1. «Оқытудың табиғатына сәйкестігі» дегеніміз
жүктеу/скачать 183,5 Kb.
|
квалтест
|
педагогика 1. «Оқытудың табиғатына сәйкестігі» дегеніміз: • оқытудың табиғат пен адамның дамуының жалпы заңдылықтарына бағынуы 2. Әңгімелесу, әңгімелеу, кітаптар, сызбалар, сызбалар, схемалар оқу - бұл әдістер: • практикалық бақылау 3. Педагогиканың барлық салалары қай топта көрсетілген, педагогика ғылымдары жүйесінің құрамдас бөліктері: • Жалпы педагогика, жас педагогикасы, арнайы педагогика, педагогика тарихы, салыстырмалы педагогика 4. Ұсынылған топтардың қайсысы негізгі педагогикалық категорияларды қамтиды: • тәрбиелеу, білім беру, оқыту 5. Төмендегі тізімнен білім беру процесі өнімінің компоненттерін таңдаңыз: • Қабілеттер, білім, білік, дағды, дербестік 6. Педагогикалық процестің тұтастығы деген не? • оны құрайтын барлық процестерге бағыну кезінде басты, ортақ және бірыңғай мақсат - жан-жақты және үйлесімді дамыған жеке тұлғаны қалыптастыру 7. Өзара түсіністік, шынтақ сезімі, қауіпсіздік - белгілері: • ынтымақтастық 8. Мектептегі білім мазмұнына нақты ғылыммен бекітілген сенімді оқу материалын енгізу келесі қағиданы болжайды: • оқымыстылық 9. Ерекше күштің тәрбиелік әдісі нақты үлгі-өнеге береді: • мысал 10. Білім беру әдісі тәрбиеленушінің жеке басы: • мадақтау 11. Осы топтың барлық әдістері практикалық іс-әрекетке негізделген: • ұйымдастырылған іс-әрекет әдістері 12. Сіздің көзқарасыңыз бойынша топтың ең дұрыс анықтамасын таңдаңыз? • бұл бір мақсатқа бағытталған, біріккен қызметке біріккен, өзара тәуелді, өзін-өзі басқару органдарына ие адамдар тобы 13. Педагогикалық процестегі негізгі функцияларды бөліп көрсетіңіз: • Оқыту, тәрбиелеу, дамыту 14. Оқу процесінің ерекшеліктерін бөліп көрсету : • мақсаттылық, көпфункционалдылық, жеке адамға құрмет 15. Әр академиялық пәнді оқып-үйрену үшін берілген оқу сағаттарының жалпы санын анықтайтын Республика Министрлігі бекіткен мемлекеттік құжат: • оқу жоспары 16. Жарғы немесе қандай-да бір ресми құжаттар негізінде құрылған топ: • ресми 17. Білім берудің қозғаушы күші: • қайшылық 18. Дидактика - ғылым: • оқыту мен тәрбиелеу, олардың мақсаттары, мазмұны, әдістері, құралдары туралы , қол жеткізілген нәтижелерді ұйымдастыру 19. Дидактика дегеніміз: • оқыту мен тәрбиелеу теориясын дамытатын педагогиканың бөлімі 20. Оқу үдерісін ұйымдастырудың студенттердің санына, уақытына байланысты сыртқы аспектісін білдіретін дидактикалық категория. және оқыту орны: • білім беру түрі 21. Диктант, презентация, композиция, рефераттар: оқу жоспары 23. Оқушылардың үй тапсырмасы; жүйе 24. Донецк мұғалімі В.Ф. Шаталов қабілеті мен үй жағдайына қарамастан, бәріне сәтті сабақ береді. Оның оқушылары үшін орта мектепте жетістікке жетуде не шешуші рөл атқарады? • дұрыс ұйымдастырылған танымдық іс-әрекет 25. Оқушыларды қызықтыратын әр түрлі тақырыптардағы қызу, қызу пікірталастар: • пікірталас 26. Орта мектепте ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері ... оқыту мен тәрбие міндеттері шешілуде: • 28-сабақ. Ұсынылған анықтамалардан , оқыту принциптерінің мәнін толық ашып көрсететінді таңдаңыз: 29. Қарқынды түрде орындалатын жаттығулар бұл сапаларды қалыптастыру үшін тез және жоғары деңгейде қажет болған кезде қолданылады: • тапсырма 30. Басқару және өзін-өзі бақылау үшін таңдамалы немесе альтернативті қорытындымен машиналарды қолдану мыналар болып табылады: • бағдарламаланған бақылау 31. Аудиовизуалды оқу құралдарына мыналар жатады: • теледидар, кинотеатр, бейнежазба, 32. Ақпараттық-дамытушылық әдістерге мыналар жатады: • мұғалімнің материалды ауызша баяндауы, әңгімелесу, кітаппен жұмыс 33. Сіз қандай қағидаға жүгінер едіңіз? , оқушының әрекеттің бір түріндегі жетістіктерін басқаларға: эпизодтық сәттен бастап бекіту, бекіту:: күш 34. Сіз ережені қай принципке жатқызар едіңіз: «Оқыту әдістерінде ғылыми таным әдістерін көрсетіңіз, оқушылардың ой-өрісін дамытыңыз , оларды ізденіске, шығармашылыққа, танымдық жұмысқа жетелеу »? • ғылыми 35. Сіз ережені қай қағидаға жатқызар едіңіз: «Неліктен?» Сұрағын оқушыларға себеп-салдарлы ойлауға үйрету үшін мүмкіндігінше жиі қолданыңыз: себептілікті түсіну дамыта оқытудың алғышарты емес »? • саналы және белсенділік 36. Сіз ережені қай қағидаға жатқызар едіңіз: «Оқушылардың бақылаулары жүйеленгеніне және олардың орындалу ретіне қарамастан себеп-салдарға байланысты екендігіне көз жеткізіңіз»? • жүйелі және дәйекті 37. Сіз оқытудың қандай принциптерін ережелерді жіктей аласыз: жеңілден қиынға; белгіліден белгісізге; қарапайымнан күрделіге;: • жүйелі және дәйекті 38. сендіру әдістеріне мыналар жатады: • түсіндіру, ұсыныс, әңгіме, әңгіме 39. жаттығу әдістеріне мыналар жатады: • белсенділік, режим, тапсырма жаттығулары 40. сананы қалыптастыратын әдістер мыналарды қамтиды: • түсіндіру, мысал, әңгіме, пікірсайыс 41. Оқытудың көрнекі әдістеріне мыналар жатады: • әңгімелесу, әңгіме, көрнекі құралдарды қолдану арқылы сипаттама 42. Оқытудың практикалық әдістеріне мыналар жатады: • жаттығулар, өзіндік жұмыс түрлері 43. Ауызша оқыту әдістеріне мыналар жатады: • сөйлесу, әңгіме, түсіндіру 44. Оқу құралдарына мыналар кіреді: • оқу кітаптары, көрнекі құралдар, ТШО 45. Оқыту сабақтарын ұйымдастыру формаларына мыналар жатады: • сабақ, экскурсия 46. Эвристикалық (іздеу) оқыту әдістері мыналарды қамтиды: • талас, пікірталас, эвристикалық әңгімелер 47. Әр пән жеке элементтерден тұрады, олар: • оқыту әдістемесі 48. не құжаттар мектептегі білім мазмұнын анықтайды? • оқу бағдарламалары, оқу бағдарламалары, оқулықтар, оқу құралдары 49. Төмендегі әңгімелердің қайсысын ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісі деп атауға болады? • мұғаліммен әңгімелесу, оның барысында мектеп оқушыларының зерттелген материалға деген қызығушылығын арттырудың тиімді әдістері анықталған 50. Қандай қасиеттер мен қасиеттер тұқым қуалайды: 51. Мемлекеттегі білімнің дамуына қандай факторлар әсер етеді? • саяси, экономикалық, ғылыми-техникалық, географиялық, мәдени 52. Мектептегі білім беру мазмұны қандай талаптарға сай болуы керек? • ғылыми сипаты, жүйелілігі, өмірмен байланысы, жүйелілігі, қол жетімділігі, жас ерекшеліктеріне сәйкестігі және дайындық деңгейі, сана мен белсенділік 53. Білім берудің мақсаты қандай? • жеке тұлғаның ақыл-ой, адамгершілік, эстетикалық, физикалық, құқықтық, еңбек мәдениетін қалыптастыруға ықпал ету 54. Мұғалімнің кәсіби сипаттамасында қандай сапа маңызды болып саналады: • әдептілік 55. Бақылау әдісіне қандай бақылауды жатқызуға болады ғылыми зерттеулер? • мұғалім мектеп оқушыларының дамуын арнайы жасалған бағдарлама бойынша бақылайды 56. Қандай білім қоғам, табиғат, адам туралы ғылымдардың негіздерін білуге мүмкіндік береді, танымдық қабілеттерін дамытады және дүниетанымын қалыптастырады: • жалпы 57. Қандай білім базалық негіздерді енгізеді заманауи өндіріс қағидалары, қарапайым еңбек құралдарымен жұмыс істеу дағдыларын дамытады: • политехникалық 58. Қай анықтама бағдарламаланған оқытудың мәнін толығымен көрсетеді? • Бағдарламалық жасақтама дегеніміз - бағдарламаланған оқу-әдістемелік құралдардың, немесе оқу машиналарының немесе екеуінің де көмегімен жүзеге асырылатын, оқушының арнайы бақыланатын және басқарылатын өзіндік жұмысы 59. Ұсынылған эксперименттердің қайсысын ғылыми-педагогикалық экспериментке жатқызуға болады? • компьютерлерді қолдана отырып, арифметиканы жеделдетіп оқыту тәжірибесі 60. Төмендегі факторлардың қайсысы білім беру мазмұнына көбірек әсер етеді? • тиісті ғылым саласын дамыту 61. Оқытудың қандай принципі студенттердің жаңа материалды игерудегі қиындық дәрежесінің реттеушісі ретінде әрекет етеді: • көріну 62. консультациялар, тестілер, емтихандар, сұхбаттар: • білім беру формалары 63 Шарттар, бақылау, айыппұлдар және т.б. Бұл: • субъективті-прагматикалық әдіс 64. Оқушылардың сыныптағы оқу-танымдық күнделікті іс-әрекетіндегі үлгерімді бақылау: • ағымдағы 65. Оқу барысында үлгерімді бақылау: • қорытынды 66. Тақырыптарды қоса алғанда, үлгерімді бақылау осы академиялық тоқсанға енгізілген оқу жоспарының: • мерзімді 67. оқу жоспарының белгілі бір тақырыбын құрайтын сабақтар жүйесінің материалын қамтитын прогресті бақылау: • тақырыптық 68. өткен заманның көрнекті мұғалімдерінің қайсысы « дидактиканың алтын ережесі »деген тақырыпты қабылдады? • Коменский 69. Сынып-сабақ жүйесін бірінші болып кім анықтады: • Каменский 70. Әдіс - бұл: • білім берудің мақсаты мен міндеттеріне жету тәсілі 71. Белгілі бір принциптерге негізделген берік тәрбие әдісі іс-әрекетке итермелейтін, өмірде басшылыққа алатын дүниетанымдық көзқарастар: • сенімдер 72. мектеп оқушыларының табиғи қажеттіліктерін позитивті қасиеттерді тәрбиелеудегі бәсекеге және басымдылыққа бағыттау әдісі: • бәсекелестік 73. жүйелі және дәйекті әдіс білімді талқылау, екі жақтың да қатысуы көзделеді: • пікірталас, оқиға 74. Эмоционалды және вербальды әсер ету әдісі: • сендіру 75. Оқушылардың жағымды әрекеттерін, іс-әрекеттерін эмоционалды күшейтуге бағытталған әдіс: • мадақтау 76. Студенттердің графиктерді, кестелерді, сызбаларды, контур карталарын орындауына байланысты бақылау әдістері: • графикалық 77. Жазаны кек алу құралына айналдыруға бола ма: • емес 78. Тек кейбір арнайы әдістер деп санауға бола ма? студенттерді оқытуға үйрету қажеттілігі мен қызығушылығын тудырады? • жоқ, бұл 79-мектепте қолданылатын барлық әдістердің жалпы функциясы. Педагогикалық зерттеулер қандай қорытындыларға негізделген? • педагогикалық эксперимент бойынша 80. Бақылау, тестілеу, сұрақ қою, қызмет нәтижелерін зерттеу - бұл әдістер: • педагогикалық зерттеу 81. Ақыл-ой әрекетін біртіндеп қалыптастыру теориясының авторын атаңыз: • П.Я. Галпери 82. Сабақтың негізгі түрлері қандай? • сабақтың келесі түрлері ажыратылады: аралас; жаңа білімді игеру; жаңа дағдыларды қалыптастыру; зерттелгендерді жалпылау және жүйелеу; білім, білік дағдыларын бақылау және түзету; білім мен дағдыларды іс жүзінде қолдану 83. Тұлғаның дамуына әсер ететін негізгі факторларды атаңыз: • тұқым қуалаушылық, қоршаған орта, тәрбие 84. Оқыту және тәрбиелеу туралы ғылым, олардың мақсаттары, мазмұны, қол жеткен нәтижелерді ұйымдастыру құралдары: • дидактика 85 . «Мұғалімдер-оқушылар» жүйесінің үздіксіз жұмыс істеуі: • ажырамас педагогикалық процесс 86. Адамгершілік тәрбиесі ... • адамгершілік өзіндік сана-сезімді, адамгершілік сенімдерін, сезімдерін, мұраттарын, мотивтері мен адамгершілік мінез-құлқын қалыптастырудан тұрады 87. Қандай педагогикалық олар «бұл іс-әрекеттегі білім» деген ұғымды айтады: • шеберлік 88. Оқыту дегеніміз: • білім, білік және дағдылар жүйесін саналы және тұрақты игеруге бағытталған мұғалім мен оқушының іс-әрекетінің екі жақты процесі 89. Жалпыға ортақ әлеуметтік маңызды мақсат, бірлескен іс-шаралар, жалпы сайланбалы басқару органы: • ұжымның сипаттамалары 90. сынып жетекшісінің сыныптың өзін-өзі басқаруын белсенді алға жылжытудағы негізгі функциясын анықтаңыз; • Ынталандыру 91. Неғұрлым толық жауапты таңдау арқылы сабақтың негізгі ерекшеліктерін анықтаңыз: • сабақ дегеніміз - мұғалім сабақ кестесін және белгіленген уақыт бойынша оқушылардың тұрақты құрамымен сабақ өткізетін оқытуды ұйымдастырудың формасы кесте, және негізгі дидактикалық міндеттер қайда жүзеге асырылады 92. Педагогикалық үдеріс барысында студенттердің іс-әрекетін ұйымдастыру мыналардан басталады: • іс-әрекеттің мақсаттары мен міндеттерін қоюдан 93. Қоғамдық пайдалы мақсаттарды көздейтін ұйымдасқан және ұйымшыл топ: • команда 94. Ұйымдастырылған мақсатты басшылық қоғамның алға қойған мақсаттарына сәйкес балалар: • білім беру процесі 95. Оқытудың негізгі сыныптық-сабақ формасы: • сабақ 96. Мектеп оқушыларының қабілеттері, қызығушылықтары мен таланттарының дамуы негізінен неге байланысты? • мақсатты білім беру үдерісін ұйымдастыру мен жүзеге асырудан 97. осы әдіспен қабылданған материалды игеру формасын толықтыратын оқытушы мен студенттердің жеке әрекеттері, ақыл-ой немесе практикалық әрекеттері: • оқыту әдісі 98. педагогика саласы әр түрлі жас кезеңдеріндегі адамдардың ерекшеліктерін зерттейді: • жас. 99. «Ұлы дидактика» еңбегінде принциптер жүйелерін ғылыми негіздеген мұғалім: • Я.А. Каменский 100. Параллельдік іс-әрекет принципін негіздеген мұғалім, оның мәні жеке адамға деген сұраныс пен әсер тікелей емес, ұжым арқылы жүзеге асады: • А.С. Макаренко 101. Мінезді қалыптастыру үшін «мінез-құлық гимнастикасын ұйымдастыру үшін» дұрыс әрекетте үнемі жаттығулар жасау туралы пікір айтқан мұғалім: • А.С. Макаренко 102. Педагогика дегеніміз: • балаларды тәрбиелеу, оқыту және оқыту туралы ғылым • адамдарды тәрбиелеу, оқыту, тәрбиелеу туралы ғылым 103. Қандай негізде сабақтың түрі мен құрылымын анықтаудың оңай әдісі бар? • дидактикалық мақсатта 104. Оқыту әдістері қандай принцип бойынша сөздік, көрнекілік және практикалық болып бөлінеді? • білім көзі бойынша 105. Педагогикалық шеберлік дегенді біз түсінеміз: • белгілі бір қатынастармен байланысты және өзгеріп отыратын жағдайлардағы педагогикалық мәселелерді шешуге бағытталған педагогикалық іс-әрекеттер жүйесі 106. Оқыту принциптері: • мұғалімнің білімін анықтайтын бастапқы, негізгі ережелер студенттердің танымдық іс-әрекеті мен сипаты 107. Науқас досына бару, мерекеге арналған бөлмені безендіру, досына оқуда көмектесу және т.б. Бұл: • кеңес 108. Неліктен оқытуды ұйымдастырудың сыныптық-сабақ формасы басты болып табылады? • өйткені бұл сабақта, барлық дидактикалық мақсаттар 109. Оқытудың практикалық әдісі, оның мәні қажет әрекеттерді автоматизмге жеткізе отырып, бірнеше рет орындау: • -жаттығу. 110. Оқыту дегеніміз: • мұғалімнің реттелген қызметі оқу мақсатын жүзеге асыру 111. Қол жетімділіктің принципі: • танымдық мүмкіндіктерді ескере отырып, жаңа нәрселерді білуге бағытталған 112. Оқытудың ғылыми сипаты дегеніміз: • оқылған білімнің ғылыми сенімділігі 113. негізделген принцип объективті заңдылық: ғылым негіздерін терең меңгермей, терең дүниетанымды қалыптастыру мүмкін емес: • ғылыми сипат 114. балалардың танымдық мүмкіндіктерін және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, жаңа нәрселерді білуге бағытталған принцип: • принципі қол жетімділік 115. Оқушылардан оқу материалын саналы түрде түсінуді, танымдық іс-әрекетті дамытуды талап ететін принцип: • сана мен белсенділік 116. Оқыту, жаттығу: • әрекеттерді ұйымдастыру 117. Проана педагогикалық жағдайды анықтаңыз және сіздің көзқарасыңыз бойынша дұрыс мінез-құлықты таңдаңыз: Борис Петрович өзі оқыған мектепке жұмысқа жіберілді. Балалар жаңа мұғалімді көңілді қызығушылықпен қарсы алды. Олар Борис Петровичтің бет-бейнесі мен костюмін мұқият қарап шықты, бәрін ұсақ-түйекке дейін атап өтті. Балаларға мұғалім ұнады. Ол жас, көңілді, кең және қарапайым күлімсіреу оларды жеңді. Борис Петрович алғашқы сабағын толқыныспен бастады. Ол жалынды, ықыласпен сөйледі. Сынып тыныш болды. «Барлығы керемет болып жатыр», - деп мұғалім қуанышпен басынан сипап өтті. Сыныпта кенеттен жіңішке әрі көңілді: «Ку-ку» деген дауыс естілді. «Кім бұл?» - деп таңданды Борис Петрович. «Кукушка» үнсіз қалды, бірақ бірнеше секундтан кейін ол сабақтың екінші жағында қайтадан үріп жіберді. Сонымен бірнеше рет ... • Сіз күлімсіреп «Тыныш, балалар! Тыңда, Кукушка, Кукушка, маған айтыңдаршы, біз қанша уақыт өмір сүрдік? « 118. Мадақтаудың қарапайым түрі: • мадақтау 119. Таным, жаттығу және жинақталған тәжірибе негізінде жүріс-тұрыстың және іс-әрекеттің жаңа түрлері пайда болатын процесс: • білім беру 120. даму: әр түрлі факторлардың әсерінен адам ағзасындағы уақыт бойынша болатын сандық және сапалық өзгерістер 121. Музыкалық қабілеттерді, әсемдік, әсемдік сезімдерін дамыту: • эстетикалық тәрбие 122. Түсініктеме, пікірталас, мысал: • сананы қалыптастыру әдісі 123. Оқыту нәтижесі: • оқыту 124-ке келеді. Мұғалімдер құрамының көшбасшылығы, кадрлармен қамтамасыз ету, оқытудың сапасына мониторинг жүргізу, біліктілікті арттыруға жағдай жасау мұғалімдер - бұл функциялар: • директорлар 125. Оқыту процесінде мұғалімдер мен оқушылардың іс-әрекетін анықтайтын нұсқаулық: • оқыту принципі 126. Қай кезден бастап педагогика тәуелсіз ғылым болып саналды? • шығармалар пайда болғаннан бастап Я.А. Каменский 127. Педагогикалық зерттеудің ең кең тараған әдісі • байқау 128. Оқушыларға жас ерекшеліктері мен қол жеткізілген даму деңгейіне сәйкес ғылым мен мәдениеттің негізгі, бастапқы ережелерін игеруге мүмкіндік беретін ғылыми білім, практикалық дағдылар мен дағдылар жүйесі: • оқу жоспары 129. Білім, білік, дағды және ойлау тәсілдерін оқыту барысында жинақталған жүйе: • мазмұн 130. Оқушылар қабілеттері мен оқу үлгеріміне байланысты сыныптарға бөлінетін жүйе: • Мангейм 131. осы пәннің теориялық шеберлігін білдіретін адам идеяларының жиынтығы: • білім 132 Қазіргі дидактика оқыту процесінің байланыстары мыналар деп тұжырымдайды: • мақсат қою, ақпаратты қабылдау, үйренгенді бекіту, білімді қолдану, жетістіктерді талдау 133. Бәсекелестік, мадақтау, жазалау: тыңдаушылар, уақыт және дайындық орны, оны жүзеге асыру тәртібі: • 135-нысан. Оқушылардың бойында берілген қасиеттерді дамыту мақсатында олардың санасына, еркіне, сезіміне, мінез-құлқына әсер ету тәсілдері: • сендіру 136. Студенттерге педагогикалық әсер ету әдістері олардың адамгершілік сана-сезімі мен мінез-құлқын қалыптастыру: • тәрбиелеу әдістері 137. Оқу мәселелерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың бірлескен іс-әрекетінің әдістері: • оқыту әдісі 138. Студенттердің оқу-танымдық іс-әрекеті мен мұғалімнің тиімді жұмысының мазмұны мен табиғаты туралы кері байланыс қамтамасыз етілу жолдары: • бақылау әдістері орындалады: • Тәрбие әдістері 140. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістерінің ішінен нақты ғылыми түрде көрсетіңіз: • педагогикалық құжаттаманы зерттеу, студенттердің шығармашылық жұмыстарын зерттеу, пед. консультация 141. Оқыту құралдары: • оқулықтар 142. Оқу процесін жүзеге асырудың әдістемесі: • оқыту технологиясы 143. Оқытудың барлық кезеңдерінің жиынтығын бейнелейтін сабақ түрі: • аралас сабақ 144. Білім беру жүйесінің мақсаттарын көрсетіңіз ( қате жауапты алып тастаңыз): • білім берудің зайырлы сипаты 145. Педагогикалық процестің заңдылықтарын көрсетіңіз: • әлеуметтік қажеттіліктер бойынша шарттылық, мақсаттылық, екі жақты сипат, компоненттердің бағыныштылығы 146. Оқытудың қай әдіс-тәсілдері ауызша екенін көрсетіңіз: • әңгіме, әңгіме , дәріс, нұсқаулық 147. Танымдық іс-әрекеттің сипаты бойынша әдістерді көрсетіңіз: • түсіндірмелі - түсіндірмелі, репродуктивті, проблемалық, ішінара ізденушілік, эвристикалық, зерттеушілік 148. Сынып жетекшісінің балалардың әлеуметтік құнды қызметін белсендірудегі негізгі қызметін көрсетіңіз: • Дамушы және перспективалы 149. Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің негізгі байланыстарын көрсетіңіз: • қабылдау, түсіну, бекіту, қолдану 150. Көрсетіңіз тәрбиенің мазмұнын не құрайды: • эстетикалық тәрбие, адамгершілік, экологиялық, экономикалық, халықаралық, еңбек, құқықтық 151. Автоматизмге жеткізілген дағдылар, жоғары дәреже: • дағдылар 152. Дидактикалық процесті белгілі бір өлшемдерге сәйкес тапсырыс беру, оны беру алға қойылған мақсатты тиімді жүзеге асыру мақсатында қажетті форма: • ұйымдастыру 153. Мұғалімнің оқыту, ақпарат беру, білім беру, білімділікті және тәжірибеде қолдануды қамтамасыз ететін оқыту мақсатын жүзеге асырудағы реттілігі: • білім беру 154. Қойылған мақсатқа жетуге бағытталған мұғалімнің оқушылармен реттелген өзара әрекеті: • оқыту 155. Жаттығу оқыту әдістеріне жатады: • практикалық 156. Баланың жеке басының қалыптасуы мен дамуының шарттары ең алдымен ... • тұқым қуалаушылық, әлеуметтік орта және тәрбие 157. Оқулық: • негізгі оқу-әдістемелік құрал 158. Оқулықтар, көрнекі құралдар, ТШО, зертханалық жұмыстарға арналған арнайы жабдықтар: • оқу құралдары 159. Оқу пәні: • белгілі бір ғылымның жүйеленген негіздері 160. Формасы: • білім беру үдерісінің өмір сүру тәсілі 161. Оқушылардың бейімділігі мен қызығушылығына сәйкес оқуды саралайтын оқу түрі: • факультативтер, үйірмелер 162. Сабақта алған білімдерін шоғырландыратын оқу түрі және өздігінен білім беру жұмысының дағдыларын дамытады: - немесе оқушылардың оқу үлгерімінің алдын алу және жеңу үшін себептері: Қосымша сабақтар 164. Мұғалімнің басшылығымен барлық оқушылар бір уақытта бір тапсырманы орындауды көздейтін білім беру нысаны: • фронтальды 165. Өз бетінше оқу қызметін ұйымдастырумен бірге жүретін білім беру нысаны: • жеке 166. Ұқсас негіздер бойынша топтастырумен сипатталатын білім беру нысаны: • сараланған топ 167. Өмірге дайындалу үшін тәжірибені ұрпақтан ұрпаққа берудің мақсатты процесі: • тәрбиелеу 168. Орта мектепте оқыту мен тәрбиелеудің мақсаттары қазіргі кезең • оқушы тұлғасының үйлесімді дамуы 171. Тәрбие жұмысын ұйымдастырудың әртүрлі формаларының айырмашылығы неде? • оқушылардың құрамы, сабақтың орны мен уақыты, мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің сипаты, мұғалімнің бұл әрекетті басшылыққа алу тәсілдері 172. Оқушылардың оқу іс-әрекетін нақты, уақытылы ұйымдастыру, мұғалімнің қызметімен байланысты: • оқыту формасы 173. Оқыту принциптері дегенді қалай түсінесіз? • оқыту принциптерін білім беру мен оқытудың мақсатына сәйкес оқу жұмысының мазмұнын, ұйымдастырушылық формалары мен әдістерін анықтайтын алғашқы ережелер деп түсіну керек 174. Білім беру мазмұны дегенді қалай түсінесіз? • білім беру мазмұны - бұл мектепте оқуға таңдалған білім мен біліктер жүйесі, оны игеру оқушылардың жан-жақты дамуына, олардың ойлауын, танымдық қызығушылықтарын қалыптастыруға және жұмысқа дайындыққа негіз болады 175. Қайсысы Мұғалімнің талабы төменде көрсетілген? • білім мен тәрбиені жоғары деңгейде, халықтардың ұлттық дәстүрлері рухында жүргізу, студенттер мемлекеттік стандарттан төмен емес білім алу, біліктілікті арттыру 176. Тұлғаны қалыптастыру деп отырғанымыз • тұлғаны тұлға ретінде қалыптастыру даму және тәрбиелеу нәтижесінде пайда болатын әлеуметтік болмыс 177. Дидактика қалай аталады? • дидактика - бұл оқыту мен тәрбиелеу теориясын дамытатын педагогиканың бір саласы 178. Қазіргі педагогикалық теорияда оқыту деп не аталады: ақыл-ой қабілеттерін және танымдық қызығушылықтарын дамыту, танымдық іс-әрекеттің әдістерін игеру, ғылыми дүниетаным қалыптасады 179. Қандай түсініктер бар оқыту әдістерін таңдауды анықтайтын факторлар? Бір қате жауапты жойыңыз. • студенттердің қызығушылықтары 180. Оқу жоспары дегеніміз не: • белгілі бір сыныпта оқылатын пәндердің тізімі көрсетілген құжат, сағат саны және олардың мазмұны 181. Педагогикалық процестің білім беру механизмдері нені түсінуі керек: • мұғалімдердің оқушылармен және студенттермен өзара қарым-қатынасы 182. Оқыту әдістері дегеніміз не? • оқыту әдісі - мұғалім мен студенттер арасындағы ынтымақтастық тәсілі 183. Тұжырымдаманың мазмұны неде; «Халықтық педагогика»? Бір қате жауапты жойыңыз. • білім беру теориясы 184. Үдеу дегеніміз не? Дәлірек, толық жауапты таңдаңыз. • адамның белсенді іс-әрекеті процесі • адамның жеке дамуын жеделдету • физикалық дамуын жеделдету • тұлғаның балалық және жасөспірім кезіндегі физикалық және психикалық дамуын жеделдету 185. Халықтық педагогика дегеніміз не? • дәстүрлер мен әдет-ғұрыптарға сүйене отырып, ұрпақтан-ұрпаққа жалғасып келе жатқан тәрбиенің, білімнің халық жинақтаған тәжірибесі 186. Оқыту процесінің қозғаушы күші қандай? • оқу процесінің қарама-қайшылығы 187. Эвристикалық әңгіме мына мақсаттарда жүзеге асырылады: • жаңа білімді жеткізу 188. Экскурсия дегеніміз: • оқыту формасы Психология 189. «... монстртар үстелдің айналасында отыр: бірі мүйізі иттің бетімен, екіншісі әтештің басымен. Ешкі сақалы бар зұлым ведьма, міне онтогенезі мақтанышты, құйрығы бар Карла бар, бірақ міне жартылай тырна мен жартылай мысық »(А.С. Пушкин« Евгений Онегин »: Татьянаның арманы). Қиялдың бейнелерін жасау әдісін көрсетіңіз: • агглютинация 190. «Евгеника» - бұл психологияның зерттейтін бағыты: • адамзат тұқымын иттердің немесе жылқылардың жаңа тұқымы сияқты жетілдіру мәселесі шығарылған 191. Автоматтандырылған әрекет жаттығу барысында қалыптасқан: • шеберлік 192. «Мидың рефлекстері» кітабының авторы: • И.М. Сеченов 193. Анализ, синтез, жинақтау операциялар болып табылады: • ойлау 194. Жеке санасыздық мәселелеріне үлкен үлес қосқан: • З.Фрейд 195. Санасыздық аймағы жатады. Қажет емес заттарды алып тастаңыз. • сенімдер, идеалдар 196. Психологияда - бір адамның оны еске түсіруге және онымен сәйкестендіретін тұлғаның өзіндік дамуына бағытталған басқа адамға ұқсастығын орнату: • сәйкестендіру 197. Белсенділік құрылымына мыналар кірмейді: • ойын 198 Психологияның осы бағытының орталығында жеке тұлғаға айналу тұжырымдамасы, шынайы психикалық денсаулықты білдіретін шығармашылық тұрғыдан өзін-өзі жүзеге асырудың қажеттілігі туралы идея жатыр: • гуманистік психология 199. Осы тестілерде тест тапсырмаларының материалы мысалы, текшелер, карточкалар, геометриялық фигуралардың бөлшектері және т.с.с. түрінде ұсынылған: • пәндік тесттер 200. Олармен іс-әрекеттер процесінде объектілерді тікелей қабылдауға негізделген ойлау түрі: • нақты-тиімді 201. Тұжырымдамалармен логикалық операцияларды қолдану арқылы жүзеге асырылатын ойлау түрі: • вербальды-логикалық 202. идеялар мен бейнелерге тәуелділікпен сипатталатын ойлау түрі: • көрнекі-бейнелі 203. көрнекіліктер: • бейсаналық мотивтер 204. Саналы мақсатпен реттелетін адамның ішкі (ақыл-ой) және сыртқы (физикалық) әрекеті: • белсенділік 205. Мінез-құлықтың немесе іс-әрекеттің ішкі тұрақты психологиялық себебі, іс-әрекетке ынталандыру: • мотив 206. Балалардың әрекеттерінің көбеюі ерекше шартты формадағы ересектер мен қатынастар - бұл тарихи дамып келе жатқан қызмет түрі: • ойын әрекеті 207. Жан мен тірі дененің бөлінбейтіндігі туралы идеяны алғаш рет: • Аристотель 208. Жоғары қызметтің белгілі бір түріндегі көрнекті жетістікке жетуді қамтамасыз ететін адам қабілеттерінің даму деңгейі: • талант 209. Адамға ғана тән ең жоғарғы, адамдардың әлеуметтік және тарихи іс-әрекеттері арқылы шындықты ойша бейнелеу формасы деп аталады: • сана 210. Психикалық рефлексияның ең жоғарғы формасы: • сана 211. Аштық, шөлдеу сезімдерге жатады: • органикалық 212. Іске асыру қажеттілікке айналған іс-әрекет немесе мінез-құлық элементі: • әдет 213. H қызметі жеке тұлғаның білімді, білік пен дағдыны игеруге және шоғырландыруға бағытталған адам: • оқу әрекеті 214. олардың жылдамдығымен, өзгергіштігімен, қарқындылығымен және басқа сипаттамаларымен көрінетін психикалық процестер мен адамның мінез-құлқының динамикалық сипаттамалары: • темперамент 215. ластанған аймақтар , содан кейін табиғатқа кету кезінде олардың бастары айналады, тіпті бастары ауырады. Сезімдердің қандай заңдылығы туралы айтып отырмыз: • бейімделу 216. Қабылдаудың өткен тәжірибеге, адамның іс-әрекетінің жалпы мазмұнына және оның жеке ерекшеліктеріне тәуелділігі: • апперцепция 217. Бас тарту қиындықтарымен көрінетін ойлауды тежеу Адамның бір кездері қабылдаған шешімінен, ойлау тәсілінен және іс-әрекетінен: • қаттылық 218. Белгілі бір өмір жағдайлары мен жағдайларындағы берілген тұлғаға тән мінез-құлық тәсілін анықтайтын адамның тұрақты психикалық сипаттамаларының жеке үйлесімі: • мінез 219. Білім, білік және дағдыларды игеру, сонымен қатар әр түрлі қызмет түрлерінің сәттілігі тәуелді болатын адамдардың жеке ерекшеліктері: • қабілеттер 220. Білімге деген құштарлықта көрінетін интеллектуалды сезім. • білуге құштарлық 221. Білімге деген қажеттілік ретінде көрінетін интеллектуалды сезім: • қызығушылық 222. Қызығушылықтар мыналарға қатысты: • саналы мотивтер 223. Тұлға әрекетінің қайнар көзі: • қажеттіліктер 224. Жаңа бейнелерді жасау қандай танымдық процесс: • қиял 225 Іс-әрекетті орындау тәсілі болып табылатын белсенділік бірлігі қалай аталады: • операция 226. Төмендегі ұғымдардың қайсысы осы мысалды сипаттайды: құмыраға шыбынмен отырғызылған өрмекші оны «танымайды» қарны ашады, ал қалыпты жағдайда ол шыбындарды тордан ұстап алады: • инстинкт 227. Адамдар мен жануарлардың мінез-құлқын психология пәні ретінде қандай ғылыми бағыт қолданды: • бихевиоризм 228. Жазушыларға ойлаудың қай түрі тән , суретшілер: • шығармашылық 229. Зейіннің физиологиялық механизмдерін түсіндіре отырып, доминантты принципті кім енгізген: • А.А. Ухтомский 230. Жалғыз функциясы сигналдарды қабылдау болып табылатын жасушалар: • рецепторлар 231. Зерттелетін объектінің қандай да бір маңызды белгілері мен қасиеттерін бөліп көрсететін субъект басқа инценциалды белгілер мен қасиеттерден алшақтатылған кезде, бұл мыналарды көрсетеді: • абстракция 232. адам ыстық шай ішеді, ол қантты көп мөлшерде жинайды. Салқындағаннан кейін шайдың дәмі өте тәтті. Сезімдердің қандай жүйелілігі туралы айтып отырмыз: • синестезия 233. Көңіл-күйге қатты әсер ететін көңіл-күйдің бұзылуынан немесе басқа себептерден туындайтын, эмоционалды қозудың қысқа мерзімді, жылдам ағыны, әдетте, өте маңызды қажеттіліктерге қанағаттанбаумен байланысты. адам: • аффект 234. Ежелгі грек ғалымдарының қайсысы жанның басқа түрі - өсімдік, жануар және адамның болуы туралы пікір айтқан: • Аристотель 235. Психологтардың қайсысы келтірілген бихевиоризмнің негізін қалаушы (психологиядағы бағыт): • Дж. Уотсон 236. Жылы климаты бар елдерде тұратын адамдар аязды нашарлатады. Сезімнің қандай қасиеті туралы айтып отырмыз: • бейімделу 237. Басқаларға қызығушылық танытпайтын, тұйықталуға бейім адамдар: адамдарға деген қызығушылық және қызығушылық: • экстраверттер 239. проблеманың шешімі туралы жедел хабардарлық: • терең түсінік 240. топтағы тұлға аралық қатынастарды зерттеу әдісі: • социометрия 241. топтағы қарым-қатынасты зерттеуге мүмкіндік беретін психология әдісі және команда. • социометрия 242. Зерттеуші тарапынан жағдайға белсенді араласуымен ерекшеленетін психология әдісі: • эксперимент 243. Арнайы жабдықталған және бақыланатын жағдайларда арнайы жабдықтар мен құралдардың көмегімен жүзеге асырылатын психологиялық зерттеу әдісі : • зертханалық эксперимент 244. Өзін-өзі бақылау әдісі деп аталады: • интроспекция 245. Біз сипаттайтын музыкалық: • есту 246. біз өзімізге ұнаған фильмнің немесе оқыған кітабымыздың сюжетін оңай еске түсіреміз. Естің қандай түрі туралы айтып отырмыз: • еріксіз 247. Заттар мен құбылыстарды олардың жалпы және маңызды сипаттамаларына сәйкес психикалық унификациялау: • жалпылау 248. Күрделі затты оның құрамдас бөліктеріне немесе сипаттамаларына бөлшектеудің психикалық әрекеті: • талдау 249. Нысандар арасындағы ұқсастық пен айырмашылықты орнатуға негізделген психикалық операция: • салыстыру 250. ХХ ғасырдағы американдық психологиядағы ғылыми зерттеудің пәні ретінде сананы жоққа шығаратын және психиканы әртүрлі мінез-құлық формаларына дейін төмендететін, ағзаның сыртқы ортаның әсер ету реакцияларының жиынтығы: • бихевиоризм 251. Психологиядағы инстинктивті драйвтарды тұлға әрекетінің көзі деп санайтын және сананың рөлін жете бағаламайтын бағыт деп аталады: • психоанализ : • Фрейдизм 253. Сенсорлық, интеллектуалды немесе моторлық белсенділіктің жоғарылауын білдіретін сананың бағыты мен шоғырлануы: • назар 254. Психология ғылымы зерттейді ... Ойды аяқтаңыз. • психикалық процестердің мәні мен заңдылықтары 255. Психология ғылымы мыналарға жатады: • гуманитарлық ғылымдар 256. Қабілеттердің қалыптасуы мен дамуының жеке табиғи алғышарты болып табылатын жүйке жүйесінің кейбір генетикалық анықталған анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктері. : • бейімділік 257. Адамның өз пікірін шын жүректен қабылдамауымен жүретін басқа біреудің қате пікірін сын көтерместен қабылдауы, оның дұрыстығына адам іштей күмәнданбайды: • сәйкестік 258. Орталықтан импульстер өткізетін жүйке талшықтары периферия деп аталады: • эфферентті 259. Кейбір психикалық және мінез-құлық құбылыстарының тұқым қуалайтын табиғатын, олардың генотипке тәуелділігін зерттейтін зерттеу аймағы: • психогенетика 260. Иіс мыналарды анықтайды: • иіс 261. Адамның зейіні мен зейіні негізінен оның айналасында болып жатыр; бұл интроверсияға қарама-қарсы: • экстраверсия 262. сананың өзіне бұрылуы: • интроверсия 263. адамның санасының өзіне бұрылуы; айналада болып жатқан оқиғаларға назардың әлсіреуімен қатар жүретін өз проблемалары мен тәжірибелерімен айналысуы; - бұл тұлғаның негізгі қасиеттерінің бірі: • интроверсия 264. Көлем, үлестіру, шоғырлану, тұрақтылық, ауысу қабілеттілігі: • зейін 265. Вербальды коммуникация арқылы тікелей немесе жанама ақпарат алуды қамтамасыз ететін психология әдістерінің бірі қалай аталады? • әңгіме 266. Оны ойнауға болады, тәрбиелік, жұмыс: • белсенділік 267. Тәжірибе сезімнің түрін анықтаңыз: бала - мектеп оқушысы оны стакан сындырған сынып жетекшісіне айтқанындай, жігіттер оны сатқын деп атады деп, көңілі толмады. • адамгершілік 268. Психология ғылымында іс-әрекеттің неге бағытталғанын анықтайтын ұғымды анықтаңыз: • мақсаттар 269. Психология ғылымында адамды әрекетке итермелейтін нәрсені сипаттайтын ұғымды анықтаңыз: • мотивтер 270. жауап алу үшін сауалнама алдын-ала құрастырылған сұрақтар жүйесіне: • сауалнама 271. Тітіркендіргіштерді қабылдауға арнайы бейімделген орган: • рецептор 272. Психологияның негізгі әдіснамалық қағидалары. Қажет емес нәрселерді жою: • ойын принципі 273. VNI теориясының негізін қалаушы (жоғары жүйке қызметі): • И.П. Павлов 274. Психологиядағы қандай бағыттың негізін салушылар американдық ғалымдар Г.Аллпорт, А.Маслоу, К.Роджерс: • гуманистік психология 275. Психоанализдің негізін қалаушы: • З.Фрейд 276. елеусіз объект, ақыл-ой операциясын сипаттайды: • абстракция 277. бас жоспарға бағынатын, аралық мақсаттарға жетуге бағытталған іс-әрекеттің салыстырмалы түрде толық элементтері: • әрекеттер 278. заттар мен құбылыстардың олардың қасиеттері мен бөліктерінің жиынтығында көрінісі: • қабылдау 279. Жеке моторлық аппараттардан сигналдардың көрінуі, дененің кеңістіктегі жағдайына сезімталдығы: • проприоцептивті сезімдер 280. Психологияның адамдар мен қазіргі заманғы технологиялардың өзара әрекеттесу процестерінің заңдылықтарын оларды пайдалану мақсатында зерттейтін бөлімі автоматтандырылған басқару жүйелерін, технологияның жаңа түрлерін жобалау, құру және пайдалану тәжірибесінде: • инженерлік психология 281. және зерттейтін психология бөлімі адамдар арасындағы психологиялық және мінез-құлық айырмашылықтарын түсіндіру: • дифференциалды психология 282. Дәрігер қызметі мен науқастың мінез-құлқының психологиялық ерекшеліктерін зерттейтін психология бөлімі емдеу мен психотерапияның психологиялық әдістерін дамытады: • медициналық психология 283. Әр түрлі жастағы адамдардың психологиялық ерекшеліктерін зерттейтін психология бөлімі деп аталады: • даму психологиясы 284. Қылмыстық процеске қатысушылардың психологиялық ерекшеліктерін зерттейтін психология бөлімі: • заңдық психология 285. Адам өзінің жеке қасиеттерін, артықшылықтары мен кемшіліктерін бағалауы: • өзін-өзі бағалау 286. Өте жақсы А.Р. сипаттаған айқын бейнелі жады Лурия деп аталады: • эйдетикалық 287. Сезім - бұл біздің санамыздағы көрініс: • заттар мен құбылыстардың жеке қасиеттері 288. Тию және қысым сезімдері сезімдерге жатады: • тері сезімдері 289. Дененің ішкі процестерінің күйін білдіретін сезімдер: • интероцептивті 290. Табиғат пен тіршілік суреттерін, сондай-ақ дыбыстарды, иістерді, дәмді бейнелейтін жад: • бейнелі 291. Сезім жады: • эмоционалды 292. Бірінші психологиялық зертхана ашылды: • В.Вундт 293. Тәжірибе көбейеді адамның белсенділігі, итермелейтін әрекеттері деп аталады: • стеникалық эмоциялар 294. Жеке тұлғаның белсенділігін төмендететін тәжірибелер: • астеникалық сезімдер 295. Р.Декарттың пікірінше, адамның денесі мен жаны екі түрлі принциптер. Бұл тәсіл деп аталады: • дуализм 296. Белсенділікте басым болатын психикалық іс-әрекет табиғаты бойынша есте бөлінеді: • ерікті, еріксіз 297. Сезімнің модальділігі: • тип. 298. Мұндай сынақтар формада жүзеге асырылады субъект пен компьютер арасындағы диалог: • компьютерлік тесттер 299 тұлғаның танымдық процестерін: • жалпы психология зерттейді 300. Сексуалды және ауыр сезім сезімдерге жатады: • органикалық 301. И.П. ұсынған тұжырымдама Павлов, тітіркендіргіштерді қабылдауға, өңдеуге және реакцияға қатысатын афферентті және эфферентті жүйке құрылымдарының жиынтығын белгілейді: • анализатор 302. Адамның «Homo sapiens» (Homo sapiens) туысына жататындығын көрсететін түсінік: • жеке 303. Түсіну эмпатия мен жанашырлық түріндегі басқа адамның эмоционалды күйлері, ол былай аталады: • эмпатия 304. объективтілік, тұтастық, селективтілік, тұрақтылық - бұлардың қасиеттері: • қабылдау 305. қиялды қабылдау, оның көмегімен субъект шындықпен салыстырғанда жоғарылайды: • гиперболизация 306. Оқыту мен тәрбиелеудің заңдылықтарын зерттейтін психологияның қолданбалы бөлімі деп аталады: • білім беру психологиясы 307. психологиялық ғылымның қолданбалы саласы, бұл психологиялық қасиеттер мен күйлерді сандық бағалау және дәл сандық талдаумен байланысты олар туралы сенімді ақпарат беретін ғылыми дәлелденген әдістерді қолданатын адам туралы: • психодиагностика 308. Мәселелер бейсаналық болып табылады бірінші жартысындағы орыс психологиясындағы жеке психикалық құбылыстар. дамытады: • Д.Н. Узнадзе 309. Адамдар арасындағы қарым-қатынас психологиясымен, олардың қатынастарымен байланысты мәселелерді мыналар зерттейді: • әлеуметтік психология 310. Адамның туылғаннан қартайғанға дейінгі жеке даму процесі: • онтогенез 311. нәтижесінде пайда болатын есте сақтау процесі бұрын бекітілген актуализация: • репродукция 312. Сыртқы, материалдық әрекеттен ішкі, идеалды әрекетке көшу процесі: • интериоризация 313. Ішкі психикалық әрекеттің сыртқы әрекетке айналу процесі: • экстериоризация 314. Адам өзінің жеке құндылықтары мен бағдарларына айналдыратын әлеуметтік тәжірибені игерудің белгілі бір әлеуметтік жағдайында тұлғаны қалыптастыру процесі деп аталады: • тұлғаны әлеуметтендіру 315. Психика жүйке жүйесі бар организмдерге ғана тән, бұл тәсіл: • нейропсихизм деп аталады 316. 18-19 ғасырлардағы психологияда басым болған барлық психикалық құбылыстардың негізгі түсіндіруші принципі ретінде ассоциацияны қолданған психологиялық ілім: • ассоциация 317. Психология - бұл ғылым: • психикалық процестердің мәні мен заңдылықтары туралы 318. Тұлға психология - бұл бөлім: • жалпы психология 319. Рефлексия - процесс ... • интроспекция 320. Адам санасының пайда болуының шешуші шарты: • еңбек 321. тестологиялық қозғалыстың туған жері: • АҚШ 322. визуалды сезімнің көмегімен біз мынаны анықтаймыз: • түс 323. Қандай елестету техникасының көмегімен «кентавр», «су перісі», «феникс құсы» және т.б. мифологиялық бейне жасалған: • агглютинация 324. не белгілі ертегі кейіпкері Гулливердің бейнесін жасау үшін қиялдың формасы қолданылды: • гиперболизация 325. кинестетикалық сезімнің көмегімен біз мыналарды анықтаймыз: • дененің кеңістіктегі орнын 326. есту сезімдерінің көмегімен анықтаймыз : • дыбыс 327. тактильді сезімнің көмегімен біз мыналарды анықтаймыз: • факт uru 328. Тәуелсіздік, ені, тереңдігі, икемділігі, жылдамдығы, сыншылдығы, стереотипті - бұл жеке сипаттамалар: • ойлау 329. Адамның өзінің психикасы мен мінез-құлқын саналы түрде басқара алуынан көрінетін қасиеті (процесі, жағдайы): • ерік 330. Сөйлеуді дамыту үшін сезімтал (ең қолайлы) жас - бұл жас: • 1 жастан 3 жасқа дейін 331. Адамда нақты заттар сияқты реакциялар тудыратын сөйлеу белгілері, белгілері жүйесі, олар бұл белгілер: • екінші сигналдық жүйе 332. Сыртқы әлемге деген көзқарастар жүйесі және олардың ондағы орны: • өзін-өзі тану 333. Белгілі бір қоршаған орта жағдайларына реакцияның күрделі, туа біткен түрі: • инстинкттер 334. оның өмірлік жағдайларға реакциясының типтік жолдарын анықтайтын жеке қасиеттерінің жиынтығы: • мінез 335. сипатталатын психикалық бұзылулар, депрессия жағдайы күштің төмендеуі және белсенділіктің төмендеуі: • депрессия 336. күшті әсердің әсерінен пайда болатын стресс жағдайы: • стресс 337. адамның жүйке жүйесі эмоционалды шамадан тыс жүктеме кезінде пайда болатын шамадан тыс күшті және ұзаққа созылған психологиялық стресстің жағдайы. • стресс 338. Әдетте қандай да бір объективті жағдайлардан туындамайтын шамадан тыс көңіл-күй: • эйфория 339. эмоционалды немқұрайдылық, немқұрайлылық және енжарлық жағдайы: • апатия 340. жаңа нәрсені, процесті іздеу мен ашудың әлеуметтік шартты психикалық процесі оны талдау және синтездеу кезінде шындықтың медиацияланған және әлеуметтік көрінісі: • ойлау 341. адамның өзіндік ерекшелігін құрайтын психологиялық сипаттамаларының үйлесімі, оның басқа адамдардан ерекшелігі: • даралық 342. мамандандырылған зерттелетін құбылыстың дәл сандық және сапалық сипаттамаларын алуға мүмкіндік беретін психологиялық диагностикалық зерттеу әдісі: • тест 343. Мәселенің дұрыс шешімін тез таба білу және қиын өмірлік жағдайларды бағдарлау, сонымен қатар курсты болжау оқиғалар: • интуиция 344. Адамның басқа адамдарға жанашырлық пен жанашырлық білдіру, олардың ішкі жағдайларын түсіну қабілеті: • эмпатия 34 5. Адамның өзінің басқа адамдарға қалай көрінетінін сезіну қабілеті деп аталады: • рефлексия 346. Тұлға құрылымы үш компоненттен тұрады: «Ол», «Мен», «Супер-Мен». Осы тұлғаның құрылымының авторы: • З.Фрейд 347. Алкогольді ішімдіктерді берудің белгілі бір тәртібі бар: алдымен жеңіл, неғұрлым нәзік букетпен, содан кейін күшті шараптар беріледі. Сезімнің қандай қасиеті туралы айтып отырмыз: • бейімделу 348. «жылы түс», «жеңіл дыбыс», «ащы тамақ», «жұмсақ су», «тікенді көз», «қатты иіс» және т.б. сезімнің қасиетін сипаттаңыз: • синестезия 349. Психоанализ теориясы қайсысына жатады: • З.Фрейд 350. Белгілі бір қабілеттердің дамуын бас сүйегінің құрылымы бойынша бағалауға болатын теория. Австрия дәрігері Ф.Галле ұсынған: • френология 351. Шетелдік әлеуметтік психологиядан шыққан, топ мүшесін психологиялық сәйкессіздікке байланысты бас тартқан термин: • аутсайдер 352. реактивтіліктің төмендеуімен сипатталатын, нашар дамыған, экспрессивті қозғалыстардың бәсеңдеуі: • флегматикалық 353 Энергиямен сипатталатын темперамент типі, реакциялардың тиімділігі мен жылдамдығы жоғарылайды: • сангвиник 354. Сыртқы жағынан оң, тіпті қаралатын адамға деген көзқарасын құптайтын нәзік, жасырын мазақ: • ирония 355 Шетел психологиясы өкілдерінің қайсысын көрсетіңіз, жасаушы Тұлға теориясы адамның негізгі қажеттілігі өзін-өзі актуализациялау деп санады: • А.Маслоу 356. Қатынастар: • бейсаналық мотивтер 357. Психика ерекше деген тұжырым мидың шынымен бар, бірақ материалдық емес қасиеті оның мәнін білдіреді: • материалистік оқыту 358. Студент тамақ дайындауға мәжбүр үй тапсырмасы, нақты тілекке қарамастан өлең жаттау. Біз есте сақтаудың қай түрі туралы айтып отырмыз: • ерікті 359. Адамның адамзат ұрпағына жататындығы тұжырымдамамен бекітіледі: • жеке 360. Сыртқы жағдайды жеңуге байланысты әрекеттерді таңдау қабілетінде көрінетін психикалық шағылысу формасы және ішкі кедергілер: • ерік-жігер 361. Адамның санасы аясынан тыс, бірақ оның мінез-құлқына санамен бірдей әсер ететін психологиялық қасиеттерінің, процестері мен күйінің сипаттамалары: • бейсаналық 362. Адамның өзгеруіне және мақсатқа бағытталған әрекеті материалдық және рухани құндылықтарды жасай отырып, оның қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін шындықты өзгерту: • еңбек қызметі 363. Адам бөлмеде сағаттың тықылдағанын байқамайды. Сезімнің қандай заңдылығы туралы айтып отырмыз: • бейімделу 364. Нәтижесінде күшті, теңдестірілген, бірақ инертті жүйке жүйесі бар адам, нәтижесінде ол баяу әрекет етеді, сөйлемейді, эмоциялар баяу көрінеді (ашулану қиын , көңілді); жоғары тиімділікке ие, күшті және ұзаққа созылған тітіркендіргіштерге, қиындықтарға жақсы қарсы тұрады, бірақ күтпеген жаңа жағдайларда тез әрекет ете алмайды: • флегматикалық 365. Йога жасайтын адам пышақтың жүзінде аяқ киімінсіз ауырсынусыз жүре алады. Сезімнің қандай қасиеті туралы айтып отырмыз: • бейімделу 366. Нашар жүйке жүйесі бар адам, тіпті әлсіз тітіркендіргіштерге сезімталдығы жоғарылайды және күшті тітіркендіргіш қазірдің өзінде «бұзылу», «тығын», абыржу, «қоян стресс» тудыруы мүмкін «жағдайлары (емтихан, бәсекелестік, қауіптілік және т.б.), олардың нәтижелері тыныш дағдылы жағдаймен салыстырғанда нашарлауы мүмкін: • флегматикалық 367. мінез-құлқы әсер етуші тітіркендіргіштерге баяу реакциялармен, сондай-ақ сөйлеу, психикалық сипаттамаларымен сипатталатын адам және моторлы процестер: • меланхолик 368. Тұлғааралық және әлеуметтік қатынастар жүйесіне кіретін адам жеке тұлға, саналы іс-әрекеттің субъектісі тұжырымдамамен белгіленеді: • жеке тұлға 369. адамды қызығушылықсыз көмекке шақыратын мінез ерекшелігі Адамдар мен жануарлар: • альтруизм 370. Тұлғаның танымдық процестеріне не жатпайды: • эмоциялар 371. Есте сақтау процестеріне не жатпайды: • сақтау 372. Не туа біткен жеке тұлғаның қасиеттерін? • темперамент 373. Жоғары психикалық функциялар қандай? • қабылдау, есте сақтау, ойлау, сөйлеу 374. Кеңестік психология теорияларындағы тұлға қызметінің қайнар көзі неде? • қажет. 375. Екінші сигнал беру жүйесінің сигналы дегеніміз не? • сөздер 376. дененің жалпы күйінің және шұғыл қажеттіліктерді қанағаттандыру процесінің әсерінен болатын адамда пайда болатын қарапайым тәжірибелер: • эмоциялар 377. адамның затқа немесе құбылысқа эмоционалды түрде боялған, назарын жоғарылатқан: • қызығушылық 378. Белгілі бір мақсатқа жетудегі үмітсіздік, үмітсіздік сезімдерімен бірге жүретін адамның сәтсіздігінің эмоционалды қиын тәжірибесі: • көңілсіздік 379. әлсіз көрінген жағымды немесе жағымсыз эмоциялармен байланысты адамның эмоционалдық жағдайы ұзақ уақыт: • көңіл-күй 380. туылғаннан берілетін бұл қабілет: • сезімдер 381. бұл теория ғылым тарихына Джеймс-Ланж теориясы деген қос атпен кірді: • эмоциялар теориясы жүктеу/скачать 183,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|