компьютерде жұмыс істеу дағдысы бар мұғалім

Үшіншіден, білім беру өнімдері бар цифрлық компакт-дискілер болуы қажет.

Тәжірибе көрсеткендей, компьютерлік жүйе қолданылатын сабақтар мұғалімнің орнын баспайды, керісінше, мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынасты неғұрлым мазмұнды, жеке тұлғалы және әрекетті етеді. ЭЕМ-ды математика сабақтарында қолдану уақытты үнемдейді, оқушылардың түрткісін (мотивациясын) және оқу-танымдық үдерістің тиімділігін арттырады (2-кесте).

Мұғалім – сабақтағы негізгі әрекетті тұлға. Сондықтан компьютер мен мультимедиалық құралдарды оқытудың тек инструменті (құрал-сайманы) ретінде қарастыру керек. Бұл инструменттің көмегі өте мәнді.
Кесте 2

АКТ-ның тиімділіктері

Ғалымдардың зерттеуіне сүйене отырып, компьютерлік бағдарламалардың қолданылуының үш негізгі формасын бөліп алуға болады:

1. 
   компьютерлік қолдаумен жүретін сабақтар;
   
2. 
   оқушылардың бағдарламамен өздік жұмысы;
   
3. 
   қашықтан оқыту (мұғалім мен оқушының компьютерлік торап арқылы өзара іс-әрекеті).
   

• 
  дидактикалық (сабақтың оқу материалын дайындау, компьютерлік бағдарламаны талдау);
  
• 
  әдістемелік (тақырыпты беруде АКТ-ны қолдану әдістерін анықтау, сабақтың нәтижесін талдау, келесі оқу мақсатын қою);
  
• 
  ұйымдастырушылық (оқушының шамадан тыс жүктелуін және уақытты тиімсіз өткізуді болдырмайтындай етіп жұмысты ұйымдастыру);
  
• 
  оқыту (қарастырылған тақырып бойынша оқушылардың білімдерін және ұсынылған бағдарлама бойынша біліктері мен дағдыларын нығайту және бекіту).
  

• 
  мұғалімнің міндеттерді қоюы (конкретті сынып бойынша берілгендерді талдау, тұтас сыныппен және жеке оқушылармен жұмыс формалары мен әдістерін айқындау);
  
• 
  компьютерлік бағдарламаның әзірлемесін дайындау бойынша немесе дайын білімдік цифрлық ресурсты пайдалануы бойынша мұғалімнің өздік жұмысы;
  
• 
  дайындалған бағдарламаны сабақтың әртүрлі кезеңдерінде пайдалану;
  
• 
  тестілеу қабыршағы көмегімен тесттік бақылау жүргізу (тақырыптық, аралық, сабақ қорытындысы бойынша);
  
• 
  оқушылардың сабақтан тыс уақыттағы өздік жұмыстары үшін бағдарлама енгізу;
  
• 
  осы сыныптағы келесі сабақтың мазмұнына түзету енгізу мақсатында сабақты талдау, мысалы, не игерілмегенін, оған кейін қайта оралу қажеттігін анықтау.
  

Оқу үрдісінде электрондық оқыту бағдарламаларын дәстүрлі оқыту әдістерді педагогикалық инновациялармен ұштастыру арқылы жүйелі түрде қолдану дайындық деңгейлері әртүрлі балаларды оқытудың тиімділігін біршама көтереді.

Алгебра, геометрия, математика сабақтарын цифрлы білімдік ресурстарын қолданып өткізудің мынадай әдістері болуы мүмкін.

Жаңа материалды игеру

1. 
   Сыныппен фронтальды жұмыс.
   

2. 
   Электронды баспамен оқушының өздік жұмысы.
   

1. 
   жаңа материалды игеру жоспарын;
   
2. 
   аралық бақылау сұрақтарын;
   
3. 
   толтыру үшін тақырыпты игеру шаблонын алады.
   

Тақырып бойынша оқу дағдысын игеру

1. 
   Фронталды сұрақ-жауап.
   

2. 
   Оқушының өздік жұмысы.
   

1. 
   өз бетінше немесе жұбымен компьютерде есепті шығарады;
   
2. 
   сілтемені ағытып тастап, шешуді қайталайды;
   
3. 
   дәл осындай есепті дәптерде шығарады және шешуін компьютердегі «шпаргалканы» ашу арқылы тексереді;
   
4. 
   мұғалім ұсынған осындай тапсырманы баға алу үшін орындайды немесе осындай есепті өзі құрастырып, оны баға алу үшін шешеді.
   

3. 
   Практикум сабақтары.
   

1. 
   оқушылар өтіліп жатқан тақырып бойынша 3 блокпен құрастырылған (әрқайсысында 4-5 сұрақ бар) тапсырманы немесе есептерді әр деңгейге («3», «4», «5»-тік бағаларға) алады.
   
2. 
   оқушылар деңгейлік тапсырмаларды таңдап алады да 30 мин дайындалады, көмек ретінде электрондық құралдарды пайдалануға болады, сонымен қатар бірлесіп шешу үшін жұптарға немесе топтарға бірігуге болады;
   
3. 
   қалған уақытта мұғалім таңдаған бағасы бойынша әрбір оқушыға 1-2 тапсырма береді;
   
4. 
   оқушы шешу жолын көрсетіп, бағасын алады.
   

1. 
   Білімді цифрлық ресурстармен білімдегі олқылықты жою бойынша жұмыс (мысалы, денсаулығына байланысты сабақ қалдырғаннан кейін). Бұл жағдайда оқытушыдан оқушының электрондық ресурспен және оқулықпен жұмысының жоспарын құру талап етіледі.
   
2. 
   Цифрлы білімдік ресурсты қолдану арқылы бақылау шараларына дайындық үшін оқушылардың өз беттерімен үйде жұмыс істеуі.
   
3. 
   Жобалар арқылы оқушылардың жұмыс істеуі (дайындап, әзірлеп, қорғайды).
   

Компьютерлік тестілер қолдану арқылы білімдерін тексеру (компьютер тапсырманың орындалу пайызын, қателерді және бағаларды көрсетеді). Интернеттегі әртүрлі тестілерді қолдануға болады.

Осы айтылғандардан математика сабақтарында компьютерді қолдану кезінде күтілетін нәтижелерді тұжырымдауға болады:

• 
  математика мен информатиканың пәнаралық байланысын дамыту;
  
• 
  компьютерлік сауатталықты қалыптастыру;
  
• 
  оқушылардың сабақтағы өздік жұмыстарын дамыту;
  
• 
  оқушылардың ақпараттық мәдениетін, іс-әрекетінің шығармашылық стилін қалыптастыру;
  
• 
  білім алуда ақпараттық технологияларды және басқа да ақпараттық құрылымдарды қолдануға оқушылардың дайындығы;
  
• 
  жеке және тұлғалық-бағдарлы ыңғайды іске асыру.
  

Ақпараттық технологиялар мен инновациялық педагогикалық әдістерді біріктіру білім беру сапасы мен тиімділігін арттырады, білім саласындағы мемлекеттік саясаттың негізгі қағидаларының бірі болып саналатын білім беру жүйесінің білім алушылардың деңгейі мен даму ерекшеліктеріне сәйкестігін күшейтуге мүмкіндік береді.

9 сыныпта математика сабағында интерактивті тақтаны қолданып, сабақтарымды өткіземін. Математика сабағынан алған теориялық білімдерін оқушыларға интерактивті тақта мүмкіндігін пайдалана отырып бекітуді ұсындым. (Кез-келген тақырыпты )

Сабақ 3 кезеңге бөлінеді.

1-кезең

• 
  бұл кезде оқушылар өз бетімен өткен тақырыпты еске түсіреді
  
• 
  оны жаңа сабақпен байланыстырады
  
• 
  пәнге деген қызығушылығын арттырады
  

- оқушы интерактивті тақта арқылы жаңа ақпаратпен танысып, тақырып бойынша жұмыс істейді

- өз пікірлерін жеткізе алады

3-кезең

- компьютер үдістері арқылы бір жобаға салады.

Осы кезеңнен кейін оқушылардың танымдылық іс-әрекетінің дамуының деңгейін анықтау кестесін қолданамын. Оқушылардың есеп шығару барысында қабілет дәрежесі біркелкі болмайтынын ескеріліп қиындығы әртүрлі есептер берген жөн.

Мысалы, Геометриялық прогерессия тақырыбын алсақ. Формула бойынша есептеп шығарған кезде оқушыларға төмендегідей тапсырмалар ұсынуға болады.

• 
  бірінші мүшесі мен еселігі берілсе n-ші мүшесін қалай табуға болады?
  
• 
  тізбек берілсе n-ші мүшесін қалай табамыз?
  
• 
  еселігі мен n-ші мүшесі берілген болса бірінші мүшесін қалай есептеуге болады?