1-нұсқа: Психология негіздері

 

7 
 
2-нұсқа: Психология негіздері 
Бір дұрыс жауабы бар тапсырмалар
1. Дене тәрбиесінің міндеттері 
A) еріктілікке, табандылыққа, қимыл дағдыларына тәрбиелеу 
B) этикалық әңгіме 
C) еңбекке шығармашылықпен қарауға тәрбиелеу 
D) ӛнерде ӛзін шама-шарқынша кӛрсете білуге тәрбиелеу 
E) ғылыми-диалектикалық және материалистік дүниеге кӛзқарасты 
қалыптастыру 
2. Тәрбие жұмысының жетекші принциптерінің бірі 
A) қарым-қатынастарды нормативтік процесс тұрғысынан қарастыру 
B) ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу 
C) тұлғаның ӛзін-ӛзі тәрбиелеу белсенділігі 
D) тәрбие ықпалдарының жүйесі 
E) қоғамдық нормалармен байланысы 
3. Тәрбие процесінің мазмұндық және және процессуалдық бірлігі 
A) тұлғаның ӛзін-ӛзі тәрбиелеудегі даму процесі 
B) мақсат болжау мүмкіндіктері 
C) тәрбие іске асатын нақты жағдайлар тӛңірегінен шығуға мүмкіндік 
беретін жоғарғы дәрежелі абстракциялау 
D) жүйе қалыптастырудағы обьект 
E) тәрбиеленушінің ӛзара әрекеті 
4. Тәрбие принципi 
A) адамгершiлiк тәрбиесi және тұлғаны қалыптастырады 
B) тәрбие процесінің мазмұнын, әдістерін анықтайды
C) саяси-мәдени тәрбие және тұлғаның дамуы 
D) тәрбиенi ӛмiрмен және еңбекпен байланыстырады 
E) тәрбиенiң әдiлеттiгi және тәуелсiздiгi 
5. Практикада білік пен дағдыны қолдануды ӛңдеу бойынша оқу жұмысының 
әдістері 
A) ауызша сауалнама 
B) мектеп дәрістері 
C) әңгімелесу 
D) оқулықпен жұмыс 
E) жаттығулар, зертханалық сабақтар 
6. Дидактика, бұл 
A) оқу мекемелерiнiң басқару мәселелерін қарастыратын педагогика 
бӛлiмi 
B) оқыту теориясын талдайтын педагогика саласы 
C) жас ерекшелік педагогикасы 
D) тұлғаның даму заңдылықтары туралы ғылым 
E) тәрбие процесiн оқытатын педагогика бӛлiмi 

8 
7. Ғылымилық және қолжетерлік, жүйелілік пен бірізділік, мақсатты 
бағыттылық, сезімдік, логикалық және практиканың бірлігі, беріктік және 
белсенділік – 
A) мұғалімге қойылатын талаптар 
B) оқыту құралы 
C) тәрбие принциптері 
D) оқыту принциптері 
E) оқыту әдістері 
8. Ғылыми таным процесiнiң сипатталуы 
A) субьективтi жаңа бiлiмдi игеру 
B) мiндеттi түрде мұғалiм жағынан жетекшiлiктiң болуы 
C) қоршаған әлемнiң дамуының жаңа заңдары мен дәйектерiн табу 
D) оқушыларды жаңа бiлiммен қаруландыру 
E) оқушыларды бiлiммен, iскерлiкпен, дағдымен қаруландыру 
9. Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын 
педагогикалық іскерлік 
A) оқушылардың зейінін тұрақтандыруын қадағалау 
B) оқушылардың ӛз жолдастарының жауабы мен оқу материалын 
бақылауларын ұйымдастыру 
C) оқушылардың жылдам есте сақтауын қадағалау 
D) оқушылардың зейінін шоғырлануына кӛңіл бӛлу 
E) оқушылардың логикалық ойлауын дамыту 
10. Сайлап-таңдап оқытудың мәнi 
A) бақылау мен емтиханның қорытындысына қарай бӛлiнуiнде 
B) мұғалiмнiң тек нашар үлгеретiндермен жұмыс жүргiзуiнде 
C) оқу уақытының оқытудың формасына қарай таңдалуында 
D) оқушылардың қабiлеттерiне қарай бӛлiнуiнде 
E) мұғалiмнiң сабақты түсiндiруден бiрден практикаға кӛшуiнде 
11. Оқушылардың жетiстiктерiн талдау мына мақсатта жүзеге асырылады 
A) ағымдағы бақылау үшiн 
B) оқушылардың әрекетiн тиянақтау және оқу процесiн басқару үшiн 
C) мерзiмдi бақылау үшiн 
D) оқытуды жекелендiру үшiн 
E) бағалардың жинақталуы үшiн 
12. Сабақты психологиялық талдаудың пәні 
A) оқушылардың сабақ барысындағы әлеуметтенуі 
B) психикалық танымдық процестердің пайда болуы, қалыптасуы және 
даму заңдылықтары 
C) оқушылардың мінез-құлқының пайда болуы және даму динамикасы 
D) оқушылардың жеке тұлғалық қалыптасуы мен даму динамикасы 
E) мұғалімнің сабақта пайдаланатын әдістерінің, амал-тәсілдерінің 
нәтижесі мен тиімділігі 

9 
13. «Мұғалім сабақта білім әлеміне терезе ашып қана қоймай, ӛзін де 
кӛрсетеді, оқушылар алдында ӛзінің рухани әлемін, рухани байлығын 
ашады»
A) Ы. Алтынсарин
B) В.А. Сухомлинский
C) Я.А. Коменский
D) К.Д. Ушинский
E) А.С. Макаренко
14. Оқу бағдарламасының белгілі бір тақырыбы немесе тарауы бойынша 
ӛтілетін сабақтар оқыту-тәрбиелік үрдісі білім беру, дамыту және тәрбие 
беру қызметтерін іске асыруының қолайлы жолдарын анықтайды:
A) күнделікті жоспар 
B) тәрбие жоспары 
C) перспективтік жоспар 
D) сабақ жоспары 
E) тақырыптық жоспарлау 
15. Моральдік пайымдаудың бірінші деңгейін кӛрсетіңіз (Кохлберг)
A) ұқсастық бойынша пайымдау 
B) қоғамдық кӛзқарасқа сәйкес пайымдау 
C) дәстүрлі моральдік пайымдау 
D) нормативтікке дейінгі моральдік пайымдау 
E) нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау 
16. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы «ӛз білімін жетілдіру» сенімді 
ӛлшемінің сипаттамасы
A) ерте жастан сӛйлей, оқи, жаза алады 
B) идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды 
C) олар ӛздерінің оқуларын реттей алады 
D) ақпараттарды толықтырып, мәніне жетеді 
E) топты идеяларды қабылдауға иландырады 
17. Оқу үдерісінде адамның ӛсуіндегі әлеуетіне ерекше назар аударатын тәсіл 
A) бихевиористикалы 
B) жағдаятты 
C) әлеуметтік 
D) гуманистік 
E) танымды 
18. Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі 
A) оқушыларға қоятын талаптарды мұғалімнің білуі 
B) оқушылардың барлығына бірдей тапсырма беруді білуі 
C) оқушыларға нені оқыту керектігін мұғалімнің түсінуі 
D) оқушының ӛзін-ӛзі ынталандыра алатынын мұғалімнің білуі 
E) оқушының ӛз бастамасымен оқитынын мұғалімнің білуі 

10 
19. Адамдарды бақылай отырып, жаңа мінез-құлық қалай қалыптасатынын 
түсінуге мүмкіндік беретін оқу теориясы
A) әлеуметтік-жағдаятты 
B) танымды 
C) гуманистік 
D) гуманитарлы 
E) бихевористикалы 
20. Оқушылардың ӛз идеяларын дамытып, толық жауап беруіне кӛмектесетін 
сұрақ тәсілі 
A) ӛткір сұрақ 
B) түрткі сұрақ 
C) сынақтан ӛткізу 
D) кесімді сұрақ 
E) басқаға бағыттау 
21. Тәжірибеміздің нақты тізбесін мүлтіксіз сақтауға мүмкіндік беретін 
жүйеден тұратын жады түрі 
A) семантикалы 
B) рәсімдік 
C) қысқа мерзімді 
D) жұмыс 
E) кездейсоқ 
22. Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық 
технологиялар кӛмегімен «бағалау және талдау» аспектілері арасындағы 
сәйкестік 
A) болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау 
B) ӛлшеулерді қалай жүргізу керектігін кӛрсету 
C) әртүрлі жұмыстарды салыстыру 
D) ықтимал әсерлерді имитациялау 
E) оқушылардың жұмыстарды айырбастауы 
23. Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият 
бағалаудан ӛтетін әңгіменің түрі 
A) реттелмеген әңгіме 
B) зерттеушілік әңгіме 
C) кумулятивтік әңгіме 
D) дамытушы әңгіме 
E) әңгіме-дебат 
24. Ж. Брунердің «Кӛпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының 
дамуындағы ересек адамның рӛлі
A) оқу әрекеттерін бақылауы, жауап беруі 
B) баланың оқу әрекеттерін бақылауы 
C) кез келген әрекетіне жауап беруі, бағалауы 
D) оқушының оқуының дамуын бағалауы 
E) оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы 

11 
25. Тұлғаның жетістіктерін кӛрсетіп, білімі, түсінуі, дағдысы туралы хабар 
беру 
A) стандартты орындау 
B) кері байланыс 
C) болжау және сұрыптау 
D) оқудағы қиындықтарды анықтау 
E) оқыту стилін бақылау 
26. Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісін кӛрсетіңіз 
A) оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну 
B) оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру 
C) оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою 
D) оқушының тапсырманы орындағанын бақылау 
E) оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау 
27. Оқу үшін бағалаудың мақсатын кӛрсетіңіз 
A) оқушының пәнге бейімділігін тексеру 
B) оқушының оқу жетістігін белгілеу 
C) оқушының дамуына бағыт беру 
D) оқушының білім деңгейін тіркеу 
E) оқушыны пәндік сыныпқа бӛлу 
28. Оқыту үдерісі кезінде дарынды, талантты балаларды анықтайтын 
ӛлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасы 
A) ерте жастан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақыт шоғырландырады 
B) тапсырманы орындауда балама шешімдерді кӛріп, қабылдай алады 
C) ақпараттарды толықтырып, олардағы қайшылықты анықтайды 
D) жоспарлауға кӛп уақыт жұмсағанмен жоспарды тез жүзеге асырады 
E) мәселе бойынша ақпаратты толықтырып, оның мәніне тез жетеді 
29. Сабақты зерттеудің (Lesson Study) түйінді сипатының бірі
A) бірізділік 
B) ӛзектілік 
C) креативтілік 
D) жүйелілік 
E) ауқымдылық 
30. Іс-әрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі
A) педагогиканың жаңа заңдылықтарын анықтайды 
B) әдістемелік бірлестік жұмысын жүйелейді 
C) пәндерді ӛзара кіріктіруді жақсартады 
D) білім стандарттарының ӛзгерісіне әкеледі 
E) оқушының оқу тәжірибесін жақсартады