Мақсат қою (проблемалық жағдай).
(Ұ) Анасы печенье пісірді, бізге оны тəрелкелерге бөліпсалу керек.
– Печеньені қандай белгілері бойынша бөліп саламыз?
(Балалар белгілерді атайды).
Өздік жұмыс
(Ж) Əрі қарай 1-тапсырманы жұптасып орындайды.
Балалар бір белгіні таңдап, тəрелкелерді толтырады.
(Ө) 2-тапсырма – заңдылықты жалғастырып тексеруарқылы өз бетінше орындалады.
|
Əліппе дəптер
|
16–25
|
Өткен материалмен жұмыс.
(Т) 3- тапсырма. Балалар «артық» заттың белгісін таңдап,оны түсіндіреді. Егер топта келіспеушіліктер туындаса,балалардың əрқайсысы өзінің шешімін қорғайды, педагогзатты алып тастау үшін белгі əртүрлі болуы мүмкін дегенқорытынды жасауға көмектеседі.
(Ұ) Педагог электрондық жиынтық полотномен немесеқималы материалмен жұмыс ұйымдастырады. Балалартоптарда өздерінің реттілігін құрып, бір-біріне олардытүсіндіреді, қателіктерді тауып, оларды түзетеді.
|
Əліппе дəптер
Электрондықжиынтықполотно,
қималыматериал.
|
Рефлексия
26–30
|
Рефлексия.
Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды.Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылыбағалауды ұсынады.
Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгісатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады.
Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликтісалуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығынжақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликтісалуға болады.
|
Əліппе-дəптер
|
Бекітілді: _______________ Б. Длмұханова Білім беру саласы: «Таным» Ұйымдастырылған оқу қызметі: Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
Достарыңызбен бөлісу: |
