1 Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
«ІЛИЯС МҰРАСЫ ЖӘНЕ АЛАШТАНУ МӘСЕЛЕЛЕРІ»
жүктеу/скачать 1,97 Mb. Pdf көрінісі
|
2-2018
| «ІЛИЯС МҰРАСЫ ЖӘНЕ АЛАШТАНУ МӘСЕЛЕЛЕРІ»
атты республикалық ғылыми-тәжірибелік студент жастар конференциясының материалдары 42 «Мультимедиа» - это сегодняшняя компьютерная методика, дозволяющая совместить разнообразные разновидности зрительных, звуковых и аудиовизуальных сведений (фотография, мультипликация, искусство, видеоматериал и т.д.) с целью формирования общей аудиовизуальной информативной сферы в мишенях единого влияния посредством органов чувств на восприятие человека. Мультимедийное компьютерное средство обучения (м/м КСО) программный комплекс, рассчитанный с целью постановления установленных преподавательских вопросов и представляющий сущность тренировочного использованного материала в диалоговой фигуре в то же время в 2-х модальностях (акустический и зрительный), снабжая результативное понимание данных и содействуя этим наиболее освоению познаний». С целью этого для того чтобы создать результативное и наилучшее м/м КСО соорентируемся с более важными аспектами: Во-первых, следует расценивать связь лица с пк равно как единственный с типов общения и содержащий в себе 3 взаимозависимых хода: 1. коммуникативный (взаимообмен данными); 2. онлайн (предприятие работы); 3. перцептивный (ход восприятия), по этой причине значима не только лишь сведения, однако и в таком случае, равно принимает и образует работу. Во-вторых, в мощь учащей особенности осматриваемого компьютерные ресурсы, м/м КСО представляет в значимости "педагога", какой представляет познания и "пускает" у обучаемого непростой психофизиологический ход теории и освоения приобретенных познаний. Подсчет закономерностей этого входа включает огромную общеобразовательную возможность. В- третьих, следует осознавать, то что представление "юзер" считается типизированным. Движения восприятия данных и ее освоения у различных юзеров обладают персональные отличия, по этой причине м/м КСО обязано принимать во внимание более важные с целью восприятия и освоения данных персональные характерные черты обучаемых. С целью этого для того чтобы создать результативное и наилучшее м/м КСО сориентируемся с более важными аспектами: В-1-ый, следует расценивать связь лица с пк равно как единственный с типов общения (с призрачным партнёром) и содержащий в себе 3 взаимозависимых хода: 1) коммуникативный (взаимообмен данными); 2) онлайн (предприятие работы); 3) перцептивный (ход восприятия) [1], по этой причине значима никак не только лишь сведения, однако и в таком случае, равно как возлюбленная принимается и образует работа. Во-2-ой, в мощь учащей особенности осматриваемого компьютерные ресурсы, м/м КСО представляет в значимости «педагога», какой предоставляет познания и «пускает» у обучаемого непростой психофизиологический ход теории и освоения приобретенных познаний. Подсчет закономерностей этого хода включает огромный общеобразовательный возможности. В-3, следует осознавать, то что представление «юзер» считается типизированным. Движения восприятия данных и ее освоения у различных юзеров обладают персональные отличия, по этой причине м/м КСО обязано принимать во внимание более важные с целью восприятия и освоения данных персональные характерные черты обучаемых. Приведенные аспекты приводят к потребности внедрить еще несколько определений, какие дадут возможность высококачественно и численно производить оценку разнообразные м/м КСО, а таким образом ведь выразить наиболее определенные условия к их исследованию. Таким образом, представление «мультимедийные данные» (м/м данные) отображает все без исключения в таком случае, то что юзер наблюдает в экране и чувствует в ходе взаимодействия с КСО: различные рисунки (постоянные, динамические), звучания, видеофрагменты и многое другое. М/м сведения возможно систематизировать: в связи с модальности: зрительные и голосовые; согласно многофункциональному предназначению: «сокет», «обстановка», «тренировочная сведения» (рис.1); согласно фигуре осуществлении (отображение, видеофрагмент, разговор, искусство, мультипликация и т.д.). |