1. Оқыту әдістері ұғымы және олардың жіктелуі Көркем еңбекті оқытудың негізгі әдістері
жүктеу/скачать 34,61 Kb.
|
лекция-2
|
2-дәріс тақырыбы: Көркем еңбек сабақтарында оқыту әдістері Жоспары: 1. Оқыту әдістері ұғымы және олардың жіктелуі 2.Көркем еңбекті оқытудың негізгі әдістері 1.1 оқыту әдістерінің түсінігі және олардың жіктелуі Оқыту әдісі ұғымы өте күрделі. Алайда, мұғалімдер осы тұжырымдамаға берген әртүрлі анықтамаларға қарамастан, олардың көзқарастарын жақындастыратын ортақ нәрсені атап өтуге болады. Көптеген авторлар оқыту әдісін оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекетін ұйымдастырудың тәсілі деп санайды. Оқыту әдістері деп оқу материалын әзірлеу арқылы белгілі бір мақсатқа жетуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттесу әдістерінің дәйекті ауысуы түсініледі. "Әдіс "(грек тілінде -" бір нәрсеге жол") – мақсатқа жету тәсілі, білім алу тәсілі. Бұл сөздің этимологиясы оның ғылыми категория ретінде түсіндірілуіне әсер етеді. "Әдіс – ең жалпы мағынада – мақсатқа жету тәсілі, белгілі бір жолмен реттелген іс – әрекет", - делінген философиялық сөздікте. Оқыту процесінде әдіс белгілі бір оқу мақсаттарына жету үшін мұғалім мен оқушылардың өзара байланысты іс-әрекетінің реттелген тәсілі ретінде әрекет ететіні анық. Осы тұрғыдан алғанда, оқытудың әрбір әдісі мұғалімнің оқыту жұмысын (жаңа материалды баяндау, түсіндіру) және оқушылардың белсенді оқу-танымдық іс-әрекетін ұйымдастыруды қамтиды. Яғни, мұғалім, бір жағынан, материалды өзі түсіндіреді, ал екінші жағынан, оқушылардың оқу – танымдық белсенділігін ынталандыруға тырысады (оларды ойлауға, қорытындыларды өз бетінше тұжырымдауға және т. б. ынталандырады). Оқыту әдістерінің жіктелуі-бұл белгілі бір негізде реттелген жүйе. Қазіргі уақытта оқыту әдістерінің ондаған классификациясы белгілі. Алайда, қазіргі дидактикалық ой әдістердің бірыңғай және өзгермейтін номенклатурасын құруға ұмтылмау керектігін түсінгенге дейін жетілді. Оқыту-өте мобильді, диалектикалық процесс. Бұл ұтқырлықты көрсету, әдістерді қолдану тәжірибесінде үнемі болып тұратын өзгерістерді ескеру үшін әдістер жүйесі динамикалық болуы керек. Оқыту тапсырмаларды шешу және нәтижелерді бағалау, сынақтар мен қателіктер, эксперимент, ұғымдарды таңдау және қолдану сияқты әрекеттерден тұрады. Оқытудың барлық әдістері үш үлкен топқа бөлінеді: - оқу-танымдық қызметті ұйымдастыру және жүзеге асыру әдістері; - оқу-танымдық қызметті ынталандыру және ынталандыру әдістері; - оқу-танымдық іс-әрекеттің тиімділігін бақылау және өзін-өзі бақылау әдістері. Оқыту процесінде әдіс белгілі бір оқу мақсаттарына жету үшін мұғалім мен оқушылардың өзара байланысты іс-әрекетінің реттелген тәсілі, оқушылардың оқу-танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру әдісі ретінде әрекет етеді. Түсіндірме-иллюстрациялық және репродуктивті-дәстүрлі оқыту әдістері, оның негізгі мәні студенттерге белгілі білімді беру процесіне дейін азаяды. Бұл жіктеу оқытудың негізгі міндеттеріне жақсы сәйкес келеді және олардың функционалды мақсатын жақсы түсінуге көмектеседі. Егер көрсетілген классификацияға кейбір түсіндірулер енгізілсе, онда оқыту әдістерінің барлық түрлерін келесі бес топқа бөлуге болады: а) мұғалімнің білімін ауызша баяндау және оқушылардың танымдық қызметін жандандыру әдістері: әңгіме, түсіндіру, дәріс, әңгіме; б) зерттелетін материалды ауызша баяндауда Иллюстрация және көрсету әдісі; в) зерттелетін материалды бекіту әдістері: әңгіме, оқулықпен жұмыс; г) жаңа материалды түсіну және меңгеру бойынша оқушылардың өзіндік жұмыс әдістері: оқулықпен жұмыс, практикалық жұмыстар; д) білімді практикада қолдану және іскерліктер мен дағдыларды дамыту бойынша оқу жұмысының әдістері: жаттығулар, практикалық сабақтар; е) оқушылардың білімін, іскерлігін және дағдыларын тексеру және бағалау әдістері: оқушылардың жұмысын күнделікті бақылау, ауызша сұрау (жеке, фронтальды, тығыздалған), сабақ бойынша балл қою, бақылау жұмыстары, үй жұмыстарын тексеру, бағдарламаланған бақылау. жүктеу/скачать 34,61 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|