|
Конец урока
|
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы.
Домашнее задание. 1. Напишите небольшое сочинение (5–7 предложений) на тему прочитанного произведения.
2. Дочитайте повесть М. Кабанбаева до конца и подготовьте краткий её пересказ. 3. Прочитайте другие произведения М. Кабанбаева («Эхо: Роман. Рассказы», «Вот он я – бывалый: Повесть», «Горький вкус: Повесть, рассказы», «Четыре времени родной земли: Повести») и подготовьте сообщение о его творчестве. 2.Рефлексия
Приём «Три М»
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
|
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».
После чтения текста
№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.
|
Физкультурная минутка.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках
|
Тема урока:
В. Г. Короленко. «Слепой музыкант»
|
Школа № 26
|
Дата: 16.03.2018 г.
|
ФИО учителя: Исенбаева М.Ж.
|
КЛАСС: 7
|
Количество
присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
С 7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.
Г 7.2.3.1- соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи;
7.2.6.1 - оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях.
Ч 7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.
П 7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;
ИЯЕ .5.2.1 - использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения.
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
пересказывать текст;
указать верные и неверные ответы;
|
Большинство учащихся будут уметь:
создавать аргументированное высказывание ;
писать творческие работы;
|
Некоторые учащиеся смогут:
составлять диалог,опираясь на текст;
находить в тексте художественно-изобразительные средства.
создавать аргументированное высказывание;
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: гуманизм, воспевание душевной стойкости и мужества, у богатых деревенских помещиков;
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем о произведений?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
|
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
Просмотр презентационного материала о творчестве Короленко..
III.Изучение нового материала
Послушайте текст. Упр 464 Прочитайте краткое содержание повести «Слепой музыкант. Упр. 465. Ответьте на вопросы.
Объясните смысл выделенных выражений.
|
Компьютер. Интерактивная доска.
http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2012/01/01/prezentatsiya-k-uroku-literatury-vgkorolenko
сайт ЭОР http://files.school-collection.edu.ru).
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
Упр. 466. Послушайте в записи отрывок из повести, в котором рассказывается о встрече Петруся с Эвелиной, и ответьте на вопросы Работа над развитием связной речи.
Выразите своё мнение о главном герое повести, используя союзы несмотря на то что; хотя. Упр. 468 . Подберите из текста слова и словосочетания, которые описывают характер одного из героев повести
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
469. Литературный диктант.
473. Составьте синквейн к слову «музыкант.».
|
Учебник
|
Конец урока
|
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
(И) Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.
Домашнее задание.
1. Опишите внешность главных героев Петруся и Эвелины, опираясь на текст повести.
2*. Составьте сюжетный кластер. Прочитайте до конца повесть «Слепой музыкант», соблюдая логическую цепочку: Первый контакт с миром природы – дудка Иохима – фортепьяно – Эвелина – звонарь – долгое странствие – свадьба – рождение ребёнка.
Рефлексия
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
Что Вы хотите изменить?
В какой поддержке Вы нуждаетесь?
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
|
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».
Взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.
|
Физкультурная минутка.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках
|
