“ Математика және экономика” факультеті

8-Лекция

(1сағат)

1. Мектептегі физика курсында радионы пайдалану

2. Телевизия.

Қолданылатын әдебиеттер тізімі.

1.С.Е.Каменецкого. Теория и методика обучения физике в школе. Частные вопросы, М: “ Академия”, 2000 г.

2. Временный государственный стандарт. Общее среднее образование. Физика Под. Ред. Ю.И.Дико. М: РАО 1993 г.

3. В.С.Зворыкин и др. Методика преподавания физики в ср. Школе. М: Просвещение,1987 г.

4.В.Г.Разумовский и др. Основы преподавания физики в ср. Школе. М:провещение,1984 г.

5.В.П.Орехова, А.ВУсовой. Методика преподавания физики 8-10 классах. М: Просвещение 1980, 41-42.

1. Ю.И.Дика и И.К.Турышева. Межпредметные связы курса физики ср. Школе. М: Просвещение,1987г

2. А.А.Покровского Кабинет физики ср. школы. М: Просвещение,1982 г.

Лекция мәтіні:

Физикадан көрнекі қүралдар қатарына радио, телевизия және оқыту машиналары сияқты техникалық қүрал-жабдықтарды жатқызуға болады.

Радио. Радиодан белгілі- бір сағатта оқушыларға арналған физиканың кейбір мәселелері бойынша ғылым мен техника саласындағы соңғы жетістіктер жайында хабарлар ғылыми жаңалықтардьщ өндірісте қолданылуы жөнінде лекциялар мен әңгімелер үйымдастыруға болады. Бүл хабарлар мектептегі физика сабақтарында, сондай-ақ кластан тыс жүмыста пайдаланылуы мүмкін.

Радиохабарлардың программаларын ала отырып, мүғалім мектеп оқушыларына үйде тиісті хабарды тыңдауды үсынады. Кейбір жағдайларда мүғалім оқушыларға жауаптарын радио хабарларынан білуге болатын сүрақтар қояды.

Кезекті сабақта мүғалім тыңдалған хабар жөнінде қысқаша әңгіме өткізеді, оқушылардың ойында туындаған сұрактарды талдайды, ал әрі карайғы жүмыста бірнеше қайтара радио хабардағы тақырыпқа оралады. Кейбір лекцияларды магнитофон лентасына жазып алып, керек мезетте сабақта немесе оған да-йындық кезінде қайта тыңдауға болады.

Телевизия. Қазіргі заманғы ғылыми-техникалық жабдықтардын ішіндегі оқытуда ерекше орын алатыны — телевизия. Оның.кино, радио, магнитофондық дыбыс жазу және дыбысты кайталап шығаруда көп артықшылықтары бар. Балалар теле-хабарларға өте қызығады, ал бүл оқу — педагогикалық мақсаттарында пайдаланылуы тиіс. Телевизия сабакта демонстрациялауға болмайтындардың кепшілігін көруге мүмкіндік береді. «Телевизиялық мұғалімнің» басшылығымен оқушылар атом электр станциясына, сүңгуір кайыққа, ірі ғылыми лаборатория-ларға, өндіріс орындарына экскурсия жасай алады. Бүл ірі өнді-ріс орталықтарынан шалғай жатқан мектептер үшін, әсіресе, ма-ңызды, сондай-ак ауыл шаруашылық тёхникасымен танысуда кала мектептері үшін де маңызды.

Өзінің хабарларында оқулық телевизия хабарлары мыналар-ды қамтиды: маманданған педагогтың мәнерлі сөзін, Ірі ғалым* дардың лекцияларын, квптеген мектептердің қолы жетпейтін көрнекі құрал-жабдықтардың демонстрациясын, өнеркәсіптің және ауыл шаруашылығының жаңашылдарымен кездесу-әңгімелерін. Телевизия қашан да ескірмейді, бұл уақытта кино фильмдер материалы ескіріп калады. Оны оқушылардың өзіндік үй жүмысын үйымдастыру максатында да қолдануға болады.

9-Лекция

(1сағат)

1. 
   Бағдарланған оқытудың техникалық құралдары
   
2. 
   Компьютердің оқу процесінде қолдану
   

Қолданылатын әдебиеттер тізімі.

1.С.Е.Каменецкого. Теория и методика обучения физике в школе. Частные вопросы, М: “ Академия”, 2000 г.

2. Временный государственный стандарт. Общее среднее образование. Физика Под. Ред. Ю.И.Дико. М: РАО 1993 г.

3. В.С.Зворыкин и др. Методика преподавания физики в ср. Школе. М: Просвещение,1987 г.

4.В.Г.Разумовский и др. Основы преподавания физики в ср. Школе. М:провещение,1984 г.

5.В.П.Орехова, А.ВУсовой. Методика преподавания физики 8-10 классах. М: Просвещение 1980, 41-42.

1. Ю.И.Дика и И.К.Турышева. Межпредметные связы курса физики ср. Школе. М: Просвещение,1987г

2. А.А.Покровского Кабинет физики ср. школы. М: Просвещение,1982 г.

Лекция мәтіні:

Бағдарланған оқытудың техникалық құралдары. Программаланған окыту, оку процесінде «кіші автоматтандыру» құралдарынан бастап электрондык цифрлы есептеу машиналарына мейлінше алуан түрлі техникалык тетіктерді кеңінен пайдалануға мүмкіндік береді. Қазіргі уақытта оқытуға арналған машиналардың алуан түрлері белгілі.

Оқушылардың күнделікті үлгірімі мен олардьщ лабораториялык жұмыстарды орындауға даярлығын тексерген кезде, үй т.апсырмасы бойынша ауызша сүрау жүргізген кезде («педагогикалық тестер») сериясы приборлары пайдаланылуы мүмкін. Сабақта мұндай бірнеше приборларды қолдану сүрауды елеулі түрде тездетуге мүмкіндік тудырады.

Жұмыс принципі жағынан көрсетілген приборлар жауаптарды қосудың іріктеме методын пайдаланатын қүрылғыға жатады. Сұрақ қойылған оқушыдан жауаптар алынған сон, прибор оларды бағалайды да, қандай сүрақтарға берілген жауаптардың дүрыс емес екенін көрсетеді. Сүрау программасын прибордың есіне ендіру үшін тесттік методы колданылған.

(1сағат)

1. 
   Факультативтік сабақ
   
2. 
   Факультативтік курстың мазмұны мен оқыту методикасы.
   

Қолданылатын әдебиеттер тізімі.

1.С.Е.Каменецкого. Теория и методика обучения физике в школе. Частные вопросы, М: “ Академия”, 2000 г.

2. Временный государственный стандарт. Общее среднее образование. Физика Под. Ред. Ю.И.Дико. М: РАО 1993 г.

3. В.С.Зворыкин и др. Методика преподавания физики в ср. Школе. М: Просвещение,1987 г.

4.В.Г.Разумовский и др. Основы преподавания физики в ср. Школе. М:провещение,1984 г.

5.В.П.Орехова, А.ВУсовой. Методика преподавания физики 8-10 классах. М: Просвещение 1980, 41-42.

1. Ю.И.Дика и И.К.Турышева. Межпредметные связы курса физики ср. Школе. М: Просвещение,1987г

2. А.А.Покровского Кабинет физики ср. школы. М: Просвещение,1982 г.

Лекция мәтіні:

Орта мектепте факультативтік сабақ басқа факультативтік курстардың ішінде ерекше орын алады. Егер әдетте факультативтер негізгі програманы кеңейту үшін өткізілетін болса, оған оқып үйрену үшін жақсы үлгеретін оқушыларды іріктеп алса, онда орта мектепте факультативтік курсының програмасы негізгі програмамен байланыссыз болады. Орта мектептегі факультативтік сабақтар негізгі курс програмасы бойынша қарастырылмайтын оптикалық құбылыстар қарастырылады. Бұл оқушылардың басым көпшілігі үшін білімдік мәні бар материал. Осы курсты енгізуге байланысты мұғалімде оқушылардың ой- өрісін елеулі түрде кеңейтуге мүмкіндік туды. Орта мектепте жарық құбылысымен танысуға бөлінген сағат санының көбісі бақылауда, лабороториялық жұмыстарды ұйымдастыруға және көптеген демострациялық тәжірибелерді, оның ішінде қызықты тәжірибелерді сабақта да, үйде де жасауға мүмүкіндік береді.

Оптика курсы бойынша жүргізілетін демонстрация өзінің барлық әсемділігі мен тартымдылығы жағынан қарапайым, алдын ала дайындықты да талап етпейді, мұғалімнің уақытында алмайды. Орта мектепте факультативтік сабақтарға бөлінетін 34 сабақтың тек программада қарастырылған жарық құбылысын оқып үйренуге ғана емес, сондай-ақ табиғаттың жаңғырық, күннің күркіреуі т.с.с құбылыстарын түсіндіруге септігі тиетін тербеліспен акустиканың кейбір мәселелерімен таныстыруға жеткілікті екендігін тәжірибе көрсетеді.