называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении прилагательные и записывать их;
Большинство учащихся будут уметь:
согласовывать числительные с именами существительными ;
определять разряды числительных;
склонять порядковые числительные;
Некоторые учащиеся смогут:
составлять текст-повествование;
Языковая цель
Учащиеся могут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: составное порядковое числительное,ЮНЕСКО, Бозок,дебют;
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Как склоняются составные порядковые числительные?
Предыдущее обучение
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
0–2 мин
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Начало урока
II. Актуализация знаний.
(К)Произнесите данные словосочетания. Какое слово изменяется в составных порядковых числительных?(деятельность учащихся) ученики отвечают на вопросы, определяют тему урока.
III. Изучение нового материала.
Учимся применять правило.
Работа с таблицей «Составные порядковые числительные. «Ваш помощник», с. 280 (Деятельность учащихся) Ученики читают правила и записывают в тетрадь ключевые слова.
Упр. 331. Проанализируйте данные примеры и сделайте вывод: от чего зависят род, число и падеж числительного двадцать второй.
Учебник.
Компьютер. Интерактивная доска
Учебник
Середина урока
IV. Освоение изученного материала.
К.И. Работа с теоретическим материалом о роли числительных.
В речи числительные выполняют различную роль, то есть могут быть разными членами предложения. Сочетание числительного с существительным чаще всего является одним членом предложения: Входят семь богатырей, семь румяных усачей. А. С. Пушкин родился в тысяча семьсот девяносто девятом году.
И) Упр. 333. Переведите на русский язык. Запишите полученные предложения. Определите падеж числительных.
Упр. 334. Прочитайте текст. Какую новую информацию вы получили? Выпишите составные порядковые числительные вместе с существительными. Поставьте к ним вопрос и обозначьте окончания.Синтаксический разбор 1, 4 предложений.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
Упр 335. Прочитайте текст. О чём вы узнали? (Деятельность учащихся).
Работа в группах.
1 2
Укажите количество числительных в 1-й части текста. Определите их разряд.
1. Укажите количество числительных во 2-й части текста. Определите их разряд.
2. Запишите эти числительные словами. Укажите их падеж.
2. Запишите эти числительные словами. У
ажите их падеж.
3. Выпишите 1-е предложение из 1-й части и сделайте синтаксический разбор.
3. Выпишите 2-е предложение из 2-й части и сделайте синтаксический разбор.
4. Сформулируйте один «тонкий» вопрос к 1-й части.
4. Сформулируйте один «тонкий
вопрос ко 2-й части.
5. Сформулируйте один «толстый» вопрос к 1-й части.
5. Сформулируйте один «толстый» вопрос ко 2-й части.
6. Определите стиль и тип текста.
Упр. 336. О чём «говорят» вам эти числительные? Составьте и запишите текст-повествование об истории названий нашей столицы, используя данную информацию.
1) XI–XIII века – Бозок.
2) 30-е годы ХІХ века – Акмолинск.
3) 1961 год – Целиноград.
4) 20 октября 1997 года – Акмола.
5) 6 мая 1998 года – Астана.
Составление синквейна к слову числительное.
Учебник
Конец урока
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Упр.337. Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
Три М и Д .
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на уроке.
Физкультурная минутка.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках
Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Тема урока: § 54Рекорды в цифрах
Школа
Дата:
ФИО учителя
КЛАСС 7
Количество
присутствующих
Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
С 7.1.4.1 - определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;
Г 7.2.3.1 - соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи.
Ч 7.3.4.1- использовать виды чтения, включая поисковое;
П 7.4.2.1 - излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
ИЯЕ 7.5.1.3 - использовать составные числительные в соответствующих формах;
Ожидаемый результат
Все учащиеся смогут:
правильно употреблять числительные;
Записывать числа словами;
передавать события, соблюдая последовательность;
называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении прилагательные и записывать их;
Большинство учащихся будут уметь:
согласовывать числительные с именами существительными ;
определять разряды числительных;
склонять порядковые числительные;
Некоторые учащиеся смогут:
составлять текст-повествование;
Языковая цель
Учащиеся могут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи. Ключевые слова и фразы: морфологические признаки, Быть семи пядей во лбу – очень умный, способный.;Пядь – старинная мера длины, равная расстоянию между растянутыми большим и указательным пальцами.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о склонений числительных?
Предыдущее обучение
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
0–2 мин
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Начало урока
II. Актуализация знаний.
(К) Упр. 339.(деятельность учащихся) Ознакомятся с планом морфологического разбора числительного и записывают их.
Морфологический разбор имени числительного.
III. Изучение нового материала. Упр.340. Спишите, вставляя пропущенные окончания числительных. Сделайте морфологический разбор любых двух числительных письменно. Объясните значение фразеологизмов. Опишите ситуации, в которых их можно употребить. Работа над словами и словосочетаниями. Быть семи пядей во лбу – очень умный, способный.
Пядь – старинная мера длины, равная расстоянию между растянутыми большим и указательным пальцами.
Упр. 341. Составьте и запишите словосочетания, используя в них числительные в родительном и предложном падежах.
Учебник.
Компьютер. Интерактивная доска
Учебник
Середина урока
IV. Освоение изученного материала.
Упр. 342. Спишите, записав цифры словами. Сделайте письменный морфологический разбор одного из числительных. Какую дополнительную информацию можно включить в текст?
Работа в группах.
1
2
1. Укажите количество числительных в 1-м и 2-м рассказах.
1. Укажите количество числительных в 3-м и 4-м рассказах
2. Определите, ск
лько из них количественных и сколько порядковых.
3. Выпишите из 1-го и 2-го рассказов сначала простые, затем сложные и составные числительные.
3. Выпишите из 3-го и 4-го рассказов сначала простые, затем сложные и составные числительные.
4. Сделайте
письменный морфологический разбор одного количественного и одного порядкового числительного.
5. Определите стиль и тип текста.
Упр.344. Словарный диктант. Запишите числительные словами. Над количественными числительными надпишите букву к, над порядковыми – букву п. Обозначьте, где нужно, мягкий знак.
Составление синквейна к слову рекорд.
Учебник
Конец урока
(К)Лингвистическая игра Назовите одним словом.
1) К какому склонению относится слово числительное?
2) Сколько лет в одном веке?
3) Какой по счёту в году месяц декабрь?
4) Сколько лиц в названии главного города страны?
5) Какого числа не стоит начинать серьёзное дело?
6) Назовите волшебное числительное многих русских народных сказок.
7) В скольких числительных только три буквы?
Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1. Выпишите из учебника истории 5 предложений с количественными и порядковыми числительными и переведите их на русский язык. Подчеркните числительные как члены предложения.
2*. Подготовьте сообщение на тему «Рекорды в мире спорта», включая в свой рассказ имена числительные.
Рефлексия
Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что Вы хотите изменить? В какой поддержке Вы нуждаетесь?
Дополнительная информация
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
Три М и Д .
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на уроке.
Физкультурная минутка.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках
Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
