1 Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі

 «ІЛИЯС МҰРАСЫ ЖӘНЕ АЛАШТАНУ МӘСЕЛЕЛЕРІ» 
атты республикалық ғылыми-тәжірибелік студент жастар конференциясының материалдары 
 
69 
Бұл мақалада жалпы білім беру мекемесінің тәжірибелік психология қызметінің 
(оқытушы-психолог) қызметінің негізгі түрлері мен түрлері, қысқаша мазмұны, негізгі 
терминдердің глоссарийі және ұсынылған ақпарат көздерінің тізімі берілген. 
Кілттік сөздер:
психологиялық қолдау, оқу процесіне қатысушы, педагог-психолог, 
студент. 
В современной системе общего образования интенсивно развивается практическая 
психология, и психологическая служба стала весьма значимым компонентом этой системы. 
Деятельность психологической службы направлена на реализацию основных принципов 
государственной политики в области образования, которые основываются на гуманистическом 
характере образования, приоритете общечеловеческих ценностей жизни и здоровья человека, 
свободного развития личности, общедоступности образования, адекватности образования к 
уровням развития и подготовки обучающихся, воспитанников. 
Работа педагога-психолога – это новая форма общественно значимой профессиональной 
деятельности, вызванной к жизни потребностями общества, повышением требований к 
развитию творческого и нравственного потенциала молодого поколения страны. В настоящее 
время психологи работают в детских садах, в общеобразовательных школах и интернатах, в 
лицеях и специальных школах, в гимназиях, колледжах, в центрах различного профиля: 
реабилитации, коррекции, развития и иной медико-психолого-педагогической поддержки и 
помощи детям, подросткам, молодежи. В круг основных задач таких специалистов входят: 
• профессиональное определение условий для благоприятного и позитивного проживания
ребенком дошкольного и школьного детства; 
• максимальное содействие администрации учреждений образования, педагогам и 
родителям в деле создания таких условий; 
• оказание психологической помощи как самим детям, так и их родителям, воспитателям, 
учителям в решении личных проблем, проблем обучения, воспитания, общения, отношений,
переживаний и пр.
. 
Психологи выступают, в определенной степени, гарантами права каждого ребенка на 
полноценное психическое и личностное развитие, на развитие своей индивидуальности. 
Поэтому в числе важнейших задач дальнейшего развития психологической службы 
образования выступают преодоление разрозненности отдельных подразделений службы, 
обеспечение их координации и создание единой системы психологической службы образования 
в масштабах города, области, региона, а в перспективе – всей республики. Все более очевидным 
становится тот факт, что если существует целостная система образования страны, должна быть и 
целостная система психологической службы, на нее работающей. 
Целостность единой системы психологической службы обеспечивается тем, что на всех 
своих уровнях она опирается на следующее: 
• четко понимаемые единые смысл, цели и задачи деятельности; 
• примерное, осмысленно вариативное определение содержания деятельности; 
• правовое и финансовое обеспечение реализации этих целей и содержания 
деятельности; 
• взаимодействие всех служб образования областного, республиканского и 
учрежденческих подразделений. 
Проведенный анализ показал, что основным субъектом взаимодействия педагога-
психолога является 
обучающийся
. Другие участники образовательного процесса – родители (как 
законные представители), педагоги и администрация образовательного учреждения, различные 
специалисты в сфере образования - также являются важными объектами взаимодействия, т.к они 
активно участвуют в процессе психологического сопровождения обучающихся, создания 
эффективной психологически безопасной образовательной среды. 
Направления деятельности педагога-психолога в новой образовательной среде выделены 
по двум основаниям – по содержанию и по приоритетному контингенту обучающихся: 

жүктеу/скачать 1,97 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: