знаний и характера в жизни человека. «Сосуд, ваза для хранения, можно заменить умного поведения. Пусть этот персонаж не сломается! - Я не хочу, чтобы кто - то говорил, что я не хочу, чтобы кто-то говорил, что я не хочу, чтобы кто-то говорил, что я не хочу, чтобы кто-то говорил, что я не хочу, чтобы кто-то говорил, что я не хочу, чтобы кто-то говорил». Мудрый Абай уделяет особое внимание аспектам характера, которые повышают познавательную деятельность человека. Он призывает молодежь к знаниям, говорит, что только благодаря упорству, увлечению можно достичь науки. Одно из чувств, которое поднимает настроение и заряжает энергией человека, - это помогать другим. Есть только человек с чистой совестью, с искренним настроением, подходящим под чужие нужды. Одна из энергий души, которая ставит человека в цель, заветную мечту, дает возможность овладеть наукой-знаниями, – это сила воли, Сила воли. Сила воли-это способность человека овладевать своим поведением, оберегать его от различных лишений, бесполезных страстей. По словам Абая, " сила души-это многое... Внутри этой мощности есть три избыточных мощности... если он проиграл, то человек стал зверем, вышел из человечности", - напомнила она, что только воля и упорство человека не отступят от выбранного им пути.


5
В жизни много профессий. В каждой профессии есть свои особенности. Когда врач лечит людей, учитель обучает их, певец поет, строитель строит дом, портной шьет одежду. Можно сказать и о других профессиях.
Люди должны выбирать профессию по желанию своего сердца. Ведь от выбранной профессии напрямую зависит будущее каждого человека. Человек чувствует себя счастливым только тогда, когда любит свое дело и несет большую ответственность. Разве не милые учителя-садовники детской души, цветущие в сердце ученика, питающие молодое поколение знанием? Да, и ученый-обладатель науки, и герой, защищавший страну, и поэты, выплавлявшие Железо, и рабочий, сеющий урожай, и Дихан, пасущий скот, и Чабан-все они получили знания от учителя. Поэтому к великим учителям с уважением относится весь человеческий род.

Учитель - как горная река, несущая в себе энергию, питает водой тех, кто встречает на своем пути, преодолевает горные трудности, обретает покой и развивается в степях знаний. Учитель - Земля-это Солнце, которое украсило поверхность мира, подарило радость своим ученикам. Учитель-мудрый мудрец. Шедевр среди людей священной профессии. Но, несмотря на то, что имена других профессий сильно изменяют свой колорит, в неизменном виде они привили молодому поколению зерно нравственных качеств.

Моя профессия-учитель. Я с детства мечтала об этой профессии. Помощь человеческому ребенку-это начало добрых дел. "Детское сердце - это маленькое состояние. Открывается только если найдешь ключ от этого сундука. Каждый раз в руках учителя должен стоять этот ключ", - сказал М. Шаханов, - думаю, что главная задача учителя-найти путь к сердцу каждого ребенка, раскрыть его таланты. Каждое утро, приближаясь к школьному двору, звонкие смеющиеся голоса детей вызывают у меня восторг. Дети, пришедшие к нам-кто-то в лоб, кто – то в лоб, кто – то в лоб, кто – то в лоб, кто-то в лоб, кто-то в лоб, кто-то в лоб, кто-то в пасть овец. - Я не хочу, чтобы ты была такой, какая я есть, - сказала я. - я не хочу, чтобы ты была такой, какая я есть, - сказала Я. - я не хочу, чтобы ты была такой, какая я есть.

6
В каждом поколении есть великое таинство-творить добро.Этот человек внешне вежлив, приветлив и выглядит очень круто.Кто-то со страстью,с похотью проводит лишь взвешенное время жизни интересно и бесполезно,мы не должны быть людьми этой стороны.


Добро-это добродетель, которая стремится дарить радость окружающим, побуждает общество к нравственности. Добро проявляется в различных формах. Кто-то доставит домой тяжелую сумку соседской сестры, кто-то предоставит место в автобусе пожилому человеку, кто-то утешит плачущего ребенка и, наконец, накормит бездомных животных. Видов добра очень много. Они учат нас развиваться, веселиться, уважать людей, следить за собой. Жизнь творца добра для других наполняется особым смыслом. Они чувствуют, что не зря живут своей жизнью.
Добро-символ человечности. Каждый творит добро, пока не добьется своего. Главное, чтобы это было сделано с искренним желанием, с честным нравом.Прекрасный момент добра-его возвращение к тебе. Даже там, где мы не думали, мы добиваемся добра, успеха. Он-из наших добрых дел. Но надеяться на отдачу от добра-это не совсем правильное намерение. Такова природа человека-он стыдится делать добро самому себе и делать зло тому, кто находится в хорошей сделке. » Добро к добру – дело каждого человека, добро к злу – дело каждого человека", – сказал М. Ауэзов. Т. е. отвечать добродетелью без всяких просьб-это свойство многих. А теперь настоящие мужчины, истинные личности будут милосердны и к человеку, совершившему зло, не будут жалеть добра, добра. Вот они-на высоте человечности. - Ты же говорил, что в мире все так же, как в Луне и солнце. По-настоящему хороший человек хочет "светить" всем, человек не лежит. - Я не знаю, - сказал он.
Мне кажется, что в любом человеке лежит зерно добра. Потому что это свойство само по себе является духовно высоким качеством людей. И каждый человек в своей жизни делал мало или много добра и видел добро в других. Жизнь сама по себе не бывает без добра: если бы мир был наполнен только жестокостью и злом, разрушилась бы и нравственная, и истинно человеческая жизнь. Если у ребенка много поливают и хорошо ухаживают, то он не будет плодоносить.
Добро-это огромное качество, которое излучает добро и тепло в мир. Так как добро - это начало добра, оно всегда дарит миру тепло. Не всегда легко преодолевать зло, порок, побеждать добро. В каждом человеке, если любовь к миру, человечеству возвышается над любовью к себе, то это его мораль. А человеческая душа будет увлечена только добром.
7

Школа-это учебное заведение, ее сердце-учитель. Учитель является главной фигурой в школе, потому что никакие современные технологии не могут заменить учителя. Я учитель. Почти десять лет работаю учителем английского языка в школе-лицее №56 г. Астаны. Мое педагогическое кредо: способствовать формированию личности, приобщать подростков к знаниям, помогать им находить свое место в жизни и направлять.


Я знаю, что такое» учительство – не отнимать время, а жалеть чужое счастье, не жалеть свое время " было сказано для настоящих молодых специалистов. У известного казахского просветителя Ж. Аймаутова есть поговорка:» то, что нужно современной казахской школе – это учитель, а не учитель, который учит ребенка жить". В какой-то момент образованные, квалифицированные, опытные учителя занимают особое место.
Поскольку XXI век является веком прогрессивного развития науки и образования, мы должны не только обучать школьников основам науки, но и выходить в пространство информации, экономики, жить и трудиться в условиях жесткой конкуренции. Поэтому главная цель учителя-создание условий для формирования знаний и умений учащихся, занятие творчеством. Занимаясь творчеством, любознательный учитель всегда находит место в сердце ученика. На современном этапе улучшение качества образования, изменение методической основы-необходимость, возникающая в соответствии с требованиями времени. Ведь каждый день школы наполнен множеством научных открытий, глубокими социальными изменениями. Если раньше учитель играл ключевую роль в учебном процессе, то сейчас школы оцениваются деятельностью ученика. В современном мире важнее не то, что учить, а то, как учить. Есть методы, которые используются в целях повышения интереса к предмету, формируя исследовательские и поисковые навыки ученика во время урока. Среди многих профессий профессия, требующая всестороннего образования, гибкости, мастерства, исключительной ученичества, доброты,-это педагогическая профессия. «Просто учитель сообщает, хороший учитель объясняет, отличный учитель показывает, великий учитель вдохновляет»,- говорит великий английский педагог Уильям Уорд. Система образования требует от специалистов профессиональной гибкости и мобильности, квалификации в условиях многогранной творческой деятельности и самоуправления, самоорганизации. Ведь нынешнее молодое поколение-это облик нашей страны на следующий день.
Сегодня сама жизнь доказывает эффективность использования инновационных образовательных технологий для совершенствования учебного процесса школы. Поэтому свою преподавательскую задачу я выполняю обучением инновационным образовательным технологиям. Сегодня в конкурентную эпоху мы достигаем высот наших Уланов благодаря нашим инновациям в повседневной деятельности, всестороннему воспитанию. Учитель должен привнести новизну в школу, совершенствуя свои знания в соответствии с веяниями времени. Поэтому, обучаясь на III уровне курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан, организованных Назарбаев Интеллектуальными школами и Кэмбриджским университетом в АО НЦПК «Өрлеу», я рационально применяю новшества курсов в своей практике. В результате программы-готовятся независимые, заинтересованные в науке, обучающиеся, уверенные в себе, ответственные, умеющие критически мыслить, свободно ладить с другими, демонстрирующие свою компетентность в цифровых технологиях.
Новые подходы в образовании и образовании-это образование с социальной точки зрения. А методы «обучение чтению» и «обучение и обучение на основе диалога " тесно связаны с социально-конструктивным подходом. Эти методы очень эффективны для нашей системы образования. Метод "обучение чтению" показывает учащимся, как понять ответственность за получение знаний, которые они могут продолжать учиться самостоятельно, и помочь им взять на себя.

8
Независимый Казахстан как суверенное государство начал строить международные отношения, проводить активную внешнюю политику. В своей внешней политике Казахстан уделил особое внимание трем вопросам. Во-первых, развитие международных связей с другими странами, в том числе с республиками, входившими в бывший Союз, с Азией, Тихим океаном, ближневосточным регионом, странами Европы и США. Во-вторых, налаживание не только дипломатических связей с зарубежными странами, но и усиление культурно-экономических связей с ними, тем самым вхождение в число передовых цивилизованных стран. В-третьих, сохранение безопасности Казахстана, предотвращение мировой войны, применения ядерного оружия. Именно в этом направлении с 1991 года реализовано множество мер в сфере внешней политики и международных отношений. Казахстан установил серьезные и предсказуемо серьезные отношения со всеми своими соседями, основными государствами-партнерами. Основной стержень внешней политики-многовекторный путь, т. е. многовекторность. Это нормально, что сама жизнь диктует геополитическое расположение страны. За прошедшее время Республику Казахстан признали более 180 государств мира. Казахстан установил дипломатические отношения с более чем 120 странами. За рубежом открыто более 40 дипломатических и консульских представительств. А в Алматы и Астане действуют более 50 иностранных посольств и миссий, десятки представительств международных и межнациональных организаций.


Казахстан в своей внешней политике уделяет особое внимание налаживанию тесных отношений с ближайшими и крупнейшими соседними государствами – Россией на севере и Китаем на востоке. Большое историческое значение имеет подписание договора о дружбе, сотрудничестве и взаимопомощи между Казахстаном и Россией от 25 мая 1992 г.
За годы независимости достигнуты значительные успехи в установлении добрососедских и дружественных отношений с большим соседним государством на юго-востоке - Китайской Народной Республикой. В 1990 г. была осуществлена железнодорожная связь Казахстана и Китая, и наша республика имела возможность выйти на тихоокеанское побережье кратчайшим путем. Развитие казахстанско-китайских отношений начало набирать очень высокие темпы.
В итоге, независимый Казахстан установил дипломатические и экономические отношения наравне со многими странами мира. За годы независимости благодаря внешнеполитическим усилиям страны были выполнены задачи, имеющие огромное историческое значение. Казахстан занял достойное место в мировом сообществе. Если в 1991 году мировое сообщество на самом деле проявило к Казахстану какое-то благосклонность, то сегодня Казахстан вполне узнаваем и уважаем. Казахстан стал лидером Центральной Азии, уважаемым международным партнером, государством, активно борющимся с международным терроризмом, распространением наркотиков и ядерного оружия.

9
«Ұстаздық – ұлы құрмет. Ведь потомков воспитывает учитель. И в будущем, и в будущем, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире. Как мы уважаем матерей, отдавших жизнь потомкам, так и учителей, воспитывающих это поколение!"- наверное, нет человека, который бы дал оценку нашему народному герою Бауыржану Момышулы.


Почему я выбрала именно эту профессию?
Мудрый народ сказал:» в жизни нельзя ошибаться в двух вещах: первое – выбор профессии, второе – выбор партнера". Любой индивид должен выбирать свою профессию по душе. Моя профессия, которую я выбрала по душе, - это быть учителем. То есть для того, чтобы стать обладателем этого специалиста, необходимы такие качества, как знания, кропотливый труд, уверенность в себе, воля к достижению поставленных целей, целеустремленность. Не жалею, что выбрала профессию учителя, горжусь вновь! Потому что я считаю, что моя профессия-это одна из великих профессий, которая имеет огромное влияние на жизнь человека.
Учитель это одна из самых старых и востребованных профессий. Это одна из важнейших профессий не только в Казахстане, но и в других странах. Кто научит ребенка читать, считать, писать и правильно излагать свои мысли без учителя? Учитель-это специалист в области образования, а именно человек, который учит чему-то новому, помогает расширить кругозор и определить свое место в жизни.
Главная цель моей работы учителем истории в учительстве-популяризировать историю своей страны, воспитать в будущем поколении родной язык, уважать мать, воспитывать уважение к родным языкам, а также внести свой вклад в развитие страны.
Профессия, требующая всестороннего образования, гибкости, мастерства, доброты в жизни-это педагогика. Так, учитель должен, во-первых, обучаться основам науки, накопленным за всю историю человечества, а во-вторых, постоянно общаться со своими учениками, учиться, учиться, учиться, руководить своей загадочной судьбой.
Быть учителем-это долг каждого учителя уважать, уважать, сохранять чистоту. Он человек, бесконечно любящий свою профессию, свой предмет, всех своих учеников, свою школу. Только любовь к своей работе может привести его к самым трудным действиям и поспособствовать смелому вхождению в каждое дело. Никакая работа, ни одна профессия не сравнится с учительской. Можно сказать, что быть учителем-это врожденная одаренность, добродетель. Почему люди, выбравшие учителя из средней школы, не могут быть учителями до конца своей жизни, или отказываются от учителя на второй день. Быть учителем значит любить первого ребенка, любить, ты берешь ответственность за будущее второго ребенка. А теперь какой учитель должен быть? учитель должен быть примером для своих детей. Учитель, который не может быть примером, не может достичь каких-либо результатов. Потому что из него постоянно дети превращаются в негатив. Второй учитель должен полностью овладеть своей профессией, своей профессией. Он не должен допускать сомнений в ребенке. На любой вопрос должен ответить в открытое время.
10
Независимость-бесценное богатство нашего народа.Независимость-самое могущественное слово в мире.Мы узнали свою историю благодаря независимости.Мы знали, кто мы в этом светлом мире, кто мы потомки.В этом году исполняется 30 лет нашей независимости.Наша независимость-это мечта наших предков, слезы наших матерей.
16 декабря 1991 года на карте мира появилась новая Молодая Республика Казахстан.Первый президент нашей независимости-н. Назарбаев.Он внес огромный вклад в процветание и процветание нашей Родины.Он возвел столицу нашей Родины город Нур-Султан и прославил его на весь мир.Направив послание для будущего своего народа, мы создали много возможностей для образования молодежи.
Казахстан-многонациональное государство.Казахский народ-гостеприимный народ.Поэтому мы живем мирно.Любить Родину-долг каждого из нас.Когда я большой, я хочу стать врачом и служить своему народу,потому что я хочу сказать, что судьба нашей Родины и вечность нашей независимости в руках молодого поколения.Наша задача сохранить независимость и внести вклад в будущее развитие нашей страны.Для этого мы,ученики,должны быть всесторонне образованными,мотивированными и смелыми. Если мы будем вести дело по направлению мәңгілік ел,следовать образцовым словам наших предков,то,безусловно, достигнем намеченных целей.
В заключение хочу сказать, что у меня есть Родина, у меня есть узбеки и казагым,у нас есть вечная дружба.Доброта Родины всегда согревает мое сердце, свет милосердия делает лицо светлым.Его колыбель вербы кое-как усыпляет меня, и я становлюсь счастливее.Сегодня я решил прославить эту колыбель, эти улицы,провозгласить ее величие.Пусть я буду таким родителем, пусть Родина будет от меня благодарна!Пусть даже деревня гордится тем, что у меня есть дочь!Никогда не забудем,что сохранить независимость,бороться за будущее-это высшее счастье, дорогие мои друзья!

11
Казахские батыры, ставившие судьбу страны выше своей судьбы, ставившие цель нации, цельности своей земли, поднимались на каждом этапе казахской истории на личностный уровень. То есть они были национальными личностями. Кто достоин этого высокого гражданского статуса, народной оценки?


Прежде всего, понятие национальной личности-это историческое измерение. То есть человек, который исторически имел огромное значение для нации, для народа, пошел на глубокую историческую значимость, или в особо ответственные исторические моменты занимал особое место в судьбе народа, сам поднимался на такой национальный, личностный уровень.
И все-таки один из фаворитов казахской земли не остался в руках врага. Таким образом, в Великом походе наши предки-батыры силой своего запястья, наконечником своего копья оставили нам в живых наш необъятный казахский край, благословенное поселение, землю, на которой они будут летать.
Среди тех батыров, чьи имена были высоко подняты народом за этот труд, почитаемы и легендарны, особенно Каракерей Кабанбай, которого считали главнокомандующими Абылай хана, Кинжыгалы Богенбай, Шапырашты Наурызбай - бір Тобе, и среди других-чокыр казахских батыров: Карасай и Агынтай, глухой и Тайлак, Отеген и Сураншы, Сенкибай и Шойбек, Малайсары особенно ярко звучат имена таких акберенов, как Райымбек, Болек пен Сатай, Жанибек и Тлеуке, Кылышбек и Естенбек, Есенкул и Сыпатай. А кто из нас, помимо истории, герои современности? Защищая покой этой независимой страны, 24 часа можно расстрелять «героев современности» - граждан, находящихся в полицейской службе, которые не отдыхают в праздничные дни, не дремлют в трудную для страны ночь! В доказательство этого достаточно.
Бауыржан Момышулы в своем выступлении о героизме сказал: "Никто не рождается героем.
Героизм-это такая среда, в которой вырос характер,
в зависимости от увиденного воспитания».
"Да, я считаю, что нужно быть примером для подражания, примером для подражания, примером для подражания, примером для подражания, примером для подражания".
На терракте в Алматы» взорвали, убили, убили", - сказал он. Спустя несколько месяцев страну помнят имена старшины полиции, полицейского второго батальона Газиза Аяна Галиева, капитана полиции Бауыржана Нурмуханбетова, бывшего сотрудника МВД РК Гани Нуриманова, сержанта полиции Максата Салимбаева и лейтенанта полиции, старшего инспектора службы специализированного батальона ДПП Тимура Бегасылова, подвиг которых увековечил завтрашнее поколение.
"Никто не сошел с ума от кровавого инцидента, который потряс не только Алматы, но и весь город. Подвиг, проявленный в этот день, не был рукотворным, не угасал от сердец.
С первого дня обретения независимости казахстанские сотрудники полиции оказались на переднем крае безопасности и дисциплины. В стране мирная жизнь, самоотверженный труд во имя благополучия и спокойствия, родители, не лишенные верности присяги перед народом. С каждым годом выявляется новый-яркий, доблестный образ казахстанской полиции"»
Я благодарна стражам порядка народа, преклонявшимся перед подвигом страны. "Перед сотрудниками полиции стоит большая задача-требования. - Я не знаю, что делать, - сказал он. В своем Послании народу Казахстана «Стратегия» Казахстан – 2050» – новый политический курс состоявшегося государства " глава государства поставил перед Министерством внутренних дел новые задачи. В авангарде этих задач-совершенствование борьбы с преступностью, формирование в обществе принципа нулевой терпимости к мелким правонарушениям, обеспечение открытости органов внутренних дел обществу, защита прав и свобод граждан. Мы гордимся ребятами, которые не только добросовестно исполняют свои служебные обязанности, но и в некоторых моментах скрываются от жертв в борьбе с преступностью. Мы будем служить примером молодому поколению охранников, которые с честью прошли мимо, не испачкав погоны на плечах"» В истории суверенной страны, в том числе и казахстанской полицейской летописи, стоящей на переднем крае спокойствия страны, немало примеров настоящего мужества и героизма. К сожалению, среди них есть те, кто погиб при исполнении служебных обязанностей, кто отдал свою жизнь за охрану мира мирного населения.
Также были и остаются мужество, услуг в случаях, когда для страны, страны, которая на свои оғландарда. Все это-патриотическое воспитание подрастающего поколения.
Конечно, все это не компенсирует погибшим огланам, не дает родителям, у которых глаза разбегаются, не дает отцу, а потом и его супругам, и родителям, у которых сердце болит, и родителям, у которых сердце болит.
У Батыра Бауыржана есть пламенная фраза: "Во имя Родины-не гореть". Мы знаем, что честь, честь и достоинство этих ребят, погибших на пути к сохранению общественного спокойствия, не были охвачены пламенем". Несомненно, героизм, совершенный в мирный день, навсегда останется в памяти будущих поколений.
В истории независимости каждая отрасль имеет свой удельный вес. В том числе, охрана тишины страны, деятельность стражей порядка, стоящих на переднем крае, несет солидный груз ответственности. Одна из главных задач – укрепление независимости-это благородное дело, возложенное на отечественных гвардейцев.
На пути к единству, обеспечению спокойствия страны – самое ценное-труд сотрудников органов внутренних дел. Именно они стали прочной крепостью нашего народа, надежной опорой нашей независимости и стабильности. Никто не может с этим спорить. Потому что бдительные защитники страны доказали это своими делами, подвигами.
Память о наших сотрудниках полиции, которые не сдали честь героям современности и не наткнулись на критический момент!
Не было ни одного героя казахского народа. Если не веришь, спроси у старика историю. Загляните в ней. А то, что в стране, где много героев, ребенок не может вырасти молодым, трусливым. Я уверен, что у наших гордых сыновей Аяна Галиева, Бауыржана Нурмуханбетова, Гани Нуриманова, Максата Салимбаева и Тимура Бегасылова будет светлое будущее. У одного из наших сыновей-батыра Бауыржана Момышулы есть хорошая поговорка: «Алықтың бери балалайды». Сегодня, чтобы прославить героев - это благородное дело, рождающееся от совершенства. Это великое дело-прославлять героев мирного дня, воспитывать подрастающее поколение, поклоняться их подвигу и подвигу.

12
Общая Родина-Казахстан! Родина-это место, где родился и вырос человек, Родина, где живут родные и близкие, золотая колыбель, золотое гнездо. Золотая колыбель людей, проживающих на казахской земле, Родина-Республика Казахстан. Казахстан– необъятное обширное государство, которое от одного края до другого обрастает птичьими крыльями. Суверенная страна-независимое государство с флагом, гербом, гимном. Мы стали суверенной страной, владеем языком, религией, менталитетом. Для достижения этой независимости, суверенитета, многие из нас, неравнодушных соотечественников, прожили годы своей молодости и жизни. Они противостояли врагу за независимость страны, за единство страны. Немало молодых людей погибло на родине Казахстана в Великой Отечественной войне, в страшном декабрьском событии.


» Мало завоевывать свободу и независимость, нужно ее стойко защищать, укреплять, оставлять из поколения в поколение", – сказал глава государства Нурсултан Абишевич Назарбаев.
Казахстанский патриотизм-основа устойчивого развития и процветания нашей страны . Патриотическое чувство каждого человека-несомненно, внесет свой вклад в развитие страны. Патриотическое воспитание является источником процветания страны, государства.
"Забота о становлении патриотических качеств Казахстана-мой долг, как презентский, так и презиндетный", - подчеркнул глава государства Нурсултан Абишевич Назарбаев, придавая особое значение патриотическим чувствам.
Быть учителем-это героизм сердца,
Быть учителем-это ум чувств.
Быть учителем-это солнце характера,
Быть учителем-это благородство человека, - очень хорошо прозвучали стихи Гафу Кайырбекова.
С тех пор, как Адам Ата Ева задумал и взволновал главную мысль, общество не устранило необходимость – подготовить к жизни родившегося ребенка.
Такую интересную и трудную профессию я выбрала. Быть учителем-мечта с детства. Хотя в семье не было педагогов,но меня учили дети. » Учитель-это хорошо", - говорит он, - "учитель-это хорошо", "учитель-это хорошо", "учитель-это хорошо", "учитель-это хорошо", "учитель-это хорошо". "В своем стремлении к славе и достоинству я обязан одному человеку, он – мой учитель Аристотель»,- сказал Абылайхан Толе би, и Шакарим бесконечно уважал великого поэта Абая. Конечно, если просветительская деятельность в бывшей Казахской степи сводится только к обучению ребенка письму-рисованию, чтению, то сегодня воспитательная политика совершенно иная. Он только настоящий учитель.
Слово» Педагог " имеет 2 разных характера. Один-это и преподаватель, который преподает известный предмет, другой – мудрый человек, который оказывает влияние на людей с высоким авторитетом. Воспитатель в саду-второй родитель ребенка, ясный путь в будущее. Его доброе сердце умеет прощать многое в детстве. Его знания и Ум, сила его ума, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила. Поэтому каждый ребенок называет своего любимого воспитателя умным.
Большое достоинство, уважение воспитателя заключается в бережном, ответственном отношении к своему окружению и к каждому ребенку.Потому что у него простая и вежливая одежда, культурная речь, тактичное поведение, компактные действия, знания и для ребенка, и для родителей, и для общественности.
Великий английский просветитель Уильям Уорд:
Просто педагог сообщает,
Хороший педагог объясняет,
Замечательный педагог показывает,
Великий педагог вдохновляет, - говорит.
Система образования требует от специалистов профессиональной гибкости и мобильности, квалификации в условиях многогранной творческой деятельности и самоуправления, самоорганизации. Ведь нынешнее молодое поколение-это облик нашей страны на следующий день.
По этому поводу глава государства Нурсултан Абишевич Назарбаев сделал вывод: «цель веков – воспитание жизнеспособной, жизнеспособной, разносторонней личности, способной преодолевать политико-экономические и духовные кризисы, созидающей гуманизированный ХХІ век».
Для этого необходимо педагогическое мастерство, соответствующее сегодняшнему воспитательному процессу. Когда мы думаем, что воспитатели-это не просто люди повседневной жизни, мы воспитываем творцов будущего, создателей архитектурного будущего человечества, то само собой понятно, каким будет идеал воспитателя. В связи с этим можно выделить следующие характерные для педагога черты:
* Мировоззренческие установки, убеждения
* Склонность к деятельности
* Профессиональное образование и квалификация
* Заботливое отношение, чувство любви
* Организаторские способности
* Современные инновации
Значит, сегодняшние знания и умения в конкурентную эпоху будут проявляться через наше каждодневное новаторство, через всестороннее воспитание.

14

Моя жизненная позиция-реальность. Язык реальности всегда прост. Как будто корабль истины не сломлен, истина начинает быть честной, хотя и горькой. Правда-иногда хорошо, иногда плохо…



С детства с удовольствием слушала легенды, советы, Сказки моей бабушки. У меня была одна история, которую я хорошо помню. В прошлом году в один город привезли слона. Все желающие смогут увидеть его и собраться на площади. Как оказалось, слона попросили заплатить, а слона спрятали в сумке-темном сарае. Если нет, то у многих нет средств. По крайней мере, в конюшню, чтобы узнать слона у тех, кто видел его собственными глазами. Первый вошедший посмотрел по сторонам и, подойдя прямо к слону, схватил меня за руку, сказал, что куды из бревна. Человек второго происхождения, уподобляет слона плоской доске. Третий говорит, что первые два-это фальшивка, как труба. Интересно, что все трое, в темноте, видели, как кто-то махал ногами, кто-то гребнем, а кто-то клювом. Что я хочу сказать с этим, так это то, что у каждого человека может быть разное понимание реальности. Однако истина одна.

Я всегда думал, что ты врешь, мне правда, только вчера, даже если ты умрешь, скажи правду. Никогда, ни при каких обстоятельствах не отдалял свою жизненную позицию. А что сегодня?! Сегодня, как ни в чем не бывало. Правда в том, что иногда это сближает людей, а иногда отталкивает людей. Только вчера, друзья, близкие, подруги превращают тех, кого я называю, в тех, с кем не знаком. Мне было всего шестнадцать лет, и я видел и слышал немало. Груз моей позиции тяжелый. Но я не из числа тех, кто бросает, что груз тяжелый!

Мне иногда приходится скрывать правду, чтобы сохранить хорошие отношения. Жора-у меня не мало моментов, когда я с товарищами, подругами за это спорю. Что бы там ни было, в конце концов, вместе с праведностью победит мир. На самом деле, в последнее время я часто замечаю свой эгоизм. Нет, не пойми иначе, я не имею в виду человека, который думает только о черной голове. Как ни крути, не хочу верить, даже если убеждаюсь в том, что моя правда не правда. Не нужно это объяснять, это самая большая глупость в жизни. Скорее всего, полет веры в прах, не оправдание надежд, для меня большая беда. Поэтому я безосновательно сгораю. Конечно, подумав, я иду к тому, кто говорит правду,и улыбаюсь. В таком случае лучше меня не найти. Я хочу сказать, что моя улыбка-это мое извинение. Не то, чтобы я вообще не извиняюсь, но, наверное, правильнее было бы сказать “привычка” в своем окружении. Иначе будет странно улыбаться, как будто я извиняюсь за то, кого вижу, не так ли?!

С хорошим товарищем-доберешься до Мурата,


Со злом ты товарищ-останешься без стыда,-

- я не знаю, - сказал он. Правда, от хорошего друга не отвертишься. Друга легко найти, а сохранить еще сложнее. У меня близкая подруга Аида, мы оба два года сидим за одной партой. Я ему, он мне в помощь. Но, качества, которым он меня научил, дороже всех сокровищ на свете. Асыл казына настоящий дерсің. Он научил меня, что реальность не всегда так хороша. Объяснил, что совершенство состоит из недостатков. Иногда, когда я говорил тысячу слов, я говорил одно слово, это было хорошо. Я самая счастливая душа в мире. Потому что я не буду вечно таскать с собой свою жизненную позицию, она сама найдет меня, когда мне это нужно…

Хочу закончить свое последнее слово такими замечательными словами: после дождя наступает Радуга, а после слез-счастье.

15
Учитель! Есть ли величие, превышающее учительство? – Я не хочу, чтобы ты знал, о чем ты говоришь. Когда учитель говорит, Я ощущаю, как его лицо излучает тепло, как солнце, все мысли и движения сеют зерно разума, и я ощущаю неугомонное пламя, которое излучает свет в сознание человечества. Учась в предыдущем поколении, я стремился к тому, чтобы оставить его на потом, и у меня тоже горел огонь из искры.


Благодатная ладонь и горячее сердце простых душ, проложивших путь к удивительному миру, именуемому такой святой жизнью, для меня-дни, месяцы, годы…
Как говорил китайский мыслитель Конфуций,» учителем могут быть только те, кто преодолел старое и достиг нового", т. е. учитель, умеющий сочетать прошлый опыт с новым, обладающий высоким профессиональным интересом, знанием, способностью видеть результаты начатого дела, уметь выбирать научно-исследовательские работы, знаком с закономерностями педагогического процесса, знаком с методическими новшествами обучения, способен нужно быть профессионалом своего дела, который будет расти с любознательностью.
На мой взгляд, современный учитель-должен быть духовно развитым, квалифицированным специалистом, умело владеющим всеми видами педагогических средств. Ведь XXI век-это время потока компьютерной информации. Не всегда легко удивить подростка, который через интернет узнает о происходящем на земле, рассказать ему уроки и послушать лекции. Умный учитель, не обращая внимания ни на что, ведет наставника без выражения, незаметно направляет. Я сам не устаю каждый раз искать, я увлечен новостями. - Я не знаю, - сказал он. И если я помогаю молодым учителям, то это, безусловно, моя Учительская цель.
В становлении человека человеком велика роль как родителей, так и учителя. Об этих учителях рассказывает великий герой нашего народа Бауыржан Момышулы "Ұстаздық-Ұлы құрмет. Ведь потомков воспитывает учитель. И в будущем, и в будущем, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире... Как мы чествуем матерей, дающих потомство жизни, так мы обязаны чествовать учителей, воспитывающих это поколение"” Учитель-человек, который в детстве впитывал в себя ум, нравственность, порядочность, совесть, национальное самосознание.
16
Под руководством Президента РК Н.Назарбаева за годы независимости наша страна вошла в число 50-ти конкурентоспособных государств мира.Это стало возможным благодаря политической стабильности и общественному согласию в стране, единству и сплоченности нашего народа, кропотливому труду казахстанцев в целом.
Сегодня, когда весь мир сталкивается с глобальным кризисом, глава нации н.Назарбаев выступил с посланием народу Казахстана «Нұрлы жол-путь в будущее», которое проявит дальновидность и выведет наше государство из тупика.В нем определены высокие цели и задачи нашей страны, то есть на основе идеи» Мәңгілік ел " мы будем делать поступательные шаги. Именно на этом пути мы должны коренным образом искоренить общественную болезнь – коррупцию, которая является главным препятствием для осуществления какого-либо дела, направленного на развитие и процветание нашей страны. Как отметил глава государства: "Государство и общество должны быть одной силой борьбы с коррупцией. Коррупция-это не просто правонарушение. Он убежден в надежности государства и считается непосредственной угрозой национальной безопасности». Борьба с коррупцией сегодня является серьезной проблемой Казахстана. Очевидно, что, будучи большой социальной бедой, она вызывает сильное беспокойство у всех стран мира, которые не похожи друг на друга с точки зрения политического развития.
Коррупция существенно снижает конкурентоспособность государства, тормозит осуществление демократических позитивных изменений в обществе, подрывает международный авторитет страны. А главное-ослабляет доверие людей к демократическим истокам общества, к закону и правде, и, в конечном счете, к власти.
Главное направление борьбы с коррупцией-ее профилактика. В нашем обществе нет места коррупции. В своем выступлении глава государства сказал:» Когда мы воспитываем наше будущее поколение – мы можем привить им нравственность и здоровый образ жизни с самого раннего возраста, то только тогда мы сможем вырастить гражданина, развитого национальным духом, способного внести свой вклад в процветание Родины".
Конечно, коррупция-это не внешняя рана, которая глубоко укоренилась, расшатала другие здоровые органы, сузила их жизнедеятельность и тем самым поставила под угрозу их полноценное функционирование. Перед его лечением необходимо знать пути возникновения, развития, распространения заболевания и не допускать появления благоприятных условий для возбуждения заболевания. Для этого необходимо противостоять этой болезни обществу. То есть со стороны общественности коррупционные проявления должны быть всячески сдержаны, а граждане, обладающие властью, должны быть примером для других на этом пути. » В прямом танце нет рождения, в родном танце нет веры",-сказал Кайман, обращаясь к правосудию, - и сегодня мы должны предстать перед людьми с той же человеческой осанкой, что и поколение народа, стремящееся стать страной и войти в число 50-ти самых высоких государств.
"Борьба с коррупцией должна проводиться всесторонне, непрерывно, открыто и справедливо. Только тогда мы сможем достичь поставленных целей", - сказал глава государства. Поэтому надо бороться с опасной эпидемией, которая пожирает общество все больше и больше.
18
Обновление содержания образования требует постоянного овладения учебными технологиями, повышения качества знаний учащихся, усложнения учебного процесса-все это требует от учителя обновления базы знаний, повышения профессиональной квалификации, повышения методического мастерства. учитель должен сформировать у учащихся способ мышления, умения самостоятельно приобретать знания и применять их, вооружить научно-исследовательскими методами,такими как анализ и оценка знаний. Из этого вытекают требования к личности учителя. Он должен быть не только всесторонне развитым специалистом, но и специалистом, владеющим способами самостоятельной поисковой работы, обладающим исследовательскими навыками. На современном этапе важнейшим требованием, стоящим перед школой, является формирование духовно богатой, всесторонне развитой личности. В последнее время актуальным вопросом становится развитие одаренности учащихся.
Талантливый человек-это тот, кто находит необычные, неожиданные выходы из сложных ситуаций, стремится к высшим достижениям. Одаренные ученики отличаются по внутреннему чувству. Они чуткие,внимательные, умеют везде ставить свою тему.Физиологически отличительными особенностями являются: быстрота в развитии, разговорная речь, частая передача мысли, преобладание воображения. Одаренные школьники получают большое количество знаний и не забывают. Понятие очень высокое.
Творчество-это развитая сознательная активность и познавательная активность ребенка, врожденная способность. Эта способность раскрывается в школе через получение знаний из различных научных областей и с помощью опытных учителей.
Тем не менее, речь идет о каждом уникальном талантливом, по-своему индивидуальном школьнике.
Способность к творчеству не созревает сама по себе, этому также способствуют определенные факторы:
 школьная жизнь, уровень организации процесса обучения и воспитания в школе;
 отношения между учащимися и педагогами;
 семейное положение;
 модель физиологического развития;
 качество передачи знаний, необходимых ребенку.
Развитие личностных особенностей учащегося проблема, на которую обращают внимание педагоги гимназии. Актуальность деятельности педагогического коллектива-создание комфортных условий для самореализации одаренных учащихся. При правильном воспитании возможно привитие любви к познанию и пробуждение его высшей вершины – познавательного потребления. Ориентация на глубокое овладение чувствами, волей, мыслью, пробуждение постоянного стремления к большему познанию, открытие новых граней в познании мира, формирование стремления к поиску в познании мира-это одна из основных задач, стоящих перед педагогом. Обучение должно быть направлено на естественную природу и творение ребенка. Поэтому при построении содержания образования в самом начале должен стоять ребенок с требованиями личности, пожеланиями. Ребенок-основной образ процесса обучения. Необходимо, чтобы у него была решимость, удовлетворены интересы, развиты способности.

19
Учительскийсобственныймаккарты,


в росте собственного потомства.
Воспитать у учителя хорошее,научиться быть счастливым самому и делать счастливыми других. Если ты один, то без последователя, то без Бога, без ученика, как без ветви, как без дерева.
Мы стараемся внести свою лепту в то, что для тела природа готовит материнское молоко, а для возвышения духа учеников-учителя . Кто гарантирует, что перед нами будет доверенный нам ребенок, что завтра мы станем одной из ключевых фигур общества?
Поступки каждого из моих учеников для меня неповторимы.И на работе, и дома я думал только о поступках своих учеников.
16 своих учеников я до сих пор не забыл, не забуду.
Потому что: пробудил в них интерес к жизни, воспитал в них своего ребенка, привил любовь к добру и призыв к отвращению от зла. К их радости, я была в восторге от своих недостатков.
Если в ученике не просыпается энтузиазм, значит, труд ушел в небытие.
Искать себя в учениках, гордиться-бесценное счастье для учителя.
Один из величайших даров природы-вечное высечение в ученическом сердце учителя. Если ты навсегда останешься в сердце ученика, значит, ты правильно нашел ключ к сердцу этого ребенка. Для того, чтобы найти такой секретный ключ, необходимы сверхспособности, наблюдательность, воображение, порядочность.
Человек делает то, что говорит человек, которого он особенно уважает, доверяет, восхищается и гордится, но выполняет его искренне, охотно, с энтузиазмом и вдохновением.
Мой ученик такой же.. Он-Канафин Лев . Когда я поступил на первый курс и был принят в качестве руководителя группы, я заметил, что от его искрометного мышления, его надежды можно было ожидать многого.С энтузиазмом, с особым энтузиазмом приступая к порученному делу, я доверился своему ученику, поручив ему ответственную работу. Это была возможность участвовать в конкурсе научных проектов , различных конкурсах. Впервые Арыстан была приглашена преподавателем английского языка Жулдыз Нурлановной для участия в Олимпиадах , что способствовало открытию обучающегося. Вместе выбирали тему и выходили в область, район, область через добросовестный труд своего учителя. Актуальность, цель, проблемы, рекомендации избранной темы были сформулированы, особое значение придали ей видимость высоких высот. » У меня было три года, когда я закончил школу. Я достиг этой степени благодаря такому труду, как прокалывание камня каплей,» ваш труд для меня огромен", — все еще звучала в ушах. Чтобы стать любимым учителем, нам нужно занять место в сердце ученика. От этого слова с тяжелым весом можно придумать больше мыслей.Будущее страны, будущее-в наших руках.

20
Дверь открылась, и один за другим вошли мужчины с развевающимися чучелами и девушки с белыми бантиками на волосах. Это мои ученики.


Улыбки, улыбающиеся лица этих детей заставляют мое сердце задуматься « " кто я?», ли судебный процесс? или я мама?- мысль продолжала тревожить.
Не раздумывая, я хотел крикнуть, что я учитель. Потому что они будущие граждане нашей страны, завтра. Эти улыбающиеся лица позволили мне глубже погрузиться в мою жизнь, в путь учителя.В тот момент, когда я поняла, что профессия учителя ощущалась всем сердцем, ребенок нашел путь к своему сердцу
я поняла, что только тот, кто знает, осознает ответственность перед родителями, может стать обладателем своей профессии.
Хочется сказать, что я все-таки свободный специалист, потому что я только начинаю свой трудовой путь. Я знаю, что перевалы и пояса еще впереди. Я очаровательная ученица и ее проникновенный учитель.
Родители доверили мне самого дорогого ребенка. Поэтому от меня зависит, как будет происходить жизнь ребенка в стенах школы, а также от меня зависит формирование отношения родителей к школе, к учителю.Я член семьи каждого ребенка, и, возможно, я буду другом жизни каждой семьи…
Как мне, ребенку и родителям, оправдать доверие ко мне?-я существует. - Я, конечно, не знаю, - сказал он.В результате своего труда я добился значительных успехов.
Как сказал Абай Ат,учитель проходит через большую критику в воспитании и образовании детей. Конечно, я не горжусь этими достижениями, мне очень помогают мои коллеги-учителя,которые прививают мне плоды этого труда, отношение к трудовой деятельности, профессии. Самый главный урок, который я получила от сестер,это доброта,забота, терпение к ребенку и, конечно же, творческий поиск. Для обучения и воспитания учащихся как личности ,отвечающей современным требованиям, применяю методы и приемы передовых инновационных технологий развитых стран. Честно говоря,иногда я забываю о том, что играю на Балашихе, смеюсь на Балашихе, а иногда вспоминаю моменты,когда мне было интересно и приятно провести время вместе. Вот так я стала певицей, танцовщицей, художницей, артисткой, специалистом по изящному слову,педагогом-психологом, способным понять душу ребенка.
В образовании и воспитании детей стараюсь прививать национальные ценности,прививать их мысли. Каждый день на меня смотрят улыбающиеся глаза, полные надежды, и красивые лица, в которых горит балбес.Открыв глаза, начало прозрачного родника.для меня стало главной целью глубже познать удивительный детский мир,посеять в сердце ребенка зерно добра и знаний. Учитель-священная профессия.Учитель неустанно трудится над миром знаний, трудовой деятельностью,развитием познавательных способностей своих учеников. Французский педагог Жан Жак Руссо сказал,что» при рождении ребенок рождается как белая бумага, к тому же, как ты рисуешь шимай,так оно и ложится на бумагу, воспитание ребенка так же, как ты воспитываешь себя, так оно и воспитывается". У каждой профессии есть свои сложности, своя изюминка. Работа учителя сложная и интересная. Многие ее грани невозможно описать словами, почувствовать ее можно только сердцем, душой. Быть учителем, для меня-большое счастье. Каждый школьник-это будущее нашей страны.Будущее нашей страны, будущее, воспитание образованного поколения-это задача для всех. "У ребенка маленькое сердце.Он откроется, только если вы найдете ключ от сундука", - сказал Мухтар Шаханов.» Если ты думаешь о годе, ты думаешь о десятилетии, если ты думаешь о всей жизни, воспитывай детей",-сказал он.…
Мне нечестно видеть в улыбках и улыбках детей, в умных знаниях,в будущих надеждах нашей страны и в ее учениках.
... Завтра в школе начнется мой интересный,радостный день. Завтра на меня снова посмотрят улыбающиеся глаза и красивые лица, в которых горел балбес.Он полные надежды глаза моих учеников…
21
"Я в школе, чтобы зажечь свечу ребенка...»
»Шесть детей Алаша - главное место-учитель"
М. Жумабаев

И я, как всегда, помню это великое слово, которое описал Мухтар Ауэзов, как «Ұстаз – ұлы Есим», дочь казахов Каракоз, которая была родом из поколения мудрых предков, ставивших на первый план понятия казахско - казахское детство, семья, воспитание.

Быть учителем-это честь. Эта служба, хотя и кажется простой, остается одним из величайших случаев в жизни человека в общей истории. Школа-мой второй дом, мое горячее гнездо. Я здесь, наполняя своих учеников знаниями, воспитывая их, направляя их в нравственном духе, я обретаю особую силу и энергию. Я с таким воодушевлением Ищу работу, становлюсь сердцем школы, любя своих учеников, которые учат меня, и служу, как могучий свет очага знаний. В казахской мудрости есть красиво произнесенное крылатое слово "не погаси свечу". Пусть не погаснет свеча... да, действительно, зажечь свечу ребенка-это фраза, состоящая из двух слов, о которых говорится в заголовке. Но это ответственная деятельность, которая многое впитывает в себя, обучая других, которые очень глубоки и сложны.

«Основой для хорошей жизни человека могут служить три качества: честный труд, безупречный ум, чистое сердце. Эти сознания воспитывают человека со дня его рождения». То есть нравственное воспитание не ограничивается образованием. Сначала нужно быть чистым сердцем, честным трудом. Через такое чистое сердце, воздействуя на чувства ребенка, он формирует его мировоззрение в результате пробуждения своего внутреннего мира. Таким образом, воспитывая сына, воспитывая помещика, воспитывая дочь, мы воспитываем нацию. Поэтому, если от наших сыновей и дочерей напрямую зависит будущее нации, то в наших руках судьба подрастающего поколения наших сыновей и дочерей. Мы, это учителя. Учитель, он и я. Я-учитель, Я – исследователь, я – организатор, я – воспитатель, который ведет поколение к будущему. Я хочу и хочу, чтобы каждый молодой человек, сидящий передо мной, завтра стал духовно богатым человеком, который способен к благополучию, процветанию общества, глубоко мыслит и поступает правильно, с любовью относится ко всему живому. Эта непростая и интересная профессия меня никогда не утомляла, и я изо дня в день рвусь жить заново, искать новые пути и решения, новые подходы. Значит, я должен вкладывать свои юношеские силы, энергию, инновации в воспитание учеников. Я вижу своих учеников, которые в будущем вырастут и вырастут личностями, и я полностью осознаю себя счастливым учителем, счастливым человеком. - Я не хочу, чтобы ты была такой, какая я есть, - сказала я. - я не хочу, чтобы ты была такой, какая я есть.

Учительское образование не скучаю,
Я парю в небе мирной страны.
Если у меня есть ученики, то и у меня,
Главный Бақыттан шарықтаймын в обход.

Мечта я определяю свою цель,


Еңбектенем, ізденемін қалыспаймын.
Учеников, сделавших его великим человеком с высоким духом,
Отдаю старику по имени жизнь.

22
Какое бы направление мы ни давали ребенку в воспитании, старшему нужно давать такое же направление, без которого старшие люди могут ошибаться. Если бы я знала, что сломает ребенка, то нашла бы выход, но не ограничила ли его трудность всех требований? Безумие человеческой природы может быть доведено до ума только силой воспитания. Поэтому воспитание всегда должно быть поручено первому руководству.



В традициях предков самым главным признаком воспитания является вера. На основе этой твердой веры ты можешь сформировать человека. Пусть ты сам не отдаешь себя, доверяешь, не воспитываешь, не умеешь творить добро в любом деле.
- Я хочу, чтобы ты знал,что я буду, - сказал он, - я буду, я буду, я буду, я буду, я буду, я буду, я буду, я буду, я буду, я буду, я буду, я буду, я буду, я буду, я буду, я буду. Я удивляюсь словам, играм, мнениям некоторых людей, думаю, что это люди, полные сокровищ. Если бы эти люди в корне взяли в руки перо, то стали бы гениальными людьми и оставили бы много наследства, достойного уважения к поколению. Но, многие горят, не отдавая ни тепла, ни пламени, забирают с собой. Поэтому лучше рано относиться к человеку, воспитывать и направлять! Откуда взялся непослушный демендер, где жилось.
Ребенок, не прошедший школьного воспитания-как цветок, не поливающий, теряет весь свой красочный цвет.
Воспитание, опирающееся на актив класса, имеет сто глаз, тысячу ушей, поэтому учитель, умеющий рационально использовать повседневную работу, будет успешным.
Правда в том, что запугивание не имеет воспитательного значения, является аксиомой, поэтому, если кто-то хочет стать воспитателем, лучше избегать этого подхода каждый раз.
Не нужно говорить жесткое слово ребенку, который сделал беспорядок, нужно тянуть на себя теплыми словами, говорить себе причину, убеждать себя, что то, что он сделал, не в правильном направлении, нужно уметь себя уменьшить до уровня ребенка, иначе ничего не получится.
Проведение воспитательной работы среди учащихся, как сложное инженерное сооружение, требует не допускать ошибок. Воспитание-начало всего дела.
Исправить кривую-сила, исправить упрямство-воспитание, другого пути нет.
Теплое слово-это и ключ к воспитанию, и замок, поэтому будьте готовы к теплому слову каждый раз.
Как человеку нужен день, так и воспитание, и ты можешь гордиться тем, что воспитан и воспитан.
Воспитание-это и обязанность, и долг, поэтому каждый подросток должен пройти этот этап.
Трусость обусловлена недостаточным воспитанием, поэтому в воспитании должны быть поставлены цели, требования, желания.
Правила учат не только дисциплинированности, но и культуре.
Умение глубоко объяснить суть, характер школьных правил-самостоятельная работа воспитателя.
Я не могу быть воспитателем, я буду учителем!"некоторые учителя говорят, что они забывают ставить воспитание на первый план, чтобы дать ребенку образование. Сначала воспитывай, а потом обучай.
Цель воспитания: Воспитание жизнерадостности, жизнелюбия, нравственности и созидания.
Школьная жизнь должна быть наполнена множеством правдивых фактов и событий. Понятия и мысли, далекие от реальности, далекие от науки, не должны приближаться к основанию школы.
Школа-это единственное научное место, которое дает средние сведения из всех областей науки, поэтому каждый ученик должен стремиться забрать из школы то, что ему нужно, где ты будешь искать один день в школе, а потом не искать тысячу дней.
Будущие учителя должны владеть как минимум тремя языками, либо тремя профессиями, а умение свободно работать с компьютером-это настоящее желание, поэтому желаю, чтобы быть учителем в будущем было и счастьем, и мечтой для молодого поколения.
Педагогика-наука, объединяющая тысячи характеров и порождающая один совокупный характер.
Человек, занятый педагогической работой, переживает три эпохи: вчерашнюю, сегодняшнюю и будущую.
Наша цель-воспитать ученика не как сумасшедшего, а как мыслителя, ловкого, волевого, чуткого, о котором нельзя забывать в повседневной воспитательной работе.
Воспитание безумия выпало на долю учителя, так что учись умничать,отдавать им силы.
Педагогика-гнездо для малышей, его нужно содержать в чистоте.

Если вы предъявляете ученику требования порядка, то лучше его уважать, так как ребенок может не понимать требования. Человека человек понимает, уважает только через уважение.


Если непослушание исчезнет, воспитание останется в поле, оно будет бесконечным.
Однако жизнь тогда воспитания, двадцать уыстап солнечного света, а, значит, интеллигентный гражданин, - плод воспитания.
Руководитель школы начинает воспитание не с ученика, а с учителя, выясняется цель.
Моя цель-почувствовать трепет детского сердца.
- Читай один ибадат, - говорят многие старики, а кто-то:
"Ибадаттығы бала", - говорит, поэтому воспитание ребенка на ибадаттығы
надо.
Ведь все учителя хорошо знали свои обязанности, и работа пошла бы быстрее.
Хороший учитель не может родиться, ходить, но есть еще учителя, которые живут в «воспитании коллектива».
Некоторым ученикам нужно сказать, почему они опоздали, опоздали ли вы, и он перестанет опаздывать.
Учитель говорит слово "учитель", когда он встречается с учеником, который был учителем.
Учитель должен предстать ученику солнцем и пролить свет, потому что ученик видит его «как бога".
Если ученик не успевает за игрой, то он отстает от воспитательного процесса.
Как будто хороший учитель сам сказал, что учись, учись.
Не забывай другого, не забывай своего истинного мудреца.
Учитель, который не читал ежедневно-не выполнил свой долг.
Если молодой учитель трудится два-три года, то можно ожидать от него достойного учителя.
Слово учителя-начало доброго дела.
Чтобы ученик был учеником, он должен подражать учителю.
- Кому бы ты дал счастье, - сказал ученик у учителя.
- Кто много читает, тому, - ответил учитель.
Воспитание ребенка начинается с колыбели, это долг каждой мамы, которую невозможно забыть.
Мы говорим, что мы меняем людей, но мы не меняемся, я вижу только людей, которые адаптировались к каждому общественному требованию. Человек-раб обстоятельств, воспитание-средство утешения раба.
Нельзя сказать ученику громкого слова, он хуже гнева Аллаха.
Прежде чем говорить с» хулиганом", подойди ближе, скажи о себе, и ты поймешь его, твои подозрения исчезнут, ты поладишь между собой. Через язык проникаешь в сердце.
Когда ты говоришь, что воспитываешь человека, исполняешь его желания, от этого становится понятно его совесть.
Великие люди тоже воспитываются, пока не умрут. Воспитание-это море, понятие необъятное, не дотягиваешь до края и дна. Воспитание-это второе
природа.
Воспитание-море, поэтому, если хочешь учить, учись малтым.
Учить ребенка читать доклад, докладывать.
Все чудесное не только в природе, но и в людях, но еще не в полной мере. С самого начала уделяйте внимание изучению, воспитанию и пониманию человека.
Какие бы двери ни были, не открывай, покажи свое наставничество.
24
Педагогом может быть тот, кто понял новое, почитал старое.
Конфуций.

Мудрые слова. С ними можно как согласиться, так и не согласиться. Но даже если мы хотим избежать каких-либо новых тенденций в нашей работе, по разным причинам мы не можем добиться успеха, потому что сама жизнь, наши простые и необычные дети вносят в нее коррективы, «толкают»нас, учителей, на решение задачи. решение проблем различными способами, одним из которых является использование новых технологий.


Современное общество называется информационным обществом.
Современный ребенок живет в мире электронной культуры. Компьютеры окружают маленьких детей с рождения: дома, в детском саду и у врача. Мощный поток новой информации, реклама, использование компьютерных технологий в телевидении и кино, распространение игровых приставок, электронных игрушек оказывают огромное влияние на воспитание дошкольника и его восприятие окружающего мира. Ребенок 5-6 лет свободно разговаривает с персональным компьютером. Характер его любимого занятия - игры тоже сильно меняется. Современный ребенок усваивает только ту информацию, которая вызывает у него самые интересные, близкие, знакомые, приятные и комфортные ощущения. Поэтому одним из средств, позволяющих повысить мотивацию и улучшить знания современного дошкольника, развить его творческие способности и создать положительный эмоциональный фон для учебной деятельности, является компьютер. Педагогические дискуссии о внедрении ИКТ в учебный процесс ведутся уже давно. Но в современном мире трудно удержаться на месте, поэтому, хотим мы того или нет, ИКТ прочно вошли в учебно-воспитательный процесс дошкольных учреждений.
Компьютер стал не только необходимым и важным атрибутом взрослой жизни, но и средством обучения детей.
Компьютерные технологии-особое направление в работе с ребенком, помогающее его развитию. В настоящее время он еще недостаточно развит в нашей стране. Если школа активно продвигается вперед и все больше внедряет новые технологии и методы использования компьютера, почти в каждой школе есть компьютерные классы и интерактивные доски, то в дошкольных учреждениях эта работа только начинается и, как правило, на уровне образования. личный интерес учителя.
Я выступаю за использование ИКТ в работе с детьми, так как считаю, что педагог должен вооружиться современными методами и приемами, новыми образовательными технологиями для общения с ребенком на одном языке. Даже гиперактивные дети, которым трудно надолго сконцентрировать свое внимание, с большим интересом воспринимают информацию, представленную на большом экране, даже под аккомпанемент различных игр и музыки. Внедрение современных технологий в практику обучения открывает новые возможности.
Цели применения информационных технологий в непосредственной учебной деятельности учителя:
сделать образование современным (с точки зрения использования технических средств);
приближение учебной деятельности к мировоззрению современного ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать информацию, полученную с помощью технических средств;
установление отношений взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и учеником;
помочь учителю эмоционально и образно передать материал.
экономия времени как учителя, так и ребенка, увеличение плотности учебной деятельности, обогащение новым содержанием.
Использование ИКТ позволяет одновременно воспроизводить информацию в виде:
текст;
графическое изображение;
звук;
речь;
видео.
Все это позволяет педагогу создавать принципиально новые средства развития детей. Практика показывает, что при использовании ИКТ значительно повышается интерес детей к занятиям, повышается уровень познавательных способностей. Презентация освобождает большой объем бумаги от наглядных пособий, таблиц, репродукций, аудио-и видеооборудования, помогает объединить большой объем демонстрационного материала.
Современное образование трудно представить без интернет-ресурсов. Поисковые системы в интернете позволяют учителям находить практически любой материал по развитию и обучению и любые фотографии и иллюстрации к урокам.
Также с помощью интернета можно подобрать музыкальное произведение, соответствующее тематике учебной деятельности. Это могут быть классические или современные произведения, песни из детских мультфильмов.
Использование информационных технологий в дошкольном образовательном учреждении позволяет преодолеть интеллектуальную пассивность детей, позволяет повысить эффективность учебно-воспитательной деятельности воспитателя дошкольного возраста.
Таким образом, использование ИКТ в работе с детьми открывает новые дидактические возможности, связанные с наглядным изложением материала, его «оживлением», представлением явлений и процессов, которые нельзя представить иным образом. Повышается как сама наглядность, так и ее содержание. В частности, через систематизацию и структурирование учебного материала создаются прекрасные возможности. В зависимости от потребностей детей и особенностей программы, педагог может выбрать оптимально, привести в порядок, закрепить большой объем демонстрационного материала, представленного в различных формах, взятого из разных источников.

Использование ИКТ с детьми дошкольного возраста


В настоящее время все чаще ставится вопрос о том, следует ли использовать ИКТ в работе с дошкольниками.
Возможности использования современного компьютера позволяют максимально полно и успешно осуществлять развитие способностей ребенка. В отличие от обычных средств обучения, информационно-коммуникационные технологии способны не только насытить ребенка в большом объеме готовыми, строго подобранными, правильно организованными знаниями, но и развить интеллектуальные, творческие способности, что очень важно в раннем детстве. , способность к самостоятельному усвоению новых знаний. Мой опыт показал, что при использовании ИКТ значительно повышается интерес детей к занятиям, повышается уровень познавательных способностей. Для ознакомления детей с миром математики я начала использовать ИКТ в кружковой работе. Вся работа по ознакомлению детей с информационными технологиями проходит в игровой форме. Ведь игра-это форма практического мышления. В игре ребенок взаимодействует с игровыми знаками, имеющими смысл в смысловом поле игры, с знаниями, опытом, впечатлениями, выраженными в социальной форме игры. Ребенок раскрывает способность передавать нейтральность (до определенного уровня)как предмет игры в смысловом поле игры. Именно эта способность является основной психологической основой для внедрения компьютера в игру дошкольника как игрового средства.
Ну а мы знакомим дошкольника с информационными технологиями, но каковы преимущества использования ИКТ?:
* отображение информации на экране компьютера в игровой форме вызывает большой интерес у детей;
* несет образную форму информации, понятную дошкольникам;
* движения, звук, анимация надолго привлекают внимание ребенка;
* проблемные задания, стимулирование ребенка к правильному решению с помощью компьютера стимулируют познавательную активность детей;
* позволяет индивидуализировать обучение;
* в процессе работы за компьютером повышается уверенность дошкольника в себе, у него многое получается;
* позволяет имитировать жизненные ситуации, невидимые в повседневной жизни.
Но самое главное, что я хочу сказать, это то, что компьютерные технологии имеют огромные преимущества в работе с детьми, но важно помнить, что компьютер не может заменить эмоциональное общение человека, что очень необходимо в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, не заменяет его.

25
Хороший учитель мне дороже всего, потому что учитель-это сердце школы, - сказал Ыбырырай Алтынсарин. Действительно, учитель-это человек, который воспитывает, обучает и обучает всем профессиям. » Профессия учителя–одна из всех профессий", - говорит учитель.


Общественный деятель казахского происхождения, ученый-просветитель Ахмет Байтурсынов оценил как "учитель-душа школы".Воспитание, которое дает учитель, - это путь к жизни каждой души. Поэтому к великим учителям с уважением относится весь человеческий род. Быть учителем-значит прививать ребенку тепло сердца, доброту, нравственное величие. Учитель-не только наставник, но и Человек доброй воли, ищущий добра во всем, как мать, желающая добра. Конечно, багаж учителя-это тяжелый груз. В трогательном тоне, в неспешной выразительной речи учителей звучал горячий поток заботы о каждом ученике, материнских, отцовских чувств, мудрых мыслей. Да, понять душу человека, не обидеть и не почувствовать свою ошибку-разве это не настоящий навык?! Об этих учителях рассказывает великий герой нашего народа Бауыржан Момышулы "Ұстаздық-Ұлы құрмет. Ведь потомков воспитывает учитель. И в будущем, и в будущем, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире, и в мире... Мы обязаны уважать тех матерей, которые отдали потомство жизни, и тех учителей, которые воспитывают это поколение”. Учитель-человек, который в детстве впитывал в себя ум, нравственность, порядочность, совесть, национальное самосознание. Учитель, чей ученик превзошел себя, - учитель, чьи заслуги оправданы. Ведь закон жизни-это развитие, прогресс, опережение. Думается, что мастер, воспитывающий своего ученика, должен быть в непрерывном поиске, быть образованным, творческим, способным к саморазвитию и совершенствованию в соответствии с запросами общества. Я выбирал, чтобы нести тяжкий груз учительства, по велению своего сердца. Поэтому профессия-моя гордость. Моя основная позиция как учителя-специалиста: признать ба-Лу личностью, считаться с ее мнением, ценить маленькие радости, успехи ученика.Но самое главное-это преподавание одной из самых ответственных профессий. Ведь на плечи людей этой профессии ложится задача-вырастить из них воспитательного семени, воспитательного семени, воспитательного семени.Поэтому я считаю, что все люди других профессий-это долг учителей.
Сейчас времена разные, требования другие, знания ученику глубокие. Поэтому, несмотря на то, что в последнее время все больше и больше молодых и требовательных учеников, таких новых тенденций развития, Глава государства Нурсултан Назарбаев отметил, что «в будущем те, кто трудятся и живут – сегодняшние школьники, как их воспитывает учитель, Казахстан будет на том же уровне. Поэтому задача, возложенная на учителя, тяжелая". - Я не хочу, чтобы ты знал, что я буду делать. Поэтому быть учителем-значит быть героическим сердцем.» Қыран қырандығының қанатпас қанат, ұстаз ұстазының ұстазының талмас талаптың " - учитель всегда был опорой школы, сердца, общества. Чем больше общество совершенствует личность, тем более зрелая личность развивается. Поэтому образование является наиболее важным в развитии общества. Каждый человек навсегда запомнит своего учителя, который в своей жизни вложил в его сознание огромный очаг воспитания и неиссякаемых знаний. Настоящий учитель, вот он. Ведь самый главный очаг процветания, конкурентоспособности каждого государства-это знания, которые дает учитель.Учитель-воспитатель молодого поколения."Детское сердце - это маленькое состояние. Открывается только если найдешь ключ от этого сундука. Каждый раз в руках учителя должен стоять этот ключ", - сказал М. Шаханов, - думаю, что главная задача учителя-найти путь к сердцу каждого ребенка, раскрыть его таланты. Поэтому следует понимать, что забота о учителе, возложенная на него ответственность-это бережное отношение к судьбе, будущему молодого поколения.
Я хочу закончить свое выступление кровавой речью английского историка Вильяма Уорда:
Просто учитель сообщает,
Хороший учитель объясняет,
Отличный учитель показывает.
Великий учитель вдохновляет.

26
Учитель новой формации в меняющемся обществе-это компетенция духовно развитой, зрелой творческой личности, владеющей всеми педагогическими средствами, стремящейся к постоянному самосовершенствованию. Новая формация формируется, развивается через успехи, умения учителя. Требования к преподавателю в условиях рынка: конкурентоспособность, высокое качество образования, профессионализм, мастерство в методической работе. Стремление страны войти в мировое образовательное пространство, изменение образовательной парадигмы, формирование новой национальной модели требуют учителя с высокой профессиональной компетенцией, обучающего и воспитывающего поколение по-новому мыслящего будущего, с развитой культурой и сознанием мира. «Стать специалистом новой формации – одна из актуальных проблем сферы образования, которая призвана находить новые пути и методы в повышении качества образования, ориентированного на результат. В преобразовании образования, реформировании образовательного процесса учитель-исследователь и Учитель-лидер являются учителями новой формации. Сегодня во всем мире признается, что образование имеет огромное значение для экономического роста и благополучия граждан. Во всем мире пересматривается вопрос о том, какие образовательные системы дают будущим поколениям. В рамках этого вопроса «чему должны научиться дети, чтобы быть успешными в XXI веке?"и" каковы эффективные методы обучения?", а также основные вопросы. Эти вопросы тесно связаны с образовательной программой и педагогическими подходами, используемыми при реализации образовательной программы. Современный учитель приходит к обучению с большими потенциальными возможностями. Поэтому для сочетания их функциональной грамотности с профессиональным мастерством необходим андрогогический процесс, целенаправленно развивающий, формирующий, развивающий в образце образования, ориентированного на результат. В настоящее время все больше сторонников мысли о том, что для того, чтобы быть успешным, ученикам нужны знания, а также навыки. Это требует, чтобы учащиеся запоминали информацию, понимали полученные знания, понимали их и умели применять их в различных областях. Именно такое применение знаний позволяет учащимся овладеть широким спектром компетенций, которые часто называют "навыками ХХІ века". Его отличительной особенностью является то, что новое образование, ориентированное на результат, направлено не только на предметные знания и умения, но и на формирование навыков широкого спектра. Выстроенная система целей обучения служит основой для развития навыков широкого спектра: функционального и творческого применения знаний, критического мышления, проведения исследовательских работ, использования информационно-коммуникационных технологий, применения различных способов общения, умения работать в команде и индивидуально, решать проблемы и принимать решения. Навыки широкого спектра являются залогом успеха ученика как в практике школьного образования, так и в будущем после окончания школы. Сегодня противоречия между требованиями общества к образованию и реальным состоянием образования обоснованы обновлением системы непрерывного педагогического образования на всех уровнях-до профессионального, вузовского, послевузовского. Основной целью Стратегии развития высшего образования Республики Казахстан является создание национальной модели высшего учебного заведения, способной обеспечить высокое качество образования и воспитания подрастающего поколения, формирование профессионально компетентного учителя на основе образования, ориентированного на результат. Помимо того, что учитель является профессионалом своего дела, он должен любить ребенка, уважать мнение и точку зрения ребенка, уметь слушать. В образовании профессиональным компетентным специалистом мы называем педагога-профессионала, который в совершенстве владеет своим предметом по специальности, способен создать условия для творчества и одаренности ученика, обладает высокой личностно-гуманитарной направленностью, способен к педагогическому мастерству и системному выполнению своих действий, в полной мере владеет новыми технологиями обучения, творчески использует отечественный, зарубежный опыт. Профессиональная компетентность учителя-измеряется его всесторонним знанием, педагогическим мастерством, овладением новыми методами обучения. Чем образованнее, Творче учитель, тем шире круг его компетенций. Понятие "компетентность" внедряется в педагогике в результате особого внимания к субъектному опыту личности. Компетентность-означает всестороннюю осведомленность в определенной области, умение принимать авторитетные решения по тем или иным вопросам.
Основные условия профессиональной компетентности учителя:
1. межличностные и трудовые связи.
2.овладение экономическими, социальными, правовыми, нравственными, психологическими аспектами деятельности.
3. готовность к адаптации деятельности к новым условиям, принятию управленческих решений.
4. подготовительный потенциал при выполнении практических профессиональных заданий
5.умение использовать те или иные методы в зависимости от конкретных условий.
6. способность принимать эффективные решения.
Для полного усвоения знаний, развитие мышления учащихся, обучение свободной речи, открытому и полному выражению своих мыслей, расширение кругозора-это главная цель обучения. Нужно обучать каждого ученика таким образом, чтобы он получал знания, умения по своему усмотрению.
Становление молодого поколения как хорошего гражданина, квалифицированной личности напрямую связано с образованием и профессиональным мастерством учителей , их гражданской ответственностью перед государством и народом. Как сказал мудрый педагог Великой степи Ибрай Алтынсарин:» сердце школы – хороший учитель", будущее всего государства, всей нации – в руках учителей. От мастерства учителя зависит умение эффективно использовать в процессе обучения методы обучения, новые технологии обучения в развитии познавательных процессов личности, а также в формировании знаний, умений, навыков, общего мировоззрения. Преподавание современного предмета "казахский язык" также осуществляется через принципы личностно-ориентированного образования, гуманизации, трансформации, придания власти, чтобы учащиеся могли овладеть новыми темами.В системе среднего образования широко распространен подход, основанный на конструктивном (конструктивном) теоретическом обучении среди известных методик, достигших высокого мирового уровня. Я занимаюсь конструктивным обучением по казахскому языку. Цель конструктивного обучения-развитие у учащихся способности к глубокому пониманию предмета, обеспечение умения эффективно использовать полученные знания во внеурочной деятельности, в любой ситуации..

27
ХХІ век-век прогрессивно развитых знаний. Цель технологической организации образования-повышение ответственности за самообразование, повышение мастерства учащихся нового направления.


Новая реформа образования в стране ставит своей целью создание новой национальной модели, направленной на формирование творчески развитой личности через переход к 12-летнему образованию, переход от «всеобщего знания» к модели «образование для всех на всю жизнь». Задачей учителя в современном обществе является формирование образованной, творческой, компетентной и конкурентоспособной личности, гибкой к жизни в динамично развивающиеся времена науки и техники, готовой к полной самореализации в пользу общества. Эту задачу могут выполнять только высококвалифицированные, компетентные, конкурентоспособные учителя. "Учитель должен быть храбрым, который понимает все, что ему говорят, помнит все, что он видел, слышал и видел, не знает, что значит бояться и скрывать».
Идеал учителя - «человек высокой культуры», понимающий ценность знаний, мастер своего предмета, глубоко владеющий педагогикой и психологией, умеющий использовать личностно ориентированные педагогические методы, развивать себя как личность и иметь потребность в духовном росте.
Глава государства Н. А. Назарбаев отметил, что " новое поколение учителей должно быть намного выше по уровню образования. Для этого нужен педагог новой формации» [1].
Современный учитель:
* Умеет системно работать в педагогическом процессе;
* Быстро поддается педагогическим изменениям;
* Владеть новой системой мышления;
* Умеет находить общий язык с учеником;
Каждое слово и дело учителя, его жесты, одежда, обувь, походка, отношение занимают большое место в сердце ученика с точки зрения психологии и добра. Для каждого учителя необходимы знания, ум, правильные умения и навыки в организации учебно – воспитательного процесса. На своем опыте я рассматриваю пути повышения качества знаний, использую различные дидактические развивающие игры, творческие задания на уроках казахского языка. Требования современной педагогической технологии диктуют студенту выбор наиболее эффективных, рациональных сторон образования, а постоянное развитие, совершенствование, дополнение повышают качество урока. Ведет к творчеству и ученика, и учителя. Например, если говорить о стратегии "критического мышления«, то использование в ходе урока стратегии» кубизма«, стратегии» выявления«, стратегии» идентификации«,» описания«,» группировки" повышает интерес учащихся к занятиям. По методу "бестармак» к слову «время» сочиняет и пишет "стихотворение-колыбель". Еще один эффективный и рациональный метод-это аргументированное изложение своего мнения на точку зрения автора в тексте чтения с помощью» формулы попса". Например, предложение 1: » я думаю, что...«, предложение 2: » я понимаю это так:...«, предложение 3: »я могу доказать это следующими данными, примерами:...". Последнее предложение «»в связи с этим я пришел к следующему окончательному решению:...". Я думаю, что технология критического мышления в основном имеет большую пользу в обучении учащихся. Ведь я сам на каждом уроке использую элементы этой технологии. В результате применения данной технологии:
* В результате виды заданий вооружают учащихся основами знаний, соответствующими современному уровню, формируя у них признаки компетентностных качеств, обучая: мыслить оригинально; открыто высказывать свои идеи; строить предположения; успешно делать шаги к неизвестному.
* Профессиональное мастерство учителя, исследовательская деятельность формируются в процессе подготовки к учительской работе, на практике и при переподготовке.
* Мастерство учителя-это не особое искусство, требующее таланта, а профессия, которая необходима для обучения навыкам других специалистов • В воспитании подрастающего поколения можно говорить о тех учителях, которые всю жизнь кропотливо трудились и направляли свои благородные чувства.
* Чем образованнее, Творче учитель, тем шире его компетентность.
* Особенностью новой педагогической технологии является всестороннее развитие растущей личности. Развивать инновационные знания, вносить изменения, воплощать в жизнь новые идеи и открытия. Бывший ученик был только слушателем, исполнителем. А мы должны обратить особое внимание на то, что современный ученик — это личность, ищущая самообразования. Для развития такой личности необходима новая технология обучения. Для того, чтобы использовать такой метод в учебном процессе, учитель должен сначала учиться, учиться, изучать, изучать и выбирать эффективность в зависимости от своего мастерства, так как сами технологии реализуются в зависимости от способа и мастерства учителя
28
В жизни с особым уважением именуются две профессии: учителя и врачи. Далее идут земледельцы, строители... - что? - спросил он. Вспоминая врачей, когда они часто болеют, учителя постоянно находятся в сознании, и в повседневной жизни мы с ними не общаемся. До учителя мы учились сами, вчера наши дети учились, а сегодня вот наши внуки учатся в школах у учителей. Моя учительница, моя учительница, моя прошлая зима-лето. Қалдырған ізің мәңгілік, Жадымда тұрар и все! В стихотворных строках этой песни поэт с первого взгляда вложил в руки всех людей вечную любовь к своим учителям, любовь к своим учителям, как он умел передать их в сердце. Ведь учитель - самая почетная, самая почетная профессия.. В одной американской газете был раздел для родителей «спросите совета у Генри". Люди постарше спрашивают совета, кто такой мудрый советник, 11-12 лет. Что такое дружба. Однажды в редакцию газеты приходит интересное письмо от ребенка. В нем говорилось: "я ведь пережил какое-то детство. Я прекрасно знаю все их секреты. Посоветовала бы родителям о ребенке. С уважением, Генри". Затем редактор принимает пожелание ребенка и открывает вышеуказанный раздел в газете. Родители рассказывали о различных шалостях или других манерах своих детей и говорили: "в таком случае вернемся?"он пишет письма в редакцию, умоляя Генри. Интересно, что на эти письма Генри с изобретательностью дал краткий и четкий ответ-советы публикуются в газете. Я, как и тот Генри, начал: «сколько же я учил четверть века, хорошо знаю характеры и манеры учеников, секреты и проблемы сегодняшней школы, так кто же напишет этот учебник, когда я его не напишу». Так как основная тема нашего разговора была о учительской профессии, приведу один отрывок из моего воспоминания об одном из первых учителей Сабыржане Оташулы "Жұлдыз жүргіз ұстазымым". «...Сабыржан агай преподавал ученикам изо всех сил, все хорошо учились, применяя все методы педагогики. Если хорошо ответить, то не просто поставить пятерки, а с удовольствием сказать:» Молодец, вот так надо читать". Что касается получившие, соответственно, ничего не чувствуя, что просто не ұрсып, очно твердых назаланатын. Я помню один момент, который очень запомнился. В игре не кезіміз қанбайтын детства, получившие келіппіз все занятия в один день. По крайней мере, кто-то из нас собирается ответить. - Я не знаю,-сказал он. Затем сильно ашуланды ага. "Отныне я не буду для вас учителем, не буду учить, учитесь у другого учителя", - сказал он и ушел домой, не закончив занятия. Теперь мы воняем. Мы пожалели, что очень расстроили нашего учителя, которого мы любим, и действительно переживали, что будет плохо, если нас не научат. А потом мы все извиняемся, пошли домой. Мы спросили у Алдана, который шел к двери, «где дядя". Он сказал: "что вы испортили? - Я не хочу, чтобы ты была такой, какая я есть. - Я не знаю, - сказал он. Мы разошлись по домам-домам, умоляя сказать ему, что мы пришли извиниться, что больше не будем хорошо читать уроки дяди. Я часто вспоминал, когда я был учителем, когда я был учителем, когда мой учитель, когда он был учеником. Это ли не явное проявление любви к профессии учителя, любви к учебе, любви к детям, теплоты их сердца, их таланта. В свое время мы почувствовали это сердцем ребенка и стали любить его больше, чем когда-либо. Сам до сих пор храню в сердце образ благородного дяди. Эти благородные качества учителя поразили меня, и за годы преподавательской деятельности в школах и институтах я упорно трудился для своих учеников и студентов.

29
В философском понимании термина "качество" мы основываемся на определении качества как важного признака, свойства, отличающего один объект от другого. С точки зрения производства, качество-это совокупность важных потребительских свойств товара или услуги, которые являются важными для потребителя. В метафорическом смысле «продукты " школы-это установленные нормы, требования и стандарты, имеющие хорошее или плохое образование, в меньшей или большей степени удовлетворяющие потребности общества и личности. Таким образом, под качеством образования понимается качество учебного процесса, отражающее степень соответствия результатов (достижений) обучения учащихся и степень соответствия образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям и включающее: следующие компоненты:


* качество образовательной программы;
* качество организации учебного процесса • образовательные технологии, формы, методы, методы обучения, формы организации обучения);
* качество управления образовательными системами и процессами (технологии управления в образовании • ;
* качество потенциала научно-педагогических кадров, участвующих в учебно-воспитательном процессе;
* качество ресурсообеспеченности (материально-техническое, учебно-методическое обеспечение);
* качество нравственного, духовного, нравственного воспитания в процессе социализации личности;
* качество здравоохранения, питания, физкультурно-оздоровительной работы;
* качество партнерства семьи и общества;
* качество потенциала учащихся;
* качество знаний.
Модель организации внутришкольной системы оценки образовательных результатов и контроля качества образования является частью системы обеспечения. образовательная политика отдел образования города Иркутска осуществляет контроль и управление качеством образования в школах. Политика повышения привлекательности школы, наряду с лучшим управлением ее ресурсами, важна для руководства каждого образовательного учреждения, однако, для всей системы образования района. Основа этого вопроса-реструктуризация всего бюджетного сектора РФ создание условий для усиления экономической ответственности руководителей школ за работу своих учреждений и стимулирование определенной конкуренции между школами. Этому во многом способствуют демографические изменения, связанные с колебаниями численности учащихся в типичных районах школ и изменением их интереса к образованию. Последние включают в себя перевод их знаний в сетевые и удаленные формы, частичное внутрирайонное переселение школьников (в пределах географической доступности и транспортной сети) и использование различных форм дистанционного обучения. В этом случае реализуется новая миссия школ-создание достаточных и необходимых образовательных условий для социальных достижений учащихся и выпускников. Такая задача, конечно, возможна только при условии высокого качества образовательного процесса.
Применение всего комплекса методов педагогических измерений должно способствовать формированию основы аналитической и коррекционной работы. Средний балл, который можно рассчитать, и проценты за каждое задание, позволяют сравнивать по-разному, а именно: какие из тем лучше усвоены, какие темы стабильно низкие и высокие результаты из года в год; сравнение между классами, работающими учителями, получение оценки знаний для определения динамики достижения ожидаемого результата и качества образования. Кроме того, полученный материал позволяет выявить риски и ограничения в достижении ожидаемых результатов и качества образования. При составлении рейтинга можно выделить студентов, которые постоянно демонстрируют высокие и низкие результаты, что является предпосылкой применения индивидуального подхода к учащимся в обучении.
Основной результат мониторинговых исследований-формирование информации, необходимой для принятия управленческих решений с целью улучшения учебного процесса и повышения качества образования.
Таким образом, мониторинговая служба помимо проблем эффективности может решать следующие задачи:
Создание единой структуры, единой корпоративной культуры, единой системы требований к технологии образовательного процесса.
Обеспечение преемственности между уровнями общего образования с минимизацией затрат в переходный период, что позволяет учащимся и родителям выстраивать четкую и долгосрочную образовательную стратегию в одном учебном заведении.
Создание реальной изменчивости содержания образования без пересмотра основных элементов «основы», позволяющих обучающимся реализовать свои права. Это особенно хорошо зарекомендовало себя в средней школе и в условиях специального образования.
Создание условий для самореализации учащихся не только в современных потребностях индивидуального образования, но и в различных сферах основного и дополнительного образования. индивидуальный дамуыжалпы.
Широкое использование в образовательном процессе информационных ресурсов, в том числе современных информационных технологий, что позволило учесть требования к овладению современными коммуникациями.
Определение вектора роста квалификационного фонда учителей с учетом особенностей индивидуальных образовательных программ. Здесь мы имеем в виду программу работы со школьными работниками (подготовка, переподготовка и расширение кадров), направленную на подготовку специалистов, с которыми они могут работать. индивидуальные программы.
30
Учитель-садовник души ученика. Каждый ребенок – светящийся абажур, его выигрывает только учитель.
» Человек, живущий на Земле, имеет какое – то индивидуальное свойство и каким-то образом может проявляться, имеет непосредственное отношение к облику, самобытности школы этого народа". Известно, что в становлении каждого подростка важную роль играют два больших фактора. Первый-семья, второй-среда, в которой вырос. А воспитание, полученное от семьи, - задача школы. Он обязан выполнять главную личность в сердце школы-учителя. Учитель - дал знания, научил воспитанием. "Для меня самая заветная и священная профессия-учитель". - Я уже пятнадцать лет являюсь обладателем этой заветной профессии, - сказал Абай. Моя педагогическая позиция в трудовой деятельности, которая была нелегкой и победной, интересной и радостной, заключается в том, чтобы постоянно стремиться к открытию, видеть на передовой и достигать высоких целей, открывая родник, находя добро в каждом ученике.
Каждый день смотрю на своих учеников, которые целомудренными глазами смотрят на меня. Смотрю и думаю. Я чувствую изнутри, что перед ними у меня, как у учителя, огромная ответственность. Поэтому мое требование, которое я ставлю перед собой, должно быть высоким, потому что вовремя заметить и вовремя зажечь этот светящийся абажур – мой долг учителя.
Кто-то из детей в классе был умным, кто-то пассивным, кто-то медленным, кто-то слишком капризным. А вот содержание и требования, которые я передаю всем, одинаковы, и их восприятие этого различно.
Глава государства: "перед будущим поколением стоит огромная ответственность, которую несут учителя. Потому что будущее нашей страны процветает, а вхождение в число цивилизованных стран измеряется образом сегодняшнего поколения». Я думаю, что если говорить о ядре цивилизации – образовании, науке, воспитании, то я должен внести свой вклад в это дело.
В настоящее время каждый ребенок, переступивший порог школы – это завтрашний член общества, будущий владелец. Как и учитель-хлебороб. Он сеет зерно знаний в душе каждого человека. Каждый из учеников был воспитан, и жизнь, как ни странно, была обречена на бесконечную вселенную. Точнее, воспитывает человека в умении жить. За это он впитал в себя его благородные качества и пролил пот на своих учеников.
И я не жалею, что выбрал профессию педагога. Еще учась в школе, я внутренне готовила себя и представляла себе свое будущее. Я твердо верил в свое будущее.
Работаю в этой и какие? Я-всесторонне развивающийся и формирующийся рядовой учитель, несмотря на свой возраст, вооруженный современными знаниями, высокий кругозор, непрерывный поиск.
» Учитель-новатор " Барш всем нам известно, что это имя является одним из новых понятий, которые сегодня все чаще используются в области педагогики. В настоящее время развитие как учитель – новатор-это требование времени.
"Учитель должен видеть в ученике солнце и проливать свет" - таким образом, на протяжении всего нового века учителя соединяются такие качества, как бдительность, наблюдательность, чуткость, справедливость, серьезность , сдержанность, терпение, и только если они соединяются с великим понятием доброты, наша заслуга приходит к своему завершению и становится истинным именем «Ұлы ұстаз». я очень надеюсь, что мы станем обладателями.
На мой взгляд, учитель нового времени должен быть умелым, творческим, с широким кругозором, образованным, культурным. Следовательно, я должен создать идеального ученика, сочетая все свои лучшие качества в образовании и воспитании учеников. В моих руках совершенствование учащихся, которые могут свободно выражать свои мысли, применять знания, полученные знания в жизни. Все в руках учителя.Ради этого я готов трудиться. Для достижения этих целей работать дальше, быть умелым учителем зависит только от меня. Поэтому мне приходится много работать. Конечно, багаж учителя-это тяжелый груз. В трогательном тоне, в неспешной выразительной речи учителей звучал горячий поток заботы о каждом ученике, материнских, отцовских чувств, мудрых мыслей.
31
Известно, что уровень образовательной модели является самым основным показателем экономического и научно - технического прогресса.
Качественное образование-это системная программа, основанная на науке, включающая в себя теоретическую, практическую реализацию, трудовое обучение, расширение кругозора и воспитание разносторонней личности, способной совершенствовать все имеющиеся у ребенка способности.
Непрерывный процесс обучения и воспитания - качественное образование.
Главная цель современного образования-воспитание всесторонне образованной, жизнеспособной, обладающей собственным мышлением, высоконравственной, конкурентоспособной личности.
Для нашего государства, для которого сегодня определено достойное место в рядах мирового сообщества, необходимость воспитания высококвалифицированного молодого поколения требует перехода к нашей 12-летней системе образования.
Задачами программы повышения качества образования должны стать:
* развитие системы разработки управленческих документов;
* диагностика качества образования;
* совершенствование методической системы обучения;
* внедрение новой рейтинговой формы оценки качества образования;
* привлечение всех работников школы к качеству образования;
* применение новых технологий в повышении качества образования;
* приведение национальной системы образования в соответствие с мировыми стандартами;
В то время как педагог несет большую ответственность за повышение качества образования школы, требования времени требуют от педагога интереса к овладению профессиональными знаниями, умениями и навыками, целеустремленностью и умением использовать в образовательной деятельности основы педагогической и социальной педагогики и психологии.
В нашей школе широко используются коллективные, групповые, индивидуальные , активные формы и методы работы школы, методической работы по повышению качества образования, формированию будущего гражданина знаний, повышению профессионального мастерства, компетентности учителя. Также находят свое продолжение работы по распространению опыта по передовым практикам, творческие отчеты, методические недели, научные работы учащихся, семинары методического характера, конференции.
В программе повышения качества образования:
* обеспечение бесплатным детским садом всех детей в возрасте от 2 до 5 лет на селе для формирования личности, т. е. одаренной творчески работающей личности;
* Оснащение учебно-методическими и информационно - техническими средствами групп ДО ;
* комплектование кабинетов начальных классов наглядными пособиями по каждому предмету;
* налаживание работы одаренных учащихся, привитие одаренности каждому ученику;
* Определение каждому учителю форм преемственности между ШО, МАД и средним звеном и основной ступенью;
* обеспечение горячим питанием всех учащихся;
* внедрение курсов повышения квалификации и переподготовки с целью повышения обучающего мастерства педагогических специалистов;
* воспитывать у учащихся умение мыслить и самостоятельно решать различные проблемы;
* гуманитарное познание увеличение словарного запаса, основанного на знаниях;
* использование новых технологий в процессе урока;
* открытие классов с углубленным изучением предметов;
* увеличение количества часов по математике;

Основная часть образовательной деятельности была основана на целях повышения качества образования. В плане данной деятельности направление работы выполняется по следующим принципам:


* развитие личности;
* повышение статуса педагога;
* методы обучения;
* сотрудничество, направляющее на поисковые работы;
* позиция ученика;
* новые информационно-технологии;
* конкурентоспособность;
Качество образования в основном способствует не только усвоению учебного материала, но и интеллектуальному и нравственному развитию учащихся, гуманизации общения педагогов.
32
Профессиональное развитие личности учителя-процесс формирования комплекса профессионально значимых качеств, представляющих единую структуру и особенности педагогической деятельности. Этот процесс самообразования осуществляется путем разрушения влияния социальной среды через внутренние условия развития личности учителя. Знание профессиональной роли, понимание возможных педагогических решений и их последствий, самостоятельное обобщение. профессиональная деятельностьи способность прогнозировать свое будущее, самоконтроль и самосовершенствование составляют начальную основу развития профессионального педагога. Профессионально значимые качества формируются, изменяются, ослабевают или укрепляются в ходе профессиональной социализации личности педагога ( профессиональная социализация личности педагога - приобретение профессионального опыта и культуры) и индивидуализации ( индивидуализация личности педагога –особый индивидуальный путь и форма приобретения профессиональных отношений). В этом процессе учитель одновременно является носителем и проводником приобретенных им профессионально значимых качеств, участвует в нем как объект воздействия социальных условий и субъект, активно изменяющий педагогическую деятельность и самого себя.
Профессиональное развитие личности учителя характеризуется следующими основными параметрами: а) структурой, которая определяется последовательностью вхождения учителя в профессиональную деятельность; б) системным качеством, в структуру которого входят ориентация, отношение к профессии, потребность в профессиональной деятельности и подготовка к ней; в) противоречиями, обусловленными взаимодействием объективных и объективных факторов и основой развития; основными критериями профессионального развития личности педагога являются противоречие-противоречие между сформированными качествами личности и объективными требованиями педагогической деятельности; г) своеобразное время профессионального развития личности учителя, т. времени существования системы взаимодействующих субъективных и объективных факторов, обусловленных педагогической деятельностью; д) равномерное и гетерохронное формирование профессионально – значимых качеств, связанных с различными видами задач для каждого этапа развития личности-познавательной, нравственной, коммуникативной, трудовой, ценностно – смысловой; прогресс в выполнении одних действий (операций) обусловливает развитие других действий (операцийопераций) в сочетании с инвариантностью или даже регрессией в выполнении; f) непрерывная обратная связь результатов предыдущего периода к следующему; негативные воздействия профессиональных достижений на личность учителя выступают в качестве вспомогательных условий его развития.
Профессионально значимые качества развиваются посредством «перевода» общей профессиональной личности в личность. Они являются переходными и переходят от одной стадии профессионального развития к другой. Они основаны на наиболее устойчивых методах и формах профессиональной деятельности и поведения учителя, его жизненного пути. Критерием профессионального развития личности педагога является уровень сформированности профессионально значимых качеств, коррелирующих с уровнем профессиональной деятельности учителя, отражающих степень овладения этим действием.
Необходимым условием профессионального развития является профессиональное самообразование учителя-расширение полученных в вузе знаний через практику, творческое освоение учителем профессиональной роли для достойного ее выполнения. На разных этапах профессионального развития педагога важную роль играет самообразование, но оно организуется по-разному по содержанию и методике.
Проектирование профессионального самообразования в выполнении имеет несколько этапов:
1 этап: формирование мотивационно-профессиональных намерений, выбор профессии;
2 этап: концептуальный-разработка проекта программы профессионального самосовершенствования на основе раскрытия сущности и содержания предстоящей деятельности, диагностики современного уровня развития;
3 этап: реализация проекта-практические действия по самосовершенствованию;
4 этап: рефлексивно-диагностический: промежуточная и итоговая диагностика, анализ результатов, рефлексия, коррекция программы самосовершенствования, переход на профессиональный уровень и достижение педагогического мастерства.
Каждый из этапов включает в себя основные качественные изменения профессионального развития личности. Этапы различаются по конкретным заданиям и содержанию. Эффективные пути решения проблем закрепляются в виде психологических механизмов и профессионально важных качеств. С этих позиций профессиональное развитие личности учителя характеризуется качественными изменениями структуры и содержания (методов) решения профессиональных педагогических задач. Профессиональное развитие личности учителя может быть полным (гармоничным) при реализации всех перечисленных этапов или ограниченным, когда учитель проходит только некоторые из них.
На мотивационном этапе-формирование профессиональных намерений-студенты должны получить адекватное представление о социальной сущности выбранной профессии, формах и методах профессионального обучения, условиях труда, материальном вознаграждении, содержании труда, профессиональных требованиях. исполнитель этой профессиональной роли.
На втором этапе начинается профессиональное самоопределение-сложный и длительный процесс поиска человеком своего места в мире профессий, формирование отношения к себе как субъекту той или иной деятельности, сравнение его физических и физических возможностей. интеллектуальные силы, способности, интересы, склонности, ценностные ориентации, отношения с требованиями профессиональной деятельности. , определение индивидуальной траектории профессионального развития
Если на начальном этапе решающая роль в профессиональном развитии личности педагога принадлежит социальной ситуации и ведущей деятельности, то на последующем этапе-самой личности, ее творческой активности.
На третьем этапе профессионально-педагогическое направление, система профессиональных знаний, умений, навыков, путей решения типовых профессиональных задач. Период профессиональной адаптации характеризуется развитием нормативных действий, совершенствованием профессиональных знаний и умений и обобщенных способов выполнения действий.
Четвертый этап включает в себя самодиагностику и переход на более высокий уровень профессиональной подготовки. На стадии профессионализма происходит стабилизация нормативной деятельности, формирование профессиональной позиции, а также интегративные комплексы знаний, умений и личностных качеств, приводящие к выработке наиболее оптимального стиля выполнения деятельности на творческом уровне.
Формирование интегральных профессионально значимых качеств личности продолжается на этапе освоения. Решающая роль в их воспитании принадлежит деятельности личности, направленной на поиск оптимальных и творческих путей осуществления педагогической деятельности. Проявляя излишнюю активность, человек преодолевает сложившиеся способы выполнения действия, преобразует его, совершенствует и т.д. переходит на более высокий уровень своего мастерства – творчество, что приводит к большей самореализации личности.
Следует отметить, что человек, достигший определенного уровня профессионального развития, может остановить свое прогрессивное развитие. В этом случае может начаться застой. Фактором, способствующим стагнации профессионального развития личности учителя, является, в частности, обособленность педагогической системы в учебно-воспитательном процессе. Преодоление застоя возможно при переориентации учителя с учебно-воспитательного процесса не только на учеников, но и на собственную личность. Трансформируя нормативно заданную деятельность, выбирая различные профессиональные позиции, личность все больше определяет себя как личность.
Из сказанного следует, что образование учителя должно быть непрерывным процессом, в котором базовое образование служит лишь отправной точкой, и одной из важнейших его целей должно стать формирование отношения к самообразованию, развитие навыков и умений самостоятельной работы.
33
Глава государства Н. Назарбаев в 2011 году обратился к народу Казахстана с призывом: "построим будущее вместе!«Не зря в послании сказано, что» образование на всю жизнь» должно стать личным кредо каждого казахстанца".
В настоящее время одним из требований к учителям является овладение новыми методами и приемами обучения, а также постоянное использование в своей практике учителя должны быть уверены, что их учебная деятельность будет способствовать реализации образовательной программы, а методы оценки помогут донести до учащихся необходимую информацию и поддержать их достижения..
Такие общественные социокультурные изменения, развитие, несомненно, повлияют на учебный процесс школы. Любое обучение развивает человека в определенной мере. Каким бы новым, ценным ни был изучаемый предмет, каким бы высоким ни был уровень мастерства учителя, знания, которые он дает, не дают ожидаемого результата, если они не способны вызвать у учителя и ученика собственную активность. Становление школьника как человека происходит через деятельность. И вот эта вышеизложенная позиция «образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров по предметам начальных классов в школах с казахским языком обучения в рамках обновления содержания среднего образования Республики Казахстан», с которой мы сегодня знакомимся. То есть ребенок здесь сам соискатель, друг друга обучающий, а учитель-проводник, инструктор. Целью данной программы является "совершенствование педагогического мастерства учителей в части обновления и внедрения образовательной программы по предметам начальных классов". Одна из главных целей новой программы – Формирование у ребенка свободы мысли, активности, любознательности, привитие навыков самостоятельного принятия решений и внедрение системы критериального оценивания. Известный исследователь Л. С. Выготский отмечал: «традиционное обучение — это лишь установка на развитие ребенка, стихийное воздействие на развитие, то есть» идет в конце развития«, новое обучение — » берет развитие с собой". Поэтому, не ограничиваясь только традиционным обучением, учитель всегда должен быть в поиске и учитывать преимущества для себя и своих учеников.
Новый стандарт предусматривает развитие личности школьника, способного самостоятельно строить свое обучение, стремящегося к обучению на протяжении всей жизни. Курсы повышения квалификации в рамках обновленной образовательной программы, наряду с обучением новым стандартам методики обучения, увеличивают число функционально грамотных, критически мыслящих учителей.
Нет и не может быть готового принципа, написанного о мастерстве учителя. Первое качество, присущее учителю-это уважение к ребенку. Уважение, уважение его человеческой совести, чести, личности независимо от возраста. Это исходит из глубокого мировоззрения и большого сердца учителя", - еще раз убедились в подлинности принципа, что он исходит из тех методов, которые мы ежедневно применяем, из необходимости их использования в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями учащихся.
Наконец, в нашем обществе, чтобы дети были как образованными, так и квалифицированными, можно добиться их развития, организовав индивидуальное общение с учетом возрастных, физических, психологических особенностей каждого из них. В раннем выявлении их проблем должны участвовать родители, учитель, психолог, врач, школьная медсестра. Все мы несем ответственность за судьбу ребенка, его будущее, его место в жизни. Желаю удачи в работе, которую мы выполняем по велению сердца!
34
"Хороший учитель мне дороже всех, потому что учитель-это сердце школы".
Сколько педагогических понятий в одном слове "учитель в целом".
Кто такой учитель? Для начала давайте еще раз проясним ответ на этот вопрос.Первое, что присуще учителю, - это уважение, уважение к ребенку, умение любить с особым чувством и понимать его душу. Это исходит из глубокого мировоззрения учителя и смирения его большого сердца. Характерная черта богатого воображаемого человека, который не каждому по силам, нуждается в особом таланте. Честная профессия, умеющая искать пути ее преодоления, не признавая трудностей. Учитель-второй родитель ребенка, ясный путь в будущее. Его милосердное сердце способно прощать многое в жизни ученика. Его знания и Ум, сила его ума, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила, его сила. Поэтому каждый ученик называет своего любимого учителя своим учителем. И вот тут-то: медленно идешь, четко головой, в степь не уйдешь. Преемственность в работе детского сада,- принудительно заменить многострадальный стихи. Если каждый ученик в жизни становится одним кирпичом и опережает учителя, не оправдывается ли пролитый пот и честный труд ?!
Роль учителя в современном обществе-не только дать ученику сведения из основ науки, но и воспитать его выйти в мировое пространство знаний, информации, экономики, то есть жить в условиях жесткой конкуренции. Я считаю, что в нынешнее время развития информационных источников и техники знания, передаваемые ученику, должны быть связаны с этими техниками.
Великий английский просветитель Уильям Уорд говорит: просто учитель сообщает, хороший учитель объясняет, отличный учитель показывает, великий учитель вдохновляет. Вдохновлять душу, жаждущую знаний-дело рук настоящего учителя, великого учителя. Ведь нынешнее молодое поколение-это будущее страны.
Вообще, если говорить об особенностях учителя в современном обществе:
Современный учитель, проявляющийся на уровне общественного развития, предполагающий ответ на его социальный долг, редко относящийся к новизне, гуманистически относящийся к своему делу, воспринимающий ход сложных педагогических процессов
идейно – нравственного решения, владеет новыми навыками мышления, умеет самостоятельно организовывать развитие требовательности и способностей детей, а также – каждый, кто имеет склонность к установлению педагогического сотрудничества с матерями, должен быть творчески трудящимся специалистом.Он ищет пути к сердцу ученика, совершенствует свои знания, использует новые технологии.Ведь для того, чтобы требовать от ученика глубоких знаний, выдержки , трудолюбия, культуры, сам учитель должен быть примером этих качеств.Таким образом, только учитель, который не отстает от требований жизни, постоянно находится в творческом поиске, пользуется доверием и уважением учеников.
Таким образом, учитель должен быть профессионалом, умеющим сочетать прошлый опыт с новым и высоким профессиональным интересом, видеть результаты начатого дела, уметь выбирать научно-исследовательские работы, быть знакомым с закономерностями педагогического процесса, знать методические новшества обучения, быть любознательным и любознательным в процессе обучения.
Возникают стремления ко всему мировому образовательному пространству, новые складывающиеся условия развития общества, новые проблемы, необходимость адаптации к меняющейся жизни. Этому в нашем государстве уделяется особое внимание образованию и воспитанию подрастающего поколения. Одним из подтверждений является публикация” проекта Концепции развития образования Республики Казахстан до 2015 года“, в Послании Президента Н.А.Назарбаева народу Казахстана” Казахстан на пути экономической, социальной и политической модернизации " уделяется большое внимание образованию.
Учитель играет роль «двигателя», ускорителя в современном обществе.
Потому что: вносит большой вклад в воспитание молодого поколения, в развитие новых и передовых технологий, в прогрессивное развитие и становление общества.Это очень долгий и сложный процесс.Немалый вклад в этот долгий процесс вносит учитель.
Поэтому роль учителя здесь заключается не только в накоплении, но и в том, что он является основным звеном механизма дальнейшего развития накопленного ценного опыта..
Еще одна социальная роль учителя-это оценка общественных отношений, опыта общения и поведения, культуры общества, которые он затем создает, выступает в качестве эксперта.
Инвентаризация, освоение духовных ценностей, богатства, которые формировались на протяжении веков, привитие добрых качеств молодому поколению-главный долг наших учителей сегодня.
Вступая в Новый век, дальнейшее развитие родного языка и самобытной литературы остается священным долгом учителей казахского языка и литературы. Такое почетное дело поручено нашему саду, и его исполнение - наш главный долг. Ведь язык-это благородное наследие народа,неиссякаемое богатство, литературная Хроника, история. Поэтому преподавание языка и литературы занимает особое место в школах.
И самое главное, учитель-это человек, который не устает жалеть других, не болеет и не переживает каждую минуту своей жизни, открывает путь к будущему своего поколения.Надо быть мудрым, верным садовником человеческой души.Если учитель находит гармонию в знаниях и характере, соединяет в себе великую любовь к ученику, к каждому ученику относится как к личности , предлагает свое честное сердце, любит свое дело всей душой, становится настоящим учителем.
На протяжении нового века учитель должен обладать такими качествами, как: бдительность, наблюдательность, чуткость, Вера, справедливость, серьезность, сдержанность, выдержка,внимательность.
Сегодня, когда Интеграция и глобализация идут рука об руку, всестороннее повышение качества и уровня образования подростков в школе будет плодотворной работой только тех педагогов, которые по – новому мыслят, умеют применять в повседневной работе новые технологии обучения и воспитания.
Учителя нового века достигают цели учителя только тогда, когда им удается соответствовать требованиям и успешно выполнять качественные и разнообразные воспитательно – образовательные функции.
Быть учителем, воспитывать учеников-великая задача.Ответственным лицом за воспитание ребенка является учитель.Привнесение в общество полезных личностей зависит от учителя, учителя.Труд, деятельная деятельность учителя.
Теперь, в соответствии с этим, остановимся на требованиях к учителю XXI века:
Во-первых, учитель должен быть энергичным человеком и учителем-специалистом, который имеет индивидуальный подход и умеет его отстаивать.Учитель, обладающий исследовательскими, мыслительными качествами, не может быть лукавым.Конечный результат может быть достигнут только педагог, который в совершенстве владеет своим делом.Такой учитель отчитывается каждый день, всегда может защитить свою гражданскую совесть.
Во-вторых, помимо совершенствования педагогических, психологических знаний, он должен уметь умело использовать эти знания в повседневной деятельности.Поскольку во всем мире идет процесс глобализации, информационный поток увеличился.Какой бы предмет не преподавал учитель, он должен быть готов ответить ребенку на любой вопрос, касающийся каждой сферы жизни.
У каждого учителя должно быть научно сформировано педагогическое мышление. Главный психологический закон гласит, что» человек взаимодействует с людьми через свою творческую изменчивую деятельность и формируется как личность с большим индивидуальным мышлением".Для того, чтобы много знать, нужно много учиться, осваивать систему «Интернет».
В-третьих, обязательное среднее образование, использование стандартных учебников, увеличение информированности, Т. Т. разрушили ведущую роль учителя в образовании. Теперь стоит задача привить ученику самостоятельность в изучении основ знаний.Учитель, который не научил своего ученика самостоятельно учиться, теперь не может достичь конечного результата. Только учитель может помочь в этой области для всестороннего развития.
В-четвертых, учитель должен обладать организаторскими, структурными, адаптивными аналитическими способностями и способностью анализировать свои педагогические ситуации, аргументы, явления и выявлять причины и последствия их возникновения.На основе этого можно достичь такой степени, что можно найти решение в сложных ситуациях.
В-пятых, нравственная, политическая идейная позиция учителя должна отражаться в его работе и служить основой для воспитания детей.Одним словом, ребенок должен стать человеком, который не является объектом влияния.
35
Учитель профессиональной школы, владеющий высоким уровнем педагогической культуры, может влиять на своих воспитанников, формировать профессиональную культуру будущих работников благодаря сочетанию мировоззренческой, аксиологической, практической, творческой и рефлексивной проектной составляющих.
Особую роль в структуре педагогической культуры профессионально-педагогического работника школы или лицея играет. мировоззренческий компонент: убеждения, интересы, желания, ориентиры учителя или мастера (В. В. Кузнецов). В качестве основы мировоззренческой составляющей сегодня можно принять идеологию прагматизма (лат. прагматика-действие), что означает сосредоточение внимания на практических результатах.
В условиях структурного социально-экономического кризиса, охватывающего все сферы производства, идеология прагматизма может служить ориентиром для сохранения всего хорошего, накопленного профпедагогическим училищем за прошедший период.
Кроме того, идеология прагматизма позволяет обозначить пути и методы развития педагогического метода, отношения к труду, института передачи опыта творческой деятельности. Эта идеология позволяет выделить в государственном образовательном стандарте только самое важное, необходимое, позволяющее человеку жить в условиях социально-экономических преобразований. Это позволит сохранить контингент молодых учителей и рабочих, успешно решающих сложные социально-экономические проблемы.
Далее следует говорить о ценностной или аксиологической составляющей профессионально-педагогической деятельности. Каждый учитель сохраняет ценности опыта, созданного человеком, который он может передать своим ученикам. Это аксиологический компонент-педагогическая работа. Ценный, рукотворный опыт можно привести в порядок в соответствии с требованиями сегодняшнего дня. Такой перевод ценностной структуры является особенностью педагогической культуры.
Сегодня очень важно, чтобы учитель носил инновационные ценности: организатор учебного процесса, менеджер, маркетолог.
Этот компонент педагогической культуры называется сенсорно-практическим. Успехи в формировании профессиональных навыков рабочих – токарей, фрезеровщиков, слесарей, поваров, швей и т.д. Во многом определяются чисто «инструментальными» личностными качествами учителя профессиональной школы.
К практической составляющей педагогической культуры в обязательном порядке относятся чисто профессиональные основы, связанные с овладением учителем профессиональной школы рабочей профессией, обучающей студентов профессиональных школ и лицеев, взрослых безработных и др. Нельзя говорить о каком-либо мастерстве педагогической культуры, пока учитель не овладеет обучаемой им рабочей профессией. Особенно это касается мастеров производственного обучения, обучающихся в профессионально-педагогических и производственно-педагогических колледжах. Технологическая составляющая педагогической культуры воспитывается не агитацией, а обучением.
Работа по совершенствованию преподавания общепрофессиональных и специальных дисциплин связана с такой деятельностью студентов, как творческий поиск для повышения эффективности учебной работы. Здесь проявляется возможность экономии собственных сил и затрат учителя, повышения эффективности педагогического процесса.
Практическая составляющая культуры педагогического труда проявляется в проектировании учебного кабинета, например, специальной учебной мастерской (для токаря, слесаря, столяра, портного, повара и др.). Профессиональная педагогика, изучаемая будущими учителями профессиональной школы, представляет собой смесь науки и искусства, педагогического искусства, являющегося важнейшим компонентом педагогической культуры. Проявляется в овладении педагогическим мастерством учителя: речью (по А. С. Макаренко), общением, передвижением в классе, овладением педагогической этикой, «чтением обучаемого как книги».
Учителя профессиональной школы очень реальны. Практика показывает, что чем выше уровень их квалификации, тем сложнее стиль общения. Их связь с чисто техническими, технологическими процессами часто не видит человека, стоящего за ними. Жить в этой "технократии" очень сложно.
творческая составляющая тесно связана с практической (технологической) культурой. Занимаясь изобретательством и рационализацией, такие учителя вовлекают своих учеников в эти процессы. Это принесет последнему большую пользу. Не умаляя достоинства технического творчества будущих работников, создающих прекрасный продукт в различных конкурсах, следует понимать, что успех в профессионально-педагогической деятельности во многом определяется творческой составляющей педагогической культуры, т. е. педагогическим творчеством.
Учитель с высокой педагогической культурой является автором многих учебных программ, методик, методик и учебных пособий, педагогических открытий. Главное, что он не привык работать «по образцу», «как все», он действительно хочет планировать, организовывать, контролировать учебно-воспитательную деятельность будущих сотрудников и ставить перед собой цели, а не другого. своим путем. Творческий учитель профессиональной школы может умело организовать обучение будущих работников, их учебно-воспитательную работу, самостоятельную работу, реализовать индивидуальный подход, реконструировать урок по пути, привить учащимся образовательную рефлексию, обучение, самостоятельную работу. образования. Благодаря эвристическому обучению учитель создает новый образовательный продукт, соответствующий виду учебной деятельности.
Педагогическая культура является залогом сохранения контингента профессионально-педагогических работников, поскольку способствует их саморегуляции в различных видах профессиональной педагогической деятельности, направленной на овладение, передачу и создание педагогических ценностей, теоретических и педагогических ценностей, форм, методов и средств. производственного (практического) обучения. Она позволяет учителю профессионального обучения выделить из окружающей педагогической деятельности свое профессиональное «я», осмыслить его педагогическую деятельность, речь, ход движения педагогической мысли. Благодаря достижениям высокого уровня педагогической культуры педагог получает возможность быть в той или иной степени активным, самостоятельным, ответственным за свою педагогическую деятельность, у него иной взгляд на педагогическую деятельность, на свое место и роль в жизни. общество, развитие его личности.
Культура личности не может существовать вне учителя профессионального обучения. Она вытекает из постоянного стремления учителя к поиску смысла своего дела, совершенствованию себя и той педагогической среды, в которой он живет. Таким образом, педагогическую культуру учителя профессионального обучения следует рассматривать только с точки зрения личности, возможностей ее самореализации. При этом уровень ее развития определяется «долгосрочной устойчивостью", т. длительность стремления, усилия по достижению заданных самим человеком образов. Наличие личностных уровней, границ в личностном развитии свидетельствует о том, что у такого педагога есть свои критерии, позволяющие активировать его внутренние механизмы (потребность, мотивы, цель, способности, активность, воля, эмоции, интеллект). Это означает, что учитель профессионального обучения не останавливается в своем личностном развитии. В качестве основного критерия развития его педагогической культуры можно в определенной степени взять его отношение к своему «движению». Без саморазвития невозможно развитие педагогической культуры учителя профессиональной школы.
36
Педагогическое мастерство-это искусство обучения и воспитания детей, которое нуждается в постоянном совершенствовании. Искусство может быть доступно каждому педагогу, который любит детей и работает по своему усмотрению. Педагог-профессионал своего дела, специалист с высокой культурой, глубоким знанием своего предмета, знанием соответствующих областей науки и искусства, в целом, особенно в вопросах детской психологии, в совершенстве владеющий методикой обучения и воспитания.
В чем основа педагогического мастерства?
Современный специалист, обладающий высоким интеллектом, умным, всесторонне развитым знанием-это требование времени. У истоков знаний, ведущих нашу суверенную страну к цивилизации, стоит школа, а в ней на протяжении всего молодого поколения живет учитель - основатель вечного фундамента знаний. "Учителя – это самая образованная, самая патриотичная, самая «пробная» часть общества», - сказал глава государства Н. А. Назарбаев. Поэтому сегодня независимой стране нужен квалифицированный специалист, мастер своего дела. А в чем основа педагогического мастерства?
Умелый педагог, будучи образованным, опытным, разносторонним, должен уметь сочетать образование и воспитание с целью формирования личности учащихся. Мы считаем, что выявление одаренности каждого учащегося, создание благоприятных условий для его развития, определение роли школы, семьи, учителя, формирование коллектива учащихся и учителей – это основа совершенствования педагогического мастерства.
» Независимая страна – квалифицированный специалист " – основа педагогического мастерства, как мы говорили в прошлом, наряду с сочетанием образования и воспитания-в умении педагогов осваивать новые технологии и применять их в своей практике. С педагогической точки зрения известно, что мнение о том, что понятие «технология » – «педагогическое производство», организованное особым образом, помимо традиционных методов обучения, в свое время подвергалось критике со стороны педагогов-ученых. После этой критики постепенно затрагивается вопрос о том, как охарактеризовать» педагогическую технологию " как составную часть процесса обучения и обосновать ее новыми информационными технологиями в оснащении дидактическими тенденциями и средствами обучения.
Другим проявлением педагогического мастерства является творческая деятельность учителя, то есть его индивидуальность как личности и изменение некоторых особенностей личности как личности. Отсюда вывод: после того, как каждый педагог выбирает профессию учителя, он должен взять на себя ответственность. Учитель должен быть душой, знающей не только свой предмет, но и мир, изменения в обществе, характер человека, энергетическое воздействие искусства.
На наш взгляд, инновационные технологии помогают гуманизировать обучение, то есть использовать средства обучения в самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Сами условия использования инновационных методов и приемов обучения создают условия, при которых учитель всегда находится в поиске, самообразовании. К педагогическим условиям относятся: потребность в инновационном поиске; знание инновационных методов и приемов; рассмотрение эффективных путей инновационных методов и приемов; владение инновационными методами; использование инновационных методов и форм организации образования; инновационных методов и приемов; закрепление передового опыта инновационных методов и приемов. Руководствуясь инновационной деятельностью, мы не исключаем значимости других составляющих педагогического мастерства.
Когда человек неустанным трудом меняет природу, учитель общим созидательным трудом формирует, развивает, совершенствует и готовит к жизни нового человека. Своей жизненной целью, идеалом добродетели считает воспитание гуманного гражданина, способного не только вооружить своих учеников знаниями, но и привлечь их внимание, сохранить в памяти изученное, развить способности, мышление, языковое мастерство, правильно сформировать желание к миру, отношение к жизни, развить внимательность, веру, выносливость, предприимчивость и другие познавательные качества.
Слово "Талант" каждый может понимать по-разному. Талант часто встречается у поэтов, писателей, артистов, людей искусства. Ну, а «быть учителем-это талант или это не каждому по силам?» – возник вопрос. Не все учителя рождаются талантами. Если любой учитель проявляет энтузиазм, настойчивость, много трудится самостоятельно, идейно уверен, политически зрелый гражданин, хорошо знает свой предмет, владеет методикой преподавания, владеет психологией ребенка, умеет формировать педагогическую технику, владеет педагогической профессией, обладает качествами достижения педагогического мастерства, владеет педагогическим если он воспитан, то может стать талантливым, умелым учителем.
Педагогическое мастерство тесно связано с педагогическим талантом. К. Д. Ушинский отмечает:» несмотря на то, что он хорошо владеет теорией педагогики, до тех пор, пока не овладеет тонкостями педагогического такта, ему это не под силу".
Педагогическое мастерство – это не только общая, всесторонняя и методическая грамотность учителя, это умение донести до учащихся каждое слово, их полное восприятие. Педагогическое мастерство: 1) отношение учителя к жизни, его идейные убеждения, нравственность; 2) отличное знание предмета, умение полноценно передавать игру и прививать у учащихся такие моральные нормы, как этика, обычаи, навыки; 3) владение приемами и приемами обучения и воспитания, умение интересно и увлекательно передавать знания, только человек, сочетающий педагогическую этику и талант, будет обладать мастерством. В педагогическом мастерстве уделяется внимание проблеме, называемой педагогической техникой. Учитель должен правильно и твердо произносить каждое слово, его поведение, движения, осанка должны быть такими, чтобы ученикам было не по себе.
В основе педагогического мастерства – добровольное развитие детей, развитие форм, методов педагогического сотрудничества с учащимися в учебно-воспитательном процессе, воспитание заботы и любви к ученику.
37
Первое формирование личности человека начинается с семьи. Его мужское взросление, первые нравственные черты формируются в семье, поэтому тепло родного дома – в его груди сохраняется на долгие годы и остается в памяти навсегда. «Семья – одно из чудес, дарованных природой», - говорит поэт. Семья-это первый шаг в воспитании совести, интеллекта, нравственности личности, в общении с другими людьми, в воспитании культуры. Поэтому семья очень нужная, лестница, которую нельзя ни чем иным изменить (заменить). Семья-это среда, в которой царит уважение, гармония. Семья-Самый первый коллектив воспитания детей.
Главный столб семьи, золотой опорный столб-ребенок. На воспитательный рост ребенка оказывает большое влияние благополучная семья. Каждый член семьи, общаясь между собой или исполняя обязанности родителей, ребенка, не только общается, но и общается с любовью, с любовью, безоговорочно входит в семью с крепким, крепким шаныраком.
Родители и родители-хранители, покровители воспитания детей.
Ата тау тау тау тау тау тау тау тау тау тау,
Мать-родник в печени,
Ты удивишься народной пословице, которая приравнивает родителей и ребенка к чудесным явлениям природы.
Семья-это не только опора жизни человека, но и главная основа общества.
2006 год объявлен Годом семьи в Республике Казахстан. В этой связи, государственная Республиканская детская библиотека им.С. Бегалина предлагает вашему вниманию книгу «семья-опора жизни..."методико-библиографический сборник.
Я думаю, что инструмент предназначен не только для учителей и учеников, но и для тех, кто воспитывает поколение, кто думает о его будущем.
Родственные связи у кочевых и племенно-племенных народов закладывают основу общественных отношений. Между братом руласом, родственником, близким родственником, дедушкой, одним родственным ребенком, одним отцом и сыном существует множество обязанностей, которые вытекают из родственных связей. Они закреплены казахскими обычаями и обычаями.
Основное родство в семье рассчитано на мужскую сторону. Есть также названия родственных связей с женской стороной. Дети, рожденные от девочки, назывались племянниками, для детей родственники матери назывались женихами, женихами. По казахскому обычаю нельзя обижать племянника, давать то, что он просит, и стараться не разочаровывать.
В общей сложности казахские имена родства достигают 90.
Старики аты-старейший и один летописец следующие сына деда, ни родства пунктов без труда ао " дает рассмотрении. Таким образом, исторические события, легенды и рассказы передаются от деда к ребенку.
Наиболее фундаментальной системой родства считается семья-середина пояса. Все дальнее и близкое родство-из этой семьи.
Казахская семья состоит в основном из трех поколений. Он-отец, отец, ребенок.
Деды и сестры-это жители села, села, села, села, села, села, села, села, села, села, села, села, села, села, села, села, села, села, села, села. У них всегда был высокий статус и уважение. Ведь по казахскому обычаю, уважающему уважение к старшим, дарение человеком с большим опытом и большим опытом работы признано закономерным явлением. Уважение к старшему, слушание его разума считается увиденным.
В традиционном обществе не было детей, которые выросли, не видя воспитания родителей. Родители рассказывали стихи,сказки, воспитывали внуков и правнуков.
По древним казахским традициям первенца взяли в свои руки дед и сестра, а внук, будучи горячим, воспитывал детей. Первые внуки считают своих родителей своими родителями и узнают своих родных родителей только после того, как вырастут. Иногда случается так, что первый внук, вместо младшего сына, становится обладателем черного шанырака деда.
Отец-глава династии, опора, приемный хранитель, опекун членов семьи. В воспитании сына в семье особое место занимают отцы и сестры.
Дом отца-большой дом для всех своих детей, почитаемый и почитаемый святыми понятиями-черный Шанырак.
В современных казахских семьях сохранился древний обычай, когда в доме отца, который он называет большим домом, в будущем владел младшим сыном, ухаживал за пожилыми людьми. А старшие, как только поженились, взяли внуков и разошлись. Большой дом, принадлежащий младшему, хотя и младшему, считался священным домом и для других старших родственников.
Говоря о месте женщин в казахском обществе, следует отметить, что казахские девушки и женщины были более свободны по сравнению с женщинами других народов, населявших Среднюю Азию. Они жили открыто, не прикрывая лица покрывалами. Однако главной задачей для казахских женщин является сохранение силы семьи, воспитание детей, максимальное уважение к своим мужчинам, оказание духовной поддержки.
Многие мамаши делятся своим жизненным опытом с дочерью, невесткой и готовят к будущей большой жизни. Отношения родных братьев-Абысов строятся на взаимопомощи и взаимопонимании, благополучии. Поэтому,» если Абысын тату, то ас много, если брат тату, то конь много".
Поведение отца,отношения с окружающими, художественное образование-это то, на что сын способен, на что способен. Если у кого - то есть ребенок хороший, нравственный гражданин, то его отец или дедушка был хорошим человеком, он был нравственным ребенком«.
Как говорят» отец видел пулю, мать видел тон Кешер", в семье мальчики учились добродетели и искусству своих отцов или дедов. Особое внимание уделено воспитанию молодого ребенка, признанного в творчестве, поэтике. В казахских семьях обычай-преследование потомства, его преемственность. Есть династии, которые продолжили свое искусство до семи дедов, таких как власть, героизм, пение, Серик, снайперство, охота, ювелирные украшения.
» Глядя на отца, сын растет, мать смотрит на дочь растет", - сказал он. До совершеннолетия девушка извлекала уроки из главных задач будущей семейной жизни. Она является верной супругой своего мужчины, матерью, хранительницей семейного очага, воспитывает готовность овладеть всеми сторонами хозяйства, достойно встретить гостя, уважать и уважать родных. Все, что он видел, это то, что его семья воспитывала дочь «гостем». В первую очередь за воспитание девочки отвечала мама. Поэтому казахи говорят: «Посмотри на мать и возьми дочь".
На следующий день свадьбы жених считается невестой всего рода, династии, села. - Я не знаю, - сказал он.
Казашка не меньше, чем хорошая невестка.
В казахской традиции, не называя имени старшего, уважая себя при жизни, а при смерти-это свидетельство порядочности и воспитанности хорошей невесты.
- Я не хочу, чтобы ты знала, что я не хочу, чтобы ты знала, что у меня есть все, что я хочу, чтобы ты знала, что я хочу, чтобы ты знала, что я хочу, чтобы ты знала, что я хочу, чтобы ты знала, что я хочу.
С того дня, как он обратился к дочери, парень стал женихом для девушки. Зять не выходит на корточки, к нему спешат шептать, и он ложится спать.
Конечно, с возрастом социальный статус мужа повышается. » Если муж стареет, значит, он стал уважаемым человеком", - сказал он. Большое значение имеет и казахская поговорка «дарю мужа за дочь».
Ауэзов м. Путь Абая: в этом романе писатель с любовью описывает Кунанбая. Кунанбай Абай-не только отец, но и большой деятель, большая личность современности. А мысль Абая, мудрость Абая, глубина Абая – это звезды света, призывающие от чистоты к чистоте, от высот к вершинам. Такую эпопею может написать только тот, кто искренне любит свой народ. Без этой эпопеи казахская жизнь, кто бы она ни была, не родилась бы с таким могуществом. "Абай жолы" – это произведение, которое подняло ум нашего народа, стало любимым, поучительным произведением каждой семьи.
38
"Быть учителем-это героизм сердца, быть учителем-это ум чувств", – воспевал поэт Габу Каирбеков, - " быть учителем, который посвятил свою жизнь учительской профессии, вечно молодой, увлеченный добром, - это счастье, которое не дано многим людям. Ведь когда ты видишь учеников — обладателей чистоты и целомудрия, не любящих фальши, искусственности, - ты радуешься вместе с ними, смеешься вместе, наполняешь душу особенными чувствами и радуешься, как молодой ребенок. Ученики ждут от тебя самых близких, радуются, делятся секретами. Иногда, не скрывая своей радости, ты становишься свободнее. Дома одна надежда, свет, аяулысы, ей, любимец, бұзығы, интересно. Когда ты идешь с ними, ты становишься с ними ребенком,а потом радуешься и смотришь на эту жизнь. Если ты умеешь зажечь огонь души своего ученика, который был надеждой каждого дома, воспитать настоящего человека, привить в сердце святое понимание своей нации, сформировать полноценную человеческую личность, как говорил Абай Ат, то это и есть цель учителя…
Привитие ученику качественного образования и образцового воспитания должно стать главной целью, которую ставит перед собой педагог. Став учителем, ты хочешь, чтобы твой предмет полностью усвоился учеником. Как говорится» пять пальцев не одно и то же", перед вами сидят ученики разных уровней.И. Алтынсарин, который был учителем учителей, сказал: «ученик не виноват, если он не понимает урок, виноват учитель, который не может его объяснить". Никогда не вспоминал об этом великом слове. Если ученик не понимает, то я признаю, что у меня еще есть слабая сторона методики, ищу ее в себе и пытаюсь исправить свою ошибку. Не оставлю без внимания и последние новости в образовании.
Я считаю, что для меня быть учителем казахского языка и литературы — самая почетная профессия. Призвание к знанию и сохранению будущего поколения-долг каждого специалиста-педагога и привитие ученикам таких сакральных понятий, как Честь нации, интересы страны — стоит на пороге учителей ХХІ века. Несомненно, ученики неутомимого учителя-это люди, обладающие всесторонним знанием, высоким мышлением, ясными целями, трудолюбием и терпением для достижения этой цели.
» Учитель - хороший учитель - хороший учитель", "учитель-хороший учитель", "учитель-хороший учитель", "учитель-хороший учитель", "учитель-хороший учитель", "учитель-хороший учитель", "учитель-хороший учитель", "учитель-хороший учитель".И. Алтынсарин:» учитель - инженер человеческих душ", который в свое время дал высокую оценку учительской общественности.Учитель-это исцеление, исцеление человеческой души.Учитель, который в повседневной суете постоянно уделяет внимание своему ученику и согревает его теплыми словами.Человечество, как известно, трудная и ответственная профессия, но педагоги ХХІ века – я считаю, что должен быть очень развитым, хорошо знающим душу ученика, полностью владеющим своим предметом, обладающим доверием ко всему, требовательным, требовательным гражданином.
Поколение Бала ребенок мәні смысл существования всего человеческого существа.В какой бы эпохе, в каком бы веке, в каком бы обществе не существовала цель жизни людей, Золотой мост в будущее, аманаттере асылы-его потомки. Поэтому общий интерес ко всему человеческому миру-воспитание поколений.Я считаю, что постоянное наблюдение за тем поколением - это ответственная работа современной учительской общественности. Поэтому мы не должны забывать, что наши ученики получают качественное образование и нравственное воспитание. Мы должны приложить все усилия для того, чтобы наш ученик стал мудрым и сознательным гуманным человеком и получил продуктивное образование. Учитель ставит перед собой конкретную цель и стремится к ее достижению. Необходимо постоянно игнорировать происходящее в образовательном пространстве, как можно правильнее использовать опыт учителей - новаторов, правильно выбрать и максимально усвоить продуманный эффективный метод обучения. Вместе с тем, учитель в современном обществе должен быть мудрым и компетентным человеком , способным работать на основе современных психологических основ, обладающим всесторонними знаниями , большим сердцем, умением любить учеников. Потому что если смотреть на практику, то она не похожа на вчерашнюю, на сегодняшнюю. Развитие науки, изменение содержания образования, требования к жизни, вкусы учащихся постоянно растут. Поэтому, прежде всего, пришлось внести изменения в себя как личность. Я сам изменился, и я могу изменить своих учеников и коллег. Раньше, когда я сталкивался с какими-то трудностями, я был в ужасе, сегодня, быстро и быстро, я привык находить правильное решение. Я учу своих учеников быть гражданами, способными найти правильное решение, отвечать за свое дело, критически мыслить, семь раз измерять, один раз крой. Эти достижения были моим учением от 3-месячного уровневого курса. Если ты ежедневно проводишь свои уроки, стремишься к инновациям, ты становишься одаренным учеником и не равнодушен к ученическим занятиям. Поэтому я использую 7 модулей на своем уроке.И результат у него тоже не тот. Именно сейчас во мне преобладают желание и интерес к новостям, уверенность в конечном результате, удовлетворение от своего дела. Второе достижение-я научил себя терпению, терпению. Раньше я торопился, пока не получил ответ от ребенка, а теперь решил поставить на первое место мышление ученика. Я уже почти двадцать лет учусь, но все еще многому учусь.
Я считаю, что учитель, учитель, педагог вообще человек, и учитель может радоваться только успехам своего потомка и ученика, которые следуют за ним. Судьба, будущее нашей нации-в воспитании и образовании. Как говорил Абай: "учил, учил, учил, учил.."давайте не будем скучать, воспитывая ученика и настраивая его из гнезда.

39
В Послании Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева народу Казахстана говорится, что» Стратегия» Казахстан-2050 "– это путь модернизации, охватывающий все сферы и обеспечивающий непрерывный рост". - Это большой экзамен, на котором будут проверяться, проверяться и совершенствоваться наше единство, мужество и труд. В нем говорится, что» развитая страна в XXI веке – это активные, образованные и здоровые граждане". Во всех развитых странах существует уникальная система качественного образования. Подчеркивается важность предоставления современных программ и методик обучения, квалифицированных специалистов для улучшения качества всех звеньев национального образования. Как говорится, «в системе среднего образования общеобразовательные школы должны быть доведены до уровня обучения в Назарбаев Интеллектуальных школах, в результате которого учащиеся должны овладеть навыками конструктивного мышления, самостоятельного поиска и глубокого анализа информации».


Кроме того, в соответствии с Законом Республики Казахстан “Об образовании” вводятся такие актуальные вопросы, как “интеллектуальное развитие каждого ребенка в зависимости от его индивидуальных способностей, развитие таланта, таланта, способностей личности”. Ведь для развития науки и техники, производства на мировом уровне стране нужны образованные, высококвалифицированные специалисты, творчески работающие.
Сегодня образование, удовлетворяющее способности детей на высоком уровне, развивается во многих цивилизованных странах на основе принципа дифференцированного обучения. Она проводится в системе образования Франции, Америки, Германии, Англии, Японии и др. стран на высоком уровне. Современный этап развития нашего общества ставит перед системой школьного образования проблему технологизации процесса обучения. В связи с такими естественными запросами разрабатываются и внедряются в школьную практику различные технологии обучения. Например, технология академика В. И. Монахова, В. К. Наряду с информатизацией системы образования, можно выделить коллективные методы обучения Дьяченко, модульные технологии обучения Жанпейсовой М. М. и технологии Караева Ж. А., направленные на всестороннюю индивидуализацию воспитательного процесса подрастающего поколения, пробуждение чувства самостоятельности, открытость пути к одаренности и востребованности. Таким образом, преподаватель должен уметь с большим вкусом применять методы и приемы передовых технологий при педагогическом поиске. Учащиеся с приобретенными знаниями достигают функциональной грамотности, чтобы в дальнейшем жить в определенной культурной среде, то есть быстро адаптироваться. В ходе прохождения каждого урока сочетание с реальной жизнью влияет на функциональную грамотность учащихся и в дальнейшем на правильный выбор своей профессии.
» Преподавание – это не просто привычное мастерство, это искусство, которое всегда находит новое", – сказал один из пяти арысцев Ж. Аймаутов. Тогда у учащихся повышается интерес к предмету, они стремятся к самостоятельному поиску. Так же в последнее время очень сильно взялись за создание собственного квеста, претерпели большие изменения.
Содержание образования, унаследованное от советского государства, направлено не на развитие личности, а на овладение знаниями, умениями и навыками (ОПД). Результат такого подхода известен: перегрузка учебных предметов; разрушение целостности и систематичности содержания образования; превращение его в разобранный, плохо организованный, схоластический конгломерат информации; способ его использования и его задача порой были неизвестны ни учителю, ни ученику. Отсюда возникла перегрузка учителя и ученика, снижение интереса к чтению, снижение качества подготовки выпускников школы. Об этом открыто писали российские педагоги К. Д. Ушинский, Е. А. Ямбург, В. Н.Бацын и Э. Д. Днепров.
"Мы наваливаем на головы детей кучу разного ненужного мусора, чтобы потом человек не знал, что он будет делать" - писал К. Д. Ушинский.
Осуществляя реформу отечественной системы образования, мы должны были обеспечить ее развитие в следующем направлении:
* от единства и единства-к открытости и многообразию;
* от дальнейшего-к личностно-ориентированному;
* от одностороннего знания-к деятельностному и поликультурному, рассчитанному не только на передачу и запоминание знаний, но и на многие и многогранные интеллектуальные, художественные, духовные, практические действия человека;
* схоластический, псевдоакадемический, из-за отсутствия результатов (здесь большая часть содержания образования выходит за рамки возможностей и интереса учащихся к усвоению) - к стремлению к жизни и эффективности;
* от репродуктивности и адаптивности – к результативности и развивающей способности общества и личности не только «вписываться» в динамично происходящие в современной жизни изменения, но и осуществлять, продвигать эти изменения [3].
Но реализовать их было сложно. Поэтому, осуществляя переход от 11-летней школы к 12-летней, была поставлена задача, прежде всего, решить эти проблемы, т. е. изменить принцип организации обучения и превратить роль ученика в нем из пассивного «получателя» знаний, умений, навыков в активного субъекта познавательного процесса [4].
Разве мы не убеждены, что нужно воспитывать более воспитанных, душевных людей, воспитывать тех, кто идет к сердцу ребенка? "Сердце-это железо человеческого воспитания", - говорит Абай Ат. Если взять язык Амала, то есть не думать о Арде, а думать только о выгоде, сердце забывается.
Ориентация ребенка на личность-наполнение сердца любовью.
С самого детства должна быть окружающая среда, в которой воспитывается ребенок, наполненная теплом, любовью. "То, что выходит из рук Творца, становится прекрасным, и человек ломается в руках" (Ж. Руссо). Следовательно, воспитание, развитие активной личности-среды, друзей, учителей.
Наша задача-найти в ребенке его уникальные качества, помочь ему в развитии.
"Знания должны быть математизированы" (н. Назарбаев), т. е. научить ребенка мыслить системно. Ребенок должен ставить перед собой достойную цель, знать пути решения проблемы и правильно использовать возможности для достижения этой цели. Поэтому изучение компетентности как качественного критерия системы образования, ориентированной на результат, учитывающего способность принимать правильные решения, действовать при рассмотрении путей выхода из различных ситуаций – требование сегодняшнего дня.
Само человечество перешло в новое качество. Возникло требование изменить стиль общения. У каждого ребенка будет своя специфика. Будут те, кто переваривает мысли через зрение (визуалы), будут те, кто обобщает мнения через слух (аудиалы). Кто-то быстро воспринимает увиденное, кто-то запоминает услышанное. Существует также другая группа детей, называемая кинестетиками. Они любят все делать сами, держа их за руки, наблюдая за ними.
А чаще всего мы требуем, чтобы дети сидели неподвижно. В таких условиях кинестетики ничего не могут исправить. Затем теряет способность к обучению.
Роль учителя в жизни общества и особую важность выполняемых им задач подчеркнул глава государства Н.А. Назарбаев: «учителя – самая образованная, самая патриотичная, самая сознательная часть общества... в будущем те, кто трудится и живет – сегодняшние школьники, как их воспитывает учитель, Казахстан будет на том же уровне. Поэтому задача, которая возлагается на учителя, очень тяжелая"» Таким образом, в образовании не предъявляются такие высокие требования к профессии учителя, как к учителю.
Высокий статус страны напрямую зависит от активности и предприимчивости членов общества, будущего хозяина страны – молодого поколения.
Сегодня есть ресурсы, методические рекомендации, которыми руководствуются учителя. «Как использовать те же методы и методы, и что даст результат?"давайте ответим на другие вопросы.
» Если мы понимаем обучение как перенос знаний из головы в голову другого, то человека нельзя научить ничему", – сказал Платон в одном из своих слов.
Поэтому внедрение современных подходов, безусловно, окажет большое влияние на рост созидательных способностей учителя.
По мере развития творчества учителя повышается качество учебного процесса и меняется стиль взаимоотношений ученика и учителя, поднимается на новую ступень.
Внедрение новых подходов в образовательный процесс – процесс, направленный на изменение нашего подхода.
Мировая система образования также направлена на формирование личности. Эта позиция подробно описана в Законе Республики Казахстан Об образовании: «главная задача системы образования-создание необходимых условий для получения знаний, направленных на формирование и профессиональное становление личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, достижений науки и практики, внедрение новых технологий обучения, информатизация образования, выход в международные глобальные коммуникационные сети».
Развитие личности неразрывно связано с ее деятельностью, так как человек в первую очередь воспринимает, учитывает, запоминает то, что делает своими руками.
Вчера на первом месте были «мозги», «голова», «интеллект», «Интеллект» личности, а сегодня при оценке человека мы в первую очередь учитываем его внутренний мир, духовную атмосферу, нравственные качества. Духовный принцип Абая "будь человеком" сегодня становится главным принципом системы усвоения знаний.
При рассмотрении путей качественной реализации образовательных реформ установлено, что качество образования наших детей значительно ниже качества образования Японии, если брать Японию, в том числе и страны мира. Они изучают значительно меньше предметов, чем наши ученики. В Японии дисциплины, формирующие эмоциональное лицо личности, составляют 70%. Значительное количество времени отводится духовно-нравственному воспитанию личности [2].
В установлении духовно-нравственных связей и достижении сотрудничества в отношениях между учителем и личностью Ш. Аманашвили советует учителям: «умение ладить с ребенком в педагогическом процессе, то есть позволять ребенку высказывать свои мысли, вкусы, веселье требует от воспитателя большого мастерства.
40
Всемогущая сила, которая продвигает человеческое общество вперед, способствуя тому, что завтрашний день выходит за рамки сегодняшнего дня-это знание. Образование-непрерывный процесс обучения, воспитания и развития. В преобразовании знаний, реформировании образовательного процесса учитель-исследователь и Учитель-лидер являются центральной фигурой в качестве творческого учителя.
"Творческий учитель-это духовно развитый и социально зрелый специалист, умело владеющий всеми видами педагогических средств, творческая личность, стремящаяся к постоянному самосовершенствованию. Он отвечает за формирование и развитие творческой личности с высшим образованием"» Н. Назарбаев.
В этой связи, наша главная цель-начиная с начальной стадии, развивать язык, мышление, воображение и творчество ребенка, формировать всесторонне развитую личность в соответствии с требованиями времени. Через изучение содержания, структуры образования в различных вариантах, новых идей и новых инновационных технологий, основанных на науке и опыте, и применение их в собственной практике, в учебно-воспитательном процессе дается возможность развития творческой образованной личности. В то время как перевод понятия "Инновация" (от латинского inovatis) означает новизна, новизна, новизна, "Технология" -это совокупность объективных факторов обучения (программируемые методы обучения, дидактические материалы, оборудование и т.д.) как средство достижения результата в какой-либо деятельности. Педагогическая технология-совокупность действий, обновляющих профессиональную деятельность учителя и позволяющих достичь запланированного результата. Каждая технология отличается своим новым подходом. Методы и приемы используются учителем выборочно путем поиска, исходя из способностей ученика, уровня восприятия. Тем самым обучаем ребенка с начальных классов творческому мышлению, умению принимать нестандартные решения, готовности к практическим действиям. "Творчество" -это особый мир ума и чувств, воображения, образованных от стремления и стремления человека к достижению своей цели, энергии и терпения, запросов и поисков. Творчество-высшая форма человеческого мышления и самостоятельной деятельности. В процессе новой организации учебно-воспитательного процесса, развивая творческие способности моих учеников, я получаю возможность раскрыть индивидуальные особенности, достигаю удивительных успехов во всех сферах путем системной работы с инновационно-педагогическими технологиями образования на пути формирования личности.
Для развития творческих способностей учащегося должны быть выполнены следующие условия:
Во время раннего развития творческих способностей;
Создание условий для творческой деятельности учащихся;
Систематически находиться в состоянии творческой деятельности;
Достижение максимального уровня способности мыслить;
Несомненно, создание условий для творческой деятельности ученика-это обучение ученика умению мыслить. Прежде чем требовать творческих способностей от ребенка, только что переступившего порог школы, стоит научить его этому. Развивать внимание, память, воображение, мышление, творческую деятельность ученика можно на высоком уровне. Учитель новой формации использует этику со следующими гуманистическими подходами.
Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский отмечает, что " урок должен быть интересным, чтобы не только строить интеллектуальную жизнь подростков. Только достигнув этого, школа становится для подростков желанным очагом духовной жизни, учитель-почетным хозяином и хранителем этого очага"» Ведь просто занятия не так вредны для человека, как неплодородная пища. Интересные уроки отличаются открытиями учителя, методическими поисками, методами и приемами, повышают активность учащихся и занимают их место в их сердцах.
1. творческий учитель-интеллигентная личность. Его внешность характеризуется пунктуальностью и уместностью, обладает высокой педагогической этикой, умеет понимать другого. Проповедник прогрессивных передовых мыслей, с высоким уровнем критического мышления, умеет уважать чужую игру, чужое мнение, сдержан. Систематически занимается постоянным повышением своих знаний, способен к рефлексии на свою работу. Собраны эрудиция, общая культура, эстетический вкус и художественная культура. Он интересуется всеми новшествами и передовыми идеями в политике, науке, искусстве. Как интеллигентная личность, она аккумулирует в себе лучшие образцы человеческой культуры.
2. творческий учитель-духовно богатая личность. Его духовное богатство впервые проявляется в его любви к ребенку, его высокой нравственности и его чести и бесстыдства. В стремлении понять смысл и цель жизни, определить свое профессиональное место проявляется его духовность. Поскольку он очень высоко ощущал красоту в мире и человеческих отношениях, в нем высоко развито сопереживание и умение анализировать. Тот факт, что растущий ребенок постоянно пытается понять богатство своего внутреннего мира, является основой для развития у него самого планетарного мышления.
3. творческий учитель-новатор. Он не приемлет единообразия и однообразия, поэтому душой увлечен новизной. Изобретать, рождать, творить из – за высоких мотивов к творчеству-это его каждодневное профессиональное состояние.
4. творческий учитель-свободная личность. Его свобода заключается в его способности определять свое место в культурном мире в жизни, профессиональной деятельности. Его свобода мышления, рассуждений и действий успешно связана с осознанием личной профессиональной ответственности. Свободно ориентируется в мире духовных и материальных ценностей, свободен от педагогических, догматических догм. Он очень ответственен за свое дело, иногда даже принимает на себя решения, требующие риска. Имеет свою жизненную позицию, свою позицию.
5. творческий учитель-гуманная личность. Его доброта, доброта, любовь ко всему живому, прежде всего к детям. Он готов в любое время прийти на помощь своим ученикам, детям в целом. Уважает тех, кто мыслит иначе, хотя и не соответствует своей точке зрения, но терпимость людей к пониманию своих ненормальных мыслей безгранична. С одинаковым уважением относится к представителям разных национальностей, религий, культур. У него большая способность сотрудничать не только с учениками,но и с родителями, коллегами.
6. творческий учитель-гражданская активная личность. Он неравнодушен к тому, что происходит вокруг (в селе, городе, стране), он постоянно выражает свою причастность к происходящему. Специалист с высокой политической грамотностью, правильно понимающий свою гражданскую роль в общественной жизни. Воспитывает своих учеников критически относиться к переменам в жизни, давать объективную оценку, быть нетерпимыми к недостаткам и вносить вклад в их исправление.
7. творческий учитель-конкурентоспособная личность. С расширением сферы педагогической деятельности в соответствии с новым временем творческий учитель постоянно повышает свое мастерство, имеет собственную оценку своих достижений и недостатков. В центре внимания-творческое использование передового опыта для совершенствования слабых мест, не отставание от комплекса педагогических открытий. Осваивая, применяя новые технологии, стремится к продуктивности своего дела.
8. творческий учитель-человек культуры. Он живет и трудится в определенной социокультурной среде и руководствуется ею с уважением, а также привитием искусства, быта, культуры этой среды. Повышение своей общей культуры-один из ее неизменных жизненных принципов.
Акмеологическая характеристика творческого потенциала в этой связи:
* Творческая направленность профессиональных интересов;
* Потребность в новаторских действиях;
* Склонность к инновациям;
* Наличие общего и некоторого специального интеллекта на высоком уровне;
* Склонность к формированию ассоциативных связей,
* Хорошо развитое воображение;
* Сильная решительность в регуляции поведения и деятельности;
* Самостоятельность;
* Умение управлять своей ситуацией, особенно стимулировать творческую активность.
К числу особых качеств творческой личности мы относим педагогическую импровизацию. Педагогическую импровизацию (думаем, можно назвать импровизацией). А. К. Маркова поясняет, что «умение находить и реализовывать неожиданные педагогические решения», подчеркивая, что оно состоит из четырех этапов: 1) освещение педагогической мысли; 2) умение мгновенно осмыслить суть педагогической цели и быстро выбрать пути ее реализации; 3) умение четко представлять педагогическую идею перед общественностью; 4) умение быстро анализировать педагогическую идею, обобщать;
Открытие приходит не само по себе, а потому, что в нем вложена упорная работа, которую он проделал заранее, именно этот момент можно охарактеризовать как вдохновляющее время. Вдохновение-это подъем духовных сил человека, его творческая наполненность. Вдохновение начинает рождать новое творение.
Еще одна проблема, способствующая развитию педагогического творчества, – артистичность учителя. Школа, конечно, не театр. Однако учитель-это известный человек, который постоянно стоит перед народом. Если это так, то он должен уметь владеть, вдохновлять, вдохновлять аудиторию. Артистические качества-способность педагога «войти в образ", привлекательность внешнего вида, понятность языка, выразительность, плавность, соответствие мимики и движений сказанному. Артистизм-умение мыслить образами, открытость, глубокое эмоциональное погружение в ситуацию, внутренняя и внешняя культура, умение привлекать к себе.
Цель рефлексивной деятельности учителя: вспомнить основные компоненты педагогической деятельности, доказать их сущность, что полученный результат был «правильным» или «неправильным», выразить свою точку зрения в зависимости от того, эффективен или неэффективен применяемый метод и средства. Изучение результатов выполненного действия. Только тогда можно будет поставить правильную цель в предстоящей работе и создать проект творческого продвижения вперед.
41

Сегодня цифровизация всех отраслей экономики страны является одной из главных тем повестки дня. Одним из первых направлений активной работы в этом направлении называется образование.


Цифровая грамотность-это готовность и способность человека надежно, эффективно, критически и безопасно применять цифровые технологии во всех сферах жизни. Цифровая грамотность-основа безопасности в информационном обществе, важнейшее образование XXI века. Формирование цифровой грамотности должно быть уделено внимание наравне с читательской, математической и естественнонаучной грамотностью.
Действительно, человеческая община не год, а месяц, а то и неделя и день погружаются в волшебный мир цифровизации. Технологии цифровизации-это новые инструменты удивительного мира, которые раньше не испытывали человечество. В настоящее время эти технологии разрабатываются. Они уже начали оставлять на своем пути информационные технологии, о которых мы с восхищением говорим.
Современные технологии постоянно внедряются в нашу жизнь, понятие «цифра» мы часто встречаем не только на научных конференциях, но и в повседневной жизни. Некоторые люди до сих пор спорят о преимуществах и недостатках процесса оцифровки. Цифровизация подразумевает полную автоматизацию процесса и этапов производства, начиная от дизайна продукта и заканчивая его доставкой до конечного потребителя, а также последующее техническое обслуживание продукта.
В ходе бурного развития науки многие корпорации требуют сотрудников, готовых работать с применением новых технологий на всех уровнях производства, а потребность в сотрудниках, не обладающих специальными навыками, остается далеко позади. Решение этих проблем, безусловно, должно потребовать модернизации образовательного процесса.
Цифровизация напрямую связана с учебными пособиями цифровой технологии, которые открываются для вузов и школ, которые ранее были недоступны. Среди них особенно выделяется онлайн-обучение.
Рассмотрим, например, таблицу рынка онлайн-обучения (рис.1). Как видно из графика, онлайн-обучение получило самое сильное развитие в Северной Америке (США, Канада), Западной Европе (большинство европейских стран), а также в Азии (Китай, Япония). Важно отметить, что развитие рынка онлайн-обучения в Восточной Европе значительно меньше, чем в ранее упомянутых странах.
Процесс цифровизации влияет на качество и безупречный образовательный процесс. Новые технологии, внедренные в школьный образовательный процесс, могут заинтересовать школьников гораздо больше, чем обычные лекции. Так, например, школа гранжа Англии была спроектирована как «город " внутри школы. В школе Гранж созданы телевидение и радиостанции, которые помогают детям лучше ориентироваться в реалиях мира.
Сейчас видно, что правительство Казахстана стремится к более быстрому развитию освоения информационных технологий. Современные информационные технологии-это главная предпосылка доступа к цифровому сознанию и технологиям.
Актуальность модернизации системы образования Казахстана обусловлена важностью социальной функции-производства и преобразования знаний, которые играют решающую роль в разделении труда в современном обществе. Максимальная успешность модернизации системы образования Казахстана может быть достигнута только в том случае, если все программные установки, основанные на образовательной политике, смогут собрать на себе все возможное из позитивного потенциала, накопленного мировым опытом. И, особенно для многих стран Центральной Азии, вопрос модернизации системы образования по-прежнему остается актуальным.
Мировой опыт показывает, что система цифровизации в образовательном процессе крайне необходима. Таким образом, многие вузы проанализировали долгосрочный опыт системы образования и поняли преимущества этого метода. Эта система необходима для улучшения качества образования, развития новых информационных технологий, ускорения современных бумажных процессов, административного и управленческого персонала учреждения.
В Казахстане Минобрнауки поставило несколько задач в области цифровизации:
- развитие информатизации в системе среднего образования;
- автоматизация процесса управления образованием и наукой;
- Обучение ИТ-специалистов.
В первом направлении (Развитие информатизации в среднем образовании) министерство начало раннее внедрение предмета «Информатика» в школьную информатику. В идеале планируется ввод объекта с первого класса. Сейчас эта возможность обсуждается с экспертами.
В мировой практике, например, в странах ОЭСР, основы программирования преподаются с первого класса. В Казахстане предмет «Информатика " изучается с 5 класса, а в этом году-с 3 класса. Также дети участвуют в робототехнике. На сегодняшний день в более чем 3000 школах и дворцах школьников введен элективный курс по робототехнике. Планируется охват до 100% - будут обновлены шкафы робототехники, а учителя будут проходить курсы повышения квалификации.
Еще одна проблема-влияние новых технологий на состояние здоровья детей. Должны быть строго проверенные санитарно-гигиенические нормы, разрешенные для работы детей с техникой.
Для автоматизации учебного процесса в среднем образовании используется система электронных журналов. В школах, внедривших электронные журналы, запрещается использовать бумажные. По мнению разработчиков, это остановит дублирование и значительно сократит отчетность.
В высшем образовании действует "единая система управления высшим образованием", которая дополняется интеграцией информационных систем, что позволяет всегда видеть актуальные данные по статусу каждого учащегося. В сфере науки оцифрована база электронных адресов, учет статей, прием отчетов, подача заявок на все научные гранты.
По второму направлению – цифровому образовательному контенту для школ введено 80 тысяч видеофильмов и интерактивных уроков на трех языках, которые помогают учителю вести занятия на более высоком уровне. В этом году 7 082 школы стали доступны на данных цифровых ресурсах.
Данные цифровые ресурсы доступны в онлайн и оффлайн режимах, т. е. учитель – предметник получает готовый видеоматериал и использует его в ходе урока для объяснения или закрепления учебного материала. Учителю больше не нужно искать дополнительный материал к урокам.
Третьим направлением работы является подготовка IT-специалистов. Гранты высшего образования по данной специальности в Казахстане ежегодно увеличиваются. В этом году по поручению Президента дополнительно выделено 20 тыс. грантов, из них 11 тыс. для технических специальностей, особое внимание было уделено сфере «кибербезопасность». Казахстанские студенты получают стипендию для освоения данной специальности за рубежом.
Третье направление-цифровизация управления образованием-предусматривает создание единой системы управления, которая будет включать создание Big Data на основе всех образовательных баз данных.
Все эти три направления будут развиваться постепенно и системно с этого года, но на сегодняшний день существует несколько проблем, замедляющих процесс реализации. Среди них недостаточный охват компьютерами / ноутбуками, смартфонами. Еще одно препятствие-отсутствие доступа к сети Интернет. По данным Министерства образования и науки Республики Казахстан, только 62% школ подключены к интернету, а 37% не подключены. Правительство разработало масштабный план по объединению всех школ в соответствии с программой» Цифровой Казахстан".
Цифровизация школьного образования в Казахстане является одной из главных тенденций в процессе его реформирования. Видение школ будущего во многом связано с постепенным переходом всех предметов в облачную систему образования. Речь идет об онлайн-учебниках и виртуальных лабораториях, об открытом образовательном контенте, гибком и индивидуальном подходе к каждому участнику. Домашние задания учащиеся могут работать вместе в режиме онлайн. Школьные библиотеки стали информационными и компьютерными центрами. Учебный процесс будет привязан к идентификатору каждого обучающегося, что позволит формировать оценки и оценки.

42
Большие изменения, происходящие в современном мире, ставят перед педагогами-воспитателями (педагогами) следующие задачи: формирование образованной, сознательной, всесторонне развитой личности. Это говорит о том, что мы немного приблизились к этой цели, когда смогли раскрыть свои способности и сформировать компетентную личность в соответствии с требованиями времени. Способствовать развитию у младшего ребенка нового мышления, мировоззрения, овладению знаниями мирового уровня, а также овладению новым содержанием образования и полноценному его использованию в жизни-это тоже задача, возложенная на воспитателя и родителей. Многообразные изменения и интересные открытия третьего тысячелетия побуждают молодое поколение развиваться и формироваться в соответствии со временем. Одним из самых актуальных вопросов в системе образования является формирование компетентного поколения, внедрение новых новшеств, способствующих воспитанию ребенка. В настоящее время в любой сфере широко используется слово «компетентность». Само определение этого слова в области педагогики выглядит следующим образом; компетентное поколение-конкурентоспособная, всесторонне развитая личность, заинтересованная и любознательная во всем, что происходит в мире, готовая овладеть языком, религией, обычаями и традициями своей нации.


«В качестве первой ступени непрерывного образования, способствующей развитию маленьких детей, следует сделать акцент на дошкольном образовании и обеспечить этот этап эффективными программами для развития их творческих и интеллектуальных способностей. И не надо забывать, что именно в этот период закладываются адаптивность, отношение детей к образованию, труду и окружающей среде»,-отметил глава государства Н.А.Назарбаев в Послании народу Казахстана «о том, что до 2020 года все городские и сельские дети, проживающие на казахстанской земле, будут обеспечены дошкольным образованием». Поэтому в качестве первой ступени непрерывного образования, способствующей развитию подрастающего поколения, следует сделать акцент на дошкольном образовании. Исходя из результатов исследований ученых, установлено, что конкурентоспособность человека формируется в возрасте от 3 до 6 лет. » То, что видит в гнезде, то, что летит Ұш " - гласит народная мудрость. Дошкольное воспитание-первый этап воспитания и образования ребенка. От этого дошкольного воспитания зависит и то, как на данном этапе закладывается основа воспитания и образования, и формирование маленького ребенка как личности, не имеющей способности к жизни или собственного отношения к жизни. Потому что очевидно, что от того, как будет заложен фундамент дома, зависит будущая пригодность и непригодность дома.
Ұйысып нации, воспитание подрастающего поколения является сам мог ісіміздің еңсемізді көтергенімізде рук. Главная проблема современности-воспитание детей. "Легко ли воспитать ребенка так, чтобы каждый нашел свой путь? Вопрос: "Что делать?" НЕТ, конечно. "Воспитание детей-это искусство, искусство, желающее стать обладателем отдельной науки."- сказал М. Жумабаев. Становление личности образованной, опора страны – результат воспитания. » Воспитание-великое дело, решающее судьбу человека", - говорил Белинский В. Г. воспитание-ценное богатство, потому что воспитание молодого поколения - самое ценное достояние народа. Большое значение придается воспитанию детей, воспитанию будущих поколений, независимо от того, на каком этапе, в какой нации, государстве. Воспитание вызвано появлением людей. Он развивается и живет вместе с развитием человеческого общества. Существуют различные методы воздействия на ребенка, но с воспитанием не стоит опаздывать. Использование процесса национального воспитания (народной системы) в формировании и развитии ребенка, позволит вырастить и воспитать граждан нации. Центром метода перевоспитания в народной системе являются родители и другие взрослые в семье. Народ веками изучал возрастные особенности и знания о психологии ребенка. Народ предусмотрел передачу воспитания ребенку через пословицы и поговорки. » Воспитание детей – из колыбели". Надо воспитывать ребенка с самого рождения народа. Формирование ребенка в будущем во-первых, будет зависеть от его отношений со взрослыми. Ученые-исследователи и психологи сделали несколько выводов, связанных с игровой деятельностью ребенка, за которой наблюдали в течение многих лет. Важная особенность воспитательного воздействия родителей заключается в том, что ребенок играет в дидактические игры, имеет большое значение в духовном и умственном воспитании, и в этом процессе ребенок узнает об особенностях различных предметов о средствах труда, профессиях, соревнуется в знаниях, загадках и заблуждениях. Народная педагогика включала в себя различные стороны жизни ребенка, включая его здоровье, поведение, особенности характера и т.д.
Страна вертикальном еңсемізді, етек - главная жеңімізді год двадцать три жиғалы в обуви. Как же здорово, что у нас развевается флаг независимости, свободы! - Я не знаю, - сказал он. Что такое традиция предков? Как сегодня молодой человек понимает, что такое мир предков?Бесспорно, сегодня одной из важнейших задач становится формирование и рациональное использование на протяжении веков национального воспитания, передовых нравственных традиций, нравственных ценностей подрастающего поколения. От воспитания молодого поколения в школе зависит также судьба и будущее национальной культуры, литературы, языка, народной педагогики. "Каждый человек должен помнить, что он должен быть прежде всего сыном своего народа, гражданином своей Родины, от которого зависит только его национальное будущее. Остановиться на таком утверждении ему помогают национальные обычаи и традиции, посредством которых он может войти в общегражданскую культуру и сделать культурное достояние своего народа близким и понятным другим народам. Поэтому каждое поколение должно по-своему представлять судьбу и требования прошлого, как объективные факторы, тем самым подготавливая поколение к жизни и воспитывая их на основе накопленного богатого опыта, овладевать духовным наследием своих родителей”. Познание, познание, познание и приобщение к жизни с древних времен-все это способствует повышению уважения молодого поколения к родному народу и духовному возрождению нравственности. Таким образом, это становится продуктивным качеством, одновременно способствуя интенсивному совершенствованию чувства патриотизма и любви к народу, осознанию его исторического прошлого и многовекового бытия.
Каждое молодое поколение должно формироваться, как бы ни было, прекрасным гражданином. Секрет плодотворного воспитания заключается в правильном воспитании ученика. В. А. Сухомлинский «наши дети-наша старость. Плохое воспитание-это наша печаль в будущем,это наши слезы,это наша вина перед другими, перед всей страной."Если говорить о девяти словах, то воспитание-одна из основных, самых важных вещей в жизни человека. Заблуждением в воспитании является обеспечение ребенка, а кроме того, и общества негодным человеком.
43
\
Учитель прививает любовь к своему делу
в сочетании с любовью к ученику
и только тогда становится истинным учителем.
Л. Н. Толстой
Я учитель начальных классов. Можно сказать, что я с детства адаптировалась к профессии учителя. Я открыла глаза, первое, что услышала ушами-это учитель. Меня никогда не волновали вопросы: «куда я иду учиться, кем я работаю", потому что я вырос, почувствовав достоинство учителя. Могу ли я представить свою жизнь отдельно от работы? Нет, для меня преподавание-это не профессия, а образ жизни. Учитель-это мое творение. Поэтому я бы сказал:» учительство – это дар человеку, учительство – это талант, учительство – это склонность, учительство – это дело жизни". Мое педагогическое кредо - постоянно стремиться к открытиям, видеть на передовой и добиваться высоких целей, открывая родник, находя добро в каждом ученике. Хороший учитель - это, прежде всего, человек с высоким профессиональным уровнем, интеллектуальными, творческими способностями. Она должна стать самой передовой частью общества, которая готова внедрять в жизнь новые технологии обучения, искренне сопереживать учебно-воспитательному делу. Современный урок сегодня невозможно представить без новых методов и технологий , поэтому в своей практике учитываю способность каждого ученика к самостоятельной работе, пути ее развития , совершенствования. Планирую каждый урок творчески, не давая ученику готовых знаний, ориентируясь, вырабатываю задания, связанные с преодолением трудностей, формированием навыков поиска. Я слежу за тем, чтобы каждый урок прошел интересно, увлекательно, чтобы каждый ученик, выйдя из класса, гордился своими сегодняшними результатами и возможностями. Не ошибаюсь, не ошибаюсь, не веду к цели. Не лишним будет сказать, что я ставлю перед собой цель-создать для ученика образовательную среду, пробудить внутреннюю мотивацию ученика, показать ему, что он сам несет ответственность за свои знания, научить ценить себя, критически мыслить, объяснить необходимость полученных знаний в повседневной жизни.
Каждый человек-неповторимая личность. Его душа - это своего рода мир. А учитель ведет этот мир к шару-стороне. Учитель-наставник, наставник, надежный помощник родителей.
Среди многих профессий в жизни профессия, требующая всестороннего образования, гибкости, мастерства, исключительной ученичества, доброты,-это профессия учителя. Я говорю, что труд учителя должен, во-первых, дать знания основ наук, накопленных в истории человеческого общества, во-вторых, постоянно общаться со своими учениками, учиться, учиться, брать на себя руководство детской мечтой и ее загадочной судьбой.
А каким должен быть учитель-новатор? Конечно, он не говорит о профессионализме своей профессии, о том, что нужно вкладывать в эту цель свои духовные силы, энергию. Это черта, присущая богатому воображаемому человеку, который не каждому по силам, нуждается в особом таланте.
Также учитель должен предвидеть и предвидеть, что в его многогранном труде каждый день возникают различные случайные ситуации, и быть готовым к его положительному решению. Жизнь должна быть неотразимой, то есть постоянно руководить знаниями и умениями, осваивать новые инновационные технологии. Поэтому можно сказать, что учитель-это Человек, познающий душу каждого ребенка и формирующий его как личность, скульптор будущего страны.
Быть учителем, уважать, уважать, сохранять чистоту-долг каждого учителя. Он-человек, бесконечно любящий свою профессию, свой предмет, всех своих учеников, свою школу. Только интерес и любовь к этому делу приведут его к самым сложным действиям, помогут смело приступать к делу. В результате не один, а несколько молодых людей навсегда останутся учителями сердца.
Такое достоинство, уважение учителя заключается в бережном, ответственном отношении к своему окружению и к каждому ученику.Потому что у него простая и вежливая одежда, культурная речь, тактичное поведение, компактные действия, знания и ученику, и родителям, и общественности.
Великий английский просветитель Уильям Уорд:

Просто учитель сообщает,


Хороший учитель объясняет,
Отличный учитель показывает,
Великий учитель вдохновляет, - говорит.
Мои ученики могли бы зажигать маяки, которые они получили от меня дальше,
знаю, что могут использовать в жизни, предлагать близким и тем, кто в этом нуждается. Может быть, они не будут учеными, но они окажутся настоящими людьми. Я им верю.
44

Важнейшая проблема,которая волнует и волнует человечество с давних времен,хотя меняется общественное строительство, но не исчезает необходимость-подготовка молодого поколения к жизни. Қиынның это-самое сложное.Потому что каждый человек-неповторимая личность. Душа каждого человека-это свой мир.С наступлением времени, по мере развития политико-социальных отношений в обществе, во всем мире деятельность учителя становится все сложнее.


Сегодняшний учитель должен не только дать ученику информацию,но и воспитать его выйти в мировое пространство знаний,информации,экономики,то есть жить в условиях жесткой конкуренции. Он-настоящий учитель.
За эти годы независимости происходят кардинальные изменения в социально-политической и других сферах нашей суверенной страны,общества. Один из них-сфера образования.Образование и воспитание подрастающего поколения на любом этапе остается самым ответственным,важным делом перед обществом. Поэтому нововведения и различные изменения на пути развития, модернизации нашего государства оказывают влияние и на сферу образования страны.
Возникают стремления ко всему мировому образовательному пространству, новые складывающиеся условия развития общества, новые проблемы, необходимость адаптации к меняющейся жизни. Этому в нашем государстве уделяется особое внимание образованию и воспитанию подрастающего поколения. Одним из подтверждений является публикация” проекта Концепции развития образования Республики Казахстан до 2015 года“, в Послании Президента Н.А.Назарбаева народу Казахстана” Казахстан на пути экономической, социальной и политической модернизации " уделяется большое внимание образованию.
В любом обществе решающим фактором остается человек и личность. Инвентаризация, освоение духовных ценностей, богатства, которые формировались на протяжении веков, привитие добрых качеств молодому поколению-главный долг наших учителей сегодня.
Будущее страны-в образованном поколении.
Поэтому педагогам приходится работать по-новому, своим творческим трудом переводить методы обучения в новое русло, перестраивать свой педагогический труд. Работа в этом направлении уже ведется. Возможно, вас будут беспокоить мысли о том, правильно ли принимать все новое, как мы будем дальше совмещать наш опыт с уже достигнутыми успехами. Если смотреть на опыт прошлых дней, то он не похож на вчерашний, на сегодняшний. Потому что развитие науки, изменение содержания образования, требования к жизни, вкусы учащихся постоянно растут. А. Байтурсынов: "... чтобы сохранить свою страну, нам нужно стремиться к культуре. Для этого, прежде всего, необходимо развивать язык литературы. Мы не должны забывать, что стать страной может только страна со своим языком, литературой. В этом вопросе наш народ не прав.
Вступая в Новый век, дальнейшее развитие родного языка и самобытной литературы остается священным долгом учителей казахского языка и литературы. Такое почетное дело поручено нашему саду, и его исполнение - наш главный долг. Ведь язык-это благородное наследие народа,неиссякаемое богатство, литературная Хроника, история. Поэтому преподавание языка и литературы занимает особое место в школах.
Во-первых, до тех пор, пока не научишься родному языку, не узнаешь благородных качеств своей нации, национального самосознания – - я не знаю, что ты хочешь сказать.- Я не хочу, чтобы ты знала, что я не хочу, чтобы ты знала, что я хочу, чтобы ты знала, что я хочу, чтобы ты знала, что я хочу, чтобы ты знала, что я хочу, чтобы ты знала, что я хочу, чтобы ты знала, что я хочу, чтобы ты знала, что я хочу, чтобы ты знала, что я хочу, чтобы ты знала, что я хочу.Особенно это касается литературы, которая пробуждает чувства и интерес учащихся.Потому что по литературным произведениям и темам, изложенным в учебнике, школьники узнают мечту и фантазию народа, прошлое и настоящее .Пример дружбы и любви между любимыми героями, патриота и трудолюбия , честности и нравственности, любви к лучшему, жаманына жиренеді.С этой точки зрения литература-действенное средство образования, формирования различных воспитательных навыков, язык-его опора.
Во – вторых, мы должны помнить, что одним из великих идеалов нации является национальный интерес и национальность, которые объединяются и объединяются с будущим.Поэтому сегодня, в эпоху перемен, когда мы меняем свое сознание, некоторые из наших ценностей, которые остаются на складчатом рынке, начинают уменьшаться, что вызывает беспокойство у современных учителей.Различные социальные условия, не влияющие на жизнь каждого.Его теневые стороны, транслируемые по телевидению национально-чуждые передачи и т.д. потоки информации пробиваются в наши умы и оказывают свое влияние на наше воспитание, которое мы не ожидаем.
Мамы, которые слушали дедушкины слова, останавливались на дедушкины слова, не пели колыбельные, бабушки были шежире, теперь не рассказывают сказки.В казахских телидиях до сих пор редко появляются казахские спектакли и передачи.Казахские газеты и журналы, интересующие детей, имеют небольшой тираж.И все-таки не хватает читателя.В основном, другие языковые вещи перерастают.Решать кроссворд в мире живот в спортзале, интересующиеся қалтырауық жылтырауық бросовым сырта, серый көсейтін слово, смысловая ұстамайтынұрпақ не секрет, что литература растет в руки. Поэтому изучение родного языка и литературы является ответственным делом за будущее нации.Мы видим, что государства, сохраняющие свои духовные ценности и соединяющие их с цивилизацией, с большим успехом добиваются благ.Поэтому нужно учиться, учить,учиться, обучать бесценному наследию нашего народа, у которого богатая устная литература, которая не подчиняется чужому саду.Молодое поколение познало благородное слово, оставшееся от Деда, чеченский язык, на котором говорили Толе, Казбек, Айтеке, Абай, Мухтар, Мукагали, коралл слово Магжанды, Сункар жырды Сакен, если поэзия будет расти, зная Илью, то духовная преемственность будет углубляться, а национальность возрастет.
С гордостью поздравляют наших учителей А. Ташекенов, С. Сыдыхов, А. Бердымуратова, О. Шолахова, О. Сагындыкова, З. Кожыракова, г. Хайруллина, Б. Даулетова, А. Ажикенова, которые чтят родной язык, прославляют родную литературу, проникают в сознание своего ученика, проникают в его сердце и передают его наследие можно назвать. Эти учителя идут в ногу со временем, используют новейшие педагогические технологии, новые процессы обучения и плодотворно трудятся.
Да, сегодняшний день требует большого поиска и кропотливого труда учителя , совершенствования подходов к преподаванию. Ведь содержание образования, процесс обучения требуют изменений.А перед педагогами есть проблемы, которые не решаются.В связи с испытуемыми актуализация, воспроизведение, дополнение наглядных пособий, недостаточное количество дидактических материалов, методических пособий вызывает беспокойство по содержанию и качеству учебников. Кроме того, для устойчивой системной, продуктивной работы с новыми технологиями в повышении качества образования Учитель должен всесторонне подготовиться к уроку.Для этого учителю нужна свобода, творческий поиск, много труда, а для этого нужны условия.
Во – первых, к общим для учительской общественности актуальным вопросам относятся жилищная, снижение часовой нагрузки, постепенное повышение заработной платы, обеспечение учителя средствами труда, снижение количества детей в классе, групповое деление (особенно по родному языку) профильных, профессиональных, углубленных классов.Если эти вопросы будут решены быстрее – мы проиграем, если не решим, то проиграем.
Сначала молодые люди не будут жить в школах, а перейдут на другую работу.Те, кто работает в школе, находятся в волнении.Потому что они не хотят постоянно работать и идти на мизерную зарплату.Ведь у каждого человека своя личная жизнь.Поэтому, начиная свою трудовую деятельность, мы должны научиться терпеть эти трудные и интересные трудности, создавать условия для их трудовой деятельности, всячески поддерживать их адаптацию к своему делу, воспитывать правильное направление.Особенно это – задача учителей старшего поколения.То есть, если бы была духовная преемственность, то был бы свет.Самое главное-учителю необходимо постоянно развивать свое профессиональное мастерство, повышать свои знания, заниматься творчеством, научно – методическими изысканиями.А на это у наших учителей не будет времени.Даже меньше.Мы не задумываемся, почему все это влияет на морально – психологический климат учителя. Много критики и критики в адрес учителя.А дела, которые заботятся о нем, мало. Надо не только повышать зарплату учителям, но и социально защищать.И только тогда статус учителя будет расти и вдохновенно работать.
Современный учитель, проявляющийся на уровне общественного развития, предполагающий ответ на его социальный долг, редко относящийся к новизне, относящийся к своему делу с гуманистическим чувством, умеющий идейно-нравственно решать ход педагогически сложных процессов, владеющий навыками нового мышления, умеющий самостоятельно организовывать развитие требовательности и способностей детей, а также – каждый, кто имеет склонность к установлению педагогического сотрудничества с матерями, должен быть творчески трудящимся специалистом.Он ищет пути к сердцу ученика, совершенствует свои знания, использует новые технологии.Ведь для того, чтобы требовать от ученика глубоких знаний, выдержки , трудолюбия, культуры, сам учитель должен быть примером этих качеств.Таким образом, только учитель, который не отстает от требований жизни, постоянно находится в творческом поиске, пользуется доверием и уважением учеников.

«Учителями могут быть только те, кто добился нового, не отрываясь от старого", - сказал мудрый китайский мыслитель Конфуций. Таким образом, учитель должен быть профессионалом, умеющим сочетать прошлый опыт с новым и высоким профессиональным интересом, видеть результаты начатого дела, уметь выбирать научно-исследовательские работы, быть знакомым с закономерностями педагогического процесса, знать методические новшества обучения, быть любознательным и любознательным в процессе обучения.



45
Учитель-великое имя. Неоценимая личность, воспитавшая поколение. Во все времена спрос на эту профессию был высоким. Ведь история доказала, что цивилизованность страны, образование сыновей и дочерей в первую очередь зависит от этой личности. Однако отношение к учителям со временем изменилось. Почему? По рассказам наших родителей, они раньше умели поднимать учителей на небо и дарить им особое уважение. Это не значит, что мы не уважаем их сейчас. Из слов" стараемся не пересекаться и не попадаться на глаза учителю " мы видим большое уважение к специалистам в этой области. А что сейчас? К молодому специалисту, пришедшему в школу, наблюдается неслыханность со стороны некоторых старшеклассников. Кажется, мы тоже забываем уважать старших учителей. Уроки учителя, который учил наших пап и мам, не имели значения. К сожалению, не прислушиваться к сказанным словам, кажется, становится нормальной привычкой. Учащиеся, хорошо знающие свои права, не очень хорошо разбираются в своих обязанностях.
В настоящее время профессию учителя может получить один из двух. Всем нам хорошо известно, что ежегодно на педагогику выделяется значительный государственный грант. Некоторые из будущих учителей выбирают эту профессию сердцем, а кто-то-по совету родителей. Как последнему из них, решившему не до конца определиться с выбором профессии, стать учителем в предстоящий период? Среди населения и раньше, и сегодня существует стереотип: "учитель не останется в поле, если он есть". Да, эту профессию можно найти в любой школе. Но как он завтра научится читать без особого умысла,не вплетать в сознание?
В заключение давайте уважать наших учителей, которые учат знаниям и учениям! А честь и авторитет учителей, я бы сказал, соответствовали знаниям.
46
В Послании Президента РК Касым-Жомарта Токаева народу Казахстана» конструктивный общественный диалог – основа стабильности и процветания Казахстана «было сказано: "Мы должны определить способности учащихся и перейти к профессионально-ориентированной политике. Эта политика должна стать основой национального стандарта среднего образования " [1]»
Актуальные ценности и цели в области образования, касающиеся национальных стандартов, оценок, учебников и методов обучения в учебной программе, предполагают повышение общей успеваемости школьников, а также развитие навыков, необходимых для внедрения инноваций и лидерства, формирование и реализацию национального сознания через школьный контекст и взаимодействие с обширным международным опытом.
Всем нам известно, что личность развивается только через свою деятельность. » Действие должно рождаться только в моем, в моем сердце",-давал понятное и трогательное определение К. Д. Ушинский. У каждого человека есть своя душа, свои цели, стремления, свои жизненные принципы.
Л. Н. Толстой недаром утверждал, что «ничто иное не может способствовать стремлению к самосовершенствованию человека на благо его самого и на благо других людей
Лидерство
Направлять и вести других
Использование навыков личности и решения проблем для достижения целей и влияния других
Максимальное использование преимуществ других для реализации общей цели
Быть примером для себя и вдохновлять других на достижение высоких достижений через самопожертвование
Проявлять честность и тактичность в использовании влияния и усилий [2].
Сила каждого народа в получении образования реализуется через образовательную деятельность, дополнительное образование, дифференцированное обучение и др. Обеспечение образованием осуществляется в соответствии с государственным общеобязательным стандартом, программой и входит в компетенцию государства [3].
Общеобязательный стандарт образования составляется в зависимости от вида учебных заведений. Основу нормативных документов системы образования составляет учебный план, т. е. документ, устанавливающий учебные предметы и порядок, сроки, вид контроля, учебные программы – документ, определяющий его содержание по направлению образования, учебники.
Внедрение обновленной учебной программы и системы оценивания является одной из мер, принятых для решения данных задач.
Если рассматривать формирование компетенций будущего педагога на территории системы среднего профессионального образования, то можно говорить о знаниях, умениях, навыках, возможностях, то есть, одним словом, о том, насколько подготовлен специалист к педагогической деятельности [4].
Самая актуальная проблема педагогического образования на современном этапе-подготовка профессионалов, способных быть конкурентоспособными, востребованными на рынке труда.
С конца 60-х – начала 70-х годов стали говорить о необходимости “найти себя”, “реализовать себя”, то есть найти способ быть довольным. Достижение счастья стало смыслом жизни, так как самосовершенствование подразумевает достижение самодостаточности. Но самосовершенствование-это другое. Самосовершенствование имеет высокую задачу: это процесс развития вашего потенциала для достижения того, для чего вы созданы. Культура самоопределения человеком своего места в жизни характеризует его как ответственного субъекта личной жизни и личного счастья. Начинает осознавать, что его становление как личности невозможно без его личной активности.
Большое значение имеют книги в самосовершенствовании и работе с самим собой. Ведь книги мотивируют нас быть хорошими людьми, знакомят с интересными людьми.
Я предлагаю вам разработать план действий, который потребует от Вас часа в день
(на 5 дней в неделю).
Основываясь на опыте Эрла Найтингейла, он сказал: «Если человек тратит час в день на изучение одного и того же предмета, он может стать настоящим экспертом в этой области в течение 5 лет». Если вы дисциплинированный человек, вы можете достичь большего, внедряя личностный рост в повседневную практику.
Следующий план личностного роста:
Понедельник. Посвятите час развитию духовной жизни.
Вторник. Посвятите 1 час прослушиванию кассеты на тему лидерства.
Среда. Посвятите часы подбору цитат и размышлениям по кассете, прослушанной вчера.
Четверг. Посвятите час чтению книг на тему лидерства.
Пятница. Посвятите полчаса чтению книг и полчаса написанию цитат и размышлениям.
Все виды материальной и духовной деятельности человека производятся трудом. Адаптивный тип самооценки, изменяющийся в зависимости от воздействия новой информации, накопленного опыта, мнений окружающих людей, станет наиболее благоприятной средой для развития и эффективного труда человека. Первоначальной формой такого изменения считается труд. Действие-это изменение окружающей действительности людьми. Его главная особенность-творческое преобразование окружающего мира. Однако социально-экономическое развитие Казахстана, его вхождение в мировое сообщество, адаптация молодежи к этой ситуации обязывают ученых, учителей пересмотреть парадигму «ДДТ». Вместо этой парадигмы содержание образования (и соответствующая технология обучения) должно быть таким, чтобы личностное развитие выпускника школы позволяло быстрее адаптироваться к социуму (найти свое место в мире бизнеса, быть конкурентоспособным, гражданином и патриотом Республики Казахстан, иметь ведущие нравственные этические и эстетические ценности, вести здоровый образ жизни и т.д.), То есть общее среднее образование формируется новая парадигма, определяющая образовательный результат школы как интегрированной личности.
Понятно, что при внедрении новой парадигмы происходит недоработка, в этой ситуации открывается «новое дыхание» учителя, который, опираясь на свой опыт, должен всеми силами вновь приступить к работе.
Модернизация образования в соответствии с новой педагогической парадигмой требует наличия единой методологической платформы на всех уровнях образования, основные принципы которой наиболее ярко проявляются в области учения, основанного на направлениях инновационного развития страны.
Современная стратегия инновационного развития страны и определение стратегических направлений формирования человеческих ресурсов, тенденции, предусматривающие политику самообразования и саморазвития, формирования конкурентоспособной личности, эффективно находящей выход из жизни в изменяющихся условиях, требуют результативности образования.
Цель образования – формирование новых образовательных результатов-новых качеств человека, сформированного инновационным и проектным мышлением в условиях новых изменений, способного к саморазвитию и самодостаточности, способного принимать эффективные решения на основе социальной и профессиональной компетентности.
Если взять текущую политику в системе повышения квалификации в Казахстане, то на сегодняшний день в условиях обновления содержания образования реализуются программы повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан.
Будет постоянная потребность в повышении квалификации учителей, что позволит пополнить запас знаний и познакомит учителей с современными методами и теориями.
Творчество формируется и развивается в среде, полной опыта и новых идей (NACCE, 1999). Чем больше новых идей и людей, мыслящих иначе, тем больше возможностей, которые могут привести к изобретению новых способов организации работы. Профессионально значимые действия и знания превращаются в навыки в результате регулярных тренировок.
Целью курсов повышения квалификации является обновление содержания среднего образования Казахстана путем внедрения новых методов и приемов обучения учителей.
(далее-учебная программа). В целях решения задач данной программы АО» Национальный центр повышения квалификации "Өрлеу» АО" Институт повышения квалификации педагогических работников Западно-Казахстанской области " осуществляет работу по обновлению содержания повышения квалификации педагогических работников на основе мирового и отечественного опыта, формирует и совершенствует профессиональные компетенции педагогов в соответствии с требованиями времени.
В процессе обучения обучающиеся знакомятся со всеми разделами программы, всесторонне изучаются принципы обучения и методы и навыки, необходимые успешному учителю.
47
Повышение престижа профессии педагога. Качество образования определяется, в первую очередь, учащимися, имеющими качественную подготовку. Быть в числе пятидесяти развитых стран-главная политика стратегии развития страны. На первый план выходит развитие науки и техники, рост экономики, повышение знаний, т. е. повышение статуса учителя. Город, село во всех местах учитель считается благородным интеллигентом по имени. Шахтер, врач, космонавт все стоят прямо перед учителем. То, что каждый человек хочет подражать и подражать в молодом возрасте-это, конечно, учитель.Даже мечтал стать учителем. Сейчас можно сказать, что учитель потерял свой статус, честь и достоинство родителей. Стоит отметить, что многие слушали и предупреждали учителя, и даже спорили с учителями, а от этого остались. В последнее время работа администраций ведется бесплатно, все акционные работы проводятся с активностью учителей. Например: митинги на площади и собрания в залах становятся непроизвольными слушателями и зрителями, какие-то общественные работы, такие как выборы или, опять же, пропагандисты политических кампаний, ищут учителя. Много ли бумажного начальства внутри школы, сил проводить уроки, вести воспитательную работу? У учителя очень много тестировщиков. Ни для кого не секрет, что, не говоря уже об управлении образования и районных отделах образования, о самих руководителях школы, родители и сами ученики хотят искать недостатки в знаниях и воспитании у учителя. От ребенка ничего не скроешь, ведь справедливый критик говорит, что дети. Несмотря на то, что по-прежнему нет учеников, которые бы поклонялись учителю и уважали его учителя, как великого отца, с демократической точки зрения мы хотели бы узнать первое из общественного мнения о статусе учителей в современном обществе у школьников. С 9 по 11 класс нашей школы я провела анкетирование 45 учащихся. 43 положительно отнеслись к вопросу о том, что я ценю профессию учителя. Учитель должен стать престижной профессией. Для каждой профессии в стране должны быть созданы хорошие условия. Со стороны видно, что учителям завидуют па. В других государствах высокий статус и заработная плата учителей и врачей. Самый востребованный. В высоком статусе, вместо того, чтобы найти легкую добычу, внимание уделялось учителям, которые учили будущее нашей страны. Некоторые люди не уважают учителей? - почему-то затрудняюсь ответить на этот вопрос. 30 детей, сидящих перед вами в школе, несут ответственность за образование и безопасность. Хорошо служить на даче, но при условии хорошей оценки. Профессия учителя сложная. Наша вторая мама будет в десе. Статус учителя для меня очень высок. На следующий вопрос анкеты я получил ответы от учеников. Быть учителем-для меня-42-я отметила, что никогда не хотела быть учителем. О статусе учителя в обществе - 44 ученика. На опрос, который повысил статус учителей, - 43 учащихся, ответили, что ситуация улучшится. Дополнительно была предоставлена возможность для тех, кто хочет открыто написать свое мнение.
В зависимости от выбранных предметов обеспечена подготовка и внедрение трехъязычных кадров в школах, подготовка кадров. В Министерстве образования и науки планируют ежегодно повышать квалификацию 73,3 тыс. педагогов. В организациях переподготовки и повышения квалификации обеспечивается дистанционное обучение. С каждым годом растет спрос педагогов дошкольного и среднего образования на данное обучение. В том числе инклюзивное образование дошкольного и школьного возраста, дети с ограниченными возможностями. Для повышения статуса педагогов организуется ряд мер. Повышение заработной платы в связи с проделанной работой. Будут пересмотрены требования для получения первой и высшей категории. Самообразование и самосовершенствование можно найти в портфолио педагога. Формирование положительного имиджа учителя с целью повышения его авторитета. Учитель года, совместные со СМИ проекты, форумы и конкурсы, мастер-классы и слеты, семинары, семинары-тренинги, круглые столы, которые показывают себя с лучшей стороны, не светит. Судя по ответам учеников, мы замечаем, что у каждого ученика разное отношение к учителю. Ошибок не так много. Учащиеся не знают о том, что они специально ставят вопрос о статусе педагога. Учитель пытался выразить свое понимание вопроса о статусе. Это говорит о подлинности ответов и мнений. «Как повысить статус профессии педагога?"- свое эссе я хочу закончить словами В. Маяковского:»учитель должен быть любознательным, уметь мыслить, уметь делать все, что угодно".
48
Передовой педагогический опыт-высокий уровень мастерства педагога, опыт обучения и воспитания, дающий стабильный педагогический результат. Опыт может не иметь новизны, но он успешно применяет определенные принципы, методы в науке, служит примером для других педагогов, а передовой опыт транслируется в другие детские сады. Значение передового педагогического опыта: творческий поиск, опыт с новизной, опыт новаторов. Такой педагогический опыт очень ценен. Поэтому в первую очередь необходимо проанализировать, оценить и распространить этот опыт. Трудно увидеть разницу между простым мастерством и новаторством, так как педагог, применяя в науке определенные принципы и методы, не ограничивается достигнутыми достижениями, постепенно становится новатором, используя новые методы или сочетая старые методы с эффективными, то любой хороший опыт можно внедрить в практику детского сада, но не исчерпывая опыт педагогов–новаторов- надо проанализировать и обобщить.
Передовой педагогический опыт постоянно развивает и совершенствует учебно-воспитательную работу. Поэтому каждому педагогу необходимо глубоко изучить богатый опыт педагогов-новаторов страны, научные труды известных педагогов и психологов, умело использовать их рекомендации в своем деле. Пути изучения педагогического опыта: самоисследование педагогом своего опыта, изучение и обобщение системы работы мастеров педагогического труда; распространение передового опыта педагогов-новаторов и внедрение его в учебно – воспитательный процесс, участие в поиске и решении проблем, возникающих в учебной и воспитательной сферах.
Изучение и обобщение собственного опыта педагога в поиске эффективных способов и методов обучения и воспитания-одна из самых сложных и сложных проблем. Педагог выбирает методы и приемы для решения одной из существующих проблем в области обучения и воспитания, замечает их влияние на детей через организованную учебную деятельность и воспитательную деятельность. Учитель знакомится с воспитательной работой опытных педагогов своего или соседнего детского сада, участвует в учебной деятельности, сравнивает их методы обучения и воспитания со своими методами, делает соответствующие выводы, составляет документы исследовательской работы, в частности технологическую карту, календарно-тематический план.
Изучение, обобщение педагогического опыта является одной из сложных и творческих проблем. Педагогический опыт-это опыт обучения, воспитания и воспитания, а точнее педагогический процесс, результат которого организуется с определенной целью.
Изучение и обобщение передового опыта является одним из основных источников развития педагогической науки, так как данный метод позволяет найти актуальные научные проблемы, создает основу для изучения закономерностей педагогического процесса.
Выделяют два вида передового педагогического опыта:
а) педагогическое мастерство педагога, научными принципами которого являются компетентность, рациональное комплексное использование;
б) педагогическая новизна, т. е. опыт, обогащенный новыми образовательными услугами, новым содержанием, формами и методами, приемами и средствами обучения и т.п., своими творческими успехами.
Изучение и обобщение системы работы педагогов-мастеров, добившихся больших успехов в педагогической работе и проявивших себя на практике, относится к главной форме широкого распространения передового опыта. Исследовательская работа по плану прежде всего проходит через критерии ознакомления и контроля.
Критерии передового опыта:
1. новаторство-не отрицание определенной устоявшейся методики, а ее совершенствование, дополнение;
2. высокая результативность;
3. Возможность использования опыта другими педагогами и учебными заведениями;
4. оптимальность опыта; актуальность, его ценность для науки и педагогического опыта;
5. Возможность использования творчества в массовой практике.
Педагог совершенствует, делает их составной частью своей педагогической системы для овладения передовыми педагогическими идеями и опытом педагогов-новаторов. Вносит в них элемент своей творческой мысли. Пропагандируется через устную и прессу – понятные формы внедрения и распространения передовых идей и педагогического опыта.
Устная пропаганда-это проведение в педагогических советах детских садов, районных методических кабинетах, институтах повышения квалификации педагогов специальных маслихатов, семинаров с лекциями и докладами о передовом опыте, на которых определяется суть работы и содержание основных идей работы передовых учителей. Участники обменялись мнениями и наметили некоторые направления совершенствования учебно-воспитательного процесса.
49
В настоящее время желающих перемен становится все больше и больше. Конечно, нет смысла стремиться к новизне. Однако трудно понять, что механизм многих вещей только в нас самих.
В результате выполнения учительского задания ребенок, придумавший таблицу, ставшую сегодня сетевым бизнесом, задумал сделать добро. Простая схема школьника, желающего очистить общество от зла, состоит в том, чтобы сначала изменить трех человек, а три человека-еще девять. Школьник прихватил у наркомана копеечку, посадил ее домой и нашел работу. Несмотря на то, что он нашел работу, он не хочет отступать от привычных привычек и снова впадает в прежнее состояние. Однако в его сознании остается выражение маленького ребенка: «я хочу тебя изменить, ты тоже должен кого-то изменить». На рассвете на улице бродит и, не найдя «дауа», встречает наркомана, который прыгает с моста. Наркоман в шоке. Вдруг вспомнилась речь маленького мальчика, оставшегося в одной корке мозга, и Джалма-Жан спасает девушку. Когда плачущая девушка говорит: "Зачем ты меня спас", она говорит:» теперь ты помоги одной душе, которая так же, как и я, научила меня этой мысли маленького ребенка". То, что нужно, сетевое расписание создания добра, придуманное школьником, таким образом, получило большую поддержку в США. Фильм режиссера Мими Ледер «Заплати другому», снятый в 2000 году по задумке американской писательницы, мастера написания коротких рассказов Кэтрин Райан Хайд, сегодня известен во всем мире. Сейчас этим фильмом пользуются многие тренеры.
Программа "Рухани жаңғыру" - модернизация общественного сознания с сохранением национального кода. А еще известно, что изменение сознания не укладывается ни в один день, ни в один год. Даже вы сами будете бороться с собой, чтобы внести изменения в свои ежедневные навыки. Если человек искренне настроен, он не достигает своей цели. Поэтому пословица» я вижу добро от себя, я вижу зло от себя " проясняет мысль, которую мы высказали.
На днях областной центр "Рухани жаңғыру» провел закрытый конкурс видеороликов "меняю мир". Было проанализировано 26 работ учащихся со всех школ города и района. Цель конкурса-формирование открытости сознания, повышение творческих способностей учащихся, побуждение к размышлениям об обществе, содействие реализации их идей.
Творческие работы участников конкурса рассмотрели и оценили режиссер киностудии школы №2 «Мурагер» Женис Суюндиков, педагог-психолог, победитель проекта «100 новых лиц Казахстана» Сымбат Абдрахманова, методист Городского Дворца школьников Актлек Темирбаевич.
В настоящее время получение образования, образование стало тенденцией. Посмотрите, обучение за рубежом намного дешевле, чем обучение в Казахстане. Поэтому лучше учить детей чтению, знаниям. Если не мешать ученику участвовать в олимпиадах, конкурсах, вкладывать в них мысли, направлять их, то получается хороший результат. Не надоест показывать ребенку хорошее имя.
Особенно овладение информационными технологиями-источник дохода на сегодняшний день. А превращение знаний в успех приводит к большому успеху.
Конечно, изменение мира-актуальная тема. Поэтому очень порадовало, что учащиеся проявили активность и приняли участие в конкурсе. Благодарим всех участников впервые организованного конкурса.
Одним словом, мы не проигрываем молодым поколениям не только в воспитании, но и в обучении их конкурентоспособности, умению впитывать в себя лучшие практики, - отметила руководитель отдела "Тәрбие және білім" Алима Абдыкаликова.
По словам режиссера киностудии школы №2 «Мурагер» Жениса Суюндикова, оценившего работы участников конкурса, видеоролики, поступившие на конкурс, соответствовали тематике и радовали школьников свежими идеями. Главное-побеждали те, кто действительно трудился.Нас порадовала работа участников, которые заявили, что можно изменить общество, сделав добро. Детей на конкурс
активность участия очень высока. Отдельное спасибо областному центру «Рухани жаңғыру», который организовал конкурс на эту злободневную тему. Если мы с пониманием относимся к тому, что дети повторяют, подражают кому-то, поддерживаем их, то в будущем обязательно рождаются прекрасные идеи.
Учащиеся киностудии, впервые открывшейся в Казахстане при школе "Мурагер", уже сделали выбор в пользу будущей профессии. Кроме того, учащиеся не тратят свободное время, а ищут нужную им информацию и сами стремятся сделать что-то новое. В ближайшее время таких школьных студий станет больше. Хочу сказать, что в этом плане не хватает только правильного направления для творческих поисков молодежи.
Учащийся школы №211 им. А. Байтурсынова Бисембаев Нурдаулет, занявший 1 место в конкурсе, отметил, что " в современном обществе растет число случаев насилия над детьми. Если бы детей никто не унижал, не бил, не бил, то весь мир был бы наполнен добротой. Мы хотели донести эту мысль в видеоролике. Я хотел защитить детей от зла, - говорит.
Нас порадовали мысли конкурсантов, которые стремились изменить общество. Зло и насилие-чуждые человеческому роду вещи. Тем не менее, горькая правда в том, что самые жестокие преступления совершаются людьми. Особенно в последние годы не уменьшается количество хулиганских и преступных инцидентов среди детей. Нурдаулет в своем видеоролике, демонстрируя жестокость среди детей, хотел объяснить, что конец не приведет к добру.
А обладатель 3-го места ученик школы №273 Жумадилов Багдат говорит, что мир меняется, если люди не выбрасывают мусор, не наносят вреда природе. Мы все хотим жить в чистом месте, в чистом городе. Однако самостоятельно собирать мусор, разбросанный по улице, мы неохотно. Если бы люди привыкли собирать мусор в повседневной жизни, то и наше окружение, и природа были бы прекрасны.

50
Учитель может быть образованным, знающим педагогику, методику, умеющим хорошо преподавать только тогда, когда он непрерывно повышает свои знания. Действительно, есть разные профессии в жизни, человек должен быть профессионалом выбранной профессии, а что нужно, чтобы стать профессионалом этой профессии? Конечно, нужен труд, нужен поиск, постоянное развитие себя как разностороннего человека, как личности.


Мы слышим и говорим, что душа школы, сердце школы – учитель. Книга Ахмета Байтурсынова " душа школы-учитель. Как учитель, так и школа. То есть, если учитель образован, то из школы выходят более образованные личности. Так что, в первую очередь, школа – это образованный, знающий педагогику, методику, хорошо обучающий учитель». Действительно, среди самых разных профессий в жизни одна из самых востребованных профессий - профессия учителя, требующая знаний, профессионализма, воспитанности и мастерства. Поэтому вопрос воспитания и образования поколений является одной из важнейших задач, определяющих будущее нашей суверенной страны. Решение этой задачи лежит в основе педагога. Если так, то общество возлагает большие надежды на педагога, доверяет судьбу страны и требует от него высокой ответственности. Многие ученые педагогической науки неустанно ищут решения этой сложной проблемы, проводят исследования, в свою очередь внося новшества и изменения в сферу образования. А педагоги должны понимать и рационально применять на практике те новшества, инновационные технологии, методы и приемы в своей педагогической деятельности.
В саморазвитии учителя он задается вопросом: "почему произошла такая ситуация? или не мог?", "Как я превращаю свои недостатки в достижения?", "Как я улучшу свою практику в будущем?"должен уметь проводить профессиональную рефлексию, постоянно задавая вопросы. Без сомнения, быстро выйдя из уровня рефлексии, мы начнем развиваться. Мы должны думать о своем профессиональном уровне, потому что новое время диктует новые требования. Прежний" традиционный " урок был отменен, и учащиеся получили необходимую информацию, информацию из сети интернет. Все может думать, все начинается с мысли. Считаю, что современный педагог новой формации - это "рефлексивный практик", т. е. такой педагог - это педагог, который тщательно и постоянно продумывает методы развития, изменения и совершенствования своей учебной и учебной практики. Используя методы и приемы новых технологий на наших занятиях, определяя их эффективность, мы овладеваем ими и освоение новых технологий благоприятно влияет на формирование нашего интеллектуального, профессионального, нравственного, духовного, гражданского и многих других человеческих обликов, способствует саморазвитию и эффективной организации учебно - воспитательного процесса. На каждом уроке, используя различные новые технологии, методы и приемы, мы развиваем себя и учимся эффективно организовывать учебно-воспитательный процесс. Конечно, в нашей работе есть трудности, но в процессе их прохождения мы приобретаем опыт, тренируемся, стремимся к достижению цели. В достижении поставленной цели, используя методы и приемы в учебно - воспитательной работе, мы должны знать и учитывать индивидуальные особенности учащихся, которые имеют своей целью развитие их интеллекта. Это долг каждого учителя.
Учитель, профессионально рефлексируя на саморазвитие, формирует умение осваивать новые методы и приемы, позволяет достичь качественного результата. В своей работе мы рефлексируем, учимся, учимся, развиваемся только через свои действия. Учителя должны быть в полном соответствии с нашими знаниями и профессиональной подготовкой, о своей работе. Рассматривая проблемы, подлежащие решению рефлексивной мысли, с точки зрения интеллектуализации, мы должны развивать идеи и предположения, инициировать и реализовывать исследования практических ситуаций. Таким образом, обучение будет особенно способствовать.
51
Знаете ли вы, насколько полезна игра для развития мозга ребенка? Простые игры, такие как "прятки" и "ура-ура", создают миллионы связей в мозгу развивающихся малышей! Именно поэтому малыши не устают играть в них снова и снова! Посмотрите новый мастер-класс для родителей, чтобы узнать, как игра развивает мозг ребенка. Джек Шонков, нейрофизиолог из Гардвардского университета, подробно объясняет важность игры для развития мозга ребенка:
Знаете ли вы, что самое важное во взаимодействии с ребенком-это игра с ним?
Развитие мозга вашего ребенка может показаться очень сложным, и теперь, когда вы свободны в росте, сделайте глубокий вдох. Воспитание детей-это, наверное, искусство, а не наука. Меня зовут Джек Шонков и это мой небольшой мастер-класс по развитию мозга ваших детей через игру.
1. почему первые годы его жизни так важны для развития мозга ребенка?
Первые годы жизни ребенка очень важны, потому что опыт, который получают маленькие дети, и их отношения с близкими людьми почти полностью формируют их мозг.
И формирование в этом раннем возрасте влияет на обучение и поведение ребенка, его физическое и психическое здоровье в течение всей жизни. Важность первых лет жизни ребенка огромна.
2. Какая самая важная мера, которую может предпринять родитель для развития мозга ребенка?
Самое важное, что может сделать любой родитель, чтобы способствовать развитию мозга ребенка и особенно маленького ребенка,-это узнать ребенка, понять признаки, которые он дает, научиться строить отношения, которые мы называем «отдавать и возвращать».
3. Что такое» отдать и вернуть " и на что это похоже?
Отдача и отдача-это как игра.
Я опередил!
Это то, что вы даете и возвращаете; со временем и практикой ваш результат будет улучшаться.
Игра "отдай и верни" наглядно демонстрирует важность взаимодействия, которое является двусторонним. Ребенок «отдает « - улыбается, мурлыкает, мурлыкает, а взрослый» возвращает " ему-повторяет действия, которые совершает ребенок. Ребенок издает звук, и Вы тоже повторяете этот звук в ответ на него. Ребенок показывает один предмет рукой, вы также показываете его рукой, глядя на этот предмет. В этом суть игры. Это происходит в двух направлениях. Ребенок может начать сам. Родители тоже могут начать. Главное в том, как вы реагируете.
«Отдавать и возвращать"не обязательно с первой попытки. Но чем больше вы используете на практике, тем легче становится.
4. Как соотносится» отдать и вернуть " с игрой между ребенком и родителем?
Очень маленькие дети учатся всему через игру. Игра-это признание чего-то нового. Игра-это пробовать что-то новое. Игра-определение того, что произойдет, если ты совершишь еще одно действие. Игра-это попытка обнять благородство мира. Многие из них реализуются благодаря безопасной среде, позволяющей учиться.
Больше играть, больше взаимодействовать между маленьким ребенком и родителями относится к категории «отдавать и возвращать». В некоторые игры ребенок играет самостоятельно.
5. как бы вы посоветовали родителям проводить» передачу и возврат " в игровой форме?
Я бы превратил идею» отдать и вернуть " в нечто легкое, дружелюбное и свободное. Вы можете играть с ребенком, когда вы кормите его, меняете одежду, купаете его. Во взаимоотношениях взрослых и детей существует множество возможностей для игры и обучения.
Улыбнувшись в ответ на смех ребенка и играя с ним, родители должны помочь родителям понять, что создает новые нейронные связи в мозге ребенка.
6. Как играть с ребенком, чтобы помочь ему развить его мозг?
Взаимодействие ребенка с младенчества как зрительно, так и через звук: смотреть ребенку в глаза, устанавливать такую личностную связь, реагировать на чувства ребенка - очень важно для детей.
Некоторые из них включают следующее. Заткнитесь-и вы закроете лицо. «Малыш где? Он здесь". Ура-ура. "Ребенок большой? Какой большой!"Лучшие игры создают чувство эмоциональной безопасности, которое позволяет ребенку расти. Дети учатся этому, когда вы закрываете лицо тканью и играете в прятки.
Каждый раз, когда вы это делаете, почему ваш ребенок страдает? Во-первых, это взаимное личное взаимодействие, которое доставляет удовольствие. Во-вторых, ребенок начинает понимать концепцию того, что вещи исчезают и появляются снова, и что они существуют в жизни в любое время.
Если ребенок хочет повторить это снова, у него есть причина. И причина в том, что мозг ребенка говорит: "Я это осваиваю. Благодаря этому я многому учусь. Удовольствие от процесса и алудамын, что за сообщение. Спросите себя: что мой ребенок любит делать? А потом спросите себя, почему, на ваш взгляд, ребенку это нравится? Ответ всегда такой:»потому что это помогает моему ребенку развивать мозг".
Некоторые родители против того, чтобы их дети играли в игры на компьютере и различных гаджетах. Они думают, что игры-скучные программы, которые разжижают мозг ребенка и отнимают у него время даром. Да, конечно, таких игр в нашем детстве мы не видели. По этой причине компьютерные игры дают представление о том, что мешает развитию ребенка.
Но специалисты не согласны с этой мыслью. Если мы знаем размер компьютерных игр, это очень полезно для развития ребенка. Мы постараемся объяснить ниже, почему.
Подобно тому, как разные продукты дают нашему организму различные витамины, электронные игры разных жанров также имеют характерную силу воздействия. Одна из самых популярных игр в истории компьютерных игр – увлекательные путешествия персонажа, известного под именем Марио. Герой, не зная, что значит усталость, продолжает спускаться с лестницы по лестнице, прыгает с платформы на платформу и собирает очки и различные подарки. Такие игры называются платформерами. У детей, играющих в эту игру, укрепились способности к самостоятельному, стратегическому планированию.
52
Наркомания не существовала в казахском обществе. Алкоголизм тоже был нам чужд. И общественная среда, и природа были чистыми, чистыми. От грязи нам было противно. А наше нынешнее состояние становится совсем другим. Разве наше сердце начинает терять свойство различать хорошее и плохое, как оно само? В эпоху абая «тәйт», и все также мимо и воспитания является тыйылатын мақрұм сияқтымыз. Иначе как объяснить увлечение наркоманией, которая из года в год набирает обороты среди подростков?
Подростки увлекаются наркотиками. Почему? Сегодня количество наркоманов растет. По статистике, в настоящее время большинство людей, принимающих наркотики, являются молодыми людьми. Так, в стране около 5 тысяч подростков употребляют наркотики. Из них самый молодой-7 лет. Да, наркомания применяется с детства, когда мы знакомимся с азбукой, тартар багаж у нас тяжелый. Что вызывает у ребенка, только что вышедшего из кроватки, пристрастие к наркотикам? Специалисты отмечают, что данная ситуация имеет психологическую подоплеку. Особенно психологический климат в семье, низкий уровень общения, недостатки в воспитании детей часто приводят подростков к другим действиям, которые остаются незамеченными. - Я не знаю, - сказал он. - Я не знаю, - сказал он. Как сказал Хаким Абай, с каналом информации, пропагандирующим безнравственность, дети сталкиваются каждый день. Выпивка, наркомания и т.д., Как будто друг другу в рот плюют. поток дешевых фильмов, пропагандирующих безнравственность, стал все больше и больше. Именно такая культурная информационная агрессия разрушает сознание подростков и молодежи, закрепляя среди них наркоманию, алкоголизм и жестокое сознание с преобладанием насилия. Оказалось, что большинство подростков, увлекающихся наркотиками, составляют горожане. Обилие развлечений и ночных клубов в городе становится скучной средой для детей. Кроме того, подростки хотят подражать. То есть, первое увлечение анашей не знает, что она всю жизнь заговором. По словам специалистов, не опиум, как раньше, сейчас подростки чаще всего употребляют сильнодействующие психотропные препараты, синтетические наркотики, героин. Отсутствие Кайрата в сердце, отсутствие собственного желания постукивать спящей мыслью, в конечном итоге приводит к тому, что многие люди с раннего возраста становятся инвалидами или долго лечатся. В этом плане мы привлекли к беседе нескольких специалистов-психологов по воспитанию детей. Например, детский психолог Гаухар Шажияева говорит: "действительно, существует несколько психологических причин наркотического увлечения среди подростков. Например, что касается психологических особенностей подростков и молодежи, то дети в возрасте от 11 до 15 лет склонны экспериментировать с различными социальными ролями, иными словами, хотят «проверить себя», их поведение часто конфликтует, быстро светится. В этот возрастной период дети не хотят учиться на чужих ошибках, с одной стороны, они считают, что должны все видеть и знать сами, а с другой-быстро попадают под влияние социальной группы, сверстников. Подросток хочет скорее стать взрослым, увидеть и узнать все, и не хочет оставаться «модой», чувствуя себя зрелым среди друзей. При этом он хочет быть больше других. Молодые люди часто не переносят несправедливости. Различные обстоятельства ранят его душу. По таким причинам молодежь быстрее отдается наркотикам"» А по мнению учителя общеобразовательной школы №172 г. Алматы Габита Готовова: «сегодня во всем мире резко растут такие вредные привычки, как суицид, наркомания. В других странах мы видим, что в нашем Казахстане стремительно развивается подростковая наркомания. По некоторым официальным данным, только за период с 1991 по 2001 годы количество наркозависимых в Казахстане увеличилось в 19 раз, а наркозависимых-в 12 раз, в том числе несовершеннолетних-в 42 раза. В целом, все эти вопросы связаны с низким уровнем духовных ценностей у подростков. Подростки живут, у взрослых явно выражена слабая духовная сила, отражающая чуждые им западные черты характера и привычки. Поэтому, не возвращаясь к традиционному воспитанию детей, очевидно, что дети подвержены другим духовным недугам, выходящим за рамки наркотиков"» То есть одним из способов борьбы подростков с такими эпидемиями, как наркомания, является увеличение количества духовных уроков в школах, которые в комплексе окажут положительное влияние на воспитание детей. Да, с этими высказываниями нельзя не согласиться. Потому что если сегодня мы все не сможем закрыться, то завтра может быть поздно. Подальше от упомянутого места, конечно! Девушка Наталья, отравленная наркотиками, последние 3 года переживала так « " Сейчас мне двадцать два года. Детство и юность прошли так же правильно, как и все остальное. Единственный недостаток - я вырос в ерке-тотай. У меня было все, что душе угодно, даже то, чего не хватает другим. Возможно, именно это обстоятельство и послужило причиной моего увлечения наркотиками в девятнадцать лет. До сих пор помню, как хорошо тогда работала в модном агентстве. Мой доход тоже был неплохим. Работа мне понравилась. Через некоторое время девушки предложили принять «кокаин». Бекіндім, где можно было попробовать и его. Скажу честно, изначально мне это нравилось. Весь день ты греешься от удовольствия, а голова словно заварена чаем. Постепенно я стал зависеть от этого» волшебного порошка". А потом все началось. За одну «дозу» я был готов кого-то убить. Ведь организм все чаще и чаще требует наркотиков. Позже у меня закончились деньги и я перешел на героин, который назывался» корм нищих". А что касается моих грустных, то у одного из них тоже жизнь сложилась позитивно, он увидел удар судьбы. Один попал в тюрьму, теперь один мертв, другой парализован. Так что делайте выводы сами, ничего хорошего в этом деле не вижу. А то, что будет дальше, известно только одному Богу". Несмотря на то, что наркобизнес блокирует торговлю наркотиками и транспортные пути, уровень наркомании в мире не сильно снизился. По данным ООН, число людей, которые слишком зависимы от нас на земле, увеличилось более чем на 30 миллионов человек. В последнее время растет спрос на синтетические виды наркотиков. В общей сложности это около 50 миллионов человек. Наиболее распространенной формой наркотиков в мире считается марихуана. Его используют более 150 миллионов человек во всем мире. А кокаином и опиумом увлечены около 20 миллионов человеческих душ. По потреблению наркотиков лидируют люди регионов Северной, Центральной и Южной Америки, Карибского бассейна. А в качестве региона-производителя и перевозчика его особо называют страны Центральной Азии. По некоторым данным, Афганистан покрывает 90 процентов мирового производства. По оценкам международных специалистов, за последние годы производство опийно-сырьевого сырья в Афганистане выросло почти в 3 раза (с 3-4 тыс. тонн в 2002 году до 10 тыс. тонн в 2008 году). Тем не менее, синтетические материалы, необходимые для производства наркотиков в Афганистане, поставляются из этого региона и Европы. В нашей торговле каждый год 300-500 млрд. до доллара деньги крутятся. Теперь попробуйте сделать это так, чтобы оно не занимало одно из первых мест в мировом секторе бизнеса. Например, в соседней с нами России молодые люди в возрасте от 11 до 25 лет получили в 2000 году 1,7 млрд. долларов на приобретение наркотиков. по истечении трех лет данная сумма составила 2,7 млрд. долл. долларов. Побуждения, которые заставляют вас держаться за воротник. Мы также знаем, что сейчас во всех странах мира приняты соответствующие законы против наркобизнеса. Например, в таких странах, как Сингапур, Малайзия, для распространителей наркотиков предусмотрена смертная казнь. В этом направлении в стране принимаются и действуют соответствующие программы. Но мы часто боремся только с причинно-следственными связями. Нам лучше сделать профилактическую работу. Это не только государство, но и государство. Это работа гражданина всей казахской страны, которая состоит из одного воротника и одного рукава. Борьба с наркоманией-одна из главных задач, стоящих перед всеми нами. К сожалению, с ростом числа наркоманов из года в год, употребление наркотиков маленькими детьми, то есть в возрасте 14-15 лет, становится все более распространенным. Конечно, это ужас, который беспокоит все общество, население. Перспективы человека, не наркоман. Потому что человек, оказавшийся на таком плохом пути, не принесет пользы ни себе, ни обществу. Лишается человеческого образа. Здоровье потомства, благополучие нации сегодня имеют первостепенное значение для казахского народа, без которого невозможно обойтись. Поэтому участие в воспитании здорового поколения является общей задачей для всех.
53
Речевой этикет состоит из правил речевого поведения и устойчивых формул вежливого общения. Знание этих правил повышает уверенность человека в себе, повышает его социальный статус, помогает наладить отношения с окружающими. Речевой этикет играет важную роль в деловом общении, где успех зависит от влияния партнеров друг на друга.
Давайте разберемся, каковы основные принципы речевого этикета.
Каковы основные принципы речевого этикета?
Для всех цивилизованных народов основными принципами речевого этикета являются вежливость, вежливость, доброжелательность. В то же время в разных культурах существуют национальные и религиозные особенности общения.
Тактичность-это понимание собеседника, отказ от обсуждения тем, которые могут быть ему неприятны, и спокойная реакция на непристойные высказывания и вопросы с его стороны.
Порядочность требует использования в общении определенных речевых формул, избегания оскорбительных слов и фраз. Также внимательно слушайте собеседника, не перебивайте его речь, отвечайте на поставленные вопросы, не подвергайте его слова жесткой критике.
Доброжелательность заключается в уважении взглядов собеседника и настроении на приятное, дружеское общение. Проявляется в выборе слов, интонации, мимике, жестах.
Возраст, пол и статус человека, с которым мы общаемся, должны быть приняты во внимание. Нормы общения с начальником и ребенком разные, но всегда базируются на принципах речевого этикета.
Этикетіне речи входят:
Формулы приличия (слова приветствия, прощания, извинения, благодарности, просьбы и т.д.);
Формы апелляции;
Найти-не использовать запрещенные слова и фразы;
Формулы вежливости в научном языке называются коммуникациями или относительностью. Они являются реакцией на ситуации или слова другого человека, а не для передачи информации в речи, как в простых предложениях. Значение этих терминов (в английском языке communicate – «присоединиться» и relate – «быть связанным») указывает на «цементирующую» функцию в общении и общении людей.
Коммуникации развивались вместе с человеческим обществом. Они разные на разных языках, но они существуют во всех народах и во всех типах цивилизаций.
Речевой этикет
Речевой этикет требует, чтобы на приветствие отвечали приветствием. Отсутствие ответа означает неуважение к собеседнику и явное нарушение этикета.
Люди здороваются не только тогда, когда узнают друг друга, но и когда говорят незнакомому человеку просьбу, вопрос, предложение.
При прощании действуют те же правила. Оставить или прервать разговор, не попрощавшись, - это нарушение приличия.
Добавление слова "пожалуйста" является наиболее простым и распространенным типом запроса.
В ответ на благодарность нужно сказать «Пожалуйста», если речь идет не о еде. Ответ в данном случае: "на здоровье".
Любой, кто стоит за столом, говорит остальным: «спасибо», даже если они не имеют никакого отношения к приготовлению пищи. Это означает "Спасибо за компанию". Когда все выходят за стол одновременно, например, в ресторане или на ресепшене, не принято благодарить соседей.
Не рекомендуется использовать фразы» не стоит благодарить «и» ни за что", так как они частично снижают чувство благодарности собеседника.
«Ура!"желание часто упоминается, когда человек чихает. В этом случае чихающий должен поблагодарить. Однако этикет, наоборот, советует не «замечать» чужое чихание и никак на него не реагировать. Это правило знакомо далеко не всем, и если вы не пожелаете ему здоровья, собеседник может обидеться. Возможный выход-соблюдение правил этикета в официальной и светской обстановке (на деловых переговорах, приеме и т.д.) и «всем привет!» говорить о том, что. в ситуации повседневного общения: дома, в офисе, на встрече с друзьями.
54
Любая мелочь может вызвать непонимание у старшего и молодого поколения, но иногда возникают и серьезные ситуации. В любом случае нужно правильно оценить ситуацию, донести свою позицию до противоположной стороны и выслушать их аргументы.
Большинство проблем в отношениях возникают из-за торможения. Старшее поколение ограничивает молодежь желаниями, действиями и средствами. Чем больше опыта, тем больше они понимают, что деятельность молодых людей не перспективна, не реальна и даже не опасна для жизни и здоровья. Конечно, обе стороны могут ошибаться, но вы должны понимать, что опыта очень много.
Если родители на что-то не согласны, нужно проанализировать, почему так происходит. Может показаться, что они сделали это из вреда, но на самом деле причин здесь гораздо больше. Например, они понимают, что определенные действия опасны. Иногда они понимают, что энергия, деньги потрачены впустую и чего-то не могут добиться, а иногда ждут неприятностей. Представьте себя на их месте, проанализируйте, что их отталкивает. Узнайте, какие страхи или ограничения побуждают их к конфликту.
Вы можете попросить маму и папу объяснить вам причину их неудовлетворенности, но будьте готовы выслушать их спокойно, не кричи и не обижайся. Обычно они готовы дать развернутый ответ, но не каждый ребенок может его услышать и понять. Но именно эти знания помогут найти компромисс.
Самый первый и эффективный способ разрешения конфликта - это признать, что вы не правы. Даже если вы так не думаете, все равно говорите вслух. Иногда, возможно, уместно извиниться, если вы сказали слишком много раньше. Это заставляет взрослых слушать ваши аргументы. Начните разумно объяснять им, чего вы хотите, почему вы не выполняете их требования и каких результатов вы ожидаете. Если конфликт произошел из-за отсутствия уборки, то вы не найдете оправдывающих себя причин, и после признания нужно поддерживать порядок. Если вы хотите куда-то поехать, но вам не разрешено ехать, вам нужно сказать, какой тип поездки, с кем вы находитесь, что гарантирует вашу безопасность.
Поскольку вы знаете требования родителей, вы слышали их, все ваши слова направлены на то, чтобы уменьшить их беспокойство, уменьшить их беспокойство. Найдите оправдание всем их проблемам. Будьте уверены и не повышайте голос. Мы поговорили о том, как решение этой проблемы влияет на вашу самооценку, ваш жизненный успех и ваши отношения с друзьями. Но не подавляя жалости, рассказывайте факты.
Спокойный и рассудительный разговор-признак общения со взрослыми. Родители видят, что вы способны к такому общению, что вы можете отвечать за свои слова, что вы контролируете свое поведение, и это помогает решить проблему.
Второй неконструктивный способ разрешения конфликта между родителями и детьми-«побеждает только ребенок»: по этому пути идут либо родители, которые боятся конфликтов («спокойствие в любой ситуации»), либо постоянно готовы пожертвовать собой «ради блага ребенка», либо оба. При этом дети вырастают эгоистичными, не приученными к порядку, не способными к самоорганизации.
Все это может быть не так заметно в рамках семейного "универсального совпадения", но как только они выйдут за дверь дома и вмешаются в какое-то общее дело, у них начнутся большие неприятности. В школе, на работе, в любой компании уже никто не хочет их интересовать.
В такой семье родители накапливают глухоту к своему ребенку и его судьбе. В старости такие» вечно подчиненные " взрослые часто становятся одинокими и брошенными. Только тогда наступает прозрение: они не могут простить себя за мягкость и безответственную преданность.
КОНСТРУКТИВНЫЙ ПОДХОД К РАЗРЕШЕНИЮ КОНФЛИКТОВ: "ПОБЕЖДАЮТ ОБЕ СТОРОНЫ: И РОДИТЕЛЬ, И РЕБЕНОК»
Алгоритм решения включает в себя несколько шагов:
• 1. объяснение конфликтной ситуации;
• 2. Сборник предложений;
• 3. оценка предложений и выбор наиболее подходящего;
• 4. детальное определение решения;
• 5. исполнение решения; проверка.
Первый шаг-объяснить сложившуюся ситуацию :во-первых, родитель слушает ребенка. Уточняет, в чем его проблема, а именно: что он хочет или не хочет, что ему нужно или важно, что ему трудно и т.д. Он делает это в стиле активного слушания, то есть обязательно выражает желания, потребности или трудности ребенка. После этого он говорит о своих предпочтениях или проблеме, используя форму» я сообщение". Например « "вы знаете, я с нетерпением ждал этой программы (вместо:" Вы не знаете, что я вижу ее каждый день?! »).
Еще раз предупреждаю, что начинать нужно с прослушивания ребенка. Как только он будет уверен, что услышит вашу проблему, он будет гораздо более готов выслушать вашу проблему, а также участвовать в поиске совместного решения. Часто, когда взрослый начинает активно слушать ребенка, напряжение пивоварения утихает.
Второй шаг-сбор предложений :этот этап «как мы можем быть?", «О чем мы должны думать?"Или:" как мы должны действовать?"Начинается с вопросов". После этого нужно обязательно подождать, дать ребенку возможность первым предложить решение (или решения) и только потом предлагать свои варианты.
Кроме того, ни одно предложение с вашей точки зрения, даже самое неуместное, не будет принято. Сначала предложения просто вносятся в корзину. Если предложений много, вы можете нарисовать их на листе бумаги. После того, как набор предложений завершен, они идут к следующему шагу.
Третий шаг-оценка предложений по решению задачи и выбор из них наиболее подходящего: на этом этапе состоится совместное обсуждение предложений. До сих пор «стороны» уже знали интересы друг друга, а предыдущие шаги помогут создать атмосферу взаимного уважения. Когда в обсуждении участвуют несколько сторон, наиболее подходящим считается предложение, которое подходит всем участникам.
Шаг четвертый-показать подробно: допустим, семья решила, что сын старше, и, допустим, ей пора вставать самостоятельно, завтракать и идти в школу. Это избавит маму от ранних неприятностей и позволит ей высыпаться. Однако одного решения недостаточно. Мы должны научить ребенка, как использовать будильник, где находится еда, как разогреть завтрак и т. д.
Шаг пятый-проверка, проверка: возьмем такой пример: семья решила облегчить материнское бремя, равномерно распределить домашнюю работу. Пройдя все этапы, мы пришли к конкретному решению. Хорошо бы написать на бумаге и повесить на стену (см. Четвертый шаг).
Допустим, у старшего сына были такие обязанности: выбрасывать мусор, вечером мыть посуду, покупать хлеб, водить брата в сад. Если раньше ребенок не делал все это постоянно, то в первую очередь возможны срывы.
Не вините его в каждой неудаче. Лучше подождать несколько дней. Когда у него и у вас есть время, когда никто не обижается, в удобный момент он говорит: "Ну, как дела, работает?»
Хорошо, когда о неудачах говорит сам ребенок. Их может быть слишком много. Тогда, по его мнению, стоит выяснить причину. Может быть, что-то не учтено, или нужна какая-то помощь; или он хотел бы другую, более «ответственную» задачу.
Подводя итог, дорогие друзья, стоит отметить, что этот метод не оставляет никого с чувством неудачи, что позволяет максимально эффективно разрешить конфликт между родителями и ребенком... Он призывает к сотрудничеству с самого начала, и в конце концов все выигрывают.
В ходе своей профессиональной деятельности учитель наряду со своими прямыми обязанностями, связанными с обучением и воспитанием подрастающего поколения, обязан общаться с коллегами, учениками и их родителями.
Невозможно без конфликтных ситуаций при повседневном взаимодействии. Это действительно необходимо? После успешного успешного разрешения конфликта легко добиться хороших конструктивных результатов, сблизить людей, помочь понять друг друга и продвинуться в образовательных аспектах.
55
После того, как человек родился, вырос, стал различать право и лево, он должен, прежде всего, всеми силами любить Всевышнего - Всевышнего, который создал весь мир, и с этой любовью уйти из жизни. Общее понятие любви-Любить весь свет. И не входит ли в свет весь мир, созданный Всевышним? Если человеческая любовь тождественна всему миру, т. е. живому, неживому миру (гора, Ива, человек, макулык), то свет на свет.
Народы мира, независимо от его национальности, национальности, расы, вероисповедания, все должны иметь родственные отношения.
Конечно, какое бы общество ни было, оно состоит из разных национальностей, народностей. Если в этом обществе не соблюдается межнациональное согласие, единство, оно само по себе становится жизнеспособным обществом. У казахов есть пословица "Мың қошшының, бір басшы". Это означает, что независимо от страны, государства, все его существование зависит от одного руководителя.
Ведь это означает любовь, любовь, влюбленность. Как будто его надо лишить. В общем, влюбленность будет односторонней, не так ли? Это предвзятое чувство парня или девушки. Ну, любовь-это двоякое чувство. Любовь возникает только тогда, когда вы любите друг друга.
Любовь - главная опора существования. Любовь-это свет и самый главный источник энергии, воплощающий в себе красоту и смысл жизни. Эта любовь-сила, которая преодолевает все препятствия в мире света. От источника Каусар, где можно пересчитать каждый камень на дне любви, дух души устремляется к зеленому Жайлау вечности, как на лужайке совершенства. Такие добрые люди, как весна, сели на землю, улетают, чтобы поделиться своими чувствами о мире вечного счастья, о его духовном мире. С этой целью «тысяча умрет и тысяча воскреснет". Пусть умрет, но оживет, но девизом сердца, главным оружием которого будет это слово любви.
От любви души души тянут, как вода, в которую вовлечен дух, и служат приманкой для крокодила на дне воды. Такие люди живут сто лет или даже дольше века, но их духовное познание не может двигаться вперед. Такие души, у которых нет любви, не могут любить никого по-настоящему, потому что они застряли в узком ущербе властного эгоизма, высокомерия.
Вся Вселенная-яркое проявление настоящей любви. Например, солнечные источники и превращение воды в пар, а затем в облака, а затем в дождь-яркие примеры любви во Вселенной. Многочисленные цветы, увенчанные масатай, радуют и радуют глаз своей ослепительной красотой. Как бы вы не почувствовали любовь от серебристо-прозрачного девственного образа утренней росы на листовой поверхности?! Как приятно слушать мелодичную мелодию любви, звучащую в колыбели благодатной и мирной жизни ягненка, трепещущего в ушах, трепетного пения птиц, дающих радость сердцу!
Поскольку истинная любовь для Аллаха, эта любовь не имеет конца, предела.
Самое ценное в жизни человека-это не успех, а любовь.
Любовь в простых словах не пересказать...ты можешь выразить это только делом..потому что это частица чувств..он стесняет тепло между людьми..дает начало большим чувствам..любовь искрится только там, где нет ненависти...
Если говорить о любви в смысле любви, то человечество не процветает, не размножается, не строит семя.
В смысле дружбы, братства человечества друг с другом, народы земной поверхности стали бы друг с другом холодными, непримиримыми, изменчивыми, изменчивыми. Все добродетели в человеке были бы уничтожены.
56
В настоящее время социальная сеть стала частью нашей жизни. Некоторые люди тратят больше времени на чтение книг, просмотр телевизора, прослушивание радио, заходя в социальные сети через смартфон или планшет. Это позволяет объединять группы, интересы которых совпадают. Находит бывших одноклассников, дружит с новыми людьми, много времени проводит в этой сети, обмениваясь с ними мнениями. У социальной сети есть свои плюсы и минусы. Что касается полезностей, то это оптимальный инструмент для оперативного общения с людьми из отдаленного города, далекой страны, со знакомыми. Не только обмениваются мнениями, но и делятся новостями, фотографиями из своей жизни. Представляет интересные новости в интернете, ссылки на сайты, книги, фильмы. С помощью этого инструмента стало проще искать и находить работу... Теперь поговорим о том, что такое убыток. Некоторые люди настолько преданы знакомству в виртуальной жизни, что мало общаются с членами семьи, коллегами, друзьями, что могут даже не заметить их. В этом отношении ситуация выглядит следующим образом. "Сегодня выключен свет, мы с семьей разговаривали, родственники хорошие люди», - сказал кто-то... После того, как у некоторых молодых людей прошло много времени в сети, работа, учеба начинают откладываться. Отказаться от этого, сэкономить время, избавиться от зависимости пользователю сети будет непросто. Это тоже зависит от того, как человек себя ведет, от личного воспитания, дисциплины. Пользователи Сети также неравномерны. Среди них не так много негативов, разочарований в жизни. Поэтому, как говорят опытные пользователи, необходимо использовать социальную сеть и иметь возможность создавать полезные аспекты, предлагаемые этим инструментом. Полезные советы, заметки, ссылки, которыми поделились друзья, нетрудно подсчитать, сколько дней будет, если вы сами потратите время. Достаточно вспомнить, что вы не знаете, есть ли в мире интересная книга, кино, по ссылке которой поделился друг. Это один из плюсов социальной сети. Наша задача - направить его знания-умения на совершенствование, обучение. Социальная сеть-средство коммуникации. Но почему нам так близко? Зачарованные чем? Оказалось, что у него глубокий психологический оттенок. Например, если взглянуть на исследование российского ученого Александра Прохорова, исследователя этой проблемы, то можно рассмотреть использование различных социальных сетей через пирамиду спроса американского психолога Маслоу. Среди них можно назвать мнение человека, проявление себя, уважение к другим, уверенность в себе, наличие друзей, родство, уважение, безопасность и многое другое. То есть социальная сеть-это не просто средство общения, а площадка для формирования собственного облика человека, самовыражения и обмена знаниями с людьми. И тем ценнее. И мы видим, что каждый сам по себе свободен в том, чтобы использовать его в своих интересах.

57
Сегодня жизнь общества невозможно представить без науки и техники.


Наука-это сфера исследовательской деятельности, направленная на получение новых знаний об обществе, природе и мышлении. Действие особого и физического вида занятий особой человеческой группы, а также от правильного трудового следа и общественных разделов труда рождается наука. Выбытие крупного транспортного производства, в науке, составляет состояние престижных факторов самого производства.
Философия науки ставит задачу раскрыть описание, природу, состояние научного знания. Предметом философии науки являются общие закономерности и ориентиры научного познания как особой деятельности, формирующей научное знание.
А можно рассматривать понятие второй «техники», тесно связанной с наукой. Греческое слово "техне «первоначально использовалось в значении» искусство«,» мастерство". Сегодня под «техникой» мы подразумеваем различные инструменты, применяемые во всех сферах жизни общества. Если вспомнить Ф. Энгельса, то человек-это та сторона, которая отделилась от животных путем создания орудий труда и стала сознательной? Если животное приспосабливается к окружающей среде путем совершенствования своих частей тела, человек, наоборот, создает различные искусственные объекты как продолжение своих частей тела и меняет окружающую среду, размещая их в двух средах природы и своей собственной. Если тело животного на протяжении тысячелетий приспосабливается к деятельности, необходимой для его жизни, то человек, не будучи зрелым, проявляет свою многогранность.
На протяжении тысячелетий зародыши науки зарождались и развивались внутри философии. Основы математики (геометрии) возникли из измерения земли, пропускания водных каналов и т. д., астрономии и астрономии, алхимии в Средние века-из действия по выращиванию богатства (превращению свинца в золото). Тем не менее, сегодняшняя наука рождается со своими корнями в новую эпоху, то есть с приходом капитализма в историю. Его Родина-европейская почва. Если темпы развития стран Запада и Востока были равномерными в течение тысячелетий, то с ХVI века Европа начинает ускоряться быстрыми темпами в процессе развития научных исследований. Страны Востока отстают в научно-технической сфере.
Сегодня в повседневной жизни мы используем понятие» технология". На уровне элементарного сознания понятия «техника» и «технология» употребляются в одном смысле. Однако мы замечаем, что эти понятия отличаются друг от друга. Если мы относим к технике средства, изготовленные из различных предметов, то под технологией подразумеваем способы создания того или иного искусственного предмета или явления, порядок, который следует за одним из них. Если так, то мы снова вернулись к первому «мастерству». Качество изделий, изготовленных на основе технологии высокого класса, будет высоким.
Сегодня в развитых странах автоматизированные цеха распространены во многих производственных цехах. Например, на заводах, производящих автомобили, изготовление машинной коробки, ее покраска и т.д. Виды работ даны автоматам и роботам.
Так развивается компьютерная техника, которая в большинстве случаев сегодня занимается подбором информации, ее систематизацией, видоизменением и т.д., помогает прийти к решениям на производстве, реализовать их.
Таким образом, основные трудовые функции исторического человека постепенно передавались машинам, и они играли существенную роль в жизни общества.
Развитие науки и техники последних лет напоминает «большой взрыв». Сегодня в основе достижений современной науки-автоматические заводы в производстве, интернет-системы, телевидение, телефоны, самолеты, достигшие 2,5 скорости звука (Конкорд), космические станции и спутники и т. д., охватывающие весь мир.
Восхищенные и восхищенные этими достижениями мыслители придерживались точки зрения, что в будущем все противоречия человечества будут решаться на основе развития науки. Это мы сциентистские (scientia-лат. или техно-оптимистический взгляд.
Философия техники-направление, специально изучающее философские методологические и мировоззренческие проблемы феномена техники в современном мире. Его основная цель - раскрыть сущность технической деятельности, рассматривая технику, ее развитие как единое явление, выявить связь с технической культурой, политикой, другими видами человеческой деятельности.

Техника возникла из необходимости упрощения и расширения, развития человеческой жизни.


Знания о бытии техники сформировались в XIX веке. Раздел философии техники, специально изучающий отношения техника – бытие, называется онтологией техники, а раздел философии, рассматривающий отношения техника – человек, - антропологией техники.
Основной особенностью технического образования является то, что его форма носит скорее искусственный, чем естественный характер. Технические конструкции создаются руками человека, в этом процессе находят широкое применение его разносторонние возможности. Один человек рисует проект технического сооружения, другой разрабатывает технологию его изготовления, третий производит его. А четвертый работает с ним напрямую. Каждый из них-это люди, обладающие специальными знаниями в определенной области. Рождение техники невозможно без знаний физики, химии, механики, технологии. Об этом свидетельствует и само недавнее становление технического образования.
Понятие научно-технической революции означает качественные изменения, происходящие в науке и технике. Его начало приходится на 40-е годы XX века.
Научно-техническая революция меняет характер труда, структуру производительных сил, профессиональную и отраслевую структуру общества, повышает производительность труда, затрагивает все стороны общества.
С 50 – х годов XX века в научно – исследовательской, производственной, управленческой, организационной сфере стали широко применяться электронно-вычислительные машины. Развитие информатики, вычислительной техники, микропроцессоров и робототехники открыло путь к комплексной автоматизации производства и управления.
Философско-мировоззренческой базой развития науки на современном этапе является диалектико-логическое понятие.
Научно-технический прогресс-это уникальное, преемственное, постепенное развитие науки и техники. Он берет свое начало в 16-18 вв. с мануфактурного производства, когда научно-теоретическая и техническая службы сближались и переплетались между собой. До этого материальное производство развивалось медленно, в основном за счет накопления эмпирического опыта, профессиональной тайны и навыков. В то же время наука о природе.- теор. стремление к прогрессу наблюдалось и в познании, но оно не могло постоянно и напрямую влиять на производственные уловки, заключенные в теолого-схоластическую вражду.

58
Жизнь человека неразрывно связана с природой. Человек должен беречь и заботиться о природе, с любовью относиться к родной земле.


Человек получает заряд энергии, энергии и энергии от красоты, красоты и красоты природы, обладает огромным чувством юмора.
Расширять представления об особенностях организации занятий по самопознанию в рамках природы,о ценности природы.
расширение представлений о гармонии человека и природы, таинственном могуществе природы, ее влиянии на жизнь человека.
Когда мы обращаем внимание на загадочность природы и придаем ей значение, то замечаем единство различных явлений, взаимоувязанных между собой. Человек, постигший тайны природы, будет жаждать уважения, понимания окружающего мира.
В природе полно рассветов, багровых закатов, буйных курчавых облаков, мерцающих чаек, искрящихся комет, призраков бархатной ночи, поющих песков, танцующих берез. Эти удивительные явления-самый прекрасный дар природы. Картины природы наполняют человеческую душу нежными чувствами и буквально пронизывают всю жизнь.
Понимать загадку природы, беречь ее, беречь и облагораживать – долг и обязанность каждого человека. Потому что природа и человек-Близнецы.Сохранить всю такую красоту и богатство природы для будущих поколений-задача людей, живущих на земле.Дети всегда и везде находятся в каких-то определенных отношениях с природой. Игра в лесу, на лужайке, на берегу реки или озера, сбор грибов, ягод, цветов, уход и наблюдение за животными и растениями приносят детям бесконечную радость.От бережного отношения к природе, страсти к местам, где играют дети, рождается и совершенствуется любовь к своему краю, родной природе, Родине, воспитываются патриотические чувства. Ловкость, когда ребенок видит и слышит то, что на самом деле является его природой - повышает интерес детей к нему, расширяет знания, способствует формированию их поведения, энтузиазма.
Природа и человек, как мир-близнец, обязаны друг друга ждать, беречь. Они должны дарить друг другу уважение, уважение, и это один из видов уважения – человеческое отношение к природе.
Человек-дитя природы. Он поклоняется воде, Земле, Луне и т. д. Господу, Который их создал, умоляет. Писатель А. Байтанаев: "где поймать звезду?» әңгімесіндегі внимание маленьких айдарайық по словам деда заменить на субсидирование отрасли животноводства.
"Е, Господи, ты небесный, всемогущий, никто не может дать тебе предел. Стань виноделом на земле! - Да, - ответил я. - да, - ответил я. - да, - ответил я. - да, - ответил я. - да, - ответил я. - да, - ответил я. - да, - ответил я. - да. Онгар ойлының хорошие пожелания! - Я не хочу, чтобы ты был таким, какой он есть, - сказал он. Шарапат-заступник, не оставляй никого вне себя, да благословит его Аллах и приветствует! Аумин!».
Человечество должно чувствовать себя обязанным перед творением ради благополучия не только себя, но и всей Вселенной.
Если в жизни есть четыре силы-Солнце-Мать, Земля-Мать, воздух и вода, то без одного из них жизнь прекращается. » Земля бай – елі бай«,» Туған жер – алтын бесік«,» фрукт – там, Женис – ерде«,» воздух – жизнь тыңысы«,» у воды есть просьба " - вот эти четыре всемогущих слова. Как сказал поэт Мухтар Шаханов,» нам много загадок природы", поэты и ораторы, укусившие зубами птицу, вложили в слова назидания, толгау-термы все сокровища-драгоценности природы. Они включили состояние природы в настроение человека.
Духовное богатство создается с уважением к природе. Прививать его подрастающему поколению, прививать их отношение к окружающей среде, тем самым прививать отношение к жизни, формировать соответствующее поведение-задача старшего поколения. Мудрость, оставленная казахским народом от дедушки к ребенку « "не топтать зелень»," топтать траву " – с большой ответственностью относилась к проявлениям природы, стремилась способствовать еще большему процветанию природы родной земли. В своей жизни Утебойдак Тлеукабылович указывал на семь условий, которые человек должен обязательно выполнять, из них четыре были связаны с природой. Они « " не трогать заросший росток, не трогать заросшие побеги, не трогать ласточки, не трогать необозримый шик». Это заповедь бабы, которая показала, что бережное сохранение природы-это тоже большая мораль. Кочевая жизнь, таким образом, связала казахов с природой. По мере продвижения жизни человек углублялся в таинственную силу, законы природы.
Забыть природу-значит забыть свою голову. Нравственность и доброта – символ цивилизации. Маленький ребенок, наслаждаясь жизнью природы, в процессе ее поцелуя приобретает большое нравственное чувство, ощущает себя неотъемлемой частью природы.
Я не трону, не скрою,
Давай дружить, бабочка!
В моем садике,
Увижу мои цветы.
Т. Е. С., С. А., С. А.,
Если идет дождь,
Под тобою
Прячется, бабочка. (Аскаржан Сарсеков)
Какое нежное чувство! Ребенок и бабочка-дети природы, уважение между ними вызывает улыбку, доброту в сердце.
С. Экэюпери сказал:» Самая большая роскошь-это торжество отношений людей". Это слово можно произнести как в связи с соотношением человека и природы, так и в связи с тем, что люди находят друг с другом настроение. В таком случае у нас есть удовольствие. Неоспорим и тот факт, что эстетическое воспитание молодежи, воспитание у них бережного отношения к природным богатствам-это формирование у них нравственных чувств, адаптация к нравственности. Природа-Источник жизни. Каждое его воздействие играет большую роль в жизни человека. Без милой природы невозможно было жить, существовать в этой вселенной. И смена времен года, и дальнейшее влияние природы. Каждое время года разное. Четыре времени года дарят нам четыре разных чудесных состояния. Разве это не прекрасное зрелище, чтобы увидеть огненных животных, бегущих вокруг реки, водопадающей с горы?! Запах фруктов, выращенных в саду, щекочет нос. Пышные цветы подарят глазу свое великолепие. Когда с неба падает солнце, лицо земли радостно колотится. - Я не знаю, - сказал он. О природе есть немало поучительных слов, пословиц и стихов. Есть поэты, которые воспевали и описывали его великолепие. Среди поэтов, воспевших в своих стихах красоту природы, Абай Кунанбайулы («лето!, "Осень», «зима»), Султанмахмут Торайгыров («июль»), Касым Аманжолов («шторм»), Ибрай Алтынсарин ("Узень"). В далеком прошлом наступали облака, весна уходила в грязь. От капельки, бьющей по почве, пахло почвой. Если июль и август только пыль, не оставляй окна в объятья голодным дождем, - сказал Кадыр Мырзагали. Ао красоту природы поэты знали его мощь, зафиксированных на бумажных носителях. Эти строки стихов оставляют будущим поколениям, то есть нам. Поскольку каждый наш шаг, каждый поступок зависит от природы, то несомненно, что она занимает особое место в нашей жизни. Но некоторые дела человечества оказывают негативное влияние на природу. Его негативное влияние также наносит вред нашему здоровью. Охрана природы-задача каждого человека беречь природу. Старшему-младшему всегда нужно держать его в чистоте и уважать..
Охрана природы-система государственных и общественных мер, направленных на эффективное использование и восстановление природы и ее богатств в целях обеспечения материальных, культурных и духовных потребностей человеческого общества и нынешнего и будущих поколений. Рациональное использование природных ресурсов, в определенной степени ограничивая негативное воздействие производственной деятельности человека на окружающую среду, с незапамятных времен является одной из актуальных проблем человеческого общества и является современной тех. в настоящее время она становится глобальной проблемой. В Казахстане природа и ее богатство отражают жизнь и деятельность нашего народа и потенциал нашей страны.- экон. является естественной основой, источником развития, повышения благосостояния. В советский период, вследствие властной политики командной системы управления, на казахстанской земле произошла экол. зоны бедствия: Семипалатинский ядерный полигон, другие скрытые военные испытательные пункты, такие как затопление Аральского т. экол. зоны бедствия угрожали жизни и здоровью, жизни казахского народа. В этой связи граждане Казахстана обязаны беречь природу и бережно относиться к природным богатствам. основные общие принципы политики сформулированы в Конституции (ст. 38). Принят Закон РК” Об охране окружающей среды " (15.7. 1997 г.), в котором в интересах наших нынешних и будущих поколений определены основные принципы охраны окружающей среды. определены социальные основы и экономические механизмы обеспечения экологической безопасности.
59
Информационная безопасность-состояние государственных информационных ресурсов, а также защиты прав личности и интересов общества в сфере информации.
Защита информации-комплекс мер, направленных на обеспечение информационной безопасности. Под защитой информации на практике понимают поддержку целостности, оптимальности доступа и, при необходимости, анонимности информации и ресурсов, используемых для ввода, хранения, обработки и транспортировки данных. Таким образом, защита информации — комплекс мер, проводимых для предотвращения утечки информации, ее кражи, утраты, несанкционированного уничтожения, изменения, не затрагивающего значения преобразования, несанкционированного копирования, блокировки. Содержит организационные, программные и технические методы и средства, направленные на удовлетворение ограничений при обеспечении безопасности.
Формирование режима информационной безопасности является комплексной проблемой. Для его решения необходимы законодательные, организационные, программные, технические меры.
Можно отметить 3 очень важных момента информационной безопасности: доступность (оптимальность), целостность и анонимность.
Доступность (оптимальность) - возможность получить необходимую информационную услугу в разумное время. Доступность информации-свойство информации, технических средств и технологий обработки, характеризующееся способностью субъектов, обладающих соответствующими полномочиями на беспрепятственный (беспрепятственный) доступ к информации, обеспечивать ее доступ.
Целостность-защита информации от взлома и незаконного изменения. Под целостностью информации понимается способность средств вычислительной техники или автоматизированных систем обеспечивать неизменность этой информации при случайном или преднамеренном искажении (порче) информации.
Анонимность-защита от незаконного доступа или обучения.
В 1983 году Министерство обороны США выпустило книгу под названием «критерии оценки надежных компьютерных систем» с оранжевой обложкой.
Безопасная система-это система, которая управляет доступом к информации с помощью соответствующих инструментов, чтобы только определенные лица или процессы, действующие от их имени, могли иметь право читать, записывать, компилировать и удалять информацию.
Надежная система-система, использующая достаточные информационные и программные средства для обеспечения одновременной обработки группой пользователей информации различной степени секретности без нарушения их права на доступ.
Надежность (или степень доверия) системы оценивается по двум основным критериям: политика безопасности и гарантии.

Политика безопасности-совокупность законов, правил и норм поведения, определяющих, каким образом учреждение обрабатывает, защищает и распространяет информацию. Эти правила показывают, когда пользователь может работать с определенным набором данных. Политику безопасности можно считать активной защитой, в состав которой входят анализ возможных угроз и меры противодействия им.


В состав политики безопасности должны входить, как минимум, следующие элементы: добровольное управление установлением отношений, безопасность повторного использования объектов, безопасность и принудительное управление установлением отношений.
Гарантия-критерий доверия к системе и ее реализации. Он показывает правильность механизмов, ответственных за реализацию политики безопасности. Его можно охарактеризовать как неактивное испытание, предназначенное для наблюдения за обороной, работой защитников. Гарантия бывает двух видов: операционная и технологическая. Первый относится к архитектуре и реализации системы, а второй — к методам сборки и сопровождения.
Важным инструментом обеспечения безопасности является подотчетность (или механизм протоколирования). Надежная система должна фиксировать все события, связанные с безопасностью, а запись протокола дополняется проводящей проверкой (аудитом-анализом регистрационной информации).
Надежная вычислительная база (СЕБ) — совокупность защитных генов, ответственных за реализацию политики безопасности компьютерной системы. Для оценки надежности компьютерной системы достаточно лишь рассмотреть ее вычислительную базу. Основной задачей СЕ является выполнение задачи монитора доступа, т. е. контроль выполнения определенных операций с объектами.
Монитор доступа — монитор, проверяющий согласованность каждого отношения пользователя к программам или данным со списком возможных действий. От монитора доступа требуется выполнение трех свойств:
— оңашаландық. Монитор должен быть защищен от слежения во время своей работы;
- полнота. Монитор вызывается при каждом доступе. В это время не должно быть возможности пройти его;
— иландырылатындық. Он должен быть компактным, чтобы монитор мог быть проанализирован и протестирован.
Ядро безопасности-реализация монитора доступа. Ядро безопасности является основой построения всех защитных механизмов. Помимо перечисленных свойств монитора доступа, ядро безопасности должно гарантировать свою неизменность.
Периметр безопасности-это граница надежной вычислительной базы. Его считают надежным внутри, а ненадежным снаружи. Связь между внешним и внутренним мирами осуществляется в порядке. Считается, что этот ракурс способен противостоять ненадежному или враждебному окружению.
Работы по обеспечению информационной безопасности объекта подразделяются на несколько этапов: Подготовительный этап, инвентаризация информационных ресурсов, анализ рисков, реализация плана защиты. По окончании указанных этапов начинается этап эксплуатации.
Этап подготовки. Этот этап необходим для создания организационной основы всех последующих мероприятий, разработки и утверждения основополагающих документов, а также определения взаимоотношений участников процесса. На подготовительном этапе определяются задачи информационной системы защиты информации.
Инвентаризация информационных ресурсов. На этом этапе, как правило, собирается информация об объекте, структуре автоматизированных систем информационных потоков, серверах, мессенджерах, способах обработки и хранения данных. После выявления инвентаризации проводится анализ их уязвимости.
Анализ риска. Результаты следующих мероприятий зависят от того, насколько полно и правильно анализируется состояние защищенности информационных ресурсов. Анализ риска состоит из: выбора анализируемых объектов и степени детализации их рассмотрения; выбора методологии оценки риска; анализа рисков и их последствий; оценки рисков; анализа защитных мер; осуществления и проверки выбранных мер; оценки остаточного риска.
Там, где есть опасность, возникает угроза. Этап анализа рисков является центральным элементом анализа рисков. Для предупреждения угроз необходимы защитные меры и средства. Анализ рисков состоит, во — первых, в выявлении возможных рисков (их идентификации) и, во-вторых, в прогнозировании-оценке будущего ущерба, наносимого.
В результате выполнения этого этапа составляется перечень угроз на объекте и их классификация по степени опасности. Все это позволяет определить требования к системе защиты информации, выбрать наиболее действенные меры и средства защиты, а также определить затраты, необходимые для их реализации.
Составление плана защиты. На этом этапе выбираются соответствующие организационные и технические меры защиты для нейтрализации рисков, выявленных в результате предыдущего анализа.
Составление плана защиты начинается с разработки функциональной схемы системы защиты информации. Для этого определяются задачи, которые выполняет система защиты, и обсуждаются требования к системе с учетом особенностей конкретного объекта. В план включаются следующие документы: политика безопасности; размещение средств защиты информации на объекте; смета расходов, необходимых для включения системы защиты в работу; календарный план осуществления организационных и технических мероприятий по защите информации.
Реализация плана защиты. На данном этапе наряду с мероприятиями, приведенными в плане защиты, реализуются такие меры, как заключение договоров с поставщиками, установка и наладка оборудования, разработка необходимых документов и т.д.

60
Если обратить внимание на показатели развития науки в стране, то можно сказать, что сектор высшего образования вышел на лидирующие позиции в развитии науки. Несомненно, на превращение вуза в ключевую силу развития науки повлиял ряд реформ, осуществленных в стране в последние годы. Основной силой в развитии науки стала трансформация Министерства образования и науки РК в автономное направление ведущих университетов страны и создание научно-исследовательских центров при учебных заведениях.


В программе развития науки и образования Республики Казахстан на 2016-2019 годы особое внимание было уделено указанным направлениям. В настоящее время в развитых странах большинство научно-исследовательских центров развивается на базе фундаментальных университетов. Отрадно, что такая признанная в мире тенденция не обошла стороной и Казахстан.
При этом следует отметить, что в организации, развивающие науку при университетах, входят организации, находящиеся под контролем вуза или ассоциированные с ними НИИ, экспериментальные станции и клиники.
В 2018 году большинство из 17,4 тыс. специалистов-исследователей (5,2 тыс.) занимались научно-исследовательской работой в области естественных наук. Если судить по квалификации специалистов в этой области, то можно заметить, что докторов наук – 574, кандидатов – 1,3 тыс., докторов философии (PhD) – 200, докторов по отраслям-199 человек. Количество магистрантов составило 1,2 человека.
Еще раз отметим, что количество занятых научной работой в области инженерных разработок и технологий составило 2,2 тыс. человек, из них докторов наук – 371, кандидатов наук – 837, докторов философии (PhD) – 59, докторов по отраслям – 112 и магистрантов-863 человека.

Научные работы ученых с высокими учеными званиями и квалификациями отмечены в области медицины. Научной работой в данной сфере занято 909 человек, из них 244 доктора наук, 393 кандидата наук, доктора философии (PhD) и доктора по отраслям-204 человека.


По результатам экспертизы, проведенной соответствующими заведениями, высокоэффективные исследования в научном направлении получили, в основном, энергетики фундаментальных наук, физики, химических наук и биологии, а также прикладных работ – металлургической отрасли, медицины и сельского хозяйства.
Так, АО» Научно-технический центр» Парасат «отмечает, что горно-металлургическая отрасль в рамках программы» Технология переработки и обогащения огнеупорного и низкокачественного сырья " впервые разработала средства непрерывного действия и технологии для добычи, извлечения золота в вакууме из демеркуризированного угля.
Как показал проведенный материальный баланс, ртуть, использованная в продуктах переработки, в угольных сорбентах почти полностью (99,4 %) превращается в конденсат. Нормы ПДК ртути, израсходованной на переработку продуктов (нагревательный огонь, пыль, газовые отходы и сточные воды), не превышают. Такая технология и установка вибровакуума не имеют аналогов в мире, обладают высокой производительностью и экологически безопасны.
Химико-металлургический институт им. Ж. Абишева совместно с Национальным центром комплексной переработки минерального сырья РК провел важную научно-исследовательскую работу по программе «получение необходимой продукции для отечественного производства с эффективным использованием минерально-сырьевых ресурсов и техногенных отходов цветной металлургии».
Ученые впервые методом ковша осуществили слив силикобарьи путем заливки предварительно прокаленного колеманита в рудоплавильную печь и организовали новое производство по получению мелосодержащих ферросплавов. В результате было получено 5 тонн нового сплава. Также разработана технология получения комплексного сплава КАМС (алюмосиликомарганц с кальцием).
Разработана технологическая и аппаратная схема электролитического разделения наносиликатной меди. Для получения нанодисперсной силикатной меди размером частиц 50 нанометров впервые были проведены испытания стендово-полупромышленной технологии.
Новизна работы по вышеуказанной научной программе «научно-техническое обоснование разработки руд медленно обогащающихся цветных металлов на 2015-2017 годы» заключается в выделении из свинцово-цинковых окисленных руд бария, серебра, свинца, цинка и товарной продукции с использованием технологии комплексной переработки с высокими технико-экономическими показателями, с использованием чистых технологий без ущерба для окружающей среды и токсичных веществ пути получения.
С гордостью можно отметить, что при создании лекарственных препаратов по программе фундаментальных наук АО «Международный научно-производственный холдинг» Фитохимия» впервые приступило к получению уникальных лекарственных средств на тему «Новые биологически активные соединения растений и их синтетических аналогов».

Также используется в фармацевтическом производстве в качестве стандартного образца для проведения поэтапного контроля на лекарственной субстанции. В научной программе оптимизированный метод выделения и очистки субстанции гармал гармин был внедрен в производство в качестве эксперимента товариществом "Карагандинский фармацевтический завод". Впервые разработан способ получения 2-(бромалкокси) и 2-(азидоалкокси) соответственно и исследована возможность использования в гибридном синтезе «кумарин-халконов».


В результате впервые в рентгеноструктурных исследованиях были установлены природные соединения с 14-молекулярной пространственной структурой. Можно отметить, что эта информация вошла в структурные данные Кембриджского банка.
Впервые разработан способ получения гидразонапиностробина, обладающего высокой антиоксидантной активностью.
"По программе развития атомной энергетики в Республике Казахстан в сфере энергетики разработаны методология и модельная программа техногенных изменений земной поверхности в ее геологической среде при атмогеохимической съемке.
Впервые в Казахстане была определена дозовая нагрузка изотопа радона 222Rn, и можно с гордостью сказать, что казахскими учеными разработано методическое руководство по его получению.
Испытания настоящей Инструкции проводились специально для жителей села Калачи Акмолинской области. Как мы все знаем, в этом селе в 2014-2015 годах произошло событие «синдром сна», вызвавшее панику. Специалисты НЯЦ РК выявили возможность связи природных радионуклидов с 222Rn.
Самый известный в стране институт проблем горения основал научный центр "3 D принтинг в машиностроении" и впервые в Казахстане начал производство отечественных 3D принтеров для работы с пластиком и возведения домов из бетона.
Так, был разработан первый отечественный цветной 3D-принтер для печати изделий из пластмасс. Тестирование и тестирование 3D принтера были успешно проведены, и было получено протестированное изделие из пластмассы. Кроме того, был разработан и изготовлен экструдер из твердого металла, работающий на бетоне с 5-ступенчатым свободным ходом, который может без проблем направлять мелкие железные запчасти на прецизионный механизм.
Разработана общая технологическая схема 3D принтера, который возводит схему дома. Отработан механизм цветного 3D принтера, внедрены новые программы, систематизировано функционирование.
А в области медицины "подходы к комплексному управлению состоянием здоровья населения Приаралья" впервые определили дозу (величину) экологического бремени, воздействующего на население Приаралья, определяющую возникновение экологически зависимых заболеваний.
Установлено, что водоемы, а также почвы и отложения в исследуемых населенных пунктах были поражены сульфатными и паразитарными возбудителями.
Научно доказано, что возникновение онкологических заболеваний (рак пищевода, желудка, печени) напрямую связано с присутствием в природной среде хлоридов, сульфатов и металлов. В то же время у мужчин и женщин нарушается репродуктивная система и гуморальный иммунитет, у детей часто наблюдается снижение длины тела, нарушение функционального баланса ССС и ЖКТ, железодефицитная анемия, бронхиальная астма.
Проведены профилактические, коррекционные и реабилитационные мероприятия в условиях загрязненной окружающей среды населения Приаралья.
"2014-2016 годы Республики Казахстан. результаты программы» Развитие трансляционной и персонифицированной медицины в создании биомедицинской индустрии " (Назарбаев Университет) производство биофармацевтических препаратов является новшеством в контексте мировых исследований.
Впервые ученые Назарбаев Университета изучили влияние гипоксии на формирование эритроцитов в индуцированных плюрипотентах в клетках человека. Результаты доклинических исследований показали, что применение гидрогеля гепарина-конъюгированного фибрина (ГКФГ) в рамках разработки клеточно-имплантационной системы с использованием подкостной клетки способствует полному восстановлению костного дефекта и консолидации всего за 12 недель.
Таким образом, в последние годы казахская наука поднялась на новую ступень развития и продемонстрировала миру свою силу и мощь.
61
Права человека-важнейший институт конституционного права. Внутригосударственное право, как и отрасль международного права, получило особое развитие во второй половине ХХ века, что явилось одним из существенных выводов в развитии права человечества.
Права человека - возникают с того момента, как человек приходит в свет, в жизнь. Права человека-это возможность человека реализовать свои интересы в рамках закона. Права человека делятся на естественные и социальные. Естественные права-это права человека, вытекающие из его существования (например; жить, обретать свободу, неприкосновенность личности и т.д.). Социальные права-это те, которые возникают в процессе взаимодействия человека с государством (например,; права на образование, труд, на видную жизнь, на получение гражданства, на обращение к правосудию, на свободное передвижение, на владение имуществом и т.д.).
Большая роль в правоприменительной деятельности государственных органов по обеспечению эффективного воздействия правовых норм на общественные отношения отводится судебной системе, являющейся осуществляющей судебную власть.
Закрепленное в статье 8 Всеобщей Декларации прав человека право требовать справедливого и открытого рассмотрения дела через независимый и справедливый суд гарантировано также статьей 12 Конституции Республики Казахстан, в которой говорится: «Каждый имеет право на судебную защиту своих прав и свобод».
Первый Президент Республики Казахстан-Елбасы Н.А.Назарбаев в своем Послании народу Казахстана» Стратегия» Казахстан-2050 "новый политический курс состоявшегося государства" особо отметил, что важнейшим вопросом правовой политики является реализация гражданами права на судебную защиту, гарантированную Конституцией. В частности, глава государства поручил упростить процесс отправления правосудия и избавиться от лишних бюрократических процедур, отметив, что при активном внедрении новых информационных технологий это сделать не составит труда. Вместе с тем, он поручил продолжить развитие институтов внесудебного урегулирования споров в целях упрощения работы судов, а также предусмотреть механизмы, при которых разрешение споров по незначительным вопросам будет производиться во внесудебном порядке.
На сегодняшний день в рамках исполнения данных поручений Главы государства судами республики реализуются пилотные проекты «виртуальный суд», SMART-суд, а также активно развиваются примирительные процедуры, в том числе в медиации.
В настоящее время суды республики оснащены системами аудио-,видеофиксации, позволяющими осуществлять судебные заседания на расстоянии. То есть человек, находясь в другом месте, имеет возможность подключиться и прослушиваться через видеоконференцсвязь с залом судебного заседания, а также слышать все, что происходит в судебном процессе.
Сегодня мобильные технологии позволяют нам развиваться дальше. Человеку не нужно приходить в суд, он может сидеть дома, в офисе или путешествовать, отдыхать и подключаться к системе суда через свой смартфон, планшетный компьютер или смарт-часы. Для этого участнику судебного заседания необходимо установить на свое мобильное устройство специальное приложение «TrueConf", после чего подключиться к судебному заседанию по логину помогут программисты областного суда. Для этого необходимо предоставить свои данные и номер рассматриваемого дела. Это значительно упростило право человека на судебную защиту.
В частности, Джангельдинский районный суд широко использует передовые электронные сервисы при отправлении правосудия, учитывая, что наш район находится на более удаленных расстояниях от областного центра и других крупных городов.
Также на сегодняшний день с судами республики реализуется пилотный проект «Примирение: до суда, в суде». В реализации данного проекта особое внимание уделяется развитию досудебных и внесудебных механизмов разрешения спора, популяризации института медиации.
По уголовным, гражданским и административным правонарушениям, рассмотренным посредством медиационного соглашения, стороны могут, бесспорно, без конфликтов, по своему усмотрению и волеизъявлению, прийти к выгодному соглашению между собой и обеими сторонами. При этом стороны экономят денежные затраты и время, связанные с явкой в суд, и могут прекратить производство по медиационному соглашению на выгодных для обеих сторон основаниях без дальнейшего возбуждения дела. Здесь человек может выразить свою волю, свои желания.
Права человека-высшая демократическая ценность, охраняемая законом, направленная на удовлетворение интересов человека. Поэтому каждый человек должен уметь ценить эту ценность как своего, так и другого и не причинять ему никакого вреда.

62
С точки зрения развития человечества, не вызывает сомнений, что время, в котором мы живем, является высшей вершиной накопления интеллектуального, научного и технического опыта до настоящего времени. Мы живем в центре многих глобальных проблем, которые были накоплены, не решены. Человечеству приходится не только сталкиваться с различными сложными вызовами глобального уровня, но и искать оптимальные пути их решения в течение ближайших 20-30 лет. При рассмотрении вызовов глобального характера не следует забывать как о научно-технических аспектах проблемы, так и о философских, религиозных и духовных основах. Необходимо даже открыто заявить, что основная причина возникновения этих проблем кроется в самом человеке, напрямую зависит от его поведения, воспитания, ответственности.


Человечество подводит итоги своего пути развития, дает справедливую оценку своему прошлому и выходит на новый качественный этап развития. В этой связи, противостояние и противоречия между научной мыслью и религиозными убеждениями, человеческим платным и искусственным разумом, третьей технологической революцией и экологической ответственностью человека, рыночным прагматизмом и «зеленой» экономикой нового образца, капиталистическим индивидуализмом и общечеловеческими ценностями привели человечество в еще одну мрачную эпоху, ввели в заблуждение и, как следствие, еще раз ввели в заблуждение кто залог? В ХХ-ХХІ веках, где стремительно развивались наука и технологии, в психологии человечества происходили беспрецедентные в истории случаи гибели людей, мировых войн и вооруженных конфликтов, правовых нарушений и экологических преступлений, геноцида и репрессий, атомных взрывов и техногенных катастроф, загрязнения природы, земли, воды, воздуха промышленными отходами в сознании и в жизни остались негативные впечатления.
Каковы пути выхода из сложившейся кризисной ситуации, какова философия решения глобальных проблем для человечества, о чем идет речь
в целях поиска ответов на вопросы, Что говорит наука, что говорит религия,
Доцент факультета международных отношений Казахского национального университета,
мы беседовали с кандидатом философских наук, востоковедом Жанатом МОМЫНКУЛОВЫМ.
С точки зрения развития человечества, не вызывает сомнений, что время, в котором мы живем, является высшей вершиной накопления интеллектуального, научного и технического опыта до настоящего времени. Мы живем в центре многих глобальных проблем, которые были накоплены, не решены. Человечеству приходится не только сталкиваться с различными сложными вызовами глобального уровня, но и искать оптимальные пути их решения в течение ближайших 20-30 лет. При рассмотрении вызовов глобального характера не следует забывать как о научно-технических аспектах проблемы, так и о философских, религиозных и духовных основах. Необходимо даже открыто заявить, что основная причина возникновения этих проблем кроется в самом человеке, напрямую зависит от его поведения, воспитания, ответственности.
Человечество подводит итоги своего пути развития, дает справедливую оценку своему прошлому и выходит на новый качественный этап развития. В этой связи, противостояние и противоречия между научной мыслью и религиозными убеждениями, человеческим платным и искусственным разумом, третьей технологической революцией и экологической ответственностью человека, рыночным прагматизмом и «зеленой» экономикой нового образца, капиталистическим индивидуализмом и общечеловеческими ценностями привели человечество в еще одну мрачную эпоху, ввели в заблуждение и, как следствие, еще раз ввели в заблуждение кто залог? В ХХ-ХХІ веках, где стремительно развивались наука и технологии, в психологии человечества происходили беспрецедентные в истории случаи гибели людей, мировых войн и вооруженных конфликтов, правовых нарушений и экологических преступлений, геноцида и репрессий, атомных взрывов и техногенных катастроф, загрязнения природы, земли, воды, воздуха промышленными отходами в сознании и в жизни остались негативные впечатления.

63
Может ли человек изменить мир? Несомненно, ответ-да. С момента появления человека на земле многое изменилось. Под влиянием человеческой деятельности популяция некоторых животных сократилась, а другие виды полностью вымерли. То же самое произошло и с остальной флорой и фауной.


Есть некоторые исследования, которые утверждают, что до появления вида Homo Sapiens, к которому мы действительно принадлежали, существовали другие типы людей. Благодаря борьбе за место под солнцем разумный человек уничтожил остальные виды. Это также изменило мир.
Произошли изменения и в жизни людей. Если с момента своего появления люди жили в небольших племенах, занимались охотой и скотоводством, то через тысячи лет многое претерпело ряд изменений. Произошли промышленные революции, человек стал осваивать все новые ремесла, резко меняется его жизнь и образ жизни. Человечество постепенно приходит на тот же уровень развития, что и сейчас.
Но, несомненно, самым большим достижением человеческой цивилизации является полет в космос. Люди давно мечтали познакомиться с нашей планетой и другими обитателями мира.
На сегодняшний день человеческая цивилизация обладает еще большим знанием, чем наши предки. Медицина, наука, образование с каждым днем достигают все большего. Конечно, прогресс будет продолжаться до тех пор, пока не будет человечество.
Следовательно, в мире все меняется со скоростью света. Кто знает, может быть, в будущем человеческая цивилизация будет существовать только на планете Земля. Возможно, ученые, исследующие нашу необъятную вселенную, найдут планету, на которой можно жить.Проблемы, которые кажутся людям неразрешимыми: экологически чистое использование природных ресурсов, сохранение флоры и фауны планеты, борьба с голодом и другими экономическими факторами не так горят, потому что человек находит их решение. . Возможно, медицина выйдет на новый уровень: люди научатся бороться с неизлечимыми болезнями, а также найдут ключ к бессмертию.
Но один человек не может изменить мир. Для такой важной миссии он должен быть в обществе. Если углубиться в историю человечества с момента его возникновения, то эта истина очевидна. Человек, живущий в одиночестве, не способен к глобальным изменениям, так как отсутствие единомышленников значительно усложняет его деятельность.
64
Каждый ребенок – светящийся абажур, его выигрывает только учитель.
На сегодняшний день я работаю в сфере образования уже 2 года. Каждый день я смотрю на своих учеников, которые с честными глазами смотрят на меня. Смотрю и думаю. Я внутренне ощущаю, что перед ними у меня, как у учителя, огромная ответственность. Поэтому мое требование, которое я ставлю перед собой, должно быть на высоком уровне, потому что уметь зажигать этот светящийся абажур – мой преподавательский долг. Кто-то из учеников в классе был умным, кто-то умным, кто-то пассивным, кто-то медленным, а кто-то слишком капризным. А содержание знаний, которые я всем даю, и требования, которые я предъявляю, одинаковы, и восприятие у них разное.
Глава государства: "перед будущим поколением стоит огромная ответственность, которую несут учителя. Будущее нашей страны будет процветать,а вхождение в число цивилизованных стран будет измеряться сегодняшним поколением"» Если это так, я должен попытаться внести свой вклад в эту проблему.
В настоящее время каждый ребенок, переступивший порог школы – это завтрашний член общества, будущий владелец. Как и учитель-хлебороб. Он сеет зерно знаний в душе каждого человека. Перед каждой выращивать и лелеять-го октября, ветераны вышли на субботник, чтобы жизнь бесконечно крыла и биотин для людей.
Как бы это ни было приятно, если бы мы нашли свое истинное счастье, человек, – воспевал поэт, - действительно, для меня один из краев понятия "счастье" соединяется с профессией этого учителя. Кто такой учитель? Учитель-преданный, питающий жизненные знания и доброту, воспитывающий добро и зло, прививающий нравственные качества, самый близкий человек и разум, друг и друг. Одним словом, воспитывает передового мыслящего человека, который завтра будет тянуть общество вперед, не жалея своего времени, не жалея чужого счастья.
И я не жалею, что выбрал профессию педагога. Еще во время учебы в школе я внутренне подготовился и почувствовал, что мое будущее на пути к этому учению. Ничего себе благодарность-это традиционный и язык подачи. Все мы летели из рук учителя.
"Учитель-новатор" ... это название является одним из новых понятий, которые сегодня все чаще встречаются в области педагогики. В настоящее время развитие как учитель – новатор-это требование времени.
Я считаю, что учитель нового времени должен быть умелым, творческим, с широким кругозором, образованным, культурным. Следовательно, я должен создать идеального ученика, сочетая все свои лучшие качества в образовании и воспитании учеников. В моих руках совершенствование учащихся, которые могут свободно выражать свои мысли, применять знания, полученные знания в жизни. Ради этого я готов трудиться. Для достижения этих целей работать дальше, быть умелым учителем зависит только от меня. Поэтому я должен приложить все усилия. Конечно, багаж учителя-это тяжелый груз. Да, понять человеческую душу, не обидеть и не почувствовать свою ошибку-это не настоящий навык?!

65
Жизнь. Река Өмір-удивительный мир, наполненный водопадами, бурлящими водами, щебечущими птицами и прекрасной музыкой. Но бывают случаи, когда все эти чудеса исчезают, и мир человека погружается в темноту. Этот период называют периодом трудностей. Трудность-это состояние, которое испытывает любой человек. Но это то, что некоторые воспринимают как нечто незначительное, проходит и уходит, некоторые люди понимают как боль, которую им дала судьба. В принципе, есть способ преодолеть трудности. Самое главное, чтобы с трудом противостоять беде и принять ее как нечто проходящее. Когда ты думаешь о беде весь день, ты теряешь душу. Если вы продолжите думать о трудностях, его вес не уменьшится, вы сможете избавиться от него, если будете действовать еще больше. Только так его можно победить.


Мне тоже пришлось столкнуться со многими трудностями и преградить путь. Потом я тоже целый день думал о том же, и вклад ушел в воду. Конечно, трудности в моей жизни были связаны с уроками. Русский язык я выучила на очень низком уровне, урок информатики тоже доставил немало хлопот. Кроме того, после того, как я ушел из семьи, я почувствовал к ним тоску. Каждый день я переживала, плакала, изнемогала от себя, даже желание жить уменьшалось, и ни один из намеченных планов не осуществлялся. Долго плакала, ни с кем не общаясь, не дружила. Что я тогда выиграл? Конечно, все это оказало на меня негативное влияние. Мои родители тоже переживали за меня и не спали.
На дне я одержал большую победу, сумел преодолеть свои трудности. Никакой это не сложность. Умей ставить перед собой самые главные цели, если что-то не получается, старайся, старайся, и только тогда ты достигнешь той цели. Сегодня, когда я показал низкий результат, я усердно работал, чтобы достичь высокого результата в следующий раз, и я увидел плоды этого труда. Кроме того, некоторые люди сами вызовут неприятности. Даже если беда преследует тебя, будь уверен, что ты сбежишь, не удержав его. Но тебе нужна сила, чтобы сбежать,а ты получаешь силу от жизни. Для этого ты собираешь силы, чтобы оживить свою жизнь,и с этой силой ты можешь легко противостоять беде.
Я тоже боролся, однажды выиграл, однажды проиграл, но меня радует, что у меня было много побед. Еще раз хочу сказать, что ты сам не знаешь о своей беде, делись с другими людьми, и они помогут тебе выйти из таких ситуаций.
Подводя итог, хочу сказать, что умей ставить перед собой цели, никогда не поворачивай шею назад, даже если на пути к этой цели ты много спотыкаешься и много падаешь. С этого момента, воспитывая себя на прочность, ты сможешь устранить все трудности, которые были у тебя в будущем.

66
Как сказал великий поэт, мыслитель, композитор, мастер слова "қара" Абай Кунанбаев, любой человек пытается найти свое место в мире» Өмір", то есть растет, видит,прорастает, воспитывается. "Хлеб, заработанный трудом, сладкий", - говорит он. В детстве маленький ребенок-фантазер, страстный подражатель хорошему. Профессия, о которой я мечтала с детства, была учителем. В настоящее время являюсь владельцем этой профессии.


Быть учителем-это героизм сердца,
Быть учителем-это ум чувств.
РЕКЛАМ
Быть учителем-это солнце характера,
Быть учителем-благородство человека,-
я чувствую себя счастливым, когда читаю стихи Гафу Кайырбекова. Я горжусь тем, что был учителем. Потому что быть учителем - это не просто профессия. Учитель-профессия интересная и образная.В этой связи моя цель: не только овладеть принципами образования, но и воспитать детей, стремящихся к самопознанию,развитию, умных, способных, умеющих открыто выражать свою точку зрения. Среди многих профессий в жизни профессия, требующая всестороннего образования, гибкости, мастерства, исключительной ученичества, доброты,-это профессия учителя. Так сказать, склонности, одаренность учителя часто решают судьбу ученика. Учитель-это специалист, который постоянно находится в отношениях со своими учениками, берет на себя руководство детской мечтой и ее загадочной судьбой, когда я учусь, учусь, знакомлюсь. » Без учителя ученик Тул, без ученика учитель Тул, без устоявшегося обучения ребенку", - говорит Казах. Это не другая, а именно та пословица, которая посвящена профессии учителя.
Как сказал великий Абай,» учительствовал, учил, учил, учил, учил, учил, учил, учил, учил", и, видя плоды своего труда, плывет по большой реке школа-от безграничного любви к своей профессии. Во-первых-любил свою профессию, умел любить свою профессию, находить путь к сердцу своих учеников и восхищать их своим делом. Это большая радость для учителя.
Сегодняшний учитель должен не только дать ученику сведения из основ науки, но и воспитать в нем конкурентоспособную личность, способную выйти в мировое пространство знаний, информации, т. е. жить в условиях жесткой конкуренции. Он только настоящий учитель. Я думаю, что быть учителем — это не то, что может сделать любой человек. Настоящий учитель предлагает своим ученикам «мы хорошо
Понятие слова учитель для меня широко. Его самый главный смысл-воспитать в себе добро, в жизни стать счастливым и научить других приносить счастье. Любовь к учителю и ученику – это одна из самых значимых и значимых форм человеческих отношений.
Быть учителем, уважать, уважать, сохранять чистоту-долг каждого учителя.. поможет. В результате не один, а несколько молодых людей навсегда останутся учителями сердца.
К. Д. Ушинского «Учитель-Учитель только тогда, когда он непрерывно повышает свои знания.Как только он перестанет учиться, искать, его учитель перестанет».И для этого нужно усердно трудиться, чтобы в совершенстве овладеть тонкостями педагогики. Жусупбек Аймауытов сказал:» Если учитель желает, чтобы то, что он делает, было продуктивным, благодатным, пусть сначала он искренне любит свою деятельность". Если вы, уважаемые учителя, бесконечно любите свою профессию, свой предмет, всех учеников, школу, с интересом относитесь к этому делу, каждый поиск, каждое действие посвящено только ученику, его знаниям, его будущему, то наши ученики проявят эти знания на высоком уровне, умны и предприимчивы, способны открыто высказать свою точку зрения без сомнения, мы воспитываем конкурентоспособную личность.

67
И гений, и мудрый читает от тебя,


Слава и слава от всего существующего мира.
” Учитель " - это милая, благородная душа,
Люблю, посвящаю хорошим стихам!

Среди многих профессий в жизни профессия, требующая всестороннего образования, гибкости, мастерства, исключительной ученичества, доброты,-профессия учителя. Я говорю, что труд учителя должен, во-первых, дать знания основ наук, накопленных в истории человеческого общества, во-вторых, постоянно общаться со своими учениками, учиться, учиться, брать на себя руководство детской мечтой и ее загадочной судьбой. По моему мнению, сегодняшний учитель должен не только дать ученику сведения из основ науки, но и привить ему душевное тепло, доброту, нравственное величие, воспитав его выйти в мировое пространство знаний, информации, экономики, то есть жить в условиях жесткой конкуренции. Я думаю, что только образованный, трудолюбивый, способный понять душу ребенка, он сможет достичь вершин в учительской профессии. Он только настоящий учитель. Быть учителем, уважать, уважать, сохранять чистоту-долг каждого учителя. Я бесконечно люблю свою профессию, свой предмет, всех своих учеников, свою школу. Любовь и интерес к преподавательской деятельности побуждают меня к трудным действиям и помогают смело приступать к делу. Я верю, что в результате я навсегда останусь учителем не одного, а нескольких молодых сердец. Я думаю, что каждый учитель должен иметь простую и вежливую одежду, культурную речь, тактичное поведение, компактные действия, знания, которые должны быть полезны и ученику, и родителям, и общественности.


Моя главная позиция как педагога-внести свой вклад в воспитание подрастающего поколения, обладающего крепким духовным стержнем своей нации, свободно вписывающегося в мировое пространство, создающего свое двойное крыло, называемое образованием и воспитанием. Общеизвестно, что укрепление и национальное процветание государства зависит от талантов, талантов. А одаренные, несомненно, будут впереди учителей, которые находятся на переднем крае обучения. Одним из эффективных показателей работы, проводимой с целью обучения и воспитания, является активизация деятельностных способностей учащихся и привитие интереса к предмету, воспитание компетентного ученика, гражданина, способного развивать глубокие и содержательные знания, мышление, творческий поиск, противостоять конкуренции современного рынка.
Страна получила суверенитет и стала самостоятельным государством. Кто будущее нашей независимой страны? Они-мои ученики, сидящие передо мной сегодня. Крепкая опора независимого елемыза-образованное поколение. Поэтому главный мой долг-подготовить осознанную, духовно богатую, здоровую всесторонне развитую личность с применением новых технологий обучения. Н.А.Елбасым. Назарбаев, оценивая место современного учителя в обществе, сказал: «Мы с вами обязаны воспитывать не только будущее поколение, но и поколение граждан-патриотов, понимающих значение общегражданских достоинств, обладающих чистыми знаниями, как душой, так и телом». Наш народ, особо прославивший преподавательскую деятельность, поручил нам – учителям — учить и воспитывать своих самых дорогих-детей. Поэтому, несмотря на возникающие трудности, повышение качества образования, воспитание ребенка – задача учительской общественности. Я понимаю, что, как сказал Абай,» человеколюбие человека жақсы от хорошего учителя", я могу быть таким же, как и мои предшественники. Действительно, будущее ребенка-в моих руках. Интересно, хотелось бы больше думали сложность учительской строки, я успел высоких вершин.
- Я не хочу, чтобы ты знал, о чем ты говоришь. Я всегда держу в глубине своего сердца священный принцип: "учи, учи, учи, учи, учи, учи, учи, учи, учи, учи, учи, учи, учи".
Учитель-зеркало школы, Байтерек. Большое внимание казахской интеллигенции уделялось социальной сущности труда учителя, его активной роли в культурной жизни страны. Ахмет Байтурсынулы сказал:” Хороший учитель приносит в школу душу, другой недостаток – это добро учителя, а не добро". Если учитель хорошо образован,если он умеет обучать своих учеников, то он получает больше знаний из школы.
Подрастающее поколение-будущее человечества, продолжение.
Если отсталое поколение сознательное, то на земле творение человеческого рода будет продолжаться в течение многих веков. Сила знания всемогуща. Там, где он существует, идет непрерывная тенденция развития.
Из этого мы убедимся, насколько важны знания.
В тот период, когда мы становимся независимыми, строим флаг, повышаем статус нашего языка, прославляем мир, необходимо уделять большое внимание воспитанию подрастающего поколения – будущего нации, страны.
В этом суверенном, независимом Казахстане начало пути к цивилизации-школа, главная личность, сердце школы-учитель.
В становлении человека человеком велика роль как родителей, так и учителя.
Будущее поколений, будущее нашего народа в руках современных учителей.
Быть учителем-это героизм сердца,
Быть учителем-это поэтичность чувств,
Быть учителем-это солнце характера,
Золото Адама азбуки –
я горжусь тем, что есть учителя, слова которых, как воспел поэт Г. Каирбеков, звучат маржан. Конечно, багаж учителя-это тяжелый груз. В трогательном тоне, в неспешной выразительной речи учителей звучал горячий поток заботы о каждом ученике, материнских, отцовских чувств, мудрых мыслей. Да, понять душу человека, не обидеть и не почувствовать свою ошибку-разве это не настоящий навык?!
Об этих учителях рассказывает великий герой нашего народа Бауыржан Момышулы“Ұстаздық-Ұлы құрмет. Ведь потомков воспитывает учитель. И в будущем, и в будущем, и в будущем, и в будущем, и в будущем, и в будущем, и в будущем, и в будущем, и в будущем, и в будущем, и в будущем, и в будущем”.
Я горжусь тем, что у нас был учитель, который говорил: «учи, учи, учи».
68
Всем известно, что самообразование-это непростая задача. Однако, очевидно, что любой предмет и действие человек должен начинать с себя. Однако в нашем современном обществе люди не уделяют особого внимания самообразованию. Например, я решил написать произведение, следуя этой пословице, взяв эту пословицу в качестве эфиграфа. » Образование, полученное без воспитания, - враг человечества", - значит, любой человек должен иметь самоконтроль, контроль. Потому что человек не всегда подотчетен своим действиям. Поэтому в жизни мы сталкиваемся со многими ошибками. Это означает, что люди не слишком заботятся о себе, то есть у каждого человека есть свое поведение, отношение, мнение. Будучи человеком, становится обществом. В обществе тоже бывают разные люди. По этой причине не все вещи происходят так, как мы думаем. В жизни хорошо - плохо идет, потому что найти свою среду, в которой ты ходишь, влияет на человека и общество. Поэтому человек должен начать с самого первого. Кто я? Как я одеваюсь? Как гуляю, с кем гуляю? Сөйлеуім как быть? Что я хочу в этой жизни? - я не хочу, чтобы тебя беспокоили многие вопросы.
Запомни шесть этапов ниже, когда хочешь меняться именно так, как хочешь!.
Первый этап-человек должен формировать уверенность в себе.
Второй этап-упорство и упорство.
Третий этап-формирование верности, чистоты человеческой души.
Четвертый этап-тщательное наблюдение за своими действиями.
Пятый этап-умение справляться с гневом,гневом.
Шестой этап-все начинается после принятия решения.
На этом этапе также человек должен найти для себя определенный пример, то есть четко обозначить, каким должен быть результат самовоспитания. Благодаря своему самосознанию и влиянию окружающей среды человек стал примером для себя. Иногда человек придумывает абстрактный образ, которым хочет стать в будущем. Идеал-обозначается в конкретном человеческом образе или через определенные условия (внешность, манера речи, человеческие качества). В процессе самопознания, самопознания осуществляется попытка выявить и развить определенную черту. Точное их определение зависит от самого человека. Кроме того, в этот период происходит процесс конкретизации человеческих ценностей. Мир должен соприкасаться с нашей внутренней и внешней душой.Только тогда будет сформирована продуктивная деятельность.Если вы умеете контролировать свое обучение и
ваше будущее начинает определяться. Я говорю это потому, что во время изучения этого предмета самопознания в школе я начал понимать ценности, необходимые для моей жизни. Фактически, на мой взгляд, доказали, что касается поведения тұрысым бы по-другому.
Я бы не сказал,что у меня проснулся интерес к предмету самопознания, мое отношение к жизни, мое мнение полностью изменилось. Я могу с полной уверенностью сказать, что я могу эффективно использовать свои знания и воспитание в любом месте.Потому что мир начинается с нас, чтобы измениться.Начало мира мы. "Мир меняется, я меняюсь". Я понимаю, что все происходящее в нашем мире явление или т.д.-Это изменение. В мире XXI века в технике даже все, что мы используем в повседневной жизни, изменилось. Избегание темных чувств и бездонных мыслей. При новом подходе к новой жизни к новым знаниям должны меняться и мысли, и чувства. Начать с себя, чтобы измениться. Экономика, бизнес и т.д. Все внутри и на внешнем рынке должны развиваться что мы хотим и чего добьемся? Каким поколением мы будем, должен быть вопрос. Будущее ждет от нас большего результата поэтому каким должно быть нынешнее подрастающее поколение? Нужно быть разносторонне мобильным человеком.Самообразование, умение самостоятельно принимать решения, стремление к продуктивной деятельности это требование современности всех людей, живущих в этом обществе. Я понимаю, что мир не нас мы должны изменить мир."Будущее нации в образованном поколении", как сказал глава государства Нурсултан Назарбаев, должен быть не только образованным, но и воспитанным гражданином. Я всегда придерживаюсь позиции "грамотное поколение как форма благополучия". Трудиться, стремиться вести полезную для общества, среды работу.Уметь ценить то, что имеешь честный труд. - Я не знаю, - сказал он. Внести свой вклад в мирное существование страны беркели. Когда человек видит свою ошибку в себе и в себе, а не давит на лицо, стараясь не допустить этой ошибки. В жизни каждый человек может жить так, как ему хочется. Но для того, чтобы достичь желаемого, нужно быть еще честным трудом. Самоуправление это главная проблема.
Самоконтроль, оценка, наблюдение начинается с рассмотрения. Человеку и его мнению следует уделить особое внимание. Потому что в современном обществе каждый человек может мыслить по-своему. «У всех есть право выбора», в знании пословиц и поговорок мы, полно. Предлагать помощь другому, как можешь, это признак человечности. Человек должен сначала изменить свои внутренние и внешние взгляды посмотреть на общество другими глазами и попытаться понять его всесторонне. Когда ты ставишь перед собой конкретную цель, ты стремишься к ее достижению, ты открываешь себе путь к достижению своей главной цели.
«Хочешь изменить мир, начни сначала с себя " (М. Ганди), - решил я подвести итоги. Твой взгляд - это твоя жизнь. Я думаю, что если руководствоваться доброжелательной добротой к обществу, к человеку, то можно помочь изменить и себя, и других.Человек должен сначала сосредоточиться на себе, чтобы увидеть изменения в других.
69
Для начала нужно разобраться, что такое социальный проект и что нужно учитывать при его создании.
Социальный проект – это комплексная деятельность человека, но чаще группы людей – общественных фондов, объединений, сообществ – которая направлена на решение определенных проблем социума, его трансформации и повышение качества жизни. Проблемы могут быть самыми разными: от развития инфраструктуры до поддержки людей с инвалидностью. И все же главной целью создания социального проекта является развитие общества.
В наш Фонд ежедневно поступает большое количество запросов и проектов, но я столкнулся с таким явлением – большинство заявителей не включаются в свои же проекты. Некоторые не прорабатывают структуру, кто-то не может определить конечный результат, а третьи просто не имеют плана реализации.
Начиная проект, нужно учитывать сразу несколько факторов:
— нацеленность на решение конкретной проблемы – необходимо четко понимать, какую проблему вы хотите решить и что готовы предпринять для этого.
— наличие конечного бенефициара – определите свою аудиторию: для кого вы это делаете.
— наличие партнеров – создание проекта подразумевает привлечение партнеров – социальных, коммерческих, государственные и местные исполнительные органы. Одни могут направить вас, поделиться опытом, другие – оказать спонсорскую поддержку, третьи – помочь, к примеру, в вопросах законодательства, предоставления площадки и прочее.
— измеримый конечный результат – необходимо добиваться ощутимых результатов – чтобы понять, какую пользу вы принесете, например, сколько людей получат реальную помощь от вашего проекта.
— инновационность – вы вряд ли привлечете внимание к проблеме, если будете повторять за кем-то. Лучше будет, если придумаете свое уникальное решение проблемы, примените другой подход в реализации проекта, нежели другие общественники.
— мультипликативность – предусмотреть возможность масштабирования проекта – возможно, кому-то будет полезен ваш опыт и он в будущем сможет применить его в своих начинаниях.


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3




©engime.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет