1 Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
«ІЛИЯС МҰРАСЫ ЖӘНЕ АЛАШТАНУ МӘСЕЛЕЛЕРІ»
жүктеу/скачать 1,97 Mb. Pdf көрінісі
|
2-2018
| «ІЛИЯС МҰРАСЫ ЖӘНЕ АЛАШТАНУ МӘСЕЛЕЛЕРІ»
атты республикалық ғылыми-тәжірибелік студент жастар конференциясының материалдары 43 В наше время имеется большое число конфигураций осуществлении м/м сведений установленной функции, к примеру, зрительный компонент графичного интерфейса способен являться в варианте клавиши с словом, клавиши-пиктограммы, гипертекстового компонента перечня, зрительного перемещающегося сигнала (указателя, всплывающего слова-подсказки и таким образом затем). С иной края, один и эта ведь модель осуществлении м/м сведений, к примеру, документ, принадлежащий к «тренировочной данных» и документ в кнопочке «интерфейса» очевидно обладают различную важность в ходе преподавания, таким образом, условия к их выполнению обязаны различаться. Несомненно, то что подбор определенного типа м/м сведений обязан основываться никак не только лишь в «пищевкусовые предпочтения» создателя, однако и в конкретные условия, какие в собственную очередность обязаны основываться в крепкую концепцию. Определенные отличия в границах избранной фигуры м/м сведений наречем качествами м/м сведений. Таким образом, к примеру, документ тренировочной данных способен обладать разный образ, объем, тон, контраст, а мультипликация разную темп воссоздания. Несомненно, то что подбор качеств м/м сведений обязан основываться в психофизиологическую концепцию, сопряженную с ходом восприятия данных. М/м КСО считается никак не попросту большим количеством м/м сведений в отдельности, а предполагает собою закономерную очередность сотрудников с м/м сведениями. Установим представление конструкция м/м КСО, что отображает: 1) логику возведения в целом м/м КСО, его большие скелетные компоненты, к примеру, м/м КСО способен содержать в себе испытательные задачи и тренировочные коньки согласно подобранным вопросам; 2) замену м/м сведений, их повторение в отдельности занятом скелетном составляющем. Конструкция м/м КСО станет разной в связи: 1) с многофункционального направления м/м КСО (с целью лекционных уроков, с целью независимой деятельность учащихся, с целью дображивающего преподавания); 2) с избранной психолого-преподавательской концепции и технологии преподавания. Рис.1. Модель взаимодействия «Пользователь - м/м КСО» Эта форма считается 1) единой, таким образом равно как дает возможность учитывать все без исключения более значимое звено в ходе взаимодействия пользователя с м/м КСО; 2) многоцелевой, таким образом равно как считается базой с целью формирования м/м КСО с целью различных тренировочных дисциплин и основанным в разнообразные психолого-преподавательские и психофизиологические концепции восприятия и теории. Широкое исследование литературы и устанавливающий опыт выявили, то что, невзирая в драгоценный взнос представленных больше и многочисленных иныхпособий сог ласно теоретической механике, согласно_старому важны последующие трудности в обучении заключению вопросов: 1) отсутствует общепризнанной систематизации вопросов теоретической механики согла сно видам, обладающимидентичный структура общих операций (отсутствует общепризнанных с пособов постановления вопросов); 2) создатели приводят, как принцип, постановления вопросов этого либо другого типа ли бо акцентируют метод постановления вопросов, какой никак не постоянно способен направить учащихся равно как осуществить определенные воздействия и действия (никак не доводится приблизительная база операций); |