1-7 дәрістер бойынша тест сұрақтары
жүктеу/скачать 30,58 Kb.
|
| 1-7 дәрістер бойынша тест сұрақтары
1. Эксперимент әдісінің мақсаты A) озат тәжірибені зерттеу B) әдістемелік әдебиеттерді зерттеу C) салыстыру D) ұсынылған әдістің тиімділігіне көз жеткізу E) оқулықты талдау 2. Дидактикалық ұстанымды көрсетіңіз A) жүйелілік B) таным теориясы C) сөзжасам
3. Көрнекіліктің түрлері A) көру көрнекілігі B) оқулық C) бағдарлама
4. Оқу жоспары A) оқу пәніне байланысты білім, іскерлік, дағдыларды қалыптастыру B) мемлекеттік нормалар деп танылған және қоғам сұраныстары мен тұлға қажеттігі мен мүмкіндіктеріне сай білім деңгейін анықтайтын негізгі көрсеткіштер жүйесі C) оқу пәніне байланысты білім, білік, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат
5. Мемлекеттік білім беру стандарты A) оқу пәніне байланысты білім, іскерлік, дағдыларды қалыптастыру B) мемлекеттік нормалар деп танылған және қоғам сұраныстары мен тұлға қажеттігі мен мүмкіндіктеріне сай білім деңгейін анықтайтын негізгі көрсеткіштер жүйесі C) оқу пәніне байланысты білім, білік, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат
6. Оқу бағдарламасы A) оқу пәніне байланысты білім, іскерлік, дағдыларды қалыптастыру B) мемлекеттік нормалар деп танылған және қоғам сұраныстары мен тұлға қажеттігі мен мүмкіндіктеріне сай білім деңгейін анықтайтын негізгі көрсеткіштер жүйесі C) оқу пәніне байланысты білім, білік, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат
7. Оқулық A) оқу пәніне байланысты білім, іскерлік, дағдыларды қалыптастыру B) мемлекеттік нормалар деп танылған және қоғам сұраныстары мен тұлға қажеттігі мен мүмкіндіктеріне сай білім деңгейін анықтайтын негізгі көрсеткіштер жүйесі C) оқу пәніне байланысты білім, білік, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат
8.Оқыту процесі A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
9. Сабақ A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
10. Дидактикалық принциптер A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
11. Білім A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
12. Дидактикалық принциптерге жатпайды A) жүйелілік және бірізділік B) үздіксіздік C) белсенділік және саналылық
13. Оқыту әдістері A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
E) білім беру, тәрбиелеу, дамыту міндеттерін іске асыруға бағытталған оқытушы мен оқушы арасындағы мақсат бағдарлы өзара байланысты іс-әрекет 14. Білім беру мазмұнын құрайтын компоненттер A) білім, іскерлік, дамыту B) дамыту, іскерлік, дағды C) білім, іскерлік, дағды, шығармашылық, эмоционалды-жігерлілік қатынас тәжірибесі D) шығармашылық, эмоционалды-жігерлілік қатынас тәжірибесі, тәрбие E) тәрбие, дамыту, дағды, білім 15. Білім беру мазмұнын анықтайтын негізгі құжаттар A) Білім беру туралы Заң, мемлекеттік білім беру стандарты, оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулық B) күнтізбелік жоспар, оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулық C) Білім беру туралы Заң, Тіл туралы Заң, мемлекеттік білім беру стандарты
E) Тіл туралы Заң, мемлекеттік білім беру стандарты, типтік бағдарлама 16. Оқыту процесінің функциялары A) ойлау, тәрбиелеу, дамыту функциясы B) білім беру, оқыту функциясы C) дағды, іскерлік, тәрбиелеу, дамыту функциясы D) іскерлік, дамыту, білім беру функциясы E) білім беру, тәрбиелеу, дамыту функциясы 17. Заттар және бейнелеу көрнекілігін атаңыз A) геометриялық фигура, муляж, портреттер, кескіндеме, мүсін үлгілері B) карталар, картограммалар, схемалар, диаграммалар, кестелер C) диапозитивтер, диафильмдер, оқу киносы, оқу теледидары
18. Символикалық көрнекілік түрлерін атаңыз A) геометриялық фигура, муляж, макер, портреттер, кескіндеме, мүсін үлгілері B) карталар, картограммалар, схемалар, диаграммалар, кестелер C) диапозитивтер, диафильмдер, оқу киносы, оқу теледидары
19. Экранды-динамикалық көрнекілік түрін атаңыз A) геометриялық фигура, муляж, макер, портреттер, кескіндеме, мүсін үлгілері B) карталар, картограммалар, схемалар, диаграммалар, кестелер C) хайуандар мен құстардың тұлыбы, кептірілген өсімдіктер, минералдар D) грампластинкалар, магнитофильмдер, радиоқабылдағыш E) диапозитивтер, диафильмдер, оқу киносы, оқу теледидары 20. Дыбысты-техникалық көрнекілік түрлерін атаңыз A) геометриялық фигура, муляж, макер, портреттер, кескіндеме, мүсін үлгілері B) карталар, картограммалар, схемалар, диаграммалар, кестелер C) диапозитивтер, диафильмдер, оқу киносы, оқу теледидары
21. Дидактика тарихында қалыптасқан оқытудың түрлерін атаңыз A) дәстүрлі, дәстүрлі емес B) дара оқыту, аралас оқыту C) түсіндірмелі-илюстрациялы, проблемалы, бағдарламалы
22. Сөздік әдісіне жатпайтын әдіс A) бақылау B) әңгімелесу C) сұхбат
23. Іс-тәжірибелік әдіс A) зертханалық, графикалық жұмыстар, жаттығу B) түсіндіру, графикалық жұмыстар, жаттығу C) зертханалық, графикалық жұмыстар, жаттығу
24. Жаттығу түрлерін атаңыз A) лабораториялық , жазба, графикалық, оқу-еңбектік B) сауалнама, жазба, графикалық, оқу-еңбектік C) ауызша, жазба, графикалық, сұхбат D) оқу-еңбектік, ауызша, бақылау, графикалық, E) ауызша, жазба, графикалық, оқу-еңбектік 25. Сабақ құрылымы неше бөліктен тұрады A) 7 B) 8
C) 10 D) 5 E) 6 26. Сабақ құрылымы A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
E) білім беру, тәрбиелеу, дамыту міндеттерін іске асыруға бағытталған оқытушы мен оқушы арасындағы мақсат бағдарлы өзара байланысты іс-әрекет 27. Білімді бақылау түрлері A) күнделікті бақылау, тақырыптық бақылау, қорытынды бақылау, рейтинг-тестік B) жоспарлы бақылау, тақырыптық бақылау, қорытынды бақылау C) бағдарламалы бақылау, қорытынды бақылау, күнделікті бақылау D) күнделікті бақылау, машиналы бақылау, қорытынды бақылау E) өзіндік бақылау , тақырыптық бақылау, сабақтық бақылау, рейтинг-тестік 28. Оқыту процесінде қалыптасқан бақылау формалары A) ұжымжық, топтық, дербес B) дербес, топтық, жекелік C) фронтальды, сыныптық, дәстүрлі емес D) дәстүрлі, фронтальды, топтық, дербес E) фронтальды, топтық, дербес 29. Дамыта оқыту технологиясының негізін салған ғалымдар A) Т.В.Кудрявцев, М.И.Махмудов B) Я.А.Коменский, Т.И.Шамова C) Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, А.М.Матюшкин
30. Проблемелық оқыту технологиясының негізін салған ғалымдар A) Т.В.Кудрявцев, М.И.Махмудов B) Я.А.Коменский, Т.И.Шамова C) Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, А.М.Матюшкин
31. Тілдік материалды жеңілден ауырға, оңайдан қиынға, жайдан күрделіге қарай оқыту керек деген дидактиканың принципін өте тиянақты ұстаған және кез келген тілді үйретуді «қарыптан», яғни, әріптен, әліпбиден бастау қажеттігін ұсынған ғалым. A) А.Байтұрсынов B) С.Жиенбаев C) Ы.Маманов
Қазақ тілін оқыту әдістемесінің ғылыми-зерттеу әдістерін атаңыз А) Талдау, зерттеу, бақылау, көрнекілік әдісі В) Бақылау, жеке әңгімелесу, эксперисент әдісі, экскурсия әдісі С) Талдау, зерттеу, бақылау, жеке әңгімелесу, эксперисент әдісі Д) Зерттеу, бақылау, жеке әңгімелесу, кітапты пайдалану әдісі Е) Жеке әңгімелесу, зерттеу, бақылау, ауызша мазмұндау әдісі Ж. Аймауытов ұсынысы бойынша тілді оқыту қалай жүру керек ? А) Жазу – сызу (емле) үйрету В) Сөйлеуге, шығарма жаздыруға төселдіру С) Тіл бақылау (грамматика) Д) Әдебиет жайынан кеңес құру Е) Барлық жауаптар дұрыс Ж.Аймауытов оқытудың басты түрлеріне нені жатқызады? А) Сөйлеу мен қорытындылау В) Бірдей өздік жұмыс беру С) Сөйлеу мен сұрау Д) Өз білімдерін толықтыру Е) Барлығы дұрыс А) Кез келген Ж.Аймауытов «Оқытудың жанама құралдарына» нені жатқызады? Қатесін тап. А) Тың деректер В) Сабаққа қатысты материалдар С) Оқушымен арадағы сұрақ – жауап Д) Оқушымен арадағы қарым - қатынас жоспары Е) Оқушының қабілеттерін дамыту, жазу, сурет салу 36. А.Байтұрсынов негізін салған әдіс A) Түсіндірмелі әдіс B) Салыстырмалы әдіс C) Эвристикалық әдіс D) Дыбыс негізінде сауаттандыру әдісі E) Әңгіме әдісі Ж. Аймауытов ұсынысы бойынша тілді оқыту қалай жүру керек ? А) Жазу – сызу (емле) үйрету В) Сөйлеуге, шығарма жаздыруға төселдіру С) Тіл бақылау (грамматика) Д) Әдебиет жайынан кеңес құру Е) Барлық жауаптар дұрыс Қазақ тілін оқыту әдістемесінің зерттеу обьектісі А) мақсаттары (не үшін оқыту керек?); мазмұны (нені оқыту керек?); ұйымдастырылуы (қалай оқыту керек?); құралдары (ненің көмегімен оқыту керек?); оқыту кезінде оқушылардың білімді меңгеру деңгейі, ақыл-ойының дамуы мен тәрбиеленуі арасындағы ұштастық мәселелері. В) мәліметтерді жинау (бақылау, әңгімелесу, сауалнама, тест); тексеру және өлшеу (шкалалау); мәліметтерді өңдеу; С) ғылыми педагогикалық әдебиеттерді талдау; индукция; дедукция; жіктеу; Д) теориялық ; эмпирикалық Е) Оқушылардың танымдық қабілеті; толық сауатты адам даярлау 39. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің теориялық әдістері А) типологиялық, тарихи, ғылыми педагогикалық әдебиеттерді талдау; статистикалық, графикалық, кесте; В) типологиялық, тарихи, ғылыми педагогикалық әдебиеттерді талдау; индукция; дедукция; салыстыру. С) мәліметтерді жинау (бақылау, әңгімелесу, сауалнама, тест); индукция; дедукция; салыстыру. Д) баға беру әдістері (өзін-өзі бағалау, рейтингі, педагогикалық консилиум); ғылыми педагогикалық әдебиеттерді талдау Е) математикалық, статистикалық, графикалық, кесте; типологиялық, тарихи
Қазақ тілін оқыту әдістемесінің эмпирикалық әдістері А) типологиялық, тарихи, ғылыми педагогикалық әдебиеттерді талдау; статистикалық, графикалық, кесте; В) типологиялық, тарихи, ғылыми педагогикалық әдебиеттерді талдау; индукция; дедукция; салыстыру. С) мәліметтерді жинау (бақылау, әңгімелесу, сауалнама, тест); тексеру және өлшеу (шкалалау); мәліметтерді өңдеу; математикалық, статистикалық, графикалық, кесте; баға беру әдістері (өзін-өзі бағалау, рейтингі, педагогикалық консилиум); зерттеу нәтижелерін тәжірибеге енгізу (эксперимент). Д) баға беру әдістері (өзін-өзі бағалау, рейтингі, педагогикалық консилиум); ғылыми педагогикалық әдебиеттерді талдау Е) математикалық, статистикалық, графикалық, кесте; типологиялық, тарихи 41 Белгілі ғалым А.Байтұрсынұлының Қазан қаласынан 1920 жылы жарық көрген әдістемелік нұсқауы қалай аталады? A. "Нұсқаушы" B. "Баяншы" C. "Тіл жұмсар" D. "Әліппе астары" E. "Қай әдіс жақсы"
A. А.Байтұрсынов B. Ж.Аймауытов C. М.Жұмабаев D. Т.Шонанұлы E. Ы.Алтынсарин} 43 «Балалар әдебиетінің атасы» деп кімді атайды? A. А.Байтұрсынов B. Ы.Алтынсарин C. А. Құнанбаев D. Ж.Аймауытов E. Ш.Құдайбердиев 44 Қазақ тілін оқыту әдістемесі пәнінің ғылыми теориялық бағдарламасы неше саладан тұрады? A. 4
B. 6 C. 2
D. 5 E. 3
A. жүйелілік принципі B. ғылымилық принципі C. көрнекілік принципі D. саналылық принципі E. жалпылық принципі
A. ғылымилық B. саналылық C. түсініктілік D. бірізділік E. теорияны практикамен байланыстыру принципі 48 Оқушыларға грамматикадан білім беру барысында олардың саналы түсіну қабілетін дамытып отыратын принцип қалай аталады? A. жүйелілік принципі B. ғылымилық принципі C. саналылық принципі D. көрнекілік принципі E. түсініктілік 49 А.Байтұрсынұлының «Оқу құралы» атты еңбегі қай жылы жарық көрді? A. 1912 B. 1910 C. 1913 D. 1914 E. 1917 50 Педагогикалық ғылымның оқыту әдістерін баяндайтын бөлімі қалай аталады? A. педагогика B. психология C.лингвистика D. дидактика E. логика 51 А Байтұрсыновтың «Жаңа Әліп-би» еңбегі қай жылы жарық көрді? A. 1926 B.1925
C. 1927 D. 1928 E. 1930
A. лекция B. семинар C. бақылау D. анықтама E. түйіндеме 53 Сабақта жаңа білім беру элементі мен өткен сабақты бекіту элементі болатын сабақ қалай аталады? A. дәстүрлі сабақ B. біріккен сабақ C. бекіту сабақ D. дәріс сабақ E. дәстүрлі емес сабақ 54 Тәрбиелік мәні күшті, балаларды жақсылыққа баулып, жамандықтан аулақ болуға үгіттейтін өнегелі сөзді не деп түсіндіресіз? A. мақал-мәтел B. жұмбақтар C. жаңылтпаштар D. тақпақ E. тұрақты сөз тіркестері
A. Педагогика ғылымының оқыту теориясын қарастыру саласы. B. Педагогика ғылымының білім беру теориясын қарастырады. C. Оқу-тәрбие ісінде басшылыққа алынатын педагогикалық қағида. D. Дағдыландыру ісінде басшылыққа алынатын педагогикалық қағида E. оқытуда тәрбиені басшылыққа алатын қағида 56 Жазу дағдысын нығайту мақсатында жүргізітетін жұмыс түрлері: A. грамматикалық-орфографиялық талдау B. мәнерлеп оқу C. суретпен әңгіме D. орфоэпиялық талдау E. экскурсия 57 Қате жазылған сөздің асты сызылуын қандай жұмыс түріне жатқызамыз? A. қатені түзету B. қатеден сақтандыру C. қатені болдырмау D. талдау E. салыстыру 58 Грек тілінен аударғанда табамын, ашамын деген мағынаны білдіретін сөз? A. методика B. дедукция C. эврика D. экскурсия E. индукция 59 «Қайталау-ұмытып қалғанды қайта еске түсіру үшін ғана емес, керісінше, ұмытып қалу мүмкіндігін болдырмау үшін жасалады» - деген пікірді кім айтқан? A. К.Д.Ушинский B. С.Рахметова C. Я.А.Каменский D. Ә.Исабаев E. М.жұмабаев 60 Тіл білімінің дыбыстық жүйесін зерттейтін саланы не деп түсіндіресіз? A. лексика B. грамматика C. фонетика D. морфология E. сөзжасам 61 Жазу кезінде оқушының қисаймай, аяқтарын қатар қойып, түзу отыру талап етіледі. Неліктен? A. оқушының омыртқасы дұрыс жетілу үшін B. әдемі, көркем жазу үшін C. тез жазу үшін D. әріпті дұрыс жазып, көз жанарын сақтау үшін E. ~жылдам жазу үшін 62 Дыбыстың,буынның немесе сөздің айтылуы қалай болса, солай таңбалануын не деп түсіндіресіз? A. алфавит B. орфография C. графика D. әріп E. фонетика 63 Жазу қимылдары афтоматталғаннан кейін қандай жана міндет туады? A. сауатты және көркем жазу B. әдемі жазу C. графикалық жазу D. калиграфиялық жазу E. жылдам жазу жүктеу/скачать 30,58 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|