Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
С 7.1.4.1 – определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;
Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;
Ч 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
7.3.4.1 - использовать виды чтения, включая поисковое;
7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.
П 7.4.2.1 - излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
7.4.5.1 - писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания.
ИЯЕ 7.5.1.2 - выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении;
Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем о Мусе Джалиле??
Предыдущее обучение
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
0–2 мин
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
505. Прочитайте отрывок из стихотворения М. Джалиля «Варварство» (перевод с татарского Сергея Липкина) Какое впечатление произвело оно на вас? Что особенно поразило? Как надо читать стихотворение вслух: печально, весело, бодро, торжественно.
507. Ознакомьтесь с презентацией по теме «М. Джалиль «Варварство» на сайте.
Учебник
Сайт
http://lusana.ru/presentation/5849
Середина урока
IV. Освоение изученного материала.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
Упр. 508. Литературный диктант.
1. В стихотворении «Варварство» рассказывается о … .
2. Основную мысль стихотворения можно сформулировать так: … .
3. Ключевые слова стихотворения: … .
4. Стихотворение было написано в … году.
5. В этом стихотворении поэт утверждает мысль о … .
Работа в группах.
Упр. 446. Составьте синквейн к слову победа..
Учебник
Конец урока
(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Домашнее задание. Напишите эссе на тему «Эхо войны в моей семье».
2. Подготовьтесь к диспуту по произведениям о Великой Отечественной войне.
Рефлексия
Приём «Три М»
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
Дополнительная информация
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
Учитель анализирует листы рефлексии. После урока можно поговорить с некоторыми учениками и услышать «Голос ученика».
Вопросы:
- Как ты себя чувствовал на уроке?
- Все ли слова понятны на русском языке?
- Что нужно сделать мне, чтобы ты чувствовал себя уверенно на уроке?
-Чью поддержку ты чувствовал на уроке?
Физкультурная минутка.
Потрудились — отдохнём
Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)
Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)
Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)
Три наклона, прямо встать. (Приседания.)
Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)
Всем улыбки подарили.
РАЗДЕЛ 9. МОЛОДЁЖНАЯ КУЛЬТУРА: ИНТЕРНЕТ И СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ
Тема урока: § 87-88 История Интернета.
Школа
Дата:
ФИО учителя
КЛАСС 7
Количество
присутствующих
Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.
Г 7.2.6.1 - оценивать высказывание (монолог/ диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях.
Ч 7.3.2.1 - определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официально-делового стиля (доверенность, заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо) определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков;
П7.4.6.1 - правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис.
ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения
Ожидаемый результат
Все учащиеся смогут:
поделиться своей точкой зрения по поводу полученной информации;
повторить и обобщить полученные знания по русскому языку
Большинство учащихся будут уметь:
подготовить презентацию;
написать эссе;
Некоторые учащиеся смогут:
написать на основе статьи литературный диктант;
Языковая цель
Учащиеся могут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: веб-камера – цифровая фотокамера, способная фиксировать изображения, предназначенные для дальнейшей передачи по сети Интернет,кодbровать – кодпен жазу
Вопросы для обсуждения: Что мы знаем об Интернете?
Предыдущее обучение
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
0–2 мин
I. Организационный момент.
Встаньте прямо, расправьте плечи, приподнимите головку, подарите мне свою улыбку. Я желаю вам хорошей плодотворной работы на уроке. Чтобы наш урок прошел интересным, мы многому научились. Пусть девизом нашего урока будут слова: «Умеешь сам - научи другого» .
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
Компьютер. Интерактивная доска.
Начало урока
II. Актуализация знаний.
Упр. 509. Послушайте краткую историю Интернета. Озаглавьте текст так, чтобы заголовок выражал его основную мысль. Выпишите ключевые слова и словосочетания. Объясните написание безударной гласной в корне выделенных слов. Работа со словами «компьютерная грамотность».
III. Изучение нового материала.
Упр. 510. Заполните таблицу, вписывая в неё данные слова. Обозначьте в них части слова и укажите, как они образованы. Назовите способы образования записанных слов. Подберите к ним подходящие по смыслу существительные.
Морфемный разбор
Словообразовательный разбор
компьютер
компьютер компьютерный
511. Прочитайте. Какую информацию содержат данные тексты? Выделите в них главную и второстепенную информацию.
Учебник.
Слайд
Середина урока
IV. Освоение изученного материала.
Работа в группах.
1. Определите тему 1-го текста и придумайте свой заголовок.
1. Определите тему 2-го текста и придумайте свой заголовок.
2. Выпишите из 1-го текста ключевые слова и переведите их на родной язык.
2. Выпишите из 2-го текста ключевые слова и переведите их на родной язык.
3. Определите количество существительных в 1-м тексте. Выпишите 5 существительных. Укажите их род, число и падеж.
3. Определите количество прилагательных. Выпишите 5 прилагательных. Укажите их род, число и падеж.
4. Выпишите глаголы в форме прошедшего времени.
4. Выпишите глаголы в форме настоящего времени.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
Какие виды смайликов вы знаете? Нарисуйте их и дайте словесное описание. В каких ситуациях их можно использовать?
Учебник
Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры
Конец урока
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
1) Прилагательное молодёжный – относительное.
2) Важнейший – прилагательное в форме простой
превосходной степени.
3) Хотеть, бежать – разноспрягаемые глаголы.
4) Слово столетие – имя числительное.
5) Слова каждый, всякий, любой, иной, другой, самый,
весь – определительные местоимения.
Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1.Придумайте, как бы вы раскрыли тему «Интернет – друг, помощник или враг?».Подготовиться к дебатам.
2. Составьте и запишите синквейн к слову интернет.
3*. Подготовьте презентацию на тему «Интернет в жизни современного общества».
Рефлексия
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
Что Вы хотите изменить?
В какой поддержке Вы нуждаетесь?
Дополнительная информация
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».
Взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.
Физкультурная минутка.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках
Тема урока: §89 Общение в сети
Школа
Дата:
ФИО учителя
КЛАСС 7
Количество
присутствующих
Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.
Г 7.2.6.1 - оценивать высказывание (монолог/ диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях.
Ч 7.3.2.1 - определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официально-делового стиля (доверенность, заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо) определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков;
П7.4.5.1 - писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;
ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения
Ожидаемый результат
Все учащиеся смогут:
поделиться своей точкой зрения по поводу полученной информации;
повторить и обобщить полученные знания по русскому языку
Большинство учащихся будут уметь:
подготовить презентацию;
написать эссе;
Некоторые учащиеся смогут:
написать на основе статьи литературный диктант;
Языковая цель
Учащиеся могут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: Электронная записная книжка, E-mail, личный пароль,соцсети;
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем об электронных почтах? Соцсетях?
Предыдущее обучение
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
0–2 мин
I. Организационный момент.
Создание комфортной психологической обстановки.
- Настал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. И подумаете: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы скромны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы.
- Я желаю всем нам хорошего урока
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
Начало урока
II. Актуализация знаний.
514. Прочитайте. Как бы вы озаглавили текст? Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Прокомментируйте написание слов и расстановку запятых.
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
(Деятельность учащихся) К Каждый ученик высказывается, при этом он может повторить то, что сказал его одноклассник, в случае совпадения точек зрения. Главное – мнение каждого важно и услышано! Учащиеся определяют тему урока.
III. Изучение нового материала.
Упр. 515. Прочитайте информацию о правилах поведения в сети. Соблюдая эти правила, вы сможете ограничить негативное влияние «всемирной паутины» и получить только полезную информацию. Прокомментируйте каждое из данных правил.
Взаимопроверка. (передают соседу, проверяют по слайдам на доске)
Учебник.
Слайд
Середина урока
IV. Освоение изученного материала. Пользуетесь ли вы электронной почтой? Опишите всю процедуру работы с электронным сервисом. Разделитесь на группы. Выберите одну из тем проекта «Интернет и социальные сети». Напишите и защитите его в виде презентации.
1. «Моя страница в соцсетях».
2. «Мои любимые сообщества».
3. «Польза соцсетей для учёбы».
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
упр 517. Составьте синквейн к слову почта.
Учебник
Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры
Учебник
Конец урока
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС» 1. Напишите эссе на одну из тем: «Мир в сети», «Как путешествовать без проводов».
2*. Подготовьте краткое сообщение о правилах поведения в сети, используя материал урока и дополнительные источники..
Рефлексия
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
?
Дополнительная информация
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».
Взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.
Физкультурная минутка.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках
Тема урока: § 90 Плюсы и минусы Интернета.
Школа
Дата:
ФИО учителя
КЛАСС 7
Количество
присутствующих
Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
С1. 7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью
3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий
Г3.7.2.5.1-участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;
Ч3. 7.3.3.1-формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
поделиться своей точкой зрения по поводу полученной информации;
повторить и обобщить полученные знания по русскому языку
Большинство учащихся будут уметь:
подготовить презентацию;
составлять кластер;
Некоторые учащиеся смогут:
написать на основе статьи литературный диктант;
Языковая цель
Учащиеся могут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: виртуальный ,
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем об электронных почтах? Соцсетях?
Предыдущее обучение
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые сроки
Планируемые действия
Ресурсы
0–2 мин
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой на урок.
-Ребята, давайте поиграем в игру «Доброе утро».
Мне очень хочется пожелать доброго утра всем-всем, каждому из вас.
Доброе утро, ребята!
Я скажу слова «Доброе утро…» и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой – значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие.
Попробуем?
Доброе утро всем девочкам!
Доброе утро всем мальчикам!
Доброе утро всем, кому нравится такая погода, как сейчас за окном!
Доброе утро всем, кто любит конфеты!
Доброе утро всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке!
Учитель.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.
Начало урока
II. Актуализация знаний.
518. Прочитайте стихотворение Г. Ф. Шпаликова. Определите его тему и основную мысль. Укажите стиль. Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово телефон? Запишите их. Совпадают ли ваши ассоциации с содержанием стихотворения?
Учебник.
Середина урока
IV. Освоение изученного материала.
Дебаты на тему «Интернет: «за» и «против»»
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
522. Составьте кластер на тему «Плюсы Интернета
Перед вами последняя страница учебника. Вас ждут летние каникулы. Скоро вы расстанетесь с одноклассниками и встретитесь только в новом учебном году. Что бы вы пожелали своим друзьям? Авторы желают вам весёлых каникул и приятного отдыха.
523. Составьте синквейн к слову сеть
Учебник
Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры
Учебник
Конец урока
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы.
Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Рефлексия
Анкета.
Школьникам предлагается небольшая анкета, наполнение которой можно менять, дополнять в зависимости от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить обучающихся аргументировать свой ответ.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».
Взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.
