«ІЛИЯС МҰРАСЫ ЖӘНЕ АЛАШТАНУ МӘСЕЛЕЛЕРІ» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік студент жастар конференциясының материалдары 42
«Мультимедиа» - это сегодняшняя компьютерная методика, дозволяющая совместить
разнообразные разновидности зрительных, звуковых и аудиовизуальных сведений
(фотография, мультипликация, искусство, видеоматериал и т.д.) с целью формирования
общей аудиовизуальной информативной сферы в мишенях единого влияния посредством
органов чувств на восприятие человека.
Мультимедийное компьютерное средство обучения (м/м КСО) программный
комплекс, рассчитанный с целью постановления установленных преподавательских вопросов
и представляющий сущность тренировочного использованного материала в диалоговой
фигуре в то же время в 2-х модальностях (акустический и зрительный), снабжая
результативное понимание данных и содействуя этим наиболее освоению познаний». С
целью этого для того чтобы создать результативное и наилучшее м/м КСО соорентируемся с
более важными аспектами: Во-первых, следует расценивать связь лица с пк равно как
единственный с типов общения и содержащий в себе 3 взаимозависимых хода: 1.
коммуникативный (взаимообмен данными); 2. онлайн (предприятие работы); 3.
перцептивный (ход восприятия), по этой причине значима не только лишь сведения, однако
и в таком случае, равно принимает и образует работу. Во-вторых, в мощь учащей
особенности осматриваемого компьютерные ресурсы, м/м КСО представляет в значимости
"педагога", какой представляет познания и "пускает" у обучаемого непростой
психофизиологический ход теории и освоения приобретенных познаний. Подсчет
закономерностей этого входа включает огромную общеобразовательную возможность. В-
третьих, следует осознавать, то что представление "юзер" считается типизированным.
Движения восприятия данных и ее освоения у различных юзеров обладают персональные
отличия, по этой причине м/м КСО обязано принимать во внимание более важные с целью
восприятия и освоения данных персональные характерные черты обучаемых.
С целью этого для того чтобы создать результативное и наилучшее м/м КСО
сориентируемся с более важными аспектами:
В-1-ый, следует расценивать связь лица с пк равно как единственный с типов общения
(с призрачным партнёром) и содержащий в себе 3 взаимозависимых хода: 1)
коммуникативный (взаимообмен данными); 2) онлайн (предприятие работы); 3)
перцептивный (ход восприятия) [1], по этой причине значима никак не только лишь
сведения, однако и в таком случае, равно как возлюбленная принимается и образует работа.
Во-2-ой, в мощь учащей особенности осматриваемого компьютерные ресурсы, м/м
КСО представляет в значимости «педагога», какой предоставляет познания и «пускает» у
обучаемого непростой психофизиологический ход теории и освоения приобретенных
познаний. Подсчет закономерностей этого хода включает огромный общеобразовательный
возможности.
В-3, следует осознавать, то что представление «юзер» считается типизированным.
Движения восприятия данных и ее освоения у различных юзеров обладают персональные
отличия, по этой причине м/м КСО обязано принимать во внимание более важные с целью
восприятия и освоения данных персональные характерные черты обучаемых.
Приведенные аспекты приводят к потребности внедрить еще несколько определений,
какие дадут возможность высококачественно и численно производить оценку разнообразные
м/м КСО, а таким образом ведь выразить наиболее определенные условия к их
исследованию. Таким образом, представление «мультимедийные данные» (м/м данные)
отображает все без исключения в таком случае, то что юзер наблюдает в экране и чувствует
в ходе взаимодействия с КСО: различные рисунки (постоянные, динамические), звучания,
видеофрагменты и многое другое. М/м сведения возможно систематизировать: в связи с
модальности: зрительные и голосовые; согласно многофункциональному предназначению:
«сокет»,
«обстановка»,
«тренировочная
сведения»
(рис.1);
согласно фигуре осуществлении (отображение, видеофрагмент, разговор, искусство,
мультипликация и т.д.).