Барлық тəрбиеленушілер:
-кез келген санды бір санға арттырса, одан кейінгі сан шығатынын түсінеді. Көптеген тəрбиеленушілер:
-кез келген сан үшін алдыңғы жəне кейінгі санды атайды.
Кейбір тəрбиеленушілер:
-оның алдындағы жəне одан кейінгі санды біле отырып, санды анықтайды.
Тілдік мақсат
|
Дағдыларын дамыту:
-өзінің сұрақтарын қойғанда жəне педагогпен тəрбиеленушілердің сұрақтарына жауап берген кезде сөйлемде лексика мен терминологияны пайдалана алады.
Пəндік лексика жəне терминология:
-алдыңғы, кейінгі.
Пікір алмасуға арналған сұрақтар:
– Осы санға қатысты кейінгі сан қалай туындайтынын жəне осыған қатысты алдыңғы сан қалай туындайтынын түсіндір.
– Қалай ойлайсың, алдыңғы жəне келесі сандар орындарын ауыстыра ала ма?
– Санаудың қандай түрлерін білесің?
Жазу: -түрлі түсті қарындаштармен бояу.
|
Алдынғы оқыту
|
Заттардың сандық ұғымы туралы алғашқы білім, геометриялық фигуралар мен денелердің атауы.
|
Жоспар
|
Жоспарланған
уақыт
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Басталуы 0–5 минут
Ортасы 6–15
16-25 минут
|
Ынталандыру.
Педагог балаларды өздерінің отбасы туралы əңгімелеулерін сұрайды. «Отбасы» сөзінің мағынасын түсіндіреді.
Өзектендіру. Педагог балалардан отбасы деген не, оның бала өміріндегі маңызы қандай деп сұрайды. Əрбір адам үшін отбасы – бұл бала кезімізден бері бізбен бірге болған туған адамдар. Отбасында адамның жеке басы, оның тəрбиесі қалыптасады. Сондықтан əдетте адамның кім болатыны отбасының қандай болуына байланысты.
Үйренгенді бекіту Балалар педагогпен бірге 20-ға дейін санамақ-əнді орындайды.
(Т) Педагог балаларға əліппе-дəптердегі 1-суретке қарауды ұсынады. Балалар отбасы мүшелерін, содан кейін олардың вагондарға орналасу тəртібін атайды.
Педагог балаларға сызықпен вагонды оның реттік нөміріне сəйкес келетін цифрмен біріктіруді ұсынады.
Сергіту сəті. Педагогтің қалауы бойынша. (Əдістемелік нұсқаудың соңын қараңыз.)
|
Достарыңызбен бөлісу: |
