№1 дәріс тақырыбы

1. 
   Критериальное оценивание в школе. Учебное пособие. – Пермь, 2010.
   
2. 
   Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е., Панкова О.Б. Критериальное оценивание в начальной школе. Пособие для учителя (из опыта работы). – М., Вита-Пресс, 2013 г.
   
3. 
   Келли П. Руководство по оценке учащихся. – Университет Плимута, 2003.
   
4. 
   Айтпукешев А.Т., Кусаинов Г.М., Сагинов К.М. Формативное и суммативное оценивание результатов обучения: Методическое пособие – Астана: Центр педагогического мастерства, 2014.
   
5. 
   Система критериального оценивания учебных достижений учащихся. Методическое пособие. Астана: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2016.
   

1. 
   Кибардина Л.П., Айылчиева Г.О., Абдиев А. Глобальное образование: Методическое пособие для учителей. – Бишкек, 2004.
   
2. 
   Кочетова А. Стратегия оценки // Директор школы. – 1994.
   
3. 
   Жексенбаева У.А. Компетентностно-ориентированное образование в современной школе. –Алматы, 2009.
   
4. 
   Гин А. Приемы педагогической техники. – М., 2001
   
5. 
   Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб., 2001.
   
6. 
   Блум Б.С., Кратволь Д. (1956). Таксономия целей обучения. Нью Йорк: Лонгман.
   
7. 
   Логвина И., Рождественская Л. Инструменты формирующего оценивания в деятельности учителя-предметника. Пособие для учителя. – Нарва, 2012.
   

1. 
   Журнал – «Информатика және физика», Алматы: Приложение «Информатика» к газете «Первое сентября», с 2006 г.
   
2. 
   «Мұғалім.KZ серия «Математика.Информатика». Изд.:Мұғалім.KZ,с 2011.
   

1. 
   Сыздыкова Н.К., Турдыбекова К.М., Заикина Т.В. Методические указания по выполнению СРСП по дисциплине "Информатика" для всех специальностей. Карагандинский гос. ун-т . - Караганда : Изд-во КарГУ , 2014.
   
2. 
   Электронные лекции по информатике (по специальностям). КарГУ им. Е.А. Букетова.
   
3. 
   Ахманова Д.М., Бейсенова Д.Р., Шегирова Д.К., Қосыбаева Ү.А., Қауымбек И.С. «Информатика» пәні бойынша СОӨЖ тапсырмаларын орындауға арналған әдістемелік нұсқау, Қарағанды, 2015 ж.
   
4. 
   www.obrasovanie.ru
   
5. 
   www.znanie.ksu.kz
   

№3 лекция тақырыбы. Бағалау іс әрекетінің проблемасы. Өлшемдік бағалау әдістемесінің ғылыми негіздері. Оқушылар жетістістігінің мониторингіне қойылатын талаптар.

1. 
   Бағалау іс әрекетінің проблемасы
   
2. 
   Өлшемдік бағалау әдістемесі
   
3. 
   Оқушылар жетістігінің мониторингі
   

Мектепте оқушының тәрбиесі мен даму және оқу жұмысындағы мұғалім мен оқушының ынтымақтастығы , ізгіліктендіру ұстанымдары негізінде ұйымдастыруға ерекше мән беріліп отырған қазіргі кезеңде бағалаудың рөлі, қызметі түбегейлі өзгеріп, ол тәрбиелеуші, диагностикалық, дамытушы, бақылаушы және басқарушы қызмет атқару керек. Соңғы уақыттарда оқу нәтижесін бақылау мен бағалау мәселесін әр түрлі аспектілер бойынша соңғы жылдарда жүргізілген зерттеулердің нәтижелері шығармашылықпен жұмыс істейтін жекелеген мұғалімдер тәжірибесіндегі жаңалықтар жеткілікті нәтижеде сараланып, жинақталып, бақылап - бағалаудың қызметтерін жүзеге асыратын рейтингілік жаңа жүйе жолдары жасалуы әзірленуде. Әзірге 5 балдық жүйе оқу үрдісін ұйымдастырудың ұстанымдары мен бақылап – бағалаудың жаңа қызметінен туындайтын белгілі бір талаптарға сай қолданылып келеді. 12 жылдық білім беру кезеңінде жалпы білім беретін мектептердің сыныптарында бағалау барысында талдануға сәйкес келетін 10 балдық бағалау жүйесі алынады. Нәтижеге бағдарланған білім беруді енгізу жағдайында білім беру үдерісі оған қатысушылар арасындағы субъект – субъект негізінде жүзеге асады. Білім алушы оқу - тәрбие үрдісіндегі субъект ретінде оқуда белгілі бір табыстарға жету үшін өз іс - әрекетін мақсатты ұйымдастырады. Білім алушы жетістіктері күтілетін нәтижелер жүйесі түріндегі оқу іс - әрекеттері түрлерін игеру сапасы бағалау жолмен анықталады. Бұл орайдағы күтілетін нәтиже пәндік білім, білік және дағдыларды, түйінді және базалық құзырлықтардың құрамды бөліктерін белгілі контексте интеграциялауды көздейтін оқу іс - әрекетінің әр түрлерінің сипаттамасы болып табылады. Бағалауға білім алушылардың пәндік білім, білік, дағдыларын және адамгершілік нормалары бағдарлы, жалпы адами және ұлттық құндылықтар тұрғысындағы іс - әрекет тәсілдерін меңгеру бойынша олардың жетістіктерін көрсететін нақты нәтижелер бағалана алады.