12) Бейіндік оқыту. Бейіндік оқытуды ұ йымдастыру мақсаты 11-12-ші сыныптарда білім беру үрдісіне қойылған мақсаттарға сәйкес ұйымдастыру мынандай ұстанымдар бойынша құрылады: - білім беру үрдісіндегі тұлғалық-бағдарлы, әрекеттік, құзыреттілік және денсаулық сақтау тәсілдерін жүзеге асыру; - өзара байланысты әрекеттерді және мұғалім мен оқушының ынтымақтастығын мақсатты ұйымдастыру; - оқушының өз әрекетінің бейіндік бағытына қатысты өзін-өзі анықтауы; - оқу әрекетінің формаларын дараландыру, өнімсіз және өнімді әрекеттерді сәйкестендіру, оқытудың белсенді әдістері мен жеке жұмыс әдістерін тұрақты қолдану; - оқушының зерттеушілік дағдыларын қалыптастыруға бағдарлау, оқу жобаларын негізгі құзыреттіліктерді дамыту мен қалыптастырудағы қол жеткізген нәтижелерді көрсету тәсілі ретінде міндетті түрде орындау; - оқушының өзінің оқу әрекеті мен оның нәтижесіне өзіндік талдау жасауға, өзіндік бағалауға жағдай жасау; - білім беру мазмұнының практикалық бағыттылығы, вариативтілігі, саралануының құралы – жоғарғы сынып оқушыларының өзін-өзі танытуы және кәсіби өзін-өзі анықтауы. Көрсетілген ұстанымдарды іске асыруда төмендегі педагогикалық құралдар, оқыту үрдісін ұйымдастыру формалары мен оның нәтижесін бағалау қолданылуы тиіс: - қазіргі жоғарғы сынып оқушыларының танымдық белсенділігін арттыратын, негізгі құзыреттіліктерінің қалыптасуына ықпал ететін ақпараттық және педагогикалық технологиялар; - жасөспірім жасына біршама сәйкес білім беру үрдісін ұйымдастыру формалары (лекция, семинар сабақтары, әңгімелесу, практикум, сынақ, оқу-зерттеушілік, жобалау-шеберлік, топтық және жеке оқу сабақтары, кеңес алу т.б); - оқу үрдісін оқушының жеке білім алу траекториясын қалыптастыруды қамтамасыз ететін оқу бағдарламаларының құрылымдық негізінде модулін құру; - оқушының орта жоғары кәсіби білім алу икемделуіне қажетті, зерттеушілік және оқу-жобалау білігін дамыту мен игеру мүмкіндігін туғызатын жобалау тәсілі; - оқушының жеке пәндер бойынша білімін диагностикалау ғана емес, оның алынған нәтижелерді өзіндік талдауы, өзіндік бағалауы, қорытынды жасауы, жеке білім алу траекториясының ерекшелігі байқалатын оқу жетістіктерін бағалау әдістері (портфолио, жобаның тұсау кесері ж.т.б); - мектеп оқушыларының оқу жетістіктерін мұғалім мен оқушының түзету жұмыстары негізінде мониторинг жүргізу.
