1 библиотека журнала «ДШ» Библиотека журнала


Óïðàâëÿþùàÿ ñèñòåìà øêîëû êàê îáúåêò



Pdf көрінісі
бет27/123
Дата28.12.2022
өлшемі0,53 Mb.
#164793
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   123
Байланысты:
moiseev-09

Óïðàâëÿþùàÿ ñèñòåìà øêîëû êàê îáúåêò
êà÷åñòâåííîãî ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ
На протяжении всего предшествующего изложения мы многократ*
но использовали слова “система внутришкольного управления”, но
не предложили определение такой системы. Между тем при всей
кажущейся ясности и простоте этого термина и обозначаемого им
понятия имеются основания полагать следующее.
1) Пользуясь этим термином, вошедшим в широкое употребление,
разные ученые и практики часто имеют в виду абсолютно различные
вещи; многозначность термина “система управления” находит отра*
жение и в словарях. Так, “Словарь*справочник менеджера” (М.: Ин*
фра*М, 1996, с. 427–428) в одноименной статье толкует систему уп*
равления так: 1) совокупность действий, необходимых для согласо*
вания совместной деятельности людей; 2) совокупность звеньев,
осуществляющих управление, и связей между ними...” (определен*
ную неполноту выделенных в цитируемой словарной статье аспек*
тов понимания системы управления мы здесь не комментируем).
2) Хотя внутришкольное управление, управленческая деятельность
в школе изучаются уже довольно давно, собственно системы внутри*
школьного управления (в нашем понимании этого феномена) стали
объектом специального внимания, понятийной проработки лишь в са*
мое последнее время, и их исследование делает пока первые шаги.
Так о чем же, собственно, идет речь, когда говорят о системе внут*


 № 4, 2001 г.
35
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА
«ДШ»
34
№ 4, 2001 г.
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА
«ДШ»
ми внутришкольного управления понимаются системы, которые служат
для выполнения всех функций управления, осуществления управлен*
ческих действий в интересах школы, учителей, учащихся, общества.
Системы управления в этом понимании служат для усиления, коор*
динации, умножения, обогащения возможностей индивидуальных
субъектов управления, становясь между ними и их действиями, опос*
редуя управленческую деятельность, то есть становясь ее средством.
В свою очередь, эти системы при необходимости аккумулируют в себе
множество более частных и конкретных средств, инструментов управ*
ления (это можно было бы сравнить, например, с мощным современ*
ным трактором, базовые возможности которого существенно допол*
няются за счет возможностей множества навесных орудий).
Можно сказать также, что так понимаемая система дает нам систему
управления в статике. Однако это утверждение следует сопроводить
важными дополнениями и пояснениями. Точно так же, как мы можем
рассматривать действующего человека самого по себе, без его соци*
альных связей и отношений, без целей и результатов его деятельности,
мы можем рассматривать и управляющую систему в узком смысле, как
чистый действующий инструмент. Однако в обоих случаях такое рас*
смотрение даст нам очень немногое для понимания человека или сис*
темы управления, ибо их важнейшие характеристики связаны как раз с
движением, действием и отношениями. Поэтому, говоря о системе уп*
равления в данном варианте ее трактовки, мы подчеркиваем, что речь
идет не о мертвой статике, а о живой, созданной для движения и дей*
ствия системе, но находящейся, как говорят в физике, “в состоянии
покоя”: такая система содержит в себе образ управляемого объекта,
своего с ним взаимодействия и собственной деятельности.
Мы всегда рассматриваем систему внутришкольного управления,
имея в виду не только ее субъекта (конкретного или обобщенного),
но и нечто более широкое, чем даже организационная структура уп*
равления, с которой ее иногда путают. “Голый”, “пустой”, ничего не
имеющий “за душой” субъект управления или формальная структура
управления (взятая без своих функций) — это еще не система внут*
ришкольного управления. Аналогично мы можем рассматривать учи*
теля как обучающую систему, безотносительно к его компетентнос*
ти, но для пользы дела обычно рассматриваем учителя в единстве с
его профессионализмом, со всеми его профессиональными возмож*
случайная, хаотичная картина множества управленческих действий,
а их упорядоченная, продуманная, структурированная система. Здесь
система связывается только с одной стороной процесса управлен*
ческого взаимодействия, с деятельностью управляющих.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   123




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет