1. Инженерлі (кәсіптік) педагогика дегеніміз
жүктеу/скачать 250,63 Kb.
|
| 1. Инженерлі (кәсіптік) педагогика дегеніміз – ...
А) қоғамдағы білім беру процесінің жай-күйін және нәтижелілігін анықтайтын әлеуметтік категория В) тұлғаның азаматтық, тұрмыстық және кәсіби құзыреттілік дамуындағы қоғамның қажеттілігіне және күтілетін нәтижелеріне (әр қилы әлеуметтік топтар) сәйкестігі С) адамды кәсіптік қызметке, жас ұрпақты кәсіптік тәрбиелеу, білікті мамандарды даярлау туралы ғылым. D) Берілген адамның бірқатар сұрақтарға, құбылыстарға қатысты беделге (авторитетке), танымға, тәжірибеге ие болуы Е) бұл белгілі бір кәсіптік қызмет саласын атқаруға тиісті дайындық деңгейі бар адам 2. «Стандарт» термині білім жүйесінде тұңғыш рет қай жылдары қолданыла бастады? А) 60-жылдары В) 70-жылдардың басы С) 70-жылдардың соңы D) 80-жылдардың ортасында Е) 90-жылдардың ортасында 3. «...» дегеніміз – нақты кәсіп және мамандық бойынша нақты біліммен, білікпен және дағдығымен қарулану. А) кәсіптік білім беру В) білім беру С) тәрбиелеу D) оқыту Е) құзыреттілікті қалыптастыру 4. Білім дегеніміз не? А) бұл белгілі бір кәсіптік қызмет саласын атқаруға тиісті дайындық деңгейі бар адам В) белгілі бір кәсіптік таным саласы бойынша шешім шығаруға лауазымдық құқы бар маман С) адамның белгілі бір құбылыс не күрделі мәселе жөнінде ой жүгіртіп, өзінше пайымдай білу қасиеті D) ғылыми білімдерді, біліктерді және дағдыларды игеру бойынша шығармашылық қабілеттерін, дүниетанымдылықты, өнегелі-әдепті көзқарастарды дамыту бойынша оқушылар-дың/студенттердің белсенді танымдық қызметін ұйымдастыру мен ынталандырудың педагогикалық үрдісі Е) адамдардың белгілі бір жүйедегі ұғымдарының, деректері мен пайымдауларының және т.б. жиынтығы. 5. Құзыреттілік қандай түрлерге бөлінеді? А) жеке, жалпы, қосымша В) жалпы, академиялық, кәсіби С) академиялық, кәсіби D) жеке, жалпы, кәсіби Е) жеке, жалпы, академиялық 6. Адамның белгілі бір құбылыс не күрделі мәселе жөнінде ой жүгіртіп, өзінше пайымдай білу қасиеті А) білім
В) білік С) дағды
D) құзыр Е) құзыреттілік 7.Латын тілінен «competentia» сөзін аударғанда қандай мағына береді? А) бөлік
В) сәйкестік С) құзыреттілік D) бөліктердің сәйкестілігі Е) құзырлық 8. Инженерлі педагогиканың нысаны А) тұлғаның кәсіби қасиеттерін қалыптастыруды талап ету В) білім беру стандарттарын және кәсіптік білім беру мазмұнын негіздеу С) адамды ғана еңбекке (кәсіптік) тәрбиелейтін арнайы тар шеңбер D) жаңа құқықтық және ұйымдастырушылық-әдістемелік негізде қалыптастыру Е) кәсіптік білім беру бағдарламаларында және стандарттарында кәсіптік білім беру кешенін қамтитын жүйе, әр түрлі, типті және формалы кәсіби оқу орындары 9. «Технология» ұғымы қай тілден енген А) грек
В) латын С) ағылшын D) орыс Е) француз 10. Технология ұғымының негізгі түрлері А) педагогикалық, кәсіби, білім беру В) кәсіби, ақпараттық, құқықтық С) педагогикалық, ақпараттық, оқыту, инновациялық D) ақпараттық, оқыту, білім беру, кәсіби Е) қоғамдық, әлеуметтік, құқықтық 11. Қай анықтама педагогикалық технология ұғымына сай емес А) оқу мен тәрбие процестерінің еске түсіру барысында қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы В) ол оқытушының педагогикалық міндеттерді шешуге бағытталған іс-әрекет жүйесінің өзара байланысы, тізбектілігі С) бұл нақты ғылыми жобалау және педагогикалық іс-әрекеттердің сәттілігіне кепілдеме беретін нақты жаңғырту D) жаңалықтардың педагогикалық тәжірибеге тарауы немесе енуі Е) оқушылардың жеке басын дамыту мен білім беру мақсатына жету жолындағы педагогикалық қызметтің, іс-әрекеттің жүйелі дамып отыратын жобасы 12. Ақпараттық технология дегеніміз не? А) оқу мен тәрбие процестерінің еске түсіру барысында қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы В) оқушылардың жеке басын дамыту мен білім беру мақсатына жету жолындағы педагогикалық қызметтің, іс-әрекеттің жүйелі дамып отыратын жобас С) жаңалықтардың педагогикалық тәжірибеге тарауы немесе енуі D) ол оқытушының педагогикалық міндеттерді шешуге бағытталған іс-әрекет жүйесінің өзара байланысы, тізбектілігі Е) қазіргі компьютерлік техника негізінде ақпаратты жинау, сақтау, өндеу және тасымалдау істерін қамтамасыз ететін математикалық және кибернетикалық тәсілдер мен қазіргі техникалық құралдар жиынтығы. 13. Қай технология нақты бір пән, тақырып, сұрақ және таңдалып алынған педагогикалық технология шеңберінде анықталған жолды бейнелейді? А) оқыту
В) білім беру С) құзыреттілік D) құзыр Е) тәрбиелеу 14. Инновация дегеніміз – ... А) оқытудың бір түрі В) жаңалықтардың педагогикалық тәжірибеге тарауы немесе енуі С) өнер, шеберлік, білік, білімді меңгерудің жаңа жолы D) белгілі бір тәрбиелеу немесе оқыту мақсатында тиімді нәтиже алу үшін ұсынылатын технологияның бір түрі Е) ақпаратты өңдеу үшін пайдаланылатын технологиялық элементтердің, құрылғылардың немесе әдістердің жиынтығы 15. Білім беру тәжірибесін жетілдіру процесін, енгізілген жаңалықтар негізінде білім беру жүйесін дамытуды білдіреді А) инновациялық процесс В) оқыту процесі С) білім беру процесі D) тәрбиелеу процесі Е) психологиялық процесс 16. Адамдар арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа тәсілдермен (шартты сигналдар, техникалық құралдар және т.б. арқылы) жеткізілетін мағлұматтар А) жазба
В) кітап С) оқу құралы D) ақпарат Е) оқу әдістемелік кешені 17. Технология ұғымына сәйкес келмейтін анықтама А) хабарлама немесе сигнал мазмұны, оларды жеткізу немесе қабылдау процесінде қарастырылатын мағлұматтар В) өндірістің мысалы, металдардың, химиялық және т.с.с. құрылыс жұмыстары процесінде өңдеу, әзірлеу, күйінің өзгеруі, қасиеттері, шикізат, материал немесе жартылай фабрикат әдістерінің жиынтығы С) өндірістің белгілі бір саладағы өндірістік әдістер және процестер жиынтығы, сонымен қатар өндіріс тәсілдерініңің ғылыми түрде суреттелуі D) түрлендіруді жүзеге асыруға мүмкіндік беретін тәсіл Е) оқу-тәрбие процесін тиімділейтін, алдын-ала жазып қою жүйесімен байланысты білім аясы 18. Оқу-тәрбие процесін тиімділейтін, алдын-ала жазып қою жүйесімен байланысты білім аясы А) жоба
В) технология С) жоспар D) ақпарат Е) инновация 19. Ақпараттық технология дегеніміз не? А) оқу мен тәрбие процестерінің еске түсіру барысында қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы В) ол оқытушының педагогикалық міндеттерді шешуге бағытталған іс-әрекет жүйесінің өзара байланысы, тізбектілігі С) бұл нақты ғылыми жобалау және педагогикалық іс-әрекеттердің сәттілігіне кепілдеме беретін нақты жаңғырту D) ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы Е) оқушылардың жеке басын дамыту мен білім беру мақсатына жету жолындағы педагогикалық қызметтің, іс-әрекеттің жүйелі дамып отыратын жобасы 20. Ақпарат неше бағытта жүргізіледі? А) 1
В) 2 С) 3
D) 4 Е) 5
А) кубизм В) дифференциалдық С) оқыту D) ақпараттық Е) дуальды
А) оқыту және тәрбиелеу жиынтығы В) оқыту түрі С) жалпы педагогиканың бір түрі D) кәсіптік педагогика мен әдістеме жиынтығы Е) тәрбиелеу 23. Кәсіптік оқыту нені қамтиды? А) білімділікті В) құзыреттілікті С) тәрбиені D) кәсіби құзыреттілікті Е) кәсіби олқылықты 24. Автоматты түрде жасауға дейін жеткізілген әрекет, ол көп ретті қайталау жолымен қалыптасады. А) білім
В) білік С) дағды
D) оқыту Е) тәрбиелеу 25. Қоғамдағы білім беру процесінің жай-күйін және нәтижелілігін анықтайтын әлеуметтік категория А) білім сапасы В) білім деңгейі С) оқыту дәрежесі D) құзыреттілік Е) құзыр
А) нақты кәсіп және мамандық бойынша нақты біліммен, білікпен және дағдығымен қарулану В) адамдардың белгілі бір жүйедегі ұғымдарының, деректері мен пайымдауларының, т.б. жиынтығы С) адамның белгілі бір құбылыс не күрделі мәселе жөнінде ой жүгіртіп, өзінше пайымдай білу қасиеті D) автоматты түрде жасауға дейін жеткізілген әрекет, ол көп ретті қайталау жолымен қалыптасады Е) бұл белгілі бір кәсіптік қызмет саласын атқаруға тиісті дайындық деңгейі бар адам
А) академиялық құзыреттіліктер В) құзыреттілік С) жалпы құзыреттіліктер D) кәсіби құзыреттіліктер Е) ауыспалы қөұзыреттілік 28. Педагогикалық технология дегеніміз не? А) ақпаратты өңдеумен байланысты процестер В) белгілі бір тәрбиелеу немесе оқыту мақсатында тиімді нәтиже алу үшін ұсынылатын технологияның бір түрі С) ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы D) ақпаратты машиналы (ЭЕМ арқылы) өңдеу, жеткізу, тарату, информатиканың есептеуіш және бағдарламалық құралдарын жасау Е) өндірістік процестердің және бағдарламалы-техникалық құралдардың, технологиялық тізбекке біріктірілген, ақпараттық қорларды жинауды, өңдеуді, сақтауды, таратуды және бейнелеуді қамтамасыз ететін әдістер жиынтығы 29. Б.Әбдікәрімов пен Ж. Қалиевтің педагогикалық технология ұғымына берген анықтамасы А) бұл нақты ғылыми жобалау және педагогикалық іс-әрекеттердің сәттілігіне кепілдеме беретін нақты жаңғырту В) өнер, шеберлік, білік, білімді меңгерудің жаңа жолы (оқытуды ұйымдастырудың жаңаша формалары, әдіс-тәсілдері), оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі С) ол оқытушының педагогикалық міндеттерді шешуге бағытталған іс-әрекет жүйесінің өзара байланысы, тізбектілігі D) белгілі бір тәрбиелеу немесе оқыту мақсатында тиімді нәтиже алу үшін ұсынылатын технологияның бір түрі Е) жаңалықтардың педагогикалық тәжірибеге тарауы немесе енуі 30. Қазақстанда педагогикалық технология проблемаласымен айналысқан ғалымдар А) Б.Барсай, М.В.Кларин, Г.М.Құсайынов, В.П.Беспалько, Ж.Қараев В) Б.Блум, Дж.Кэррлл, П.Я.Гальперин С) В.В.Давыдов, М.Кларин, Н.А.Менчинская, D) З.И.Калмыкова, Л.И.Занков Е) В.А.Сластенин 31. Кәсіби дайындау процесінде қолданылатын оқыту формалары:
Сабақ, практикалық, лабараториялық сабақтар, консультация, өзіндік жұмыс Сабақ, конференция, студенттің өзіндік жұмысы Саяхат, лабораториялық-практикалық сабақтар, семинар. Практика, дәріс, өзіндік жұмыс, жоспар Сабақ, дәріс, семинар, консультация, емтихан 32. Кәсіби дайындау процесінде, қолданылатын кәсіптік оқыту жүйелері: Пәндік, операциялық-пәндік, пәндік-операциялық, технологиялық, кешенді Операциялық-жаттықтандыру, операциялық, пәндік-операциялық Құрастыру-технологиялық, пәндік-жаттықтандыру, операциялық, жүйелік, кешенді. Пәндік, пәндік-операциялық, операциялық-пәндік, операциялық Моторлық-жаттықтандыру, операциялық-кешен, жоспарлық, техникалық, моторлық-кешен, операциялық 33. Оқушы іс әрекетін тексеру әдістерінің негізгі функциялары: Бақылау, жекеленген, тәрбиелік Хабарландыру, фронтальдық, оқу Бақылау, оқыту, тәрбиелік. Жекеленген, ақпараттық Тәрбиелік, дербес, білімді бақылау 34 Сабақ жүргізудің ұйымдастыру формалары: Фронтальды-жалпылама, бригадалы-звенолық, жекеленген Фронтальды-топтық, бригадалы-звенолық, жекеленген. Звенолық, топтық, фронтальдық Жекеленген, үйірмелік, жалпылама Бригадалық, звенолық, топтық 35. Білімді, іскерлікті, дағдыны бақылау түрлері: Күнделікті, үнемі, қорытынды Ауызша, бағдарламаланған, күнделікті Ауызша, жазбаша, практикалық. Бақылау жұмыс, практикалық өзіндік жұмыс Тақырыптық, үнемі, тапсырма 36. Сабақ құрылымы: Ұйымдастыру кезең, жаңа материалды түсіндіру, кіріспе нұсқау, Оқушылардың өзіндік жұмысы, қорытынды нұсқау, бөлмені тазалау. Ұйымдастыру, жаңа материалды түсіндіру, Оқушылардың білімін тексеру, нұсқау, қортынды Ұйымдастыру кезеңі, жаңа материал, өткен тақырыпты қайталау, практика, семинар, қорытынды, бөлмені тазалау Ұйымдастыру, өткен тақырыпты қайталау, жаңа тақырып, бақылау, практика, бақылау Ұйымдастыру кезеңі, кіріспе нұсқау, күнделікті нұсқау, қорытынды нұсқау 37. Сабақтың типтері: Окушыларға білімді меңгерту сабағы, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру сабағы, аралас Аралас, жаңа тақырыпты оқу, бақылау, нығайту, білімді, іскерлікті бекіту, білімді жүйелеу Жаңа материал сабағы, іскерлік және дағдыны бақылау, білім, іскерлік, дағдының сапасы және деңгейін тексеру, аралас, білімді жүйелеу, нақтылау сабағы. Білім, іскерік және дағдыны бекіту, Оқушылардың білімін тексеру сабағы, нактылау сабағы, сапасымен деңгейін тексеру, білімді бекіту Жаңа материалды оқу, білімді бақылау, бағалау сабағы, өткен материалды нығайту, жүйелеу сабағы 38. Сабақ жоспарының конспект формасы: Сабақ мақсаты, міндеті, материалдардың техникалық жағдайы, нұсқау Жаңа материалды тусіндіру, жабдықтары, сабақ барысы. Сабақ мақсаты, міндеті, құрал жабдықтар, еңбек объектісі, кіріспе нұсқау Сабақ мақсаты, еңбек объектісі, жабдықтары, сабақ барысы Сабақ мақсаты, сабақ барысы, бақылау сұрақтары, қорытынды 39. Өндірістік оқыту жүйесінің бақылау критерийлері: Дидактикалық, психологиялық, өндірістік, технологиялық, практикалық, әлеуметтік- педагогикалық. Дидактикалық, жүйелік, бірізділік, психологиялық Кәсіптік, белсенділік, өндірістік, әлеуметтік Практикалық, ұйымдастырушылық, белсенділік, механикалық Дидактикалық, технологиялық, кәсіптік, жүйелілік, педагогикалық 40. Практикалық сабақтарда қолданылатын міндеттердің дидактикалық тәсілдері: Есептеуіш, математикалық, операциялық Міндет сұрақтар, сұрау, экспериментальды Аналитикалық, есептеу, есептеуіш Есептеуіш, міндет-сұрау, экспериментальды, есептеу-аналитикалық. Есептеу-аналитикалық, міндет-сұрау, кешенді, тәжірибелі 41. Оқытудың сөздік әдісі: Әңгімелесу, жаттау, бақылау Бақылау, баяндау сұрау Түсіндіру, баяндау, әңгімелесу. Жауап, сұхбат, интервью Өзіндік жұмыс, түсіндіру 42. Оқытудың көрнекілік әдісі: Схема, кесте, оқу шеберханасы, құрал-сайман Макет, модель, үлгі, слайд, кұрал-жабдық Слайд, демонстрация, әдебиет, технологиялық құжат, схема, графика Диафильм, кинофильм, макет, плакат, үлгі. Схема, кесте, сурет, сызу 43. Оқытудың практикалық әдісі: Нұсқау, жаттығу, студенттің өз бетінше жұмысы Нұсқау, лаборатория-практикалық жұмыс, өз бетінше жұмыс. Лабораториялық жұмыс, практика, семинар, дәріс Кіріспе нұсқау, қорытынды нұсқау Түсіндіру, жаттығу, нұсқау 44. Жеке бас әрекеті, кәсібі өзіндік таңдау процесі негізінде сипатталынады: Сезімталдығы Белсенділігі. Үйлесімдігі Дамуы Ғылымдылығы 45. Еңбек кызметінде тек өзінің таңдауын ғана қанағаттандыруға ұмтылу емес, сонымен қатар қоғамға көп пайда келтіретін принциппен сипатталады: Үлесімдігі Белсенділігі Ғылымдылығы Сезімталдығы. Дамуы 46. Жеке бастың беиімділігін үйлесімділігі және қоғамға қажеттілігі кәсіптік өзіндік бақалау процесінде келесі принциппен сипатталады: Ғылымдылығы Белсенділігі Үйлесімділігі. Сезімталдығы Дамуы 47. Жеке бастың квалификациясын көтеруге мүмкіндік беретін мамандық мына процестермен анықталады: Дамуы. Белсенділігі Үйлесімділігі Ғылымдылығы Сезімталдығы 48. Кәсіби бағыттау жүйесінің компоненттері Оқушылардың кәсіби міндеттерін, намысын, жауапкершілігін, этикасын дамыту ол: Кәсіби үгіт Кәсіби консультация. Кәсіби оқыту Кәсіби бейімделу Кәсіби тәрбиелеу 49. Кәсіби бағыттау жүйесінің компоненттерінің құрамы, оқушыларға берілген уақытта қоғамға көп пайда әкелетін маманмен таныстыру: Кәсіби үгіт Кәсіби насихат. Кәсіби бейімделу Кәсіби диагностика Кәсіби мәлімет 50. Кәсіби мектептің элементінің бір-бірімен байланысын және бір-бірімен тәуелділігін педагогикалық жүйе ретінде қарайтын басқарма: Менеджмент Кәсіби мектептің басқармасы Маркетинг Жалпы білім басқармасы. Экономикалық білім басқармасы 51. Басқару объектісінің қанша деңгейі бар: Бес Екі Үш. Төрт Бір 52. Дидактикалық принциптердің жүйесі: Оқытудағы теорияның практика мен байланысы, окытудың жүйелілігі және бірізділігі, білімді, дағдыны және іскерлікті меңгеру беріктігі Оқытудағы теорияның практикамен байланысы, оқыту ғылымдылығы, оқытудағы көрнекілік, оқытудың мінездемесін тәрбиелеу, оқытудың жүйелілігі және бірізділгі, қолжетерлік және қолдан келерлік оқушылардың еңбегі, оқушылардың саналылығы мен белсенділігі, білімді, дағдыны және іскерлікті меңгеру беріктігі. Оқытудағы көрнекілік, оқытудағы теорияны практикамен байланысы, оқыту ғылымдылығы, білімді, дағдыны меңгеру беріктігі Оқытудың жүйелілігі және бірізділігі, оқытудың мінездемесін тәрбиелеу, теориялық материалды оқыту, теориямен практикалық білімді жоғарлату, білімді, іскерлікті, дағдыны, өнеркәсіп негіздері жөнінде игеру, оқушылардың саналылығы мен белсенділігі, көрнекілік, көрнекілікті сабақта дұрыс қолдана білу Теориямен практика байланысы, білімді меңгеру, ғылыми қағидалары, ғылыми-логикалық принцип 53. Еңбек сипатына қарай мамандық түрлері: Электірлік еңбек, қол еңбегі Арнайы еңбек, аппараты еңбек, машиналық еңбек Аппаратық еңбек, машиналық еңбек Қисын еңбек, қол еңбек, аппараттық еңбек. Қол еңбегі, машиналық еңбек 54. Оқу жоспарына енгізілетін негізгі оқу-жоспар құжаттары: Біліктілік мінездеме, сағат сеткасы, оқылатын оқу пәндерінің тізімі, құрама-тақырыптық жоспар Оқу бағдарламалары, оқыту мазмұны, біліктілік мінездеме, сағат сеткасы Сағат сеткасы, оқылатын оқу пәндерінің тізімі, құрама-тақырыптық жоспар, оқу бағдарламалары Бағдарлама, оқулықтар, берілген сағат саны, тақырыптық жоспар Квалификациялық мінездеме, сағат сеткасы, құрама-тақырыптық жоспар, оқу бағдарламалары. 55. Кәсіптік оқыту бағдарламасының құрылымы: Түсініктеме қағаз, тақырыптық жоспар, бағдарлама Түсініктеме қағаз, құрама-тақырыптық жоспар, теориялық мәлімдеме. Мазмұнын анықтау, тақырыпты талқылау Сызықтық, аралас, тақырыптық жоспар Түсініктеме, мазмұны, тақырыбы, қорытынды 56. Оқу әдістері: Жартылай ізденіс, мәселелік, көрнекілік Репродуктивтік, түсініктемелі, ізденіс Сөздік, көрнекілік, практикалық. Ауызша сөздік, түсіндіру, баяндау, әңгіме Нұсқау, жаттығу, мәселелік 57. Жаңа тақырыпты түсіндіруде ең бірінші айтылатын сөз: Қорытынды сөз Кіріспе сөз. Нұсқау сөз Түсіндіру сөзі Жалпылама сөз 58. Шебер үшін қай нұсқауда көрсетеді: Негізгі. Кіріспе Алғашқы Жалпы Қорытынды 59. Объективтік процесс, ішкі зерттеу және сапалы өзгерту, дене шынықтыру, психикалық және рухани адамның күші, онын өмірінің потенциалын қамтамасыз ету: Категория Даму. Тәрбие Оқыту Білім 60. Ақпарат құралдары: Оқулық Кітапхана Радио, теледидар, баспасөз. Шеберхана Теледидар 61. Бақылау функциясы А) оқыту, тәрбиелік, әдістемелік, бақылау В) оқыту, дамыту, тәрбиелік, әдістемелік С) оқыту, дамыту, тәрбиелік, әдістемелік, бақылау D) оқыту, дамыту, іскерлік, әдістемелік, бақылау Е) білімдік, іскерлік, тәрбиелік, әдістемелік
А) бағалау – құрал ретінде танылады В) бағалау – дамытушы С) бағалау – оқыту, дамыту D) бағалау – мониторинг ретінде қарасыттырылады Е) бағалау – бақылау ретінде 63. Оқыту функциясы дегеніміз А) оқыту нәтижелерін анықтау В) студенттің жеке тұлғалық, оның танымдық қабілеттерінің дамуына әсері С) студенттің білім деңгейін анықтау D) бақылау тапсырмаларын орындауда алынған білімді нақтылау,толықтыру; Е) оқыту – бақылау ретінде 64. Бақылау түрлері А) бастапқы, межелік, аралық, қорытынды В) алғашқы, ағымдық, аралық, қорытынды С) бастапқы, аралық, қорытынды D) бастапқы, ағымдық, аралық, қорытынды Е) оқыту, тәрбиелік, әдістемелік, бақылау 65. Білімді бақылаудың мазмұны анықталатын дидактикалық принциптері А) даралау, жүйелілік, көрнекілік В) даралау, саралау, жылдамдылық, объективтілік С) даралау, саралау, жүйелілік, объективтілік D) даралау, сарамандық, жүйелілік, шынайлылық Е) даралау, сарапшылық, жариялылық, объективтілік 66.Бақылауды ұйымдастыру формалары А) фронтальды, топтық, аралас, ұжамдық В) жеке дара, топтық, өзіндік С) фронтальды, жеке дара, топтық, аралас D) даралау, сарамандық, топтық, аралас Е) даралау, сарапшылық, жариялылық, объективтілік 67. Тесттік бақылау жүйесі үш ұғымға негізделеді А) білім, біліктің қалыптасу деңгейін іздеу, талдау, анализдеу В) білім, біліктің қалыптасу деңгейін анықтау, талдау, қорытындылау С) білім, біліктің қалыптасу деңгейін анықтау, өлшеу, бағалау D) білім, біліктің қалыптасу деңгейін өлшеу, зерттеу, бақылау Е) білім, біліктің қалыптасу деңгейін саралау, талдау, қорытындылау 68. Объективтілік принципі А) қабылданған білім, білік, дағдының нақты саны мен сапасына сай келіп, үлгерімнің нақты жағдайын көрсету В) баға студенттерді де, оқытушыны да оқу жұмысында жаңа нәтижеге жетуге жұмылдыру С) әрбір студенттің жұмысы терең де, анық бағалануы D) білім саны мен сапасының айырмашылығын нақты көрсету Е) оқытушы мен студенттердің іс-жүзіндегі әрекеті 69. Білім беру бұл A) жеке тұлғаның даму процесі B) мемлекеттің білім беру жүйесі C) тәрбие мен оқытудың үздіксіз процесі D) қоршаған педагогикалық шындық E) дүнитанымды қалыптастыру процесі 70. Объективтік құбылыстарды, қасиеттерді, қатынастарды бейнелейтін ойлау формасы A) жоспарлау В) ұғымдар (категориялар) C) ойлау, сезіну D) қорытындылау E) жүйелер 71. Педагогикалық іс-әрекет құрылымы А) жүйелеу В) іс-әрекет мақсаты, объектісі, субъектісі, құралы C) ойын, еңбек іс-әрекеті D) психологиялық-педагогикалық сезгіштік E) саяси-қоғамдық азаматтық белсенділігі 72. Процесс бұл А) оқу-тәрбие жұмысындағы жағымды мотивтер B) ілгері қарай қозғалыс, нәтиже жетістігіне бағытталған бірізділік әрекеттің жиынтығы C) рухани материал алмасуы D) педагогикалық талап қою E) мәдени қарым-қатынас 73. Қарым-қатынас іскерлігі A) мұғалім еңбегінің бөлінбейтін саласы В) жеке педагогикалық іскерлік C) моральдік принциптер жүйесімен таныстыру D) моральдік қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жұріс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі E) адамгершілік идеалын құру 74. Педагогика ғылымының функциялары A) Ғылыми-теориялық, технологиялық B) Оқыту, тәрбиелеу заңдылықтарын ашу C) Зерттеу нәтижелерін практикаға енгізу D) Педагогикалық озық тәжірибені қорыту, игеру және тарату E) Оқыту, тәрбиелеу принциптерін құру 75. Студент қабілеттерін дамыту A) Табиғи нышандардан тәуелді B) Игерген білімдер, іскерліктер көлемінен тәуелді C) Оқыған кітаптар санынан тәуелді D) Құрдастарымен, үлкендермен қарым-қатынасқа түсуінен тәуелді E) Оқу-тәрбие процесін мақсатты ұйымдастырудан және іске асырудан тәуелді 76. Тұлға дамуында қоршаған ортаны шешуші фактор деп қарастыратындар: A) Бихевиористер B) Прагматиктер C) Әлеуметтік бағыт өкілдері D) Биологиялық бағыт өкідері E) Экзистенциалистер 77. Бақылау әдістері А) ауызша, әңгіме, нтервью, сынақ В) ауызша, бақылау, практикалық, сауал-сұрақ С) ауызша, жазбаша, сынақ, емтихан D) реферат, эссе, жазба материал, емтихан Е) ауызша, интервью, бақылау, әңгімелеу 78. Арнайы ұйымдастырылған педагог пен тәрбиеленушілердің мақсатты өзара қимылдары: A) Оқыту процесі. B) Тәрбие процесі. C) Педагогикалық процесс. D) Оқу-тәрбие процесі. E) Мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыттары. 79. Педагогикалық процестің функциялары: A) Білім беру, тәрбиелеу, дамыту. B) Педагогикалық құбылыстардың заңдылықтарын ашу, теория құру, технология жасау. C) Білім беру орындарының жұмысын реттеу. D) Озық педагогикалық тәжірибені қорыту, тарату. E) Барлық жауаптар дұрыс. 80. Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу – бұл: A) Талап қою. В) Мадақтау. C) Жазалау. D) Жарыс. E) Түсіндіру. 81. Даралау принципі А) қабылданған білім, білік, дағдының нақты саны мен сапасына сай келіп, үлгерімнің нақты жағдайын көрсету В) баға студенттерді де, оқытушыны да оқу жұмысында жаңа нәтижеге жетуге жұмылдыру С) әрбір студенттің жұмысы терең де, анық бағалануы D) білім саны мен сапасының айырмашылығын нақты көрсету Е) оқытушы мен студенттердің іс-жүзіндегі әрекеті 82. Жүйелілік принципі А) қабылданған білім, білік, дағдының нақты саны мен сапасына сай келіп, үлгерімнің нақты жағдайын көрсету В) баға студенттерді де, оқытушыны да оқу жұмысында жаңа нәтижеге жетуге жұмылдыру С) әрбір студенттің жұмысы терең де, анық бағалануы D) білім саны мен сапасының айырмашылығын нақты көрсету Е) тексеру мен бағалау жоғарғы оқу орнында оқытудың өн бойында үздіксіз, жоспарлы түрде жүргізілуі тиіс. 83. Ағымдық бақылау А) қабылданған білім, білік, дағдының нақты саны мен сапасына сай келіп, үлгерімнің нақты жағдайын көрсету В) студенттің бастапқы даярлық деңгейін анықтауға мүмкіндік береді, С) пәндер тізімі немесе белгілі бір оқу пәні бойынша білімнің қорытынды нәтижелерін анықтайды. D) Студенттердің оқу материалын қандай деңгейде меңгергендігін анықтауға мүмкіндік береді Е) оқу материалын меңгеру барысы мен сапасы жөнінде үздіксіз ақпарат алуға, оқу процесіне жедел түрде өзгерістер енгізуге мүмкіндік береді 84. Аралық бақылау А) қабылданған білім, білік, дағдының нақты саны мен сапасына сай келіп, үлгерімнің нақты жағдайын көрсету В) студенттің бастапқы даярлық деңгейін анықтауға мүмкіндік береді, С) пәндер тізімі немесе белгілі бір оқу пәні бойынша білімнің қорытынды нәтижелерін анықтайды. D) студенттердің оқу материалын қандай деңгейде меңгергендігін анықтауға мүмкіндік береді Е) оқу материалын меңгеру барысы мен сапасы жөнінде үздіксіз ақпарат алуға, оқу процесіне жедел түрде өзгерістер енгізуге мүмкіндік береді 85. Қорытынды бақылау А) қабылданған білім, білік, дағдының нақты саны мен сапасына сай келіп, үлгерімнің нақты жағдайын көрсету В) студенттің бастапқы даярлық деңгейін анықтауға мүмкіндік береді, С) пәндер тізімі немесе белгілі бір оқу пәні бойынша білімнің нәтижелерін анықтайды. D) студенттердің оқу материалын қандай деңгейде меңгергендігін анықтауға мүмкіндік береді Е) оқу материалын меңгеру барысы мен сапасы жөнінде үздіксіз ақпарат алуға, оқу процесіне жедел түрде өзгерістер енгізуге мүмкіндік береді 86. Бастапқы бақылау А) қабылданған білім, білік, дағдының нақты саны мен сапасына сай келіп, үлгерімнің нақты жағдайын көрсету В) студенттің алғашқы даярлық деңгейін анықтауға мүмкіндік береді, С) пәндер тізімі немесе белгілі бір оқу пәні бойынша білімнің қорытынды нәтижелерін анықтайды. D) студенттердің оқу материалын қандай деңгейде меңгергендігін анықтауға мүмкіндік береді Е) оқу материалын меңгеру барысы мен сапасы жөнінде үздіксіз ақпарат алуға, оқу процесіне жедел түрде өзгерістер енгізуге мүмкіндік береді 87. Ағымдық бақылау талптары А) ағымдық бақылау жүйелі тұрақты жүргізілуі В) студент оқу материалына немқұрайлы қарап механикалық түрде жаттамау, ағымдық бақылау жүйелі тұрақты жүргізілуі С) студент оқу материалына немқұрайлы қарап механикалық түрде жаттамау D) студент оқу материалына тыңғылықты қарау, ағымдық бақылау кестелік өткізілуі Е) ағымдық бақылаудың жоспарлану талап етіледі 88. Әдістемелік функциясы А) студентті ғана емес, педагогты да үйретіп, оған өз қателіктерін көруге мүмкіндік береді В) студенттің жеке тұлғалық, оның танымдық қабілеттерінің дамуына әсері С) педагогтың өз қателіктерін көруге мүмкіндік беруі D) бақылау тапсырмаларын орындауда алынған білімді нақтылау, толықтыру; Е) оқыту – бақылау ретінде 89. Дамытушы функциясы А) студентті ғана емес, педагогты да үйретіп, оған өз қателіктерін көруге мүмкіндік береді В) студенттің жеке тұлғалық, оның танымдық қабілеттерінің дамуына әсері С) педагогтың өз қателіктерін көруге мүмкіндік беруі D) бақылау тапсырмаларын орындауда алынған білімді нақтылау, толықтыру; Е) оқыту – бақылау ретінде 90. Студенттердің оқу материалын қандай деңгейде меңгергендігін анықтауға мүмкіндік беру ... А) анықтау бақылауы В) бастапқы бақылауы С) ағымдық бақылау D) аралық бақылау Е) қорытынды бақылау жүктеу/скачать 250,63 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|